XXXX中等專業學校服裝設計與工藝專業人才培養方案一、專業名稱及代碼專業名稱：服裝設計與工藝專業專業代碼：142400二、學制與招生對象學

制：三年制中職招生對象：初中畢業生或同等學力學生三、人才培養目標面向服裝行業相關的企業，培養具有良好的職業道德、思想品質和健康體魄，掌握本專業所需的文化基礎知識、專業基礎理論知識和相關專業技能，具備服裝產品設計能力、服裝板型設計能力、服裝工藝設計能力、服裝成衣生產技術管理和服裝市場營銷能力，滿足服裝產品設計、服裝樣板制作、服裝運營管理等崗位需求的技能型人才。四、職業崗位根據行業市場的需求，本專業工作崗位定位為：服裝設計師、制版師、縫紉車工、跟單員、采購員、質檢員、營銷策劃員、銷售員以及其他相關專業崗位。通過專業學習，培養能從事現代服裝設計、生產和經營的技能型人才。服裝設計與工藝專業典型工作崗位及其素質與能力要求見表1。

表1：服裝設計與工藝專業典型工作崗位及其素質與能力要求崗位名稱崗位描述素質與能力要求產品設計崗位服裝設計師根據品牌定位、主題風格、貨品結構，結合市場流行趨勢開展新產品的開發工作。熟悉服裝設計-大貨流程，對服裝流行趨勢敏感；熟練操作服裝設計軟件；較強的團隊合作精神，將有創新意識。商品企劃員分析預測流行趨勢，結合品牌定位，整合商品結構；結合營業目標設計商品量，制訂商品企劃案。了解市場，熟悉零售終端需求及運作；具有良好的分析能力及信息收集能力；工作認真細致，思維活躍，良好的團隊合作意識。樣板制作崗位制版師按照設計師的要求完成每件款式的樣板制作及推擋，解決版型問題。掌握基本制版工藝，了解人體造型、結構特點和尺寸規律；熟悉各類服裝面料特性；熟悉常用的計算機服裝設計、制圖軟件。生產管理與質檢人員負責產品工藝流程、質量檢查指導，解決服裝生產過程中的工藝及質量問題。精通服裝生產的工藝及制作流程；精通服裝面輔料的性能；具有較強的協調、計劃、溝通能力，積極主動，敢于承擔責任。跟單員有效地與工廠溝通解決生產過程中出現的各種問題，保障質量和交貨期。對服裝面輔料有一定的認識，熟悉服裝工藝和生產流程；細心，嚴謹，良好的溝通能力及責任心。采購員負責供應商的選擇、開發、管理、跟蹤及協調工作。負責供應商的詢價、比價、資質審核，以及賬期、付款方式、采購周期的談判。具有良好的采購談判能力；良好的溝通協調能力和職業素養，具有開拓和團隊精神。運營管理崗位營銷策劃人員企劃和實施公司的促銷方案，推進品牌業務拓展。思路清晰，良好的溝通協調與應變能力；對市場信息反饋敏銳，具備一定的商業意識；工作熱情主動，能承受壓力。銷售人員加強與客戶的溝通，定期進行跟蹤指導，協調解決經營中遇到的問題，完成公司下達的銷售業績目標。能夠通過對銷售數據的有效分析及時調整銷售策略；熱心，耐心，細心。良好的溝通協調能力與應變能力。物流人員負責公司整體物流的分布及收、發、配送貨工作；負責組織各庫房出貨、交貨管理。熟練使用服裝行業物流相關ERP管理軟件以及辦公軟件；熟悉物流、配送環境，以及倉庫管理；具備良好的商品信息分析和應用能力、商品調配和庫存營銷意識。五、人才培養規格（一）基本素質要求1、熱愛祖國；2、遵紀守法；3、具有誠實守信的品質；4、具有較強的社會責任感和環境保護意識；5、樹立社會主義核心價值觀；6、身心健康。（二）職業能力要求1、知識目標（1）掌握中職文化基礎知識；（2）掌握服裝專業基礎知識；（3）掌握服裝專業理論知識。2、能力目標（1）具有一定的服裝行業市場調研和分析能力；（2）具有及時把握時尚信息和流行預測能力；（3）具有良好的審美能力；（4）具有服裝產品設計的創新思維能力；（5）具有服裝面料性能的識別能力；（6）具有服裝面料應用、再創新能力；（7）具有繪制服裝效果圖的能力；（8）具有獨立完成服裝樣板制作能力；（9）具有獨立完成工藝制作的能力；（10）具有獨立編寫生產工藝單的能力；（11）具有一定的服裝管理營銷能力；（12）具有利用服裝CAD系統進行產品輔助設計的能力；（13）具有熟練使用常規服裝加工設備的能力。3、素質目標（1）具有良好的政治思想素質、人文素質和職業素養；（2）具有技術應用素質；（3）具有良好的環保意識；（4）具有團隊協作精神；（5）具有良好的心理和身體素質；（6）具有開拓創新的思維素質。（三）畢業標準（1）符合教育部頒布的《中等職業學校學生學籍管理辦法》；（2）思想品德合格；（3）修滿教學計劃規定的全部課程且成績合格；（4）頂崗實習和社會實踐考核合格；（5）參加湖南省中等職業學校學生計算機考試合格，取得等級證書；（6）參加湖南省中等職業學校學生英語考試合格，取得等級證書；（7）獲得中級服裝設計定制工或中級服裝CAD設計員證書等任一與本專業相關的職業技能中級及以上等級證書。六、主要接續專業高職：服裝設計與加工、服裝制版與工藝、服裝營銷與管理、服裝陳列與展示設計、服裝養護技術等本科：服裝設計與工程、服裝與服飾設計等學校可以根據需求，試行本校或者與其他高職院校的服裝設計與工藝專業合作“3+3”或“3+2”等模式的中高職銜接。七、人才培養模式設計以初、中等職業技術應用能力人才培養目標與規格的要求為指導，校企合作，構建基于崗位能力一體化的課程體系和基于工作過程的教學內容，經過不斷的更新理念，深層次與企業合作，形成了與服裝生產過程相呼應的“專業+公司”的工學結合人才培養模式，如圖1所示。圖1：服裝設計與工藝專業“專業+公司”的工學結合人才培養模式框架圖“專業+公司”的工學結合人才培養模式以“理實一體、校企互動”為特征，以服裝行業的崗位需求為依據，以職業能力為主線，校企雙方共同圍繞理論與實踐教學，以服裝產品種類的“設計-板型-成衣”的工作過程為教學主線，對崗位能力分析構建課程體系，以企業真實的產品為載體基于工作過程重組教學內容，在綜合實訓、生產性實訓中以項目作為任務，每個項目按照咨詢（信息收集）、決策（分析決策）、計劃（計劃安排）、實施（項目實施）、檢查

