1、閱讀與寫作課程教學大綱 第一部分 課程性質與目的要求一、課程性質 閱讀與寫作是小學教育專業必修的專業基礎課，是培養學員具有一定的文章閱讀與寫作理論水平、較高的鑒賞與寫作能力，增強人文素養和創新精神的課程，有較強的基礎性、綜合性和實踐性特點。 二、課程目的要求 1掌握文章閱讀和寫作的基本理論、方法與技巧。 2能運用文章閱讀理論，分析或鑒賞文章，提高語文閱讀素質和教學水平。 3能運用文章寫作理論，掌握基本實用文章的寫作，切實提高寫作能力和教學水平。 第二部分 教學時數本課程學分為6學分，教學時數108。具體分配如下： 教 學 內 容 課內學時 導 論 4 上編：閱讀論 第一章 文章閱讀的理論和方法

2、 8 第二章 詩詞、散文鑒賞 8 第三章 小說、戲劇文學鑒賞 6 第四章 兒童文學鑒賞 6 第五章 科學論文的閱讀 6 第六章 閱讀教學論 8 下編：寫作論 第七章 文章寫作過程 10 第八章 記敘類文體寫作 8 第九章 議論類文體寫作 10 第十章 說明類文體寫作 8 第十一章日常應用文寫作 8 第十二章 電腦寫作 8 第十三章 作文教學論 10 總 計 108     第三部分 教學內容與要求 導 論 一、 一、教學要求 1了解學習文章閱讀與寫作的重要意義和相互關系，以及課程的基本內容和學習方法。2理解文章閱讀與寫作活動的各自特點，以及對人的素質修養的全面要求。 二、

3、二、內容要點第一節 學習文章閱讀與寫作的重要意義 閱讀與寫作是信息傳播的重要方式，社會交際的基本手段，語文教學的主體內容。 第二節 閱讀與寫作：語文學習的一體兩面人的主體是閱讀與寫作的中介和橋梁。閱讀是主體由外而內的吸收、借鑒；寫作是主體由內而外的傾吐、表現；閱讀和寫作是語文學習的一體兩面。 第三節 閱讀與寫作：素質教育的重要內容閱讀與寫作和素質教育息息相關。閱讀是人類文化的傳承。寫作是精神創造的淵藪。第四節 閱讀與寫作的素質要求具體包括高尚的思想人格；開闊的文化視野；藝術的審美趣味；敏感的語體把握；自覺的文體意識；隱性的非智力因素；電腦的知識技能。第五節 課程的結構體系與學習方法 把閱讀論與

4、寫作論作為有機整體融通起來。正確把握理論、閱讀與寫作三者的互動關系。文章閱讀論與文章寫作論都從語文教學的實際出發，結合難點，解決問題。第四節 閱讀與寫作和素質教育的要求 閱讀與寫作，與素質教育思想相關。閱讀是人類文化的傳承。寫作是精神創造的淵藪。 三、重點難點 1學習文章閱讀論與寫作論的意義與方法。2文章閱讀與寫作對科學的思維方式、生活的哲學感悟、深厚的文化涵養、非智力情感因素、敏感的語體把握、自覺的文體意識、藝術的審美趣味和電腦的知識技能的要求。 四、教學建議 1正確認識文章閱讀與寫作的融通性和一體性，以及其在信息傳播中的重要地位。2通過對經典語文篇章的閱讀，讓學員充分認識人的多方面素養對文

5、章閱讀與寫作的意義。   上編：閱讀論 第一章  文章閱讀的理論和方法 一、教學要求 1理解文章閱讀的實質含義和重要功能。2了解中西方文章閱讀的不同傳統及各自的長處。3掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨特視野。 二、內容要點 第一節 文章閱讀的理論定位 文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。 第二節 文體論閱讀 把握不同文體的表達手法；辨別不同文體的結構類型。第三節 社會學與文化學閱讀 社會學閱讀注重開掘文章的社會內容和思想意義，但有時會忽略其藝術特征和文學價值。它強調

