綜合實踐教案班級：六（4）班任課老師：李余萬日期：2017年2月六年級下冊綜合實踐活動教案一、我的中國夢活動目的1.通過對神六的關注，讓學生知道我國的航天事業在不斷的進步，綜合國力在不斷增加。2.豐富學生的課余生活，了解我國航天事業不斷發展的過程，以及航天員的衣食住行。3.激發學生對科學的酷愛，在對神六有所了解的基礎上，讓學生去暢想神七。活動重點1.神舟一號到神舟五號每個階段都有不同的突破。2.神舟六號，航天員的衣食住行。活動打算1.學生收集資料，與中國的航天事業有關的資料，特殊要關注這次神舟六號的有關報道。2.老師打算一些圖片，點火那一瞬間的片段。活動時間:第1-2周活動時數:2課時活動過程：（一）引入課題課前，老師播放10月11日上午九點神舟六號準時放射的錄象片段。（讓學生留意力集中，進入我們今日要活動的主題）（二）揭示課題師：課前老師要求同學們回去可以通過各種渠道來收集資料，我們都知道我國的航天事業，從神舟一號到神舟五號，實現了能夠載人的突破，以及今日的神六，我國的航天事業始終在不斷的進步。就請每個小組收集到的資料來與我們大家共同共享。第一小組：1999年11月20日6時30分，中國第一艘不載人的試驗飛船——神舟一號，從酒泉衛星放射中心放射升空。經過21小時的飛行，在完成預定的科學試驗后，在內蒙古中部地區勝利著陸，中國人勝利實現了天地來回的重大突破！師：可以說那個時候大家還是娃娃，下面其次小組。其次小組生1：我們組收集到了三號和四號的資料，神舟三號飛船在產品進場的第4天，出現了飛船穿艙插座信號有一個點不導通的問題。決策者們毅然確定：進度聽從質量，推遲放射！當飛船船艙內3000多個接點個個導通之后，2002年3月25日，神舟三號飛船放射升空。飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理信號設備以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液循環的重要生理活動參數。軌道艙在太空留軌運行180多天，工作正常，預定試驗目標全部達到，試驗獲得圓滿勝利！生2：9個月后的12月30日，神舟四號飛船在低溫寒冷條件下放射勝利。2003年1月5日，飛船平安返回并完成全部預定試驗內容，突破了我國低溫放射的歷史紀錄！神舟三號、四號在全載人狀態下連續放射勝利，預示著中國人“摘星攬月”已為期不遠。師：很精彩，哪個小組收集到了關于神舟二號的資料。生：我們組。（第五小組）神舟二號雖是其次艘無人飛船，但卻是中國第一艘正樣飛船，也可以說是載人飛船的“最完整版本”，各種技術狀態與載人時基本一樣。飛船在軌飛行7天后返回地面。飛船上進行了微重力環境下的空間生命科學、空間材料、空間天文和物理等領域的試驗，各種儀器設備性能穩定，工作正常，取得了大量數據，飛船技術狀態與載人飛船基本一樣。第六小組：2003年10月15日9時，中國勝利放射第一艘載人飛船神舟五號！21個小時23分鐘的太空行程，標記著中國已成為世界上繼前蘇聯／俄羅斯和美國之后第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家，航天員大家都知道的：楊利偉！（學生一起說）師：從神一到神五，說明我國我國航天事業不斷進步，每一次都有新的技術突破，誰來具體說說我們今日的神六呢？生1：神舟六號構型與神舟五號相同，由返回艙、軌道艙和推動艙3個艙段構成。由于這次飛行沒有交會對接任務，飛船取消了附加段。依據神舟六號飛船在太空中飛行狀態，3個艙段由前到后的安裝次序是：軌道艙、返回艙和推動艙。生2：神舟六號飛船共帶了50公斤左右的氧氣，不僅可以滿意兩名航天員多天的須要，還可用于應急狀態時運用。由于高壓鋼瓶裝載高壓的大氣，須要承受210個大氣壓的壓力，所以研制難度較大，一只鋼瓶的造價大約為5萬元人民幣。生3：為了使航天員在太空中吃得更好，除了使食品的口味和種類符合航天員的個人喜好外，還必需創建一個與地球上類似的就餐環境，這樣才有利于調動航天員的食欲。