第二單元《表內(nèi)除法（一）》單元備課教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材第頁至第頁。教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商和用所學(xué)的除法運(yùn)算解決問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分為兩個(gè)層次：一是以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過對(duì)比建立“平均分”概念。二是在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用2～6的乘法口訣求商遵循由易到難的原則。在解決問題部分重點(diǎn)是突出對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析和把握，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)運(yùn)算的意義選擇算法，又可以使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)除法運(yùn)算的含義。因此教學(xué)過程中應(yīng)以動(dòng)手操作為基礎(chǔ)、以直觀圖為橋梁、以語言表述為標(biāo)志，從三個(gè)方面做好學(xué)生的主體地位。通過動(dòng)作、畫圖、語言表述等多種方式，最終達(dá)到提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、解決實(shí)際問題能力的目的，逐步落實(shí)“四能”目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生在具體情境中理解平均分及除法運(yùn)算的含義。能進(jìn)行平均分。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、除法之間的關(guān)系。能比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3．使學(xué)生會(huì)用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運(yùn)用加法、減法、乘法和除法解決簡單的實(shí)際問題。4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題教學(xué)措施(1)進(jìn)行除法教學(xué)，要立足于除法概念本質(zhì)的建立。建議教師在本單元各部分內(nèi)容的教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行多次對(duì)比與辨析，突出對(duì)除法概念本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在“平均分”的教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平均分的過程與分的方法，也要關(guān)注平均分的結(jié)果——每份同樣多。在除法概念的教學(xué)中，無論是“等分”的情境，還是“包含”的情境，首先讓學(xué)生體會(huì)到是平均分的活動(dòng)，再學(xué)習(xí)用除法表示，并結(jié)合“÷”的使用，加深對(duì)除法含義的理解。在用除法解決問題的教學(xué)中，通過組織學(xué)生回顧與反思，比較兩種不同現(xiàn)實(shí)情境模型問題的不同，更要看到它們相同的地方，都是平均分，都是用除法解決問題，在運(yùn)用中提升對(duì)除法概念本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。(2)運(yùn)用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生深入理解除法概念。教師在“除法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，應(yīng)充分利用多種表征方式的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生建立除法概念。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可以從動(dòng)作表征和表象表征開始，讓學(xué)生借助學(xué)具平均分一分、擺一擺，或者在圖中連一連、圈一圈，積累豐富的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);進(jìn)而組織學(xué)生用語言表述自己的操作過程，再寫出相應(yīng)的算式，最后還可以讓學(xué)生說說算式表示的意思。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行根據(jù)算式擺學(xué)具、畫圖，看算式講故事等活動(dòng)。(3)設(shè)計(jì)豐富、有趣的活動(dòng)和練習(xí)，提高學(xué)生表內(nèi)除法運(yùn)算的能力。熟練口算表內(nèi)除法，是小學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。《標(biāo)準(zhǔn)(2011)》在評(píng)價(jià)建議中提出，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到每分鐘8～10題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。(4)不斷提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、解決實(shí)際問題的能力。第一，以動(dòng)手操作為基礎(chǔ)。第二，以直觀圖示為橋梁。第三，以語言表述為標(biāo)志。總之，通過動(dòng)作、畫圖、語言表述等多種方式，最終達(dá)到提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、解決實(shí)際問題能力的目的，逐步落實(shí)課標(biāo)中“四能”的目標(biāo)。課時(shí)安排本單元可用12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：1、除法的初步認(rèn)識(shí)2、平均分2課時(shí)左右3、除法3課時(shí)左右4、用2～6的乘法口訣求商6課時(shí)左右5、整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右第一課時(shí)平均分（一）

