教學(xué)目標(biāo)：1．相識“科、亞”等7個(gè)生字，會寫“戶、亞”等8個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“興奮地”說句子。3．通過自主探究、合作溝通，體會同學(xué)之間的真摯情意。4．懂得珍惜友情，獲得美妙的人生體驗(yàn)，培育愛心。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．激情導(dǎo)入（一）師生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》（二）師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間恒久是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進(jìn)入今日的課文學(xué)習(xí)。（三）老師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字。齊讀課題。（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學(xué)課文。二．初讀課文，相識生字（一）老師范讀課文，學(xué)生靜聽。（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號，圈出相識的生字。（三）生字識記1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。2．選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。3．你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌溝通溝通。4．你覺得哪個(gè)字最難記？想方法記住它，然后告知全班同學(xué)。5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）三．再讀課文，初步理解（一）在相識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。（二）選擇自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡潔講講課文講了一件什么事？四．鞏固識字，指導(dǎo)書寫（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。（二）學(xué)生視察各個(gè)生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)留意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最終一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：介紹病字旁的寫法：一點(diǎn)居中心，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。（三）學(xué)生跟寫、描紅，老師巡察指導(dǎo)。五．作業(yè)（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。（二）比較“可愛的”、“興奮地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“興奮地”說一句話。（四）把句子寫下來。其次課時(shí)一．學(xué)習(xí)一、二段，體會“孤寂、孤獨(dú)”（一）小摯友們，這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們相識了很多詞語新?lián)从选，F(xiàn)在，老師把這些詞語摯友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能精確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思（二）看著這五個(gè)詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。學(xué)生溝通（三）小摯友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？學(xué)生溝通，老師隨機(jī)板書：孤寂、孤獨(dú)（四）體會“孤寂、孤獨(dú)”1．請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤寂、孤獨(dú)”呢？找出句子讀一讀。2．聯(lián)系自己的生活閱歷，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤寂、孤獨(dú)。（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤寂、孤獨(dú)”。）3．師生接讀其次段。（五）音樂渲染，感情朗讀1．病中的科利亞是那么地孤寂、孤獨(dú)，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤寂、孤獨(dú)表達(dá)出來吧！2．指名兩生配樂讀。3．配樂齊讀。二．學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情（一）視察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時(shí)候，突然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他細(xì)致一看，然后心情一下子好了很多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書：興奮、歡樂）（二）細(xì)讀課文，明白心情改變的緣由1．為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的改變呢？（出示三――五段）小摯友自己讀讀這三段話，找找緣由吧！2．溝通。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃ㄍ姡_____________，所以他的心情一下子好了很多。（指名多生回答，從不同角度理解心情改變的緣由）3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四人小組探討，在文章中找依據(jù)。溝通。（三）理解語言，體驗(yàn)同學(xué)間的情深意重1．正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很確定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語，看出科利亞與米沙平常的關(guān)系如何呢？2．互幫互助的思想滲透教化：說一說，在平常，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________，米沙___________。當(dāng)米沙時(shí)____________，科利亞_____________。3．正因?yàn)槠匠４蠹揖瓦@么相互幫助，相互關(guān)切，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很惦念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？4．此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。學(xué)生溝通，并上臺板書。5．老師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的興奮心情。三．編寫小詩，積淀情感（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容1．（出示小詩）四人小組合作編寫病房有個(gè)_________，誰也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。科利亞，別難受，你的同學(xué)有方法。

________，飄來啦，祝你_______________！2．小組匯報(bào)溝通（二）出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀病房有個(gè)科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤寂單想回家。科利亞，別難受，你的同學(xué)有方法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！（三）總結(jié)升華，情感深化有了同學(xué)們的問候和祝愿，有了那只可愛的氣球的陪伴，信任科利亞確定能早日回到大家的身邊。小摯友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的歡樂，也體會到了同學(xué)友情的寶貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，