(項目檢查)、評估（評價改進）六步進行設計，理實一體，提高學生的綜合能力。廣泛采用“校企互動”的教學模式，分別在學校和企業完成任務項目的工作過程。為實施校企互動的教學模式，應當通過多種合作形式搭建合作平臺，建立企業實習基地，共同開展人才培養工作，與企業共同建立專業指導委員會，共建校內實訓基地和校外實習基地。八、課程體系與教學安排（一）課程體系結構以培養本專業學生良好的職業道德為切入點，以就業創業能力和職業發展能力為落腳點，以實踐能力和創新能力為著力點，以服裝設計領域的職業行為能力為立足點，以典型職業崗位的職業資格標準為參照點，充分調動行業創業參與課程建設的積極性和主動性，校企合作共建課程體系。其總體框架如圖2所示。

服裝設計與工藝專業

圖2：服裝設計與工藝專業課程體系根據培養要求，為了加強學生職業道德、人文素養方面的培養，本專業課程體系的課程共包括四個部分：公共文化課程、專業技能課程、能力拓展課程以及頂崗實習課程。1、公共文化課程：學習基本文化知識，培養學生的通識能力、職業態度、職業興趣、職業素養和文明習慣，讓學生首先成為合格公民。公共文化課程中的德育課包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生。文化課包括語文、數學、英語、計算機應用基礎、體育與健康。公共文化課程，學生應達到國家規定的基本要求，其課程標準由國家教育部統一制定。2、專業技能課程：學習服裝技術與工藝專業知識，培養學生適應職業需要的專業基本技能和崗位專業方向技能等。包括服裝美術設計基礎、服裝設計、服裝平面結構設計、服裝縫制工藝、服裝結構制圖原理與推板、立體裁剪和服裝CAD等。3、能力拓展課程：擴大學生的知識面，培養學生持續發展能力和更好的適應社會的能力。包括服裝常用設備的使用與維修、服飾圖案、服裝跟單等。4、頂崗實習：第五、六學期，學生以企業預備員工的身份進入到企業，在相關企業進行為期10個月的頂崗實習，并帶著畢業設計的任務，實現由學生到員工的角色過渡。根據企業需要和校企雙方協議的實習內容確定課程內容。（二）教學進程表服裝設計與工藝專業三年計劃3240學時。其中公共文化課程864學時，專業技能課程936學時，能力拓展課程360學時，頂崗實習課程1080學時。專業教學進程見表2。表2

服裝設計與工藝專業教學進程表課程分類課程名稱學時分配開設學期學時理論實踐123456公共文化課程語/p>

數/p>

英/p>

職業生涯規劃3624122

職業道德與法律3636

2

經濟政治與社會3636

2

哲學與人生3636

2

體育與健康144241202222

計算機應用基礎1442412044

小計8645103541717104

專業技能課程服裝美術設計基礎108545433

服裝設計1085454

6

服裝平面結構設計144727244

服裝縫制工藝1085454

6

服裝結構制圖原理與推板1085454

6

立體裁剪723636

4

服裝CAD723636

4

服裝電腦設計軟件723636

4

成衣結構與工藝設計1085454

6

服裝市場營銷361818

2

小計9364684687131616

能力拓展課程服裝款式設計7236364

形體訓練基礎721854

4

語言藝術541836

3

心理健康1899

1

服裝跟單361620

2

模特表演361026

2

服飾圖案362610

2

服裝常用設備的使用與維修3626102

小計3601592016

410

頂崗實習1080-1080

3030小計1080

1080

3030合計324011372103303030303030所占比例

35.1%64.9%

（三）專業核心課程描述為確保本專業培養目標的實現，本專業設置專業核心課程共7門，分別是《服裝美術設計基礎》、《服裝設計》、《服裝平面結構設計》、《服裝縫制工藝》、《服裝結構制圖原理與推板》、《立體裁剪》和《服裝CAD》。根據人才培養目標，根據企業的真實工藝標準和質量標準，結合專業職業資格標準，制訂了本專業各核心課程的課程標準（見附件）。根據課程教學需要，表3至表9分別對各門專業核心課程的參考學時、開設學期、課程目標、主要內容及教學建議等進行描述。

表3

《服裝美術設計基礎》課程課程名稱《服裝美術設計基礎》參考學時108開設學期第1、2學期課程目標知識目標（1）為服裝設計相關課程打下款式圖、效果圖繪制的基礎。（2）培養學生將服裝造型設計與結構設計及工藝設計有機結合的能力。（3）培養學生的藝術審美能力，拓寬學生的設計思維，具備綜合運用設計基礎理論知識，進行整體服裝設計的實際能力。（4）培養學生對市場及流行信息的分析和運用能力，把設計作品與市場真正的結合起來。（5）調動、提高學生學習服裝設計專業知識的積極性和學習興趣。能力目標（1）掌握設計素描基礎知識，能夠以正常人體為基礎，采用手繪形式完成人體結構和動態表現的繪制，并能達到默畫的程度。（2）采用手繪或計算機圖形設計方式繪畫服裝款式圖，能根據要求具體表現服裝造型。（3）采用手繪或計算機圖形設計方式繪畫服裝效果圖，掌握常用技法。（4）能夠了解繪畫色彩，掌握服裝色彩基本原理，將色彩搭配運用到服裝畫上。（5）能準確進行裙裝類、褲裝類、襯衫類、茄克衫、西服類等典型服裝品種的款式設計，并繪制服裝效果圖。（6）能夠熟練表現服飾圖案，培養和發展學生的創造能力，鼓勵他們自行創作。素質目標（1）具備創新能力和不斷學習的能力；（2）具有市場調研、預測服裝流行色和流行款式等的能力；（3）具有良好的團體意識和團隊協作精神。主要內容情境一：設計素描（14學時）：素描幾何形體寫生、素描靜物臨摹與寫生、人物速慢寫臨摹與寫生、設計素描情境二：設計色彩（10學時）：色彩的基礎知識、水粉靜物臨摹與寫生、歸納色彩情境三：服裝人體繪畫（12學時）：服裝人體知識、服裝人體的動態表現、服裝人物的細部表現及簡化處理情境四：服裝繪畫（10學時）：衣褶的造型表現、服裝造型的具體表現、服裝的制作工藝表現、服裝配件的表現情境五：織物繪畫（18學時）：服裝畫的步驟及各種常用的表現手法、服裝面料的質感表現、服裝畫風格情景六:服裝款式效果圖繪制（44學時）:運用手繪或繪圖軟件表現裙子、褲子、襯衫、夾克衫、西服效果教學建議教學模式：“教、學、做”一體化教學方法：將示范與演示法及現場操作的教學方法融入理論與實踐課程之中,充分重視教師的現場示范教學效果,。教學評價：建立過程性評價50%與考試評價50%相結合的方法。實訓要求：（1）準確描繪能力的訓練構圖（比例）練習觀察整體；構圖符合審美要求；比例準確。（2）準確描繪能力的訓練結構素描練習觀察整體；構圖符合審美要求；透視規律表達準確；解剖結構表達到位；體面穿插表達清楚。（3）準確描繪能力的訓練明暗素描練習觀察整體；構圖符合審美要求；光影規律表達準確；空間立體感表達充分。（4）準確描繪能力的訓練速寫練習觀察整體：比例符合審美要求；動態表現基本準確，結構表達基本到位；有一定的空間立體感；表現手法生動（用線、個人表現風格）（5）色彩的觀察能力的訓練：固有色；環境色；受光面；背光面；不同光源下的色彩變化（6）色彩的調配能力的訓練：冷暖色；鄰近色；對比色；色彩的性格：了解色彩變化的基本規律（7）色彩的表現能力的訓練：冷色調；暖色調；訓練畫面色調的把握能力及掌握不同質感物體的表現方法（8）靜物、風景寫生能力的訓練；色彩寫生的步驟及表現方法；能夠較熟練地掌握、運用水彩水粉技法進行色彩寫生、提高藝術素養和審美格調。