教學(xué)內(nèi)容教材第8—9頁，平均分（例1、例2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念，能將具體的事物平均分。2、通過讓學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。3、在活動(dòng)中感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，掌握平均分的方法。難點(diǎn)：在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒教學(xué)過程初次備課二次備課一、情景導(dǎo)入1、老師給大家?guī)砹?塊糖，想獎(jiǎng)勵(lì)給課間表現(xiàn)最優(yōu)秀的3位同學(xué)，你能幫我把這些糖分成3份嗎？可以怎樣分？2、學(xué)生用小棒代替糖果分一分3、匯報(bào)分的情況4、展示多種分法（課件出示）(1）觀察各小組分的結(jié)果，想一想他們是怎么分的？(2）想一想，哪種分法更“公平”？這種分法有什么特點(diǎn)？5、揭示課題從操作中我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)分的同樣多，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。6、再次操作，深化“平均分”哪種分法是平均分，哪種不是平均分？調(diào)查學(xué)生里面的平均分，不是平均分的同學(xué)再用平均分分一下。學(xué)生自己多說，理解平均分的含義7、運(yùn)用反饋完成“做一做”第1題，讓學(xué)生觀察，理解平均分的含義。完成“做一做”第2題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)楓葉圖，把平均分的結(jié)果完整地說一說，并通過動(dòng)作與語言的結(jié)合，進(jìn)一步理解“平均分”“每份”“幾份”等概念。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1、教學(xué)例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？關(guān)鍵詞理解：“平均分成6份”，說明什么？學(xué)生先數(shù)一數(shù)每份的個(gè)數(shù)，標(biāo)記上，再去判斷平均分2、你能試著分一分嗎？用小棒代替橘子。3、匯報(bào)分的方法4、匯總分法(1）一個(gè)一個(gè)地分(2）先兩個(gè)兩個(gè)地分，再把剩下的一個(gè)盤里分一個(gè)(3）3個(gè)3個(gè)地分5、你喜歡哪種分法？為什么？總結(jié)：不論怎樣平均分，分的結(jié)果都相同，只要每份分得同樣多，就是“平均分”。學(xué)生動(dòng)手操作，分完后交流一下完成教材第9頁“做一做”，把10盒酸奶平均分成2份，通過連線的方式展現(xiàn)平均分的過程。三、練習(xí)鞏固，理解平均分1、教材練習(xí)二的第1題2、教材練習(xí)二的第2題四、總結(jié)升華，回味平均分本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？課堂檢測1、每份分得同樣多，叫（）。2、我會(huì)分，我會(huì)寫。△△△△△△6個(gè)△，平均分成（）份，每份（）個(gè)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二課時(shí)平均分（二）

教學(xué)內(nèi)容教材第10頁例3，練習(xí)二第4、5題。課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。2.讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過程，探索包含分的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把一些物品，按幾個(gè)一份，可以分成多少份，也就是總數(shù)里面包含幾個(gè)要分的數(shù)，從而充分體會(huì)此種情況的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備每位學(xué)生準(zhǔn)備圓片20個(gè)，教師準(zhǔn)備圓片、課件教學(xué)過程初次備課二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，你能判斷下面哪些分發(fā)是平均分嗎？（出示課件）2.如果讓你把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友，哪種分法對(duì)呢？（課件出示）3．出示教材第10頁的例3——分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？4.學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、互動(dòng)新授1.感知“每幾個(gè)一份”。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個(gè)一份”是什么意思？請(qǐng)拿出8個(gè)學(xué)具，每2個(gè)一份，分一分，能分成幾份？學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。）指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。交流：可以分成幾份？為什么？（對(duì)回答好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，可以分成4份。感知不同的分法（1）、圈一圈師：除了動(dòng)手?jǐn)[一擺，我們還可以用什么方法來分呢？生：圈一圈。師：自己動(dòng)手在課本例3的圖中圈一圈，并給同位說一說你圈的過程。乘法的意義師：2個(gè)2個(gè)的數(shù)，4個(gè)2是8，所以8里面有4個(gè)2.比較幾種分法師：這幾種分法有哪些相同點(diǎn)？又有哪些區(qū)別呢？4.練習(xí)分法談話：剛才我們把8個(gè)果凍，按每2個(gè)一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分嗎？能分成幾份？學(xué)生合作每4個(gè)一份地分。交流反饋：8個(gè)果凍，每4個(gè)一份，能分成2份。教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個(gè)一份、每4個(gè)一份的方法把8個(gè)果凍平均分了。這些平均分的方法概括成是“每幾個(gè)一份地分”。三、鞏固練習(xí)1.完成第10頁“做一做”的第1題，鞏固平均分的分法。（1）談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的12根小棒。（2）讀題，明確分法。（3）學(xué)生動(dòng)手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。（4）補(bǔ)充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動(dòng)手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份；每4根一份。）（5）總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個(gè)一份地分”。2.完成教材第10頁“做一做”的第2題。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16個(gè)杯子）（1）看要求，明確怎樣圈后動(dòng)手圈，再獨(dú)立完成填空。（2）學(xué)生交流答案和想法。3.完成教材練習(xí)二的第5題。森林里的小動(dòng)物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4罐一份”。讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再填出得數(shù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的平均分是把一些物品，每幾個(gè)一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到平均分東西的時(shí)候，希望你們都能又準(zhǔn)又快地把東西進(jìn)行平均分配。課堂檢測1、12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。2、有18個(gè)香蕉，每個(gè)小猴子分得3個(gè)，可以分給（）個(gè)小猴子。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容教材第11—12頁，練習(xí)二2-9題課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均分的了解。2.激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平均分的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓片教學(xué)過程初次備課二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了平均分，那我們是否會(huì)使用平均分解決問題了呢？生：不一定。師：那我們這節(jié)課就來用平均分解決我們生活中的實(shí)際問題。二、練習(xí)講授1.教學(xué)練習(xí)二第2題。（1）讓學(xué)生用小棒代替，動(dòng)手實(shí)踐操作一下，往3條線上貼。教師提示：想怎么貼就怎么貼。（2）學(xué)生進(jìn)行交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己的方案。（3）進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.完成教材第11頁練習(xí)二中第3題。（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分的任務(wù)。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。3.練習(xí)二第4題?師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（????）個(gè)；?把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（????）個(gè)；三、課堂練習(xí)1.完成教材第12頁練習(xí)二中第5題。（1）出示分蜂蜜的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。（2）提問：你能獲得什么信息和問題？（教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，確立“把多少罐蜂蜜平均分給多少只小熊”，“按每只小熊幾罐蜂蜜來分”，給學(xué)生自主探索的空間）（3）學(xué)生獨(dú)立完成本題。（4）提問：如果每2罐蜂蜜分給一只小熊，可以分給幾只小熊呢？蜂蜜的數(shù)量都是16個(gè)，為什么兩次每只小熊分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的每份越多分得的份數(shù)就越少，反之，則越多）注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。（5）小組交流分的過程和結(jié)果。2.完成教材第12頁練習(xí)二中第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立操作。有15個(gè)木塊，每3個(gè)木塊擺一個(gè)長方體，可以擺（）個(gè)長方體，用這些木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。（2）思考：這兩題有什么相同和不同的地方？3.完成教材第12頁練習(xí)二中第9題。（1）學(xué)生準(zhǔn)備18個(gè)圓片，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分一分。（2）學(xué)生交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分的兩種情況。課堂檢測1.一共有16個(gè)珠子。?平均分成2串，每串有（???）個(gè)珠子。?如果把這些珠子每8個(gè)串成一串，可以串（???）串。?有24只小豬，如果每3只小豬住一間房，一共需要（?????）間房。3.一共有36?個(gè)土豆，小老鼠每次運(yùn)9個(gè)土豆，要運(yùn)（????）次才能運(yùn)完。?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第四課時(shí)除法的含義（一）

教學(xué)內(nèi)容教材第13頁例4，練習(xí)三1—3題課型新授課教學(xué)目標(biāo)1．在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引入除法的含義。2．通過探索活動(dòng)，理解除法的意義，清楚算式中的數(shù)與平均分中各數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道除號(hào)和除法算式的讀法。3．經(jīng)歷探索新知的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解除法算式可以表示平均分的含義。2.會(huì)讀除法算式，書寫除號(hào)“÷”。難點(diǎn)：掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓形卡片、小棒教學(xué)過程初次備課二次備課一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1．談話引入（邊講邊出示情景圖）師：誰知道我們的動(dòng)物國寶是什么？生：大熊貓。師：嗯，真聰明！今天老師將和同學(xué)們一起去動(dòng)物園看看，我們先來看看大熊貓區(qū)，它們正在做一些小把戲。2．提出問題：大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們想一想應(yīng)該怎么放？學(xué)生說一說。3.開展活動(dòng)，解決問題。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，“平均”是什么意思？生：每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。師：我們用圓片代表竹筍，同桌分一分。指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并說出分的方法。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（3）個(gè)竹筍。（學(xué)生回答教師板書。）同桌互相用語言表述平均分。二、學(xué)習(xí)新知，引入除法。