6、具體作品與文章作者、社會環境的關系。其主要方法是體現時代性，強調政治性，注重社會性，挖掘思想性。 文化學閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過文章中文字語言、習俗制度、經濟結構、科學技術、文學藝術的分析，顯示其深層的文化底蘊。第四節 語義學與接受美學閱讀 語義學閱讀是以文本為中心，通過語義分析把握作品意義，重視語境對語義分析的影響。語義學閱讀的主要方法是強調從字、詞、句釋讀入手，細致分析表達手法和修辭技巧。 接受美學閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺的期待視野，詞語內涵的再理解，人物情節的形象化，主題意義的新創造，與隱含讀者

7、的結合。第五節 電腦文本閱讀 電腦文本閱讀的特征是，非線性的網絡思維，表達的多感覺通道，超文本的開放性，文本形態的流動性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動性。其主要方法為，個性化閱讀，多元化的文本意義開掘，超文本的意義輻射，主題的網絡檢索。三、重點難點 1文章閱讀的理論定位和重要功能。2中西方文章閱讀的文化差異。3文化學、語義學、接受美學、電腦網絡的閱讀方法。四、教學建議 1注意從其他學科引進和吸收當代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。2結合不同類型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應運用電腦網絡，向學員演示電子文本的閱讀方式。3要求學員就小學語文課本中的某一特定篇章，來運用不同的文章閱

8、讀方法。第二章 詩詞、散文鑒賞 一、教學要求 1了解詩詞的文體特征和創作要領。2把握散文的文體特征和寫作要求。3掌握詩詞和散文的藝術鑒賞方法。4掌握文言文閱讀的一般要領。二、內容要點第一節 詩歌鑒賞概說 詩歌，在中國古代詩和歌有別，詩供朗誦，歌是歌唱的，現在詩和歌統稱為詩歌。詩歌具有強烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂美，節奏鮮明、音調鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。第二節 古詩鑒賞 古詩主要指古體詩和古代律詩。古體詩同今體詩相對，每篇句數不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律

9、詩每篇句數、字數、平仄、用韻、對仗等，均有一定規則。第三節 現代詩鑒賞 自由詩是現代詩的主要形式。是自由抒寫、沒有固定韻律的詩歌。它形式自由，音節、句數、段落等沒有固定規格。韻律靈活，靠短語、句子、段落的參差來形成旋律和節奏。現代格律詩和民歌體是自由詩的主要部分。第四節 詞鑒賞 詞是合樂的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂性的調名；大都分為數段；字數一定；長短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴密；押韻位置各個詞調都不同。第五節 散文鑒賞概說 散文指與詩歌、小說、戲劇并列的文學性作品。它以描寫真實人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指

10、抒情散文。散文的寫作要求：講究藝術構思，創造優美的意境，注重詩情和文采，具有健康的思想內容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。第六節 敘事散文鑒賞 敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強調真人真事，真情實感；線索清楚，結構嚴謹；語言簡潔、樸實、自然。第七節 抒情散文鑒賞 抒情散文是以抒發作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發展為行文線索。立意新穎，構思精美，意境深邃，語言優美。第八節 議論散文鑒賞 議論散文是通過某一事件、現象的議論，或借助具有哲理性、形象性的事物，來抒發作者的思路情感。

11、議論往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。第九節 科學散文鑒賞 科學散文是用文學筆法表現科學內容的散文。科普說明文就是科學散文。它運用文學的表現手法；內容具有科學性、知識性、普及性；以讀者的認識程序安排結構；語言既形象生動，又科學、準確、鮮明。第十節 文言文閱讀 文言文與語體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語典故的用法，以及相關的文化背景知識。三、重點難點 1詩詞的文體特征和藝術鑒賞方法。2敘事、抒情散文和科學散文的文體特征、結構方式及其閱讀和寫作。3掌握文言文閱讀的特殊語感。四、教學建議 1要求學員通過詩詞作品的閱讀，來體會詩詞的藝術特

