精品文檔-下載后可編輯“尺水興波”作文升格【文題展示】

親人的重逢，朋友的惜別;獲得成功的時刻，遭遇失敗的瞬間;誤會冰釋后的擁抱，絕處逢生時的歡笑……這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我們記憶的屏幕上。

請以“那一幕，我難以忘懷”為題，寫一篇內容具體，有真情實感，不少于600字的記敘文。

【原文展示】

那一幕，我難以忘懷

文/聶榮耀

上課鈴響了，教室里還是鬧哄哄的。

像平時一樣，教室里一派熱鬧的景象：有催人交作業的：“快點，就剩你一個沒交了，快點行不行??？”有查作業的：“你的數學作業呢？英語單詞寫完沒？我來查一下?！边€有值日灑水的：“讓一讓，我要灑水了，某某同學快點讓一下?！?/p>

突然，老師陰沉著臉立在門口，利劍般的目光往教室里一掃視，大家立刻噤若寒蟬。一瞬間，靜得可怕。一種不祥的預感襲來，我的心一下提到了嗓子眼。

老師依然沉著臉，步履沉重地踱進教室，走了一圈，聲音沙啞地說：“是誰干的？自己站起來！”我們嚇得低著頭，誰也不知發生什么事了?！昂牵易霾桓耶敚俊崩蠋熇湫Φ?，“怎么，難道是書長腳自己跑了？”老師發動強大的心理攻勢，一桌一桌走過去。大伙都害怕被他人“誣陷”，忙著清空書包。

老師依然沉著臉，在教室里踱來踱去。眼看從我身邊過去了，我長舒一口氣。

只見老師皺著眉，背看手，繼續搜查，那陰森森的目光射得人直發憷。最后，犀利的目光定格在一個調皮男生身上。只見那男生臉漲得通紅，額頭上滲出了密密的汗珠，只是直擺手，嚇得連話都說不出。當時，我也覺得仿佛到了冰川里，全身打哆嗦。

片刻，突然傳來一陣石破天驚的笑聲。只聽老師柔聲說：“同學們，剛才的滋味兒好受嗎？”

說完，她轉過身去，在黑板上寫了幾個大字“上課之前”。“這就是今天這堂作文課的標題?！蔽覀冞@才恍然大悟，原來我們中了老師的計了。

那一幕，實在讓人難以忘懷！

（因為有前段的概括描寫，所以此段再細致描寫平時上課前的景象，有些狗尾續貂之嫌。更重要的是，本文的重點不在此，也和下文關系不大，可以刪掉，以快速入題。）

（此處語言平淡，泛泛而寫，像記流水賬，沒有寫出大家那種急于洗脫“罪責”的心理;應修改得更具體，以豐滿人物形象，為下文蓄勢。）

（此處情節太平淡，缺乏波瀾，難以激起讀者的閱讀興趣。不妨設計一個“回馬槍”的情節，以使行文波瀾起伏。）

（此處只有學生的描寫，顯得材料單薄，表現力不強，缺乏必要的鋪墊和波瀾;可以增加對老師的表情、動作等描寫，使得誤會加深，懸念迭起。）

（此處情節不當，直接削弱了文章的表現力，宜改為“在黑板上寫了幾個大字‘那一幕，我難以忘懷’”，更利于表現中心，照應標題。）

【點評】

文章選材巧妙，視角獨特，切入點很妙，尤其是懸念的設置，很巧妙。但也有不足之處，如給人的感覺互動性不強，沖突性較弱，造成了人物形象的單薄。主要原因是：內容上的游離，如第二段和文章內容的關聯性不大;情節上的平淡，由于在情節安排上欠考慮，文章對關鍵情節的描寫過于籠統，波瀾不夠，蓄勢不足，沒有把讀者的胃口吊足。

【升格作文】

那一幕，我難以忘懷

文/聶榮耀

上課鈴響了，教室里還是鬧哄哄的。

突然，老師陰沉著臉立在門口，利劍般的目光往教室里一掃視，大家立刻噤若寒蟬。一瞬時，靜得可怕。一種不祥的預感襲來，我的心一下提到了嗓子眼。

老師依然沉著臉，步履沉重地踱進教室，走了一圈，聲音沙啞地說：“是誰干的？站起來！”我們嚇得低著頭，誰也不知發生什么事了?！昂牵易霾桓耶?？”老師冷笑道，“怎么，難道是書自己長腳跑了？”老師發動強大的心理攻勢，一桌一桌走過去。早有人撐不住了，悄悄摸書包，看看有沒有誰陷害自己。也有人承受不了老師那異樣的眼光，索性將所有衣服口袋和書包都清空了，證明自己的清白。

老師依然沉著臉，在教室里踱來踱去。眼看從我身邊過去了，我長舒一口氣。突然老師又回過頭來。一手搭在我肩上，我渾身冒汗，結結巴巴地說：“我……我沒有，您要不信，請查書包、口袋。”我這么一說，大家都慌了，如熱鍋上的螞蟻，東翻西找，把書包、口袋翻了個底朝天。

只見老師皺著眉，背看手，一臉嚴肅，繼續搜查，那陰森森的目光射得人直發憷。最后，犀利的目光又定格在一個調皮男生身上。只見那男生臉漲得通紅，額頭上滲出了密密的汗珠，直擺手，嚇得連話都說不出來。老師打量了他足足一分鐘，然后又扶了一下眼鏡，詭異地笑起來。當時，我如墜冰窟，全身打哆嗦。

片刻，突然傳來一陣石破天驚的笑聲。只聽老師柔聲說：“同學們，剛才的滋味兒好受嗎？”

說完，她轉過身去，在黑板上寫了幾個大字“那一幕，我難以忘懷”?！斑@就是今天這堂作文課的標題。”我們這才恍然大悟，原來我們中了老師的計了。

那一幕，實在讓人難以忘懷！

【點評】

升格后作文采用了陡轉蓄勢法，設置重重誤會，使文章懸念迭起，使讀者欲罷不能。文章前半部分一再強調有人“偷”書這個事，圍繞這本“莫須有”的書，老師設置“陷阱”，學生懼怕“橫禍”，老師假戲真做，學生被蒙在鼓里，可憐巴巴地經受著心靈的煎熬，同時受煎熬的還有讀者。而謎底則讓人目瞪口呆，原來讓學生們“噤若寒蟬”的“糗事”，不過是老師的一堂情境作文課。陡轉之筆讓讀者也大感意外，細想卻又在情理之中。

【升格啟示】

通過使用陡轉蓄勢法升格本文，我們要注意以下三點：

第一，陡轉蓄勢，意在設置誤會，且借助生活中的事件時，必須合情合理。