談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題可以用一個(gè)算式來表示，就是除法算式。（揭示課題：除法）。問：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放得同樣多，是平均分嗎？學(xué)生說一說。像這樣的情況我們就可以用除法算式12÷4＝3來表示。你能說一說算式的意思嗎？提問:12÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？（1）除法算式的讀寫。師：加、減、乘法它們都有各自的符號(hào)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新符號(hào)，它就是“÷”，我們叫它“除號(hào)”。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。除號(hào)的含義：表示平均分。算式寫法：12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。（2）了解除號(hào)的由來。（3）分一分，寫一寫，讀一讀。讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份、六份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用新知，加深理解1．教材第13頁的“做一做”。第1題：明確要求，先讓學(xué)生通過連一連的方式列出算式，得到結(jié)果。注意這里的結(jié)果不是計(jì)算出來的，是數(shù)出來的。2．第2題：學(xué)生動(dòng)手操作分小棒，在這一過程中，讓學(xué)生說一說算式的含義，并讓學(xué)生思考：“還有什么也能用10÷2＝5表示呢？”四、挑戰(zhàn)園地，鞏固除法1．第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：讓學(xué)生先讀算式，再說說算式的含義。2．第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”，幫小熊分一分蘋果。先讓學(xué)生理解題意：“每只小熊分得同樣多是什么意思？”進(jìn)而追問“平均分可以用什么算式來表示？”在練習(xí)中加深學(xué)生對(duì)平均分及除法本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3．第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。課件展示分一分的直觀圖：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。先讓學(xué)生說一說兩幅圖的意思，再說一說相應(yīng)的除法算式并讓學(xué)生用畫圖的方式表示平均分的過程。五、全課總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲，說給你的同桌聽一聽。學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。課堂檢測課堂檢測：1、先擺一擺，再寫出算式。（1）把8個(gè)平均分成4份，每份是幾個(gè)？（2）把10個(gè)蘑菇平均放在2個(gè)籃子里，每個(gè)籃子里放幾個(gè)蘑菇？2、請(qǐng)你讀出下面的算式。16÷4=4讀作：（）18÷9=2讀作：（）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第五課時(shí)除法的含義（二）

教學(xué)內(nèi)容教材第14頁例5課型新授課教學(xué)目標(biāo)1．知道除法算式中各部分的名稱。2．進(jìn)一步理解除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。3．經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道除法算式各部分的名稱。難點(diǎn)：能用除法算式表示平均分，并用完整的語言表述出來。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程初次備課二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知課件出示：同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成5份，每份（）個(gè)。怎樣列算式來表示？生：15÷5＝3二、激發(fā)興趣，引入問題師：同學(xué)們真厲害，連動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員叔叔也知道了你們很聰明，所以想請(qǐng)你們幫幫他，給小熊貓們分竹筍，你們?cè)敢鈫幔课覀兿葋頂?shù)一數(shù)，看看今天飼養(yǎng)員叔叔為熊貓們準(zhǔn)備了多少個(gè)竹筍？課件出示竹筍圖。然后課件出示4個(gè)盤子圖。生：20個(gè)。師：你們能把這20個(gè)竹筍，每4個(gè)放在一盤，看看每個(gè)盤里可以放幾個(gè)竹筍嗎？1.指導(dǎo)觀察，弄清題意。師：圖中需要解決什么問題？生：能放幾盤。師：熊貓媽媽是怎樣分的？生：每4個(gè)放一盤。師：“每4個(gè)放一盤”是什么意思？師：能放幾盤呢？生：放5盤。師：你是怎么想的？生：因?yàn)?0里面有5個(gè)4，所以20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤能放5盤。2、動(dòng)手操作，解決問題小組通過畫、連、圈、擺等方式體會(huì)平均分。指名匯報(bào)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4個(gè)地分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）課件演示。師小結(jié)：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（5）盤。我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤。實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫做用除法來計(jì)算。3、算式表示，深化除法，認(rèn)識(shí)名稱。師：上面的操作過程是不是平均分？生：是師：平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式表示？生：20除以4等于5。（板書：20÷4＝5）師：“÷”表示什么？師：這個(gè)算式怎么讀？學(xué)生讀一讀、記一記師：我們知道了算式的含義，那么除法算式和加法算式，減法算式一樣，各個(gè)部分都有一個(gè)名字，你們想知道嗎？課件展示：20÷4＝5↓↓↓被除數(shù)除數(shù)商練習(xí)：20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤，能放（）盤？生列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。三、及時(shí)鞏固，內(nèi)化提升完成教材“做一做”。1、第1題，師：一共有多少個(gè)小圓片？（1）先讓學(xué)生按要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2）怎樣列除法算式？