12、征。2指導學員根據散文閱讀理論，來鑒賞典范的敘事、寫景、抒情和科學散文。3結合語文教學實踐，安排學員進行散文創作的嘗試。4指導學員參照語體文來把握文言文閱讀的特殊方法。第三章 小說、戲劇文學鑒賞一、教學要求 1了解微型小說、短篇小說、長篇小說的文體特征和構思要領。2把握話劇劇本的文體特征和創作要求。3掌握小說和戲劇的藝術鑒賞方法。二、內容要點第一節 小說概說 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整故事情節和具體環境描寫，來廣闊反映社會生活的文學樣式。它表現手法靈活，多使用敘述和描寫筆法。通過情節展示來細膩刻畫人物性格，展示社會生活。允許進行藝術虛構。第二節 微型小說鑒賞 微型小說是篇幅短小卻具備

13、小說一切要素的小說。它篇幅微小，立意清新，情節單一，結構精巧，結尾奇特。第三節 短篇小說鑒賞 篇幅短小，情節精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側面，圍繞一組矛盾、一兩個主人公展開故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術力量。第四節 長篇小說鑒賞 篇幅長，容量大，情節復雜，人物眾多，通過具有重大社會意義的事件、具體的社會環境和眾多的人物形象描寫，廣闊地展示一定歷史時期的社會風貌。第五節 戲劇文學概說 戲劇文學是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過戲劇沖突塑造典型人物，再現社會生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具

14、有鮮明個性。對話精練，富含潛臺詞，并帶有強烈動作性。第六節 話劇和戲曲劇本鑒賞 話劇和戲曲劇本是以對話、表情和動作等來展開沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會生活的戲劇樣式。它的人物對話多用鮮明生動、通俗易懂的規范化散文語言。劇本題材要求貼近社會生活，反映時代主題，語言要具有個性，富于表現力。三、重點難點 1微型小說、長短篇小說的文體特征和藝術鑒賞方法。2話劇劇本的文體特征和藝術鑒賞方法。四、教學建議 1要求學員有意識運用接受美學閱讀理論，對小說和話劇作品進行藝術鑒賞。2對微型小說、長短篇小說以及話劇，進行文體特征的比較分析。第四章  兒童文學鑒賞一、教學要求 1了解童

15、話、寓言的文體特征和構思要領。2掌握童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。二、內容要點第一節 兒童文學概說 兒童文學的個性特征是富于兒童情趣。兒童文學的特點是思維的幻想性與想象性，主題的明朗性和目的性，形象性格的鮮明性和可模仿性，情節的故事性與完整性，語言的生動性與趣味性。第二節 童話鑒賞 童話是以兒童為讀者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經過艱苦的歷程才能得到圓滿結局。結局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節曲折離奇，語言生動淺顯。第三節 寓言鑒賞 寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊含的思想。人物和故事是虛構的，往往以動物或

16、無生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節集中，結構單一，語言形象、優美。第四節 歷史故事鑒賞 運用通俗口語描寫歷史人物或事件，具有生動情節的文學體裁。它采用中國傳統的敘事模式，結構單一，情節生動，語言通俗化、口語化。一般要求內容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。三、重點難點 1童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。2童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法。四、教學建議 1對童話、寓言、歷史故事，進行文體特征的比較分析。2要求學員運用接受美學閱讀理論，對童話、寓言和歷史故事進行藝術鑒賞。3指導學員通過童話、寓言等文學創作的嘗試，以獲取這類文體教學的感性體驗。第五章

17、60; 科學論文的閱讀 一、教學要求 1了解科學論文和科學論著的基本內涵；2.掌握科學論文和科學論著閱讀的原則和方法。二、內容要點第一節 科學論文的理論界定 也稱“學術論文”。是在各種科學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它既是進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學術性、創造性、科學性和文獻性。第二節 社會科學論文的閱讀 社會科學論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進行科學的解讀。要具備必要的人文社會科學專業知識的基礎和修養。第三節 自然科學論文的閱讀 自然科學論文的閱讀，要注重科學精神的提取。要在一定的科學史的背景