表4

《服裝設計》課程課程名稱《服裝設計》參考學時108開設學期第2學期課程目標知識目標（1）掌握設計素描基礎知識，能夠以正常人體為基礎，采用手繪形式完成人體結構和動態表現的繪制，并能達到默畫的程度。（2）采用手繪或計算機圖形設計方式繪畫服裝款式圖，能根據要求具體表現服裝造型。（3）采用手繪或計算機圖形設計方式繪畫服裝效果圖，掌握常用技法。（4）能夠了解繪畫色彩，掌握服裝色彩基本原理，將色彩搭配運用到服裝畫上。（5）能準確進行裙裝類、褲裝類、襯衫類、茄克衫、西服類等典型服裝品種的款式設計，并繪制服裝效果圖。（6）能夠熟練表現服飾圖案，培養和發展學生的創造能力，鼓勵他們自行創作。能力目標（1）培養學生具備綜合運用知識的能力，培養學生善于總結學習經驗，積累豐富的繪畫技術，增強學生的職業適應能力。（2）培養學生具有發現新問題并進行系統地分析問題、解決問題的能力。（3）培養學生具備有計劃地組織完成工作任務的能力。（4）培養學生具有自主學習新知識、新技術和自主探究新問題的能力。通過不同形式的自主學習、探究活動，積累自行創作的歷程。（5）培養學生善于利用網絡資源和市場資源進行搜集素材和積累素材，學習應用各種資料的能力。素質目標（1）具備較高的政治思想覺悟，良好的行為規范和較高的職業素養；（2）培養學生具有較強的語言表達能力，能較好的與人溝通；（3）具備創新能力和不斷學習的能力；（4）具有市場調研、預測服裝流行色和流行款式等的能力；（5）具有良好的團體意識和團對協作精神。主要內容情境一：服裝設計基礎（22學時）：服裝造型設計、服裝設計的形式美法則、服裝色彩設計、服裝面料設計情境二：服裝基礎款式設計（20學時）：女裝分類設計、男裝分類設計、童裝分類設計情境三：服裝分類設計（20學時）：女裝分類設計、男裝分類設計、童裝分類設計情境四：服裝系列設計（20學時）：創意類服裝系列設計、成衣類服裝系列設計情境五：項目綜合訓練（26學時）：創意類服裝系列設計、成衣類服裝系列設計教學建議教學模式：“教、學、做”一體化教學方法：將示范與演示法及現場操作的教學方法融入理論與實踐課程之中,充分重視教師的現場示范教學效果;引導學生對實踐教學的理解與支持,強調實踐能力的重要性。教學評價：建立過程性評價50%與考試評價50%相結合的方法。實訓要求：（1）服裝設計原理：點、線、面、體在服裝設計中的運用、形式美法則在服裝設計中的運用、服裝色彩設計、點、線、面描繪明確，構成形式多樣。（2）服裝的造型設計、服裝的廓型設計、服裝局部及零部件設計，線條流暢、廓型明確；（3）創造性思維理論、服裝設計的靈感來源、服裝設計的題材與風格，構思新穎，風格鮮明；（4）創意服裝設計方法、結合創意的各種方法，進行創意服裝設計，構思獨特，風格鮮明；（5）完成一份實際、深入的市場調研報告；（6）設計一個休閑裝系列，構思新穎，系列感強；（7）設計一個職業裝系列，構思新穎，系列感強；（8）設計一個內衣系列，構思新穎，系列感強；（9）設計一個禮服系列，構思新穎，系列感強；（10）設計一個童裝系列，構思新穎，系列感強。