神舟六號航天員就餐時將食品放在具有磁性吸附作用的餐盤中，運用刀*進行進餐。在太空中，航天員可以運用食品加熱器對食品進行加熱，一般進行30分鐘左右的加熱后，航天員就可以吃上熱的飯菜了。師：剛剛這位同學談到了航天員的吃飯，老師很想知道他們的衣食住行，與我們生活有什么不同呢？生1：航天服不是簡潔的服裝，它是航天員的個人防護系統。在飛船出現意外狀況時，航天服將成為愛護航天員生命平安的最終防線。“中國航天員的艙內航天服重10多公斤，價值高達數十萬元人民幣。”（老師向學生展示航天服的有關圖片）生2：在神舟六號上天之前，航天醫學專家們為兩位航天員制定了具體的太空食譜。食譜中包括50多種各類食品，航天員在太空中每日進餐3次，每餐可以享用到五六種食品。這些食品既考慮到了要養分均衡，還考慮到了航天員的口味習慣。這些食品包括主食和副食。主食以米飯為主，每份米飯140克，裝在真空包裝袋中，食用時運用加熱器加熱。副食包括肉類、蔬菜、罐頭3大類。我還親自做了一份，呵呵，現在展示給大家看看。師：雖然不是很科學，但體現了她的那番熱忱。（此時老師播放航天員吃飯的情景，在失重狀態下）生3：在太空中居住，航天員感到最不便利的可能就是大小便了。神舟六號飛船上安裝了我國科學家自己研制的太空馬桶。航天員須要便利時，只須要將馬桶上的塑料軟管緊貼到排泄器官上，馬桶內的抽氣設備將會把航天員的大小便收集到一個固定的容器里。小便或許比較簡潔，但大便就不太簡潔了。依據美國和俄羅斯宇航員的閱歷，在無重力的環境里人體內的腸子漂移著，內臟并不能正常工作，很多人從太空馬桶上下來時常常喃喃自語：“又失敗了。”生4：雖然在太空中航天員“輕如鴻毛”，但太空行走并不輕松。神舟六號中的兩名航天員雖不出艙活動，但須要在返回艙和軌道艙兩個“房間”之間來回穿梭。航天員要脫掉航天服，須要依據規范，打開連接返回艙和軌道艙的艙門，然后用手扶著艙壁或其他固定部位，從一個艙飄移到另一個艙。（三）總結：通過今日的綜合實踐活動，我們對中國的航天事業，尤其是神六有了很多了解，充分說明白我國的航天事業在不斷的進步，綜合國力在不斷的強大，我們都知道，落后就要挨打，所以只有努力學好科學學問，為了我們的神7、神8……現在就讓我們去暢想我們的神7、神8吧！二、生活中的規則教學目標：①了解規則的基本含義、作用及其存在形式；理解規則和制度是文明生活的保障。②通過列舉日常生活中的事例，理解規則和法律是我們享有和行使權利的保障。③相識在家庭和學校生活中應履行的義務，明確義務是規則賜予我們的責任。④正確理解規則與自由的辯證關系，培育學生全面看問題和辯證思維的實力。⑤初步了解社會保障制度的有關內容，知道遇險時的緊急救助常識。教學重難點:①了解規則的基本含義、作用及其存在形式；理解規則和制度是文明生活的保障。②通過列舉日常生活中的事例，理解規則和法律是我們享有和行使權利的保障。教學打算:收集資料,打算多媒體課件.教學時間:第5—7周教學時數:3課時教學過程：1、各學問點梳理：⑴沒有規則不成方圓①規則：概念：規則是社會團體為實現某種目標，規定出來供大家共同遵守的制度或章程；表現：規定不許、不能做什么──禁止性規定；或允許、能夠做什么──非禁止性規定；類型：成文的規則（明文規定）──團體成員必需遵守，不成文的規則（約定俗成的規則）──入鄉隨俗；適用范圍：依據規則的內容來確定。2、生活離不開規則：時時到處都有規則──人人都離不開規則；制定督查懲處制度──人人都要遵守規則；公允公正執行規則──法律面前人人同等。3、交通規則、體育競技規則、法律的共同特點：這些規則都具有強制性，人人都必需遵守。規則、法律須要有人來履行監督的職責，如警察、裁判或法官。4、在規則中自由成長⑶在生活中運用規則①社會保障制度：為了保證全部社會成員的基本生活權利，國家依據有關的法律和法規，建立起供應救助和補貼的制度，叫做社會保障制度。