2024年四年級英語下冊Unit6What'sAnnedoing第2課時教學實錄湘少版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024年四年級英語下冊Unit6What'sAnnedoing第2課時教學實錄湘少版，本課時內容圍繞“人物活動”展開，通過觀察圖片和聽錄音，讓學生掌握描述人物活動的詞匯和句型。教學設計注重情境創設，引導學生運用所學知識進行對話和表達，提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標培養學生英語語言運用能力，提高學生觀察、理解圖片和聽力材料的技能。增強學生跨文化意識，理解不同文化背景下的生活場景。發展學生的合作學習能力和創新思維能力，通過角色扮演等活動，激發學生的學習興趣和參與度。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述人物活動的詞匯和句型，如“isdoing”、“doinghousework”等。

2.正確運用過去進行時態描述過去正在進行的動作。

難點：

1.學生對過去進行時態的理解和應用。

2.在真實語境中靈活運用描述人物活動的詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過圖片和情景創設，幫助學生理解過去進行時態的用法。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在語境中練習使用目標語言。

3.逐步引導，先從簡單句型開始，逐步過渡到復合句型，幫助學生逐步掌握。

4.鼓勵學生自主發現和糾正錯誤，提高語言運用準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》四年級下冊湘少版，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭活動、戶外活動等場景圖片，以及相關視頻片段，用于創設情境。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看與家庭活動相關的英語視頻，學習如何描述家庭成員正在進行的動作。

設計預習問題：圍繞“描述人物活動”的主題，設計問題如“你看到視頻中的家庭成員在做什么？”和“你能用英語描述他們的動作嗎？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解如何用英語描述人物活動。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解描述人物活動的英語表達，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭生活場景的圖片或視頻，引出“過去進行時”的概念，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解過去進行時的構成和使用方法，結合圖片中的場景，如“AnnewaswatchingTV”。

組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生模擬過去正在進行的動作。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何正確使用過去進行時。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語描述自己的動作和周圍人物的動作。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去進行時態。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去進行時的用法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解過去進行時態的用法，通過實踐活動掌握描述人物活動的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置作業，要求學生用過去進行時態描述周末的活動，如“Wewereplayingsoccer”。

提供拓展資源：提供相關英語書籍或網站，供學生了解不同文化背景下的家庭生活。

學生活動：

完成作業：學生認真完成描述周末活動的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，了解其他文化中的家庭生活描述。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的過去進行時態和描述人物活動的技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.過去進行時的用法和例句

-過去進行時用于描述在過去某個時刻或時間段內正在進行的動作或狀態。

-例句：

-Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

-TheywerewatchingTVlastnight.

2.人物活動的描述詞匯

-與人物活動相關的動詞和短語，如“watchingTV”、“doinghomework”、“playingsoccer”等。

-例句：

-Whatwasshedoing?Shewascookingdinner.

-Theywerelaughingloudly.

3.家庭生活場景的英語表達

-描述家庭不同場景的英語表達，如“inthekitchen”、“inthelivingroom”、“inthegarden”等。

-例句：

-Wewerehavingdinnerinthekitchen.

-Theywereplayinginthegarden.

4.過去進行時的時態標志

-過去進行時的時態標志，如“was/were”。

-例句：

-Iwaseatingbreakfast.

-Theywerestudyingfortheexam.

二、拓展建議

1.角色扮演活動

-學生可以分組進行角色扮演，模擬過去某個時刻的場景，如“Lastweekend”或“Lastnight”，使用過去進行時描述人物活動。

-例如，一組學生可以扮演家人在周末的活動中，另一組可以扮演旁觀者詢問他們在做什么。

2.制作家庭生活時間軸

-讓學生制作一個家庭生活時間軸，用過去進行時描述家庭成員在不同時間段的活動。

-學生可以畫一幅圖，上面有家庭成員和他們在家里不同地方的活動，并用英語標注。

3.創作英語日記

-讓學生嘗試用英語寫一篇日記，描述他們過去某個周末的活動，使用過去進行時來描述。

-例如，學生可以寫：“Lastweekend,Iwasplayingsoccerwithmyfriends.Wewerehavingagreattime.”