表5

《服裝平面結構設計》課程課程名稱《服裝平面結構設計》參考學時144開設學期第1、2學期課程目標知識目標（1）熟悉人體部位構成及體表形態關系,理解體形特征與服裝結構的關系,掌握人體活動引起的體表變化情況等。（2）深入理解服裝部件、部位的結構制圖原理和制圖方法，解析整體結構的穩定性與相關部位的吻合關系。（3）掌握基本的款式設計方法及其應用。重點掌握領、袖的變化，省縫的變換、分割、抽褶等技巧，以適應各種款式服裝結構制圖的需要。（4）能根據服裝效果圖、款式圖、樣衣、訂單對服裝進行結構制圖和規格系列樣板的制作。（5）能根據流行趨勢和客戶要求對服裝成衣進行綜合設計、制板、制作等。能力目標（1）學生具有高度的責任感和嚴謹精細的工作作風；（2）學生具有發現新問題并進行系統地分析問題、解決問題的能力；（3）學生能夠有計劃地組織完成工作任務；（4）學生具有自主學習新知識、新技術和自主探究新問題的能力。素質目標（1）學生具有良好的行為規范和高尚的職業道德，整體素質好。（2）學生具有較強的語言表達能力，較高的與人溝通能力。（3）在學習和工作中，有較強的組織協調能力，團隊合作能力強。（4）具有市場調研、預測服裝流行色和流行款式等的能力。主要內容情境一：裙裝結構制圖（28學時）：裙基型結構制圖(拓展直裙)、斜裙結構制圖、多片裙和育克裙結構制圖、魚尾裙和褶裥裙結構制圖情境二：褲裝結構制圖（28學時）：褲基型結構制圖(拓展男西褲、短褲)、牛仔褲結構制圖、喇叭褲、燈籠褲、錐形褲結構制圖、裙褲結構制圖情境三：襯衫結構制圖（34學時）：省的結構原理與變化、衣身結構制圖與變化、女上裝基型及結構分析、女襯衫結構制圖與變化（包括衣領\衣袖變化）、男上裝基型及結構分析、男襯衫結構制圖與變化情境四：茄克衫結構制圖（18學時）：羅紋立領茄克衫結構制圖、男、女牛仔茄克衫結構制圖情境五：西服結構制圖（36學時）：女西裝結構制圖、女西裝款式變化結構制圖、男西裝結構制圖、男西裝款式變化結構制圖、特體上裝結構制圖、服裝弊病分析及修改方法教學建議教學模式：“教、學、做”一體化教學方法：充分發揮多媒體等現代化教學手段的作用，重點使用示范與演示的教學方法，重視課堂教學效果。教學評價：建立過程性評價50%與考試評價50%相結合的方法。實訓要求：（1）掌握原型裁剪法的基本原理，并能利用原型繪制出各類款式服裝結構制圖。

（2）能夠根據服裝結構制圖制作出樣板及工業用樣板，能指導工業化生產中的樣板制作與排板。（3）能掌握人體結構體型與服裝的關系，進行正確的樣板補正，掌握特體裁剪的有關知識與技能。（4）能掌握特殊體型的部分常見服裝的制圖。

表6

《服裝縫制工藝》課程課程名稱《服裝縫制工藝》參考學時108開設學期第3學期課程目標知識目標（1）熟練掌握電動縫紉機的使用。（2）熟悉裙子制作的基本要求，掌握裙子的制作步驟與方法。（3）熟悉男西褲制作的質量要求，掌握男西褲的制作步驟與方法。（4）熟悉男女襯衫制作的質量要求。掌握男女襯衫的制作步驟。（5）熟悉茄克衫部件的制作步驟，掌握茄克衫成衣的制作方法與質量要求。（6）熟悉男西服制作的工藝流程與質量要求，掌握男西服成衣的制作方法。（7）掌握變化女裝成衣的制作方法。能力目標（1）能夠根據裙子、褲子、襯衫、茄克衫、男西服、女裝樣品或訂單，詳細地編寫出工藝流程和質量標準。（2）能夠根據裙子、褲子、襯衫、茄克衫、男西服、女裝款式圖或服裝樣品，熟練、準確地完成不同款式裙子的工藝制作，具備分析任務、解決問題的能力。素質目標（1）具有良好的人文素質、職業素養和職業道德；（2）具有技術應用素質；（3）具有團隊協作精神；（4）具有良好的心理和身體素質；（5）具有開拓創新的思維素質。主要內容情境一：裙裝工藝（20學時）：裙裝部件制作、成衣裁剪與制作、裙裝訂單工藝情境二：褲裝工藝（20學時）：褲裝部件制作、成衣裁剪與制作、裙裝訂單工藝情境三：襯衫工藝（18學時）：襯衫部件制作、成衣裁剪與制作、裙裝訂單工藝情境四：茄克衫工藝（24學時）：茄克衫部件制作、成衣裁剪與制作、裙裝訂單工藝情境五：西服工藝（26學時）：西服部件制作、成衣裁剪與制作、裙裝訂單工藝教學建議教學模式：“教、學、做”一體化教學方法：采用多媒體教學與實踐教學相結合，指導學生完成服裝縫制方法和技能，使學生掌握服裝工藝的全過程，具備獨立完成服裝制作的能力。教學評價：建立過程性評價50%與考試評價50%相結合的方法。實訓要求：對服裝縫紉具有基本認知和把握，熟練掌握機臺的使用，從而達到制作成衣要求。注意事項：（1）使用機臺時，要注意機臺清潔衛生，切勿將線、布料放在機臺的右角。（2）使用縫紉機時，注意檢查機臺是否完好正常。（3）在操作過程中注意坐姿，手型正確。（4）注意安全操作，防止扎手、卷發、觸電等事故發生。厲行節約，做到人離關機。

表7

《服裝結構制圖原理與推板》課程課程名稱《服裝結構制圖原理與推板》參考學時108開設學期第4學期課程目標知識目標（1）能對人體進行準確觀察、測量、加放，從而獲得單體訂做服裝的成衣規格；能根據號型系列推算出成衣控制部位規格，從而獲得批量生產服裝的成衣規格。（2）能準確分析服裝款式圖（或設計師手稿），合理設計板型，熟練進行樣板制作。（3）能對樣衣進行準確分析、熟練測量，掌握駁樣制板的方法和技能，熟練、準確的進行樣板制作和審核。（4）能看懂訂單，正確地分析訂單，能根據訂單的要求進行樣板制作，掌握訂單工業樣板的審核方法。（5）能熟練完成系列號型的生產性樣板制作。（6）熟悉服裝排版的方法，能夠根據企業生產需要合理排版；能根據服裝生產任務書，設計其裁剪分床方案；能根據服裝實物樣品或服裝圖片，進行服裝耗料估算。能力目標（1）培養學生具備綜合運用知識的能力，培養學生善于總結學習經驗，積累豐富的制板技術，增強學生的職業適應能力。（2）培養學生具有發現新問題并進行系統地分析問題、解決問題的能力。（3）培養學生具備有計劃地組織完成工作任務的能力；（4）培養學生具有自主學習新知識、新技術和自主探究新問題的能力。通過不同形式的自主學習、探究活動，積累自行創作的歷程；（5）培養學生善于利用網絡資源和市場資源進行搜集素材和積累素材，學習應用各種資料的能力。素質目標（1）具備較高的政治思想覺悟，良好的行為規范和較高的職業素養;（2）培養學生高度的責任感和嚴謹精細的工作作風；（3）培養學生的團隊合作能力；（4）培養學生自主學習、自主探究的能力；