社會保障主要有社會保險、社會救濟和社會福利幾個方面。5、特殊的電話號碼：電話號碼運用狀況正確運用方法120醫療急救報告病人所在地及病情表現110匪警報告案發地點及險情122交通事故報警報告事故現場及緣由補充：具體事例點撥：⑴閱讀材料，回答問題。新學期開學了，王磊驚異地發覺班上還有一個叫王磊的同學。這下可不便利了。于是班主任就找他倆商議，希望他倆中的一個能把姓名改一下。可是他倆誰也不情愿。于是班主任在任課老師、同學的要求下，強行地依據誕生依次，將其中的一個改為王小磊，另一個改為王大磊，并在學校的成果冊等檔案中按這兩個新的名字登記。問：①班主任的這種做法是否正確？為什么？②王磊想用原先的名字，可不知怎么辦，請你幫王磊想想方法。點撥：①不正確。侵擾了學生的姓名權。因為每個公民都有自己確定自己姓名的權利。任何人不得干涉他人的命名權。也有權懇求他人正確運用自己的姓名。②運用法律武器維護自身的合法權益或者到執法機關去控告、起訴。具體而言：王磊可以找學校領導或主管部門反映狀況，以捍衛自己的姓名權；也可以把狀況告知父母，他們是你的監護人，有義務幫助你；也可向法院起訴，維護自己的合法權益。⑵閱讀材料，回答問題。初一學生小虎沉迷于嬉戲機，一放學就到嬉戲廳打嬉戲機，后來，干脆曠課打嬉戲機，甚至整夜不回家，學習成果直線下降，性格變的寡言少語，家長，班主任多次耐性的教化他，他卻認為嬉戲廳就是讓人打嬉戲的。他能開，我就能去，這是他個人的人身自由。況且，我玩的內容都是變形金剛，魔幻城堡虎，三國等，沒有不健康的。閱讀材料，請回答：①學了權利與義務的相關學問后，你認為小虎的想法對嗎？為什么？②請你對嬉戲廳老板說幾句話。點撥：①小虎的想法不對。公民行使自己的權利必需在相應的規則允許的范圍內。而遵守規則是每個公民的義務。②我相對嬉戲廳老板說：“嬉戲機廳老板你的做法違反了義務教化法、未成年人愛護法、預防未成年人犯罪法，要關切下一代，做遵守法律好公民等。三、鞋教學目標：情意領域：通過本課的學習，使學生能夠發覺鞋子的造型美、色調美，培育學生酷愛生活的情感。認知領域：了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式。操作領域：學習運用各種紙材、繩線等制作一只自己設計的鞋。教學重點難點：重點：了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式。學習運用各種紙材、繩線等制作一只自己設計的鞋。培育學生的創新精神和動手操作實力。難點：作品的評價方法，創新運用材料設計制作，體現審美性和好用性。教學打算：1、老師打算鞋子實物及作品若干件、剪刀、雙面膠、各種彩紙、教學課件等。2、學生打算剪刀、雙面膠、各種彩紙。教學時間：第16-17周教學時數：2課時教學過程：一、導入1.猜謎揭示課題師：小小船兒整一對，坐著客人有十位。白天坐船趕路忙，走遍天下不用水。（生答：鞋子）（板書——鞋）師：說說你家有哪些式樣的鞋子？生答：……（略）2.出示“虎頭鞋”，激發愛好。師：老師這里有一雙鞋子，你們看看有什么特殊之處？生答：……3.師：生活中鞋子的式樣可以說千變萬化，我們今日就一起到鞋子的世界里看看吧！出示課題——各種各樣的鞋二、新授1.了解中國古代鞋的歷史（1）介紹兩家上百年的老鞋店師：鞋子是人們日常生活的必需品，中國古代就有漫長的做鞋歷史。北京有兩家上百年的老鞋店——“內聯升鞋店”、“同生和鞋店”（出示兩家鞋店的照片）。“內聯升”鞋店創建于1853年，距今已有140年了，“內”指大內宮廷，“聯生”示意顧客穿了此店制作的朝靴，可以在朝廷官運亨通，連生三級。當然，現在內聯升鞋店的顧客是一般百姓了。“同生和”鞋店于1902年在天津創建，清朝大臣鐵良親筆提寫了一幅對聯“同心同德功成和，升官冠戴財源多。”位于北京王府井大街的同生和鞋店是1932年開業的。（2）了解古代人穿的鞋師：古代人穿的鞋原委是什么樣的呢？讓我們到古代畫家的作品里找找看吧！