生：要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每份2個(gè)，除號(hào)后面寫2；可以分成6份，等號(hào)后面寫6。讀除法算式：12除以2等于6。師：這個(gè)除法算式表示什么？生：把12按照每2個(gè)一份可以分成6份。師：可用同樣的方法完成下面兩道小題。2、第2題。讓學(xué)生自己說一說，再跟同桌的同學(xué)互相說一說。四、總結(jié)評(píng)價(jià)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂檢測一、填空：1、在算式28÷4=7中，28是（），4是（），7是（）2、在算式21÷7=3中，商是（），除數(shù)是（），被除數(shù)是（）3、被除數(shù)是16，除數(shù)是2，商是8，算式是：（）4、32個(gè)草莓每8個(gè)分成一份，分成了4份，列式是：（）5、18÷9=2，表示把（）平均分成（）份，每份是（）；還表示18里面有（）個(gè)（）。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六課時(shí)練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容教材第8—9頁，平均分（例1、例2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體的情況，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義。2.將平均分活動(dòng)與除法算式緊密聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對(duì)除法意義的體會(huì)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.根據(jù)平均分，寫除法算式。2.掌握除法算式表示的意義。難點(diǎn)：理解除法的含義，會(huì)用除法表示平均分教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本教學(xué)過程初次備課二次備課一、知識(shí)點(diǎn)1：除法算式各部分的名稱及讀、寫法課件出示教材第15頁練習(xí)三第1題：讀一讀。8÷4=215÷5=318÷3=616÷8=212÷3=445÷9=536÷6=67÷7=1學(xué)生正確獨(dú)處除法算式，知道各部分的名稱。師：在除法算式中，除號(hào)前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫做除數(shù)（除數(shù)不能為0），所得的結(jié)果叫商。按從左到右的順序讀除法算式,“÷”讀作“除以”。二、知識(shí)點(diǎn)2：除法的含義1.課件出示教材第15頁練習(xí)三第2題。每只小熊分得同樣多，每只分（）個(gè)。□÷□=□師：先動(dòng)手分一分，再列出除法算式寫出結(jié)果。生：由“每只小熊分得同樣多”可知是“平均分”，即為把6個(gè)蘋果平均分給2只小熊，每只分（）個(gè)。2.課件出示教材第15頁練習(xí)三第4題。每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（）個(gè)燈座。□÷□=□師：圈一圈，數(shù)一數(shù)，找到平均分的結(jié)果及除法算式的結(jié)果，列出除法算式。師：即求12里面有（）個(gè)2。三、鞏固練習(xí)1.教材16頁第5題。24里面有（）個(gè)4。20里面有（）個(gè)5。教材16頁7、8、9、10學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。寫出除法算式。四、課堂總結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？學(xué)生自由談收獲。課堂檢測1．分一分，填一填：一共有（）個(gè)圈，每2個(gè)一組可以分成（）組；每3個(gè)一組可以分成（）組；每4個(gè)一組可以分成（）組；每6個(gè)一組可以分成（）組。2.24÷4＝（）讀作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（），也就是（）里面有（）個(gè)（）。3.看圖列出算式，再計(jì)算。加法算式______________乘法算式_______________除法算式_____________4.寫出除法算式。①9除以3等于3。②把12平均分成4份，每份是3。教學(xué)反思第七課時(shí)用2-6的乘法口訣求商（一）

教學(xué)內(nèi)容教科書第18頁用2-6的乘法口訣求商（一）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程初次備課二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填空并說說（）里的數(shù)是用哪句口訣想出來的。2×（）=43×（）=156×（）=18（）×4=20一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知課件出示例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。看圖，思考問題：12個(gè)桃，每只小猴分3只，可以分給幾只小猴？二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。你能列出除法算式嗎？生：12÷3=？學(xué)生一下子說不出結(jié)果。你能通過什么方法知道結(jié)果生：動(dòng)手分一分如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路：一共12個(gè)桃，第一只分3個(gè)，就減312-3=9第二只分3個(gè)9-3=6第三只分3個(gè)6-3=3第四只分3個(gè)3-3=0正好分完。也可以想：1只猴子分3個(gè)2只猴子分6個(gè)3+3=63只猴子分9個(gè)6+3=94只猴子分12個(gè)9+3=12師：同學(xué)們的想法很好請(qǐng)同學(xué)們看分好后的圖片3+3+3+3=12，可以用乘法計(jì)算4、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。5、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？明白4個(gè)3的4就是12÷3的商小結(jié)。想乘法口訣求商生：想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4三、拓展應(yīng)用，加深理解。1、引導(dǎo)學(xué)生完成第18頁的“做一做”。要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第3題。師：老師看到剛才有的同學(xué)算的又對(duì)又快，你能介紹一下你的方法嗎？學(xué)生先獨(dú)立完成第三題“連一連’的內(nèi)容，然后同桌互相檢查，糾正錯(cuò)誤。指名運(yùn)算速度較快的學(xué)生介紹自己的方法。3、有一些出發(fā)除法很特別只要我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，可以一眼就看出答案，比如說練習(xí)四第4題。算一算，再用心思考，找出它們的特點(diǎn)。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立操作。生：被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。四、總結(jié)全課，回顧提升。今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？學(xué)生自由發(fā)言完成檢測。課堂檢測1、填空（1）把15個(gè)蘋果，平均分成3份，每份（）個(gè)。（2）（）五二十五四（）二十四（）四十六（）×5=254×（）=24（）×4=162、計(jì)算12÷2=18÷3=8÷2=10÷2=12÷6=18÷6=8÷4=10÷53、請(qǐng)用“三四十二”寫出四道算式。（）（）（）（）教學(xué)反思第八課時(shí)用2～6的乘法口訣求商（二）