主要內容情境一：典型服裝款式制板、放碼（24學時）：直裙制板和放碼、男西褲制板與放碼、男襯衫制板和放碼、女春秋衫制板和放碼、男西裝制板和放碼情境二：服裝工業化生產樣板制作（24學時）：裙裝制板、上裝制板、褲裝駁樣制板、上裝駁樣制板、裙裝訂單制板、褲裝訂單制板、上裝訂單制板、針織衫訂單制板情境三：服裝工業排版（30學時）：服裝工業排版情境四：綜合應用（30學時）：根據企業提供的設計效果圖制板和排版、根據企業生產的訂單制板和放密碼及排版、樣衣制作教學建議教學模式：“教、學、做”一體化教學方法：將示范與演示性及現場操作的教學方法融入理論與實踐課程之中,充分重視教師的現場示范教學效果;引導學生對實踐教學的理解與支持,強調實踐能力的重要性。教學評價：建立過程性評價50%與考試評價50%相結合的方法。實訓要求：（1）能準確運用服裝結構設計和制板方法；（2）掌握服裝生產的工業制板流程、系列樣板的繪制方法；（3）能夠判斷與檢驗生產樣板的質量和樣板修正；（4）能夠掌握“生產工藝文件”的制定；（5）能掌握服裝排料技術、用料就算；（6）提高服裝工業制板等形式下的服裝結構設計和制板工作過程中的實踐能力。

表8

《立體裁剪》課程課程名稱《立體裁剪》參考學時72開設學期第3學期課程目標知識目標（1）掌握立裁的用具、材料、量體及人體模型的選擇。（2）能準確而美觀的標示基準線,理解基準線在整個立裁過程中的重要作用。（3）通過立裁,理解省道的形成原理以及省與褶裥、分割線之間的等效互換性，各種領形的結構制圖原理，加深對前導各學習領域的理解。（4）能準確進行裙裝類、襯衫類、西服類、大衣類、禮服類等典型服裝品種的款式分析，進行人臺的標示線設計，掌握立體裁剪的基本方法和操作技巧。（5）能獨立完成各類成衣的立裁。（6）能依據形式美法則和面料性能及流行趨勢進行各類成衣構思與設計。能力目標（1）培養學生具備綜合運用知識的能力，培養學生善于總結學習經驗，積累豐富的制板技術，增強學生的職業適應能力。（2）培養學生具有發現新問題并進行系統地分析問題、解決問題的能力。（3）培養學生具備有計劃地組織完成工作任務的能力；（4）培養學生具有自主學習新知識、新技術和自主探究新問題的能力。通過不同形式的自主學習、探究活動，積累自行創作的歷程；（5）培養學生善于利用網絡資源和市場資源進行搜集素材和積累素材，學習應用各種資料的能力。素質目標（1）具備較高的政治思想覺悟，良好的行為規范和較高的職業素養。（2）培養學生具有較強的語言表達能力,能較好的與人溝通；（3）培養學生的團隊合作能力；（4）培養學生自主學習、自主探究的能力；（5）培養學生具有良好的團隊意識和團隊協作精神能力。主要內容情境一：裙裝立體裁剪（12學時）：育克裙的立體裁剪、高腰燈籠裙的立體裁剪、連衣裙的立體裁剪情境二：襯衫立體裁剪（12學時）：翻領襯衫的立體裁剪、撒領上衣的立體裁剪情境三：西服類立體裁剪（10學時）：西服領刀背縫女上裝的立體裁剪、套裝上衣的立體裁剪情境四：大衣立體裁剪（10學時）：基本款女式大衣的立體裁剪、裙裝插肩雙排扣大衣的立體裁剪情境五：禮服立體裁剪（12學時）：旗袍式禮服的立體裁剪、大擺裙禮服的立體裁剪、比爾.布萊斯小禮服的立體裁剪情境六：綜合實訓項目（16學時）：創意時裝立體結構制圖與制作、創意禮服立體結構制圖與制作教學建議教學模式：“教、學、做”一體化教學方法：將示范與演示性及現場操作的教學方法融入理論與實踐課程之中,充分重視教師的現場示范教學效果;引導學生對實踐教學的理解與支持,強調實踐能力的重要性。教學評價：建立過程性評價50%與考試評價50%相結合的方法。實訓要求：（1）本課程課程性質為獨立設課，根據章節，指導教師向學生講解實訓的原理、方法、要求及任務等;（2）本課程以運用立體裁剪方法進行款式設計實訓為主，由教師進行示范操作后，給出實訓作業，然后由學生來進行實際操作;（3）實訓1人1組，教師作適當的指導，學生獨立完成;（4）老師對每次實訓作業進行批改打分;（5）實訓后填好實訓室使用記錄。

表9

《服裝CAD》課程課程名稱《服裝CAD》參考學時72開設學期第4學期課程目標知識目標（1）對服裝CAD技術相關知識有基本的了解和掌握;（2）能夠熟練使用服裝CAD軟件系統中各種工具;（3）能夠根據款式要求進行服裝結構圖的繪制;（4）能夠根據給定尺寸進行服裝樣板的縮放;（5）能夠根據排料要求進行款式排料設置和合理排料;（6）能夠自主操作服裝CAD相關硬件設備,能夠對設備進行調試與維護。能力目標（1）學生具有高度的責任感和嚴謹精細的工作作風;（2）學生具有發現新問題并進行系統地分析問題、解決問題的能力;（3）培養學生具備有計劃地組織完成工作任務的能力；（4）培養學生具有自主學習新知識、新技術和自主探究新問題的能力。通過不同形式的自主學習、探究活動，積累自行創作的歷程；（5）學生具有查詢工作、學習中所需各種資料的能力。素質目標（1）具備較高的政治思想覺悟，良好的行為規范和較高的職業素養;（2）培養學生具有較強的語言表達能力,能較好的與人溝通；（3）在學習和工作中,有較強的組織協調能力,團隊合作能力強；（4）具有市場調研、多渠道獲得課程相關信息的能力，并能通過不同形式的自主學習、探究活動，進行課程拓展學習；主要內容情境一：樣板結構設計系統（20學時）：服裝CAD系統介紹、女裝原型制板、男西褲制板、女襯衫制板、樣板綜合設計情境二：樣板放碼系統（10學時）：男西褲自動放碼、男西褲手動放碼情境三：排料系統（10學時）：自動排料、交互式排料情境四：工藝設計系統（10學時）：工藝圖的繪制、工藝單的制作情境五：款式設計系統（10學時）：服裝效果圖的繪制情境六：綜合實訓項目（12學時）：服裝CAD系統打板、放碼、排料綜合訓練教學建議教學模式：“教、學、做”一體化教學方法：采取講練結合的方式，教師示范與學生交叉進行，增大實踐的力度，讓學生多學多練。教學評價：建立過程性評價50%與考試評價50%相結合的方法。實訓要求：（1）樣片設計