4.家庭英語角

-在家里或學校組織一個英語角，家庭成員或同學可以互相提問，使用過去進行時描述過去的活動。

-例如，可以問：“Whatwereyoudoingyesterday?”或者“Whowereyouwithlastnight?”

5.觀看英語電影或電視劇

-讓學生觀看英語電影或電視劇中的家庭場景，注意劇中人物使用的過去進行時態，并嘗試用英語復述。

-例如，觀看《老友記》中的家庭聚會場景，學生可以復述：“Theywereplayingcardsandlaughing.”

6.收集英語廣告和廣告語

-讓學生收集英語廣告和廣告語，特別是那些描述人物活動的廣告，學習如何用英語描述產品使用場景。

-例如，一個洗衣機的廣告可能會說：“Shewaswashingclothesandsmiling.”典型例題講解1.例題：

-Whatwashedoingatseveno'clockyesterdaymorning?

-Hewas(was/were)_______inthelibrary.

答案：readingabook

解釋：根據時間狀語“atseveno'clockyesterdaymorning”，我們知道這是過去某個具體時間點正在進行的動作，因此應該使用過去進行時。由于主語是第三人稱單數，所以助動詞應該用was。句意為“他昨天早上七點鐘在圖書館做什么？”答案是“他在讀一本書”。

2.例題：

-Listen!Whoarethey?

-They_______(are/arebeing)apartyinthegarden.

答案：are

解釋：這是一個聽力題目，根據聽到的內容“他們在花園里舉行派對”，我們可以知道這是現在正在進行的動作，所以應該使用現在進行時。句意為“聽！他們在花園里舉行派對?！?/p>

3.例題：

-Lastnight,I_______(watch/waswatching)TVwhenmymothercalledme.

答案：waswatching

解釋：時間狀語“lastnight”提示我們這是過去某個時間點的動作，因此需要使用過去進行時。句意為“昨晚，我正在看電視時，媽媽打電話給我?！?/p>

4.例題：

-Whatwereyoudoingwhenyouheardthenews?

-I_______(read/wasreading)abook.

答案：wasreading

解釋：根據問題中的“whenyouheardthenews”可知，這里需要用過去進行時來描述在聽到消息那一刻正在進行的動作。句意為“你聽到消息時在做什么？”答案是“我在看書。”

5.例題：

-She_______(do/does)herhomeworkwhenIwenttoherroom.

答案：wasdoing

解釋：時間狀語“whenIwenttoherroom”表明這是一個過去某個時間點正在進行的動作，因此使用過去進行時。句意為“我去她房間時，她正在做家庭作業?！?/p>

6.例題：

-Wereyou_______(sleep/slept)whenthealarmclockrang?

-Yes,I_______(sleep/slept).

答案：sleeping/wassleeping

解釋：第一句問的是過去某個時間點是否正在進行的動作，因此使用過去進行時。第二句是對第一句的肯定回答，也是對過去某個時間點的動作進行描述，所以同樣使用過去進行時。句意為“鬧鐘響的時候你在睡覺嗎？”答案是“是的，我在睡覺?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中運用所學知識，提高了他們的語言實際運用能力。例如，通過模擬家庭聚會、戶外活動等場景，讓學生在角色扮演中練習過去進行時的使用。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。通過直觀的視覺和聽覺刺激，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對過去進行時的理解不夠深入：部分學生在運用過去進行時描述動作時，容易混淆時態，需要加強對時態規則的講解和練習。

2.學生語言表達不夠流暢：在角色扮演和小組討論活動中，部分學生的語言表達不夠流暢，需要進一步提高他們的口語表達能力。

3.課堂互動不足：在課堂教學中，部分學生參與度不高，需要加強課堂互動，提高學生