/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（商是兩位數(shù)）——蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。2.應(yīng)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板、粉筆等教學(xué)工具。2.練習(xí)題及答案。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們要將一些物品平均分給10個(gè)人，該如何計(jì)算每個(gè)人分到的數(shù)量？從而引出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算問(wèn)題。2.探究新知（1）教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，商是幾位數(shù)？如何計(jì)算？（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，并交流計(jì)算方法。（3）教師總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，并進(jìn)行板書(shū)。3.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。（2）教師挑選部分學(xué)生上臺(tái)展示答案，并講解解題思路。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。5.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入新課、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在以上提供的教案中，需要特別關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。以下是對(duì)這一環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。探究新知1.引導(dǎo)觀察在探究新知環(huán)節(jié)，教師首先出示例題，如“240÷30=?”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下問(wèn)題：-除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，商是幾位數(shù)？-如何計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法？2.嘗試計(jì)算讓學(xué)生嘗試計(jì)算上述例題，并鼓勵(lì)他們用自己的方法進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)采用不同的策略，如長(zhǎng)除法、分解因數(shù)、估算等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的計(jì)算過(guò)程和思路。3.交流方法在學(xué)生嘗試計(jì)算后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流各自的方法和心得。教師可以提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考：-你是如何確定商的位數(shù)的？-在計(jì)算過(guò)程中，你是如何處理余數(shù)的？-你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？為什么？4.教師總結(jié)在學(xué)生交流后，教師應(yīng)總結(jié)出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，并進(jìn)行板書(shū)。以下是一個(gè)可能的總結(jié)：-確定商的位數(shù)：當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，我們可以先觀察被除數(shù)的前兩位數(shù)。如果這兩位數(shù)大于或等于除數(shù)，那么商就是兩位數(shù)；如果小于除數(shù)，那么商是一位數(shù)。-計(jì)算步驟：-將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)縮小10倍，使除數(shù)變?yōu)橐晃粩?shù)，然后按照一位數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。-計(jì)算出的商再擴(kuò)大10倍，得到最終的商。5.舉例說(shuō)明為了幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算方法，教師可以再給出幾個(gè)例子，如“350÷50=?”和“180÷20=?”，并引導(dǎo)學(xué)生用剛剛總結(jié)的方法進(jìn)行計(jì)算。6.鞏固練習(xí)在學(xué)生理解了計(jì)算方法之后，教師應(yīng)提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固他們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的理解和應(yīng)用。這些練習(xí)題應(yīng)包括不同的情況，如兩位數(shù)的商、一位數(shù)的商，以及有余數(shù)和無(wú)余數(shù)的情況。7.解題思路分享教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并請(qǐng)這些學(xué)生分享他們的解題思路。這不僅可以幫助其他學(xué)生理解解題過(guò)程，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考和表達(dá)。8.課堂互動(dòng)在整個(gè)探究新知環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題，并對(duì)他人的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種互動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶除法計(jì)算方法。通過(guò)以上步驟，學(xué)生不僅能夠掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，還能夠理解其背后的數(shù)學(xué)原理，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的參與和反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。9.錯(cuò)誤分析在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師應(yīng)收集并分析學(xué)生的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤可能包括計(jì)算錯(cuò)誤、商的位數(shù)判斷錯(cuò)誤、對(duì)計(jì)算步驟的誤解等。通過(guò)分析錯(cuò)誤，教師可以了解學(xué)生的常見(jiàn)誤區(qū)，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和糾正。10.強(qiáng)化練習(xí)針對(duì)學(xué)生在探究新知環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些強(qiáng)化練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。這些練習(xí)題應(yīng)具有一定的針對(duì)性，以便學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)克服錯(cuò)誤，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。11.課堂小結(jié)在探究新知環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。教師可以提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：-除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，我們是如何確定商的位數(shù)的？-在計(jì)算過(guò)程中，我們是如何處理被除數(shù)和除數(shù)的？-在計(jì)算除法時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題以避免錯(cuò)誤？12.課后作業(yè)為了確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算，教師應(yīng)布置適量的課后作業(yè)。這些作業(yè)應(yīng)包括不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思在探究新知環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)不斷反思教學(xué)方法和學(xué)生的接受情況。教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行教學(xué)反思：-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和理解程度。-收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的看法和建議。-分析學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題