襯衫樣片尺寸正確、線條合理（2）樣片放碼

襯衫放碼檔差計算正確、放碼圖規范（3）樣片排料襯衫排料利用率高、排放合理九、教學實施（一）教學要求1、教學內容本專業教學內容對接工作崗位，堅持以學生為主體，能力為本位的思想，按照“直接服務于專業培養目標，全面鍛煉學生職業能力”的原則選擇教學內容。依據認知規律和職業成長規律，按照由易到難，由簡單到復雜的原則，層層推進，序化課程內容。根據崗位的實際變化情況，將新知識、新標準等納入課程，增強課程的針對性、適用性和先進性。重組課程體系，制定合理的教學計劃。理論以“必需、夠用”為度，突出適用性和針對性，不強調理論的系統性，側重于基本理論為實踐的指導和應用。專業課程主要由企業典型服裝種類（如裙裝、褲裝、襯衫等）組成，每個項目均圍繞以“設計-板型-成衣”的工作過程為主線，以企業真實的工作任務作為載體設計學習性任務，學習的內容由淺到深，循序漸進。重點建設《服裝美術設計基礎》、《服裝設計》、《服裝縫制工藝》、《立體裁剪》和《服裝CAD》等課程。2、教學模式針對區域服裝企業多數為外來定單加工的生產特點，考慮到教學載體的代表性強，崗位能力具有相對獨立性，教學中我們采用理論與實踐相結合，對于產品設計、服裝樣板設計、服裝工藝設計等核心能力的培養以情境教學方式展現主要內容，采用“教、學、做”一體化教學模式，教師每講一個環節、就演示操作這個環節、學生就練習這個環節。在不斷重復的專項技能操作中，提高專項技能。“教、學、做”一體化課程以班級為單位，主要在校內實訓室或教室完成，由專業教師任教、企業兼職教師參與。“教、學、做”一體化課程的主要教學特點是實施任務驅動式的教學法，強化學生自主學習、自主操作的主體地位。“教、學、做”一體化課程主要安排在第二、三、四學期，利用校內實訓室、創新工作室，完成基本技能訓練，進行“教、學、做”一體化教學，做中學，學中做，切實將理論與實踐融為一體；第四學期后4周以成衣女裝設計、成衣男裝設計、童裝設計等實際項目產品作為載體，側重產品的設計、制板和工藝制作等專項技能訓練；緊緊圍繞“設計—板型—成衣”工作過程的主線，提高學生應用知識、拓展知識的能力，完全體現出“教、學、做”一體化這一理論與實踐完全融合的原則與特色。3、頂崗實習校企合作組織學生頂崗實習，學生以企業員工的身份參加服裝企業的生產活動，由企業和學校共同授課，培養專業能力、社會能力和方法能力，在服裝生產實踐中應用所學的知識，提高學生的職業素質。校企雙方共同參與頂崗實習過程的管理與評價，通過明確學校、企業和學生三方職責，切實提高學生專業技能，同時為就業打下堅實基礎。制定《實習基地管理規定》、《實踐教學管理規定》等制度，對校外實習基地的頂崗實習教學運行等工作進行了規范，對頂崗實習的時間、師資安排、教學質量等方面進行制度化的保障。頂崗實習管理運行模式如圖3所示。圖3

頂崗實習管理運行模式框架圖（二）教學管理1、嚴格課程管理按照本方案課程體系要求，開齊課程門類，開足課時，做到不隨意增刪課程、不隨意增減課時、不任意提高或降低教學難度。2、嚴格執行教學制度制定教學常規管理制度，從教學計劃、備課、授課（實訓）、作業批改、輔導、考試評價、教學研究、教學事故認定等方面明確教師教學工作中的行為規范與具體質量要求。制定配套的教學管理制度。如《課堂教學基本要求》、《教師備課、教案及教學資料的基本要求》等制度，通過制度的執行來落實教師教學過程管理，建有課堂教學日巡查制度，教學常規月檢查制度，學生期中、期末評教制度，教師聽、評課制度，教學安全管理制度等。制定相應教學質量評價標準。如《教師課堂教學評價標準》，從教學目標、教學過程、教學方法、教學素養、情感教育、教學效果、教學個性等方面明確課堂教學的基本要求和評價標準。3、加強教師業務學習，提高教師業務素質組織教師參加繼續教育和教育技術能力的學習，為教師學習提供條件；開展和完善專題研討課和專題學習講座活動，促使教師就教學的某個方面進行探索、實踐、交流，引導教學改革的深入開展，提高教師的教學理論水平；加強對教師的業務培訓，促進教師專業成長。十、教學評價（一）專業教學質量評價建立專業教學質量評價制度，按照教育行政部門的總體要求，把就業率、對口就業率和就業質量作為評價專業教學質量的核心指標；針對專業特點，制定專業教學質量評價方案和評價細則，廣泛吸收行業、企業特別是用人單位參與評價，逐步建立第三方評價專業教學質量機制；要把課程評價作為專業教學質量評價的重要內容，建立健全人才培養方案動態調整機制，推動課程體系不斷更新和完善。專業教學質量評價結果要在一定范圍內公開和發布。（二）對教師的評價建立健全教師教育教學評價制度，把師德師風、專業教學質量、教育教學研究與社會服務作為評價的核心指標，要采取學生評教、教師互評、行業企業評價、學校和專業評價等多種方式，不斷完善教師教育教學質量評價內容和方式。把專業教學質量評價結果作為年度考核、績效考核和專業技術職務晉升的重要依據。（三）對學生的評價1、評價主體以教師評價為主，廣泛吸收就業單位、合作企業、社區、家長參與學生質量評價，建立多方共同參與評價的開放式綜合評價制度。2、評價方法本專業的課程評價考核，實行過程考核和定期考核相結合，過程考核評價主要從學生紀律及考勤情況、上課學習態度及參加討論、回答問題、作業等方面進行，過程考核占30%。考核評價時可以根據不同課程的特點和要求采取筆試、口試、實操、作業、筆記、課堂回答問題、作品展示、成果匯報等多種方式進行考核。定期考核評價主要期中考試和期終考試，分別占30％、40％。此外還應引入社會（企業）評價，如教育局組織的學生技能抽查，考核學生能力，綜合多元評價學生。3、評價內容思想品德與職業素養：依據國家頒布的《中等職業學校德育大綱》、學校制定的學生日常行為規范，制定思想品德評價方案與細則；依據行業規范與崗位要求，制定職業素養評價方案與細則，把職業素養評價貫穿到教育教學全過程。專業知識與技能：依據課程標準，針對學校專業教學特點，制定具體的專業知識與技能評價細則。科學文化知識與人文素養：依據教育部頒布的課程教學大綱、省教育廳頒布的公共課教學指導方案，制定公共課教學質量評價細則。積極探索人文素質綜合測試的內容和方法。