（出示三幅作品，引導學生視察。）A、《羅漢圖》——劉松年（宋）師：中縫淺口棉鞋（和尚、羅漢的鞋子）《浴馬圖卷》——趙子昂（元）師：靴子（馬夫的鞋子）B、《麻姑獻壽圖》——任伯年（清）師：草鞋（農夫的鞋子）C、古代的鞋子，了解古代鞋子的質地、款式、花飾等特點。①商周時期的鞋②西漢時期的鞋③明朝時期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少數民族的繡花鞋E、展示現代的鞋子，了解鞋子的穿著季節、穿著場合、款式、材料等特點。師：鞋子美不美主要看款式、質地和色調。設計師在設計鞋子也主要從這幾個角度去創意思索。看！這些鞋有的還出自平常婦女之手。你覺得哪雙鞋最美？為什么？生答：……（略）2、創設情境——比一比，賽一賽，看誰的設計最新奇？我們將頒發“最佳設計獎”、“最佳制作獎”3、老師示范A、畫——用鉛筆畫出鞋底、鞋面、鞋跟的形態；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”；C、貼——用雙面膠將它們一一組裝；D、裝飾——運用剪貼、繪畫等方法裝飾鞋子。師：只要肯動腦筋，你手邊的材料肯定可以裝飾得很美。三、學生作業，老師巡察。師：參考四種鞋底形態，設計一雙自己的品牌鞋！（出示四種鞋底形態供學生參考四、家具天地教學目標：讓學生了解家具的發展史。了解各類家具的價值及文化。教學重難點：了解家具的發展史。教學打算：查找我國家具的有關資料教學時間：第14--15周教學時數：2課時教學過程：實行收集資料的方法。資料列舉如下：中國家具的產生可上溯到新石器時代。從新石器時代到秦漢時期，受文化和生產力的限制，家具都很簡陋。人們席地而坐，家具均較低矮。南北朝以后，高型家具漸多。至唐代，高型家具日趨流行，席地坐與垂足坐兩種方式交替消長。至宋代，垂足坐的高型家具普及民間，成為人們起居作息用家具的主要形式。至此，中國傳統家具的造型、結構基本定型。此后，隨著社會經濟、文化的發展，中國傳統家具在工藝、造型、結構、裝飾等方面日臻成熟，至明代而大放異彩，進入一個輝煌時期，并在世界家具史上占有重要地位。清代家具體量增大，留意雕飾而自成一格。20世紀初，因受外來家具的影響，出現了“西式中做”的新式家具。50年頭后，中國家具工業快速發展。80年頭，在借鑒各國不同的家具風格和先進生產技術的同時，中國家具不斷發掘傳統技藝，并結合自己的國情民俗，漸漸形成一個新的家具風格。史前至春秋時期的家具：（史前~公元前476年）1978年~1980年，中國社會科學院考古探討所在發掘山西襄汾縣陶寺村新石器時代晚期遺址（公元前2500年~前1900年）時，從器物痕跡和彩皮分辨出隨葬品已有木制長方平盤、案俎等，這是迄今發覺的最早的中國木家具。公元前21世紀，中國獨創了青銅冶煉和鑄造技術，出現了堅利的金屬工具，為制造木器用具供應了條件，致使西周以后木家具漸漸增多。在《詩經》、《禮記》、《左傳》的記載中，這一時期的木家具已有床、幾、扆（屏風）和箱等。同時，也出現青銅家具。從出土文物中見到的商代銅禁和饕餮蟬紋銅俎，反映出這一時期青銅家具在鑄造技術以及好用、裝飾方面都已達到較高的水平。斗爭國時期家具：（公元前475年~前211年）戰國時期，漆木家具處于發展時期，青銅家具也很大的進步。木家具如幾、案、床類形體較大的家具，多為框架結構，以榫卯連接。常用的榫接形式有十字搭接榫、閉口貫穿榫、閉口不貫穿榫、開口不貫穿榫、明燕尾榫等。如信陽楚墓出土的大木床、雕花漆幾、木俎等，在足與框架、足與案面、屜板木梁與邊框、圍欄矮柱與床框之間的連接，就接受了以上各種榫接方法，結合堅固，外形美觀。幾、案類家具的足底，常加一根橫木，稱為“檜”；（“檜”；通“跗”，為家具之足。）它既能支承和固定器足，又能愛護器足。這些結構經驗代不斷改進、發展，形成中國傳統家具的重要特征，并沿用至今。現代家具：（20世紀初以后）20世紀初，各地相繼辦起家具手工業工場。