18、中，去進行科學的解讀。要具備必要的自然科學專業知識的基礎和修養。第四節 科學論著的閱讀方法 社會和自然科學論著的閱讀，除了閱讀一般科學論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統性、完整性。要培養學生具有宏觀的學術視野和統攝全書的能力。 三、重點難點 1社會科學和自然科學論文的閱讀。2. 社會和自然科學論著的閱讀。四、教學建議 1正確處理歷史和現代科學論文閱讀的關系。2.閱讀的重點應放在當代的社會科學和自然科學論文及論著上。第六章  閱讀教學論一、教學要求 1了解閱讀教學的目標。2掌握閱讀教學的方法。3了解閱讀教學的模式。二、內容要點第一節 閱讀教學的目標培養學生獲取和處理信息的能力。發

19、展創造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。第二節 閱讀教學的要求 培養獲取和處理信息的能力；發展創造性思維能力；陶冶心靈、鑄造人格。第三節 閱讀教學的方法 激發學生主體的閱讀興趣。在整體中來理解局部。使用學生自己的眼光和視角。靈活運用不同的閱讀方式。采用獨特感知創造新的作品價值。第四節 閱讀教學的模式 教師示范解讀。師生對話討論。學生自我欣賞。撰寫讀書筆記。三、重點難點 1閱讀教學的基本目標。2閱讀教學的主要方法。四、教學建議 1要充分激活學生閱讀的主體意識。2強調文章閱讀的多元化理解。3鼓勵學生發表自己的解讀見解。下編：寫作論 第七章 文章寫作過程 一、教學要求 1了解文章寫作過程的基本階段和主

20、要內容。2理解文章寫作構思的步驟、方法和一般規律。3掌握文脈貫通、文章起草和文面規范的方法。4掌握文章修改的程序和基本方法。二、內容要點第一節 寫前準備 考慮作者生活的積累和思想的修養。進入寬松自由的寫作氛圍。掌握充分的信息資料。第二節 藝術構思 它是一種信息的編碼。具體包括以下因素： 主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。 文體確定：文體為寫作提供編碼程序。 材料選擇：材料的處理和使用原則。 謀篇布局：結構布局的原則和要求。 表達技巧：不同表達手法組合的藝術功能。 讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價值的重大影響。第三節 執筆行文 它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外

21、化。具體包括以下環節： 注重語感和語境：語言的基本特征、審美要求、使用技巧和學習途徑；語感和語境的實質。 強調文脈貫通：文脈的內涵和實質；文脈貫通與作者思路的對應關系。 掌握起草方法：強調形象思維和整體性的一氣呵成；側重邏輯思維和局部性的化整為零。 講究文面規范：標題、署名、段落、書寫等。第四節 潤色定稿 按照主題、材料、結構、語言的大致順序進行靈活的修改和潤色。 檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質、是否具有新穎的角度。 增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實具有典型意義的事例。 調整結構：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當。 推敲語言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正

22、確表達文意；刪去可有可無的字；調整和增補文字。三、重點難點 1寫作過程中的構思規律。2文章修改的程序和技巧。四、教學建議 1要求學員寫作時編寫具體的寫作提綱，從而展示運思的軌跡。 2進行命題作文，指導學員綜合運用文章的基本理論知識，就一兩個方面加以重點修改。3要求學員掌握傳統寫作和電腦寫作的不同文面要求和審美規范。第八章  記敘類文體寫作一、教學要求 1了解記敘類文體的主要特征及一般寫作要求。2掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領。二、內容要點 第一節 記敘類文體概說 記敘文是真實記人、敘事、寫景、狀物的文體。它以記敘和描寫為主，強調真實性，時空式結構，語言具體、形象、平實。