十一、實施條件與保障機制（一）師資配備教學團隊建設的重點是根據人才培養的目標要求，加強專業教師的職業實踐能力和教育教學能力培養，著力構建一支雙師素質和雙師結構的任務導向型團隊，解決好人才培養工作“誰來培養”的問題。1、教學團隊的總體要求堅持“走出去，請進來”的原則，通過下企業實踐鍛煉、行業資格認證培訓、聘用企業行業技術專家與能工巧匠等方式，制定教學團隊建設規劃并付諸實施。將專任教師下企業頂崗實踐納入教師培養計劃，鼓勵專任教師下企業“充電”。對于全體團隊成員，應以基本素質為標準，針對團隊成員的弱勢進行提高培訓，以達到全面提高團隊基本教育教學能力的目標；對于團隊主要成員，還要根據其優勢和特點，在教學、研究、技能等方面進行重點培養，打造名師和專家，形成高水平的團隊發展領軍力量，提升團隊的整體建設水平，進而在人才培養、校企合作等方面提高質量，增強影響力。根據本方案課程內容中款式設計、板型設計、工藝設計過程中典型任務的實際性、發展性，相關專業核心課程的實踐教學均應聘請企業的技術人員參與課程建設和實踐教學工作，以確保教學實際與企業真實的生產實際緊密結合，同步跟進。師生比為1:12；專、兼教師比為4:1；專任教師應具有本科以上學歷，有從事相關職業領域工作經歷，并具備服裝設計定制高級工及以上職業資格，高級職稱的比例不低于70%。教學團隊的培養應以補足弱勢和強化優勢為主要策略，團隊整體建設目標為：（1）團隊凝聚力強，富有活力和創新精神，工作效率高。（2）專兼結合，優勢互補，掌握服裝行業、企業發展的最新動態及崗位所需職業技能，教育教學領先，過硬的課程設計實施能力。能根據專業需求開展從設計、板型到工藝的一系列專業能力的培養工作。（3）團隊專業優勢明顯，具備較強的綜合社會服務能力。（4）團隊科研能力強，能夠共同參與專業建設，專業建設效果顯著。（5）有較強的業內影響力，與企業建有長期、有效、穩固的合作關系。2、專職教師數量與要求專業教學團隊應是一支教學與實踐經驗豐富、治學嚴謹、銳意進取、勇于創新、愛崗敬業、團結協作、結構合理的隊伍。以一個年級4個班、45人為一個標準班、本專業12個班為例，專任教師配置應達到如表10所示的要求。表10

服裝設計專業教學團隊基本素質要求分析表類別數量基本素質要求專業帶頭人21、師德高尚，治學嚴謹，富有創新協作精神；具有服裝設計的綜合職業能力，獨立完成任務驅動、項目導向的一體化課程能力設計，開展一體化教育教學工作。2、具有管理教學團隊的能力，能了解服裝行業整體情況，善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成較強大的團隊凝聚力和戰斗力。3、具有引領服裝設計專業建設發展的能力。能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，帶領教學團隊分析職業崗位（群）任職要求和更新變化，將工作過程導向的教學理念融入專業發展規劃和課程改革的設計之中，并及時納入教學內容；積極開展教學標準、課程體系、教學內容、課件、案例、實訓實習項目、教學指導、習題題庫、學習評價等教學資源的建設。4、積極探索校企合作、產學結合的教學組織形式；在工學結合、生產性實訓、頂崗實習等方面有創新措施；積極進行以實踐能力考核為主的評價方法改革。5、積極開展理論與實踐教學改革，開展行動導向教學模式的探索，開展教學改革研究；承擔與專業相關的技術服務項目、相應行業企業的橫向課題或獲得具有產業價值的技術專利。6、能夠有效吸引行業企業一線技術骨干積極參與專業技能人才培養；幫助落實專業教師定期到相應企業進行生產實踐；不斷提高青年教師教學育人水平，能結合校企合作實際、針對專業（群）發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。根據服裝設計專業的建設方向不同，分別配備以板型設計和工藝設計為主要發展方向的2名帶頭人。骨干教師51、師德高尚，治學嚴謹，誠信育人，富有創新協作精神。2、具有任務驅動、項目導向的一體化課程設計能力，開展一體化教育教學工作。在服裝設計、打板與推板、服裝縫制工藝等方面有過硬的理論和操作能力。3、能將工作過程導向的教學理念融入課程發展規劃和課程改革的設計之中。有開展教學標準、課程體系、教學內容、課件、案例、實訓實習項目、教學指導、習題題庫、學習評價等教學資源建設的能力。4、積極開展教學改革研究，承擔與專業相關的教改項目和技術服務項目。5、具有與行業企業合作能力。根據本專業核心能力培養的課程設置實際，設計方向應配備1名以上骨干教師，制板和專業的建設方向不同，工藝能力方向應配備1名以上骨干教師，板型設計和工藝設計方向應分別配備2名以上骨干教師。專業教師121、師德高尚，治學嚴謹，誠信育人，富有創新協作精神。2、具有任務驅動、項目導向的一體化課程設計能力，開展一體化教育教學工作。在服裝設計、打板與推板、服裝工藝等方面有一定的理論和操作能力。3、能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，分析職業崗位（群）任職要求和更新變化，并及時納入教學內容；積極開展理論與實踐教學改革。4、積極參與開展教學標準、課程體系、教學內容、課件、案例、實訓實習項目、教學指導、習題題庫、學習評價等教學資源的建設。5、能夠根據中職教育特點，積極探索校企合作、產學結合的教學組織形式.

