《展示指南針》作業設計方案第一課時作業設計目的：通過設計展示指南針作業，激發學生對地理知識的興趣，培養學生的地理觀察力和創造力，提高學生的地理實踐能力和協作能力。作業設計內容及步驟：第一步：背景介紹首先，老師可以介紹指南針的歷史、作用和結構，讓學生了解指南針的基本知識。指南針是一種利用地球的磁場指示方向的工具，它被廣泛應用于航海、野外探險等領域。第二步：制作展示指南針學生將被分成若干小組，每個小組設計并制作一個展示指南針。首先，學生可以收集各種材料，如紙板、磁鐵、指針等。然后，根據自己的想法和創意，設計出一個獨特的展示指南針，可以是立體的、彩色的，也可以是帶有特殊裝飾的。最后，學生利用所學知識和技能，制作出自己的展示指南針。第三步：展示與交流每個小組完成展示指南針后，可以進行展示與交流環節。學生可以向其他同學展示自己的作品，并解釋自己設計的理念和思路。同時，學生也可以借此機會學習其他小組的作品，激發彼此的靈感和創造力。第四步：實地應用最后，老師可以組織學生到戶外進行實地應用。學生可以利用自己制作的展示指南針，進行導航和定位練習，感受指南針在實際生活中的作用。評價方式：評價方式主要分為兩個方面：作品的外觀和創造力、學生的表現和表達能力。1.外觀和創造力：評價作品的外觀設計和創意程度，是否符合展示指南針的要求，是否有獨特性。2.學生的表現和表達能力：評價學生在展示和交流環節中的表現和表達能力，包括語言流暢度、邏輯性、自信度等方面。總結：通過展示指南針作業設計，學生不僅可以了解指南針的基本知識和原理，還能培養自己的創造力和實踐能力。同時，通過展示和交流環節，學生可以學會傾聽和尊重他人的創意，拓展自己的視野，提高自己的團隊合作能力。希望這個作業設計方案能夠為教師們提供一些靈感和參考，激發學生對地理知識的興趣和熱愛。第二課時一、作業設計目的本次作業設計旨在幫助學生加深對《展示指南針》這本書的理解，提升學生的閱讀能力和寫作能力，培養學生的批判性思維和創造性思維。二、作業設計內容1.閱讀任務：學生需要在規定時間內閱讀《展示指南針》這本書，對書中的內容進行理解和分析。2.作文任務：根據書中的主題和內容，寫一篇800字以上的讀后感，包括自己對書中故事和人物的理解，以及對自己的啟發和影響。3.小組討論：學生將根據自己的理解和分析，組成小組進行討論，分享自己的見解和體會，互相學習交流。4.口頭陳述：學生可以選擇在班級上進行口頭陳述，分享自己的讀后感和體會，展示自己的閱讀和表達能力。三、作業設計步驟1.分組：老師將學生分成若干個小組，每個小組成員人數不超過5人，確保每個學生都有機會參與討論和表達。2.閱讀：學生在規定時間內閱讀《展示指南針》，可以在閱讀過程中做好書籍標注和批注。3.作文：學生需要在規定時間內完成作文任務，書寫一篇800字以上的讀后感，注意思路清晰，結構合理。4.小組討論：每個小組將自行安排討論時間和地點，確保每個組員都有機會發表自己的觀點和想法。5.口頭陳述：學生可以選擇在班級上進行口頭陳述，每個學生的時間不超過5分鐘，展示自己的閱讀和表達能力。四、評分標準1.閱讀理解：對書中的內容進行準確理解和分析，評分依據包括對主題的把握、人物的塑造等方面。2.作文表達：作文結構完整，論據充分，語言流暢，邏輯清晰，評分依據包括內容的深度和廣度、語言表達的準確性。3.小組討論：積極參與討論，分享見解和體會，與組員之間的互動和交流情況。4.口頭陳述：表達清晰，思路明確，語言流暢，能夠吸引聽眾，評分依據包括表達的自信度和邏輯性。五、作業設計意義通過本次作業設計，學生將能夠加深對《展示指南針》這本書的理解和感悟，提升閱讀和寫作