23、它的寫作要求交代明白、線索清楚、詳略得當和富于變化。第二節 消 息 國內外新聞事實迅速、簡明的報道。一般具有電頭、標題、導語、背景、主體、結尾等部分。寫作要迅速及時，用事實說話，寓理于事；通常采用倒金字塔結構；語言簡明扼要、開門見山。第三節 通 訊 比消息詳細和形象地報道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來評介人物、事件，推廣工作經驗，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點。其寫作要選取典型意義的題材，反映時代精神。寫人記事講究真實。善于運用多種文學手段，借助議論深化作品主題。第四節 人物傳記 特定人物的藝術史。它用文學手法對人物生平進行真實、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質、性格和

24、內心世界。主要有兩大類：一類以記述翔實的史事為主；另一類不排斥文學的虛構和想象。它的寫作強調歷史紀實性、莊嚴崇高感和藝術聚焦點。三、重點難點 1消息的基本結構和寫作要領。2通訊的文體特征及藝術表現手法。3不同種類人物傳記寫作的基本要領。四、教學建議 1通過具體篇章的閱讀分析，了解記敘類文體的跨類現象。2結合學員生活實際進行命題，學習消息、通訊和人物傳記的寫作。第九章  議論類文體寫作一、教學要求 1了解議論類文體的基本特征和寫作要求。2掌握短小的文藝評論的寫作。3掌握教學論文和讀書札記的寫作。二、內容要點第一節 議論類文體概說 議論文是用于議論、說理的文字。它有論點、論據和論證三要素

25、；邏輯式結構；語言準確、概括、有力。它的寫作要求有理、有據、有序、有文。 第二節 讀書筆記 讀書筆記是自由靈活的散文樣式之一。寫法靈活自由，可以就書中某一點或某一側面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長可短。第三節 教學論文 在教學領域內專門探討學術問題、反映研究成果的論文。它具有學術性、創造性、科學性、文獻性特點。選題應具有現實性和科學價值。內容包括：緒論、本論和結論。語言嚴謹、準確、簡練、通暢。第四節 文藝評論 對各類作品現象進行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內容和藝術手法。它的寫作，要研究評論對象、掌握評論標準、選好切入角度、重視藝術分析、堅持實事求是。第

26、五節 學術論文 學術論文是專門探討各種學科領域內各種學術問題、反映研究成果的論文。具有學術性、創造性、科學性、文獻性的特點。結構通常為緒論、本論和結論。語言要求謹嚴、準確、簡練、通暢。三、重點難點 1議論類文體寫作的基本方法。2讀書札記和教學論文的寫作要領。四、教學建議 1要求學員通過議論文體的閱讀和寫作，來體會議論類文體的基本特征。2布置特定的書目，要求學員完成若干個讀書札記的寫作，并進行相互交流。3指導學員編寫一份教學論文的寫作提綱，并據此搜集材料、結構文章，完成論文寫作。第十章 說明類文體寫作 一、教學要求 1了解說明類文體的文體特征和一般寫作要求。2掌握科學說明文的文體特征和

27、寫作要領。3掌握解說詞、教案的文體特征和寫作方法。二、內容要點第一節 說明類文體概說 說明文是解說事物、闡明事理的文體。內容具有知識性和科學性，以認知條理為結構方式，語言通俗、確切、明晰。其寫作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運用各種說明方法，排除作者的主觀感情色彩。第二節 科普說明文 用于普及科學知識的說明文。其特點表現為知識性、科學性、普及性。以讀者的認識、思維邏輯順序來安排層次；運用平實的表現手法；語言的運用強調科學、準確、鮮明。第三節 解說詞 配合實物、圖片、鏡頭、演出、景色等進行講解、說明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運用文學的手段，移情于景、于人、于物，來增強解說的

28、形象性和感染力。第四節 教 案 教學設計、實施的方案。一般包括教學目的和要求，教學重點和難點、教學內容和過程，板書以及電化教學、計算機多媒體等現代信息技術的運用等。語言簡明、概括、準確。教案不能只著眼于知識傳授，要注重開闊學生思路，進行方法的引導。三、重點難點 1說明類文體的一般寫作方法。2科學說明文和解說詞的文體特征和寫作要領。3教案的設計和寫作方法。四、教學建議 1要求學員通過說明文體的閱讀，來體會說明類文體的一般寫作要求。2指導學員寫一篇關于電腦知識的科學說明文或解說詞。3指導學員完成一篇課文的教學設計。第十一章 日常應用文寫作一、教學要求 1了解應用類文體的基本特征和一般寫作要求。2掌