教學(xué)內(nèi)容用2～6的乘法口訣求商(例2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程初次備課二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、補(bǔ)充口訣三（）十二（）四得八三三得（）（）四十六五（）三十四（）二十2、口算，說出口訣。10÷2=8÷4=16÷4=18÷6=30÷5=12÷3=學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。3、導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。二、互動(dòng)新授1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）教師追問：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6＝24）師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（24÷4＝6）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？怎樣列式？（24÷6＝4）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24

24÷4＝6

24÷6＝43、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。三六十八根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。三、鞏固拓展1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。課堂檢測25÷5=18÷6=24÷4=9÷3=5÷1=30÷5=18÷3=16÷4=教學(xué)反思第9課時(shí)練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容教材20-22頁，練習(xí)四1—12題。課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過豐富的形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高學(xué)生用乘法口訣求商的能力。2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法、除法之間的關(guān)系，能夠熟練地用2—6的乘法口訣求商。3.會(huì)用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，提高用乘、除法知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解，掌握用2—6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，口算卡片教學(xué)過程初次備課二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1.算式中求商的方法是什么？學(xué)生回答：①用平均分的方法求商②用乘法口訣求商2.出示練習(xí)四第3題，連一連。①學(xué)生獨(dú)立完成②集體交流：你是怎么想的？二、基本練習(xí)1．練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。2．第2題。（1）根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）獨(dú)立填寫除法算式。（3）交流：說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出用哪句口訣想商。3．第4題，分4個(gè)層次進(jìn)行：①自己嘗試算出除法算式的商②用舉例或畫圖的方式，說明6÷6=1和2÷1=2的含義，直觀理解規(guī)律。③交流自己發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。除數(shù)是1，商等于被除數(shù)。④再寫幾道這樣的算式，應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。4.第5題。①說圖意②看圖寫出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，說說這三個(gè)算式中各數(shù)之間的關(guān)系：如乘法算式中的積是除法算式中的被除數(shù)。5.第8題。①根出示口算卡片：根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。②提問：什么樣的乘法口訣只能計(jì)算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？明確：兩數(shù)相同的乘法口訣只能計(jì)算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。6.第7題。①獨(dú)立計(jì)算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生找相同點(diǎn)：同一組題中的除數(shù)相同。②交流：左邊一組練習(xí)和右邊一組練習(xí)分別用的是幾的口訣？又怎樣確定用哪句口訣呢？明確：由于同一組題中除數(shù)不變，所想的乘法口訣都是四幾或六幾，也就是要根據(jù)除數(shù)想相應(yīng)的乘法口訣。強(qiáng)調(diào)：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再根據(jù)被除數(shù)確定用哪句口訣。③體會(huì)除數(shù)不變，被除數(shù)變大或變小，商也隨著變大或變小。7.第10題：以游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，集體訂正。8．第11題：以游戲的形式找出用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，并作上相同的記號(hào)。9.第12題：（1）學(xué)生說圖意：把一條綢帶平均分成3份，每份是幾米？（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答（3）為什么列除法算式？