3、兼職教師聘任與管理兼職教師應熱心職業教育事業，責任心強，善于溝通。其聘任條件是：企業的業務主管或業務骨干，從事相關專業工作兩年以上；具有一定的教學能力，通過專業教學能力測試。對兼職教師進行動態管理和合同管理。（二）實習實訓環境根據本專業的專業技能課程主要教學內容和要求，配備校內實訓實習室和校外實訓基地。1、校內實訓條件根據服裝設計專業人才培養目標的要求，按照“先進性、實用性、體系化”的原則，以突出培養學生職業能力和職業綜合素質為目標，遵循學生認知規律和技能成長規律，參照企業真實場景建設具有生產與教學雙功能的校內外實訓基地。構建以“款式設計能力訓練”、“板型設計能力訓練”、“工藝設計能力訓練”“創新能力訓練”和“頂崗能力訓練”等的實踐教學條件體系，滿足本專業“教、學、做”一體化教學、專項技能訓練、項目綜合實訓、生產性實訓、畢業設計、技能鑒定、創新能力和頂崗能力培養的要求，同時具有能為區域行業提供培訓的服務功能，形成一個集專業教學、培訓、考核于一體的校內外實踐教學平臺，見圖4。圖4

服裝設計與工藝專業實踐教學平臺結構圖校內實訓要突出“教、學、做”一體化教學的實訓理念，依托行業企業，開發模擬實訓項目、建設實訓中心，為實踐教學提供優良的實訓環境和條件；加強生產性實訓項目開發，實訓項目開出率達100%。按本專業在校生400人的規模測算，校內實訓基地推薦配置見表11。表11

服裝設計與工藝校內實訓基地配置要求實訓室名稱實訓室功能實訓項目主要設備及臺套數場地面積（m2）總值(萬元)鑫怡服裝廠生產晚禮服、婚紗、校服晚禮服、婚紗的立體裁剪校服款式設計、制版及縫制服裝質量檢測服裝生產車間管理高速平縫機160臺、整燙機2套、三線鎖邊機5臺、裁床兩張、立體裁剪人臺20個、剪刀

100把1200135服裝制作實訓室服裝制作實訓服裝成品縫制服裝配飾縫制職業資格考證培訓高速平縫衣車160臺、人體模特10個、燙臺2張、蒸汽熨斗15把、剪刀160把24060服裝制板實訓室服裝制板實訓服裝平面結構繪制服裝紙樣打板與推板服裝裁剪裁剪臺46張、自動磨刀電剪10臺、剪刀100把、蒸汽熨斗46把、人體模特20個8015服裝CAD室服裝CAD成衣結構設計服裝Coreldraw款式設計服裝Photoshop圖像處理1、成衣結構紙樣設計2、成衣紙樣放碼與排料3、服裝款式圖繪制4、服裝效果圖處理方正臺式機60臺、投影儀1臺、投影屏幕1臺、電腦桌椅60套、交換機2臺、空調2臺12030服裝后車及整理實訓室服裝后車及整理服裝成品縫制與整燙服裝裁片鎖邊鎖扣眼、釘紐扣高速平縫電衣車23臺、高速五線鎖邊機4臺、高速坎車1臺、剪刀50把、蒸汽熨斗40把、四線機1臺、扣眼機1臺、釘扣機1臺、人體模特10個、裁剪臺50張12020電腦電衣車室服裝制作實訓服裝成品縫制服裝配飾縫制職業資格考證培訓電腦衣車80臺、人體模特20臺、燙臺2張、蒸汽熨斗20把、剪刀80把16024畫室一美術繪畫練習石膏幾何體繪畫靜物素描服飾品素描畫架80個、畫板80個、石膏頭像120個等8010畫室二美術繪畫練習石膏幾何體繪畫、靜物素描、服飾品素描畫架80個、畫板80個、石膏頭像120個等80102、校外實訓條件選擇專業對口性強、管理規范、合作時間長、崗位需求大的企業作為校外實訓基地。以一個年級4個班，45人為一個標準班為例，服裝設計與工藝專業需建立6家以上狀態穩定、運行良好的校外實訓基地。校外實訓基地除了能滿足學生頂崗實習需要外，還應兼有師資培訓、提供兼職教師、參與教學改革和員工培訓的功能。實訓基地建設過程中，積極引導企業參與實訓基地軟件建設，引進企業文化和企業先進管理理念，共同制定實訓基地設備管理制度、學生頂崗實習管理制度、學生校內實訓管理制度、兼職教師實訓指導管理制度、實訓教學組織管理制度、教師校內實訓與企業實踐鍛煉管理制度等。服裝設計與工藝專業現有主要的校外實習實訓基地配置要求見表12。表12

服裝設計與工藝專業校外實習實訓基地配置表序號實習基地名稱承擔實習實訓項目1東莞聯泰制衣有限公司頂崗實習2東莞安盈服飾有限公司頂崗實習3中山偉力紡織品有限公司頂崗實習4道縣勝進服飾有限公司頂崗實習、生產性實訓5道縣永樂制衣制鞋限公司項目綜合實訓6道縣冠圖服飾有限公司生產性實訓7道縣盛源針織品有限公司項目綜合實訓

（三）教學資源本著開放性、自主性、創新性的原則，整合專業優質教學資源，引進和開發企業行業的資源，建設一個有行業企業共同參與、科學規范、使用方便快捷的共享型專業教學資源體系。專業教學資源建設應圍繞網絡課程、素材庫、教師公共備課資源庫、實踐教學資源庫、教學支持環境、雙證制資源庫等模塊進行資源庫的建設。通過開發和引進，建設課程的網絡教學課程和素材庫，建設虛擬或仿真實訓項目，設計或購置系列教學軟件。通過建立專業特色資源庫及配套的專業門戶網站，豐富、擴展專業教學資源庫的資源內容，增加資源的深度和廣度。專業教學資源庫包括專業標準庫、專業網絡課程庫、專業多媒體課件庫、案例庫、專業試題庫、試卷庫、專業圖片庫、專業視頻動畫庫、特色資源庫、學生作品庫、信息文獻庫、圖片庫、視頻庫、各類文件庫等內容。通過教學資源庫，學生能實現主動式、協作式、自主型學習。（四）教學質量監控與保障為推進教學模式改革，確保教學質量，實現人才培養目標，從“以人為本”的理念出發，運用現代質量管理理論，著重教學的全程監控，構建教學管理制度化，支持服務人性化，質量監控全程化的教學管理模式。1、完善措施，建立教學資源保障體系保障體系主要有制度保障、經費保障、教學資源保障和教師隊伍保障。為了加強本專業教學質量監控與保障，在教學資源保障方面，應建立符合標準的專業教材、大綱、案例、課件、題庫。要實施國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃，充分利用信息化手段，推進優質教育資源共享，加強學校與行業企業合作，充分發揮、利用行業企業資源優勢。2、注重過程管理，建立健全教學質量保障體系為了保障人才培養