29、握常用教學應用文的文體特征和寫作要領。二、內容要點第一節 應用類文體概說 日常應用文是與生活、事務聯系密切，有固定程式，文字通俗的實用文體。內容具有實用性，以說明、議論為主，結構要素單一，語言簡明通俗，注重行文格式。它的寫作，強調實用功能，遵守約定俗成的規范，體現文化底蘊。第二節 傳統書信與電子郵件 書信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯系工作、溝通情況、交流思想、研究問題。寫信要考慮對象，注意語氣，表情達意，講究格式。電子郵件是書信的現代化形態。它語言簡潔、傳遞迅速、應用廣泛，正在取代傳統書信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。第三節 日記、自傳與求職書 日記是記錄日常生活、工

30、作、學習的文字。形式靈活，表現手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結思想、提高寫作水平的一個重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發展的傳記文。自傳寫作要堅持實事求是原則。語言要樸實平易。求職書是向用人單位自我推薦的文書。帶有簡略的自傳內容。要善于突出自己的性格優點、業務專長，要詞約事豐、簡練明了。第四節 演講稿 演講稿是供演講的文稿。它針對性強，觀點鮮明，語言生動、口語化、情感濃郁。可表達主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫作要心中有聽眾對象，注意情、理、事交融，語言通俗生動，講究結構技巧。第五節 調查報告與總結 。調查報告是報道典型經驗，回答現實中重要問題的一種帶

31、研究性的新聞體裁。有時也稱“調查附記”、“調查匯報”等。同工作通訊、工作總結相近。它一般運用調查的成果，系統地向人們闡述事物的發生、發展全過程，并從中總結出具有普遍意義的經驗、規律，來回答現實生活中迫切需要解決的問題。總結是將實踐活動條理化、系統化，以指導下一階段工作或學習的文字。包括情況回顧、成績、做法、經驗、問題和今后打算等部分。其寫作要實事求是，突出重點，不能面面俱到。三、重點難點 1應用類文體的一般寫作要領。2電子郵件的文體特征和寫作要領。3演講稿和自薦書的文體特征和寫作方法。四、教學建議 1要求學員通過應用文體的閱讀，來體會這類文體的基本特征。2要求學員熟練掌握電子郵件寫作和發送的方

32、法和技巧。3指導學員結合自己的教學實踐，寫一篇單一主題的教學改革總結。第十二章 電腦寫作一、教學要求 1了解電腦寫作的新方式和新思維。2掌握電腦寫作的新表現手法和結構方式。3了解電腦寫作的獨特語言風格。4熟悉電腦寫作的審美要求。二、內容要點第一節 電腦寫作：寫作方式的革命 電腦寫作是信息時代的新生活方式。電腦寫作對傳統寫作的挑戰與超越。電腦寫作體現了新的思維方式。第二節 中文平臺和輸入方法 電腦寫作的多種中文平臺及其獨特功能。電腦寫作輸入方法的種類及其選擇原則。第三節 電腦寫作的信息處理 網絡信息的檢索方法：利用搜索引擎、網絡鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。 網絡信息的處理方式：結構重組；藝術變形；生發創造。第四節 電腦寫作的表現手法 信息表達的多媒體和超媒體手段。超級文本的開放性鏈接。第五節 電腦寫作的結構方式 電腦文本與傳統文章結構方式的差異。電腦文本的結構，具有全息性、延展性、交互性和流動性的特點。第六節 電腦寫作的語言風格 電腦文本不僅具有傳統文章的語言風格，同時具有簡明化、符號化和節點化的特征。第七節 電腦寫作的審美形態 電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁面設置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。三、重點難點 1電腦寫作的表現手法和結構方式。2電腦文本的審美設計。3電腦寫作的語言運用。四、教學建議 1