（4）算式中每個(gè)數(shù)表示什么？（5）怎樣算出的結(jié)果？三、課堂總結(jié)通過練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生談收獲。課堂檢測被除數(shù)6182012241630除數(shù)2643645商9.教學(xué)反思第十課時(shí)用除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容教材第23—24頁，練習(xí)五1、4題課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法解決問題，會(huì)寫單位名稱。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)運(yùn)算的意義選擇算法，在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)除法運(yùn)算的含義難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓片教學(xué)過程初次備課二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.課件出示：有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。一共有幾只蠶寶寶？問題：（1）生讀題，找出條件。問：你知道了什么？問題是什么？（2）怎樣列算式？5×3＝15（只）或3×5＝15（只）為什么用乘法算式？生：因?yàn)檫@個(gè)問題求的是3個(gè)5只共多少只，所以用乘法計(jì)算。（3）解答正確嗎？學(xué)生檢驗(yàn)。2．看圖說話列式。引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份，可分成幾份？引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份，可分成幾份？3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾”都是用除法計(jì)算，這節(jié)課我們利用這些知識(shí)來解決問題（板書：解決問題）二、自主探究，合作交流1.出示：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？（1）讀題，找出數(shù)學(xué)條件（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。師所求問題是什么？生：每個(gè)紙盒放幾只？（師板書問題）師：你怎樣來解決？請(qǐng)你來畫一畫圖。小組交流所畫的圖，理解題意。（2）畫圖理解題意。學(xué)生畫圖理解題意（教師對(duì)畫圖有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。（4）列式解題。師：你能列式解答嗎？生：15÷3=5（只）。師：為什么要用除法計(jì)算？請(qǐng)你說一說15、3、5分別指什么？15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答)請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)：從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計(jì)算（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。師：我們的解答正確嗎？請(qǐng)學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖再說一說。“每盒放5只，3盒一共15只，上面的計(jì)算結(jié)果正確”。根據(jù)學(xué)生回答板書2．教學(xué)例3右圖（1）課件出示題目，生讀題，找出數(shù)學(xué)條件，（師：你知道了什么？）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖再說一說。師：所求問題是什么？生：要用幾個(gè)紙盒？（老師板書）（2）畫圖理解題意。師：你怎樣來解決？請(qǐng)你來畫一畫圖。學(xué)生畫圖理解題意。小組交流所畫的圖，理解題意。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。（4）列式解題。15÷5=3（個(gè)）。師：為什么要用除法計(jì)算？請(qǐng)你說一說15、5、3分別指什么？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）15÷5=3這個(gè)算式表示什么意思？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答)（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。師：我們解答的正確嗎？請(qǐng)學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生畫一畫請(qǐng)學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）。“3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，計(jì)算正確”。3．比較兩題的異同（體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系）。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？小組討論。請(qǐng)小組匯報(bào)：學(xué)生互相交流、補(bǔ)充訂正、完善答案。師生小結(jié)：（1）不同點(diǎn)：左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。（2）相同點(diǎn)：是求平均分，都用除法計(jì)算。②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。三、鞏固練習(xí)，深化理解1．練習(xí)五第1題。學(xué)生讀題獨(dú)立完成后請(qǐng)學(xué)生說一說是如何解決問題的。2．練習(xí)五第4題。學(xué)生讀題，獨(dú)立解答，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行講解自己是怎樣解答的？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？課堂檢測一、填空1.35里面有（）個(gè)724里面有（）個(gè)82.25個(gè)圓片，平均分成5份，每份是（）二、解決問題1.學(xué)校14個(gè)拖把，每個(gè)班分2個(gè)，可以分給幾個(gè)班？2.學(xué)校買來14個(gè)拖把，平均分給7個(gè)班，每個(gè)班分幾個(gè)？教學(xué)反思第十一課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容教材第26—27頁，練習(xí)六1-4題課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解除法的意義，知道除法算式中各部分的名