至1920年，全國木器工場和作坊以及手工藝者已遍布各地，形成了一支浩大的手工業隊伍，家具生產出現了中國傳統家具與“西式中做”的新式家具并存的局面。傳統家具生產有久遠的歷史和廣闊市場，如江西贛縣的彩繪皮箱、江西鉛山河口鎮的柳木器、上海的硬木家具、北京的雕漆家具、揚州的螺鈿家具等，都在國內外市場享有肯定聲譽，北京雕漆屏風曾于1914年獲巴拿馬博覽會一等獎。但由于社會的進步，人們文化水準的提高，生活習慣的變更，以及傳統家具價格較昂貴、加工工藝繁雜等緣由，以致新式家具在各大城市中漸漸占據市場，傳統家具則退居次要地位。新式家具多仿制西方流行的款式。早期有法國路易十五式（洛可可式）、路易十六、英國維多利亞式及德國新古典主義風格等家具。后期又有日、美流行款式家具。這些家具用材廣泛，構件加工便利，造型款式新奇，涂飾工藝簡便，產品價格相宜。沿海城市是新式家具的主要產地。家具產品，除木家具外，還有金屬家具、竹藤家具、塑料家具、柳條蠟桿家具及軟家具等，品種日益繁多，款式日益新奇。產品結構從框架結構發展到板式結構等，從而加工工藝大為簡化，為工業化生產供應了條件。五、視力的健康與愛護活動目標：1.初步懂得愛護視力的重要性。2.了解學習－些愛護視力的有關常識，逐步養成好習慣。重點與難點：重點：使學生知道“近視”會給人的生活、學習和工作帶來不便利。難點：學會愛護視力的方法并養成相應的好習慣。材料及環境創設：1.供應一本可供老師講故事用的大圖。2.供應做嬉戲用的眼罩。3.“學生看電視時間”記錄卡。4.與學生共同制作愛護視力平安圖或“公約”圖。供應有關材料：現成的可剪剪貼貼的畫片、作底版用的舊掛歷（反面）膠水、剪刀、彩色筆。水粉顏料等等。設計思路：學生在日常生活中，每天都可以看到不少戴眼鏡者。但是他們并不了解“近視患者”在工作、學習和生活中的不便與困難，也不懂得“近視眼”必需從小預防，更是缺乏愛護視力的應有常識。而隨著學生年齡的增長，大班孩子參與各類用眼要求較高的活動的比率有所增加，時間也相應延長。此時，有意識地對他們進行愛護視力的教化非常必要。活動時間：第8-10周活動時數：3課時活動流程：感知探討操作實踐強化鞏固1.引導學生感知、探討有關“近視眼”的問題。建議老師依據班級實際，按部就班地開展以下－些活動。活動－：在圖書區內擺放一本自制的大圖書《倒霉的大近視眼》，并供應錄音，供學生閱讀。活動二：啟發學生視察、了解四周一些“近視患者”的生活，學習和工作有哪些不便利，有哪些困難，以及形成“近視眼”的緣由。活動三：帶領學生共同訪問幾位“近視患者”，或請他們來到學生園，講講自己的“苦惱”。活動四：擇時開展探討活動：設問：你四周有哪些人也是“倒霉的近視眼”？他們在生活、工作、學習時有哪些不便利？遇到過哪些不開心的事？遇到哪些困難？“近視眼”不能干哪些工作，為什么？他們怎么會變成“近視眼”的？“近視眼”能不能從小預防？怎樣預防？2.以集體或分組的形式，開展操作實踐活動。活動一：《學學、做做》結合－些用眼要求較高的活動，向學生介紹一些看書、寫字、繪畫剪紙等活動中愛護視力的常識，學生在活動中進行實踐。看書、書寫或繪畫時，要有正確的坐姿和握筆姿態，眼睛離視物30厘米左右。（可讓學生坐在桌前學學、做做棗將胳膊肘撐在桌上，將小臂和手掌伸直，中指引到鼻尖或額頭，即距離30厘米左右）。不在過強、過弱的光線下看書、繪畫或制作手工作品。（可與學生共同看一看、找一找，活動室的哪些部位光線過強。過弱，不宜開展上述活動）。看書、書寫及繪畫等活動的時間，每次約30~45分鐘，進行這些活動后，最好能向遠處望一會兒。（教學生學習用定時器。鬧鐘，或看時鐘來限制時間）。不躺著、走著，或者在動蕩的車廂里看書。（可演個小小啞劇）。總結溫馨提示：活動中應留意兩點：第一，要運用各種方法手段，引起學生對“近視眼”的工作學習和生活狀況作關注。比如，可以選幾則詼諧好玩的小故事、幽默、夸張小品或啞劇表演；可以啟發學生視察調查身邊的“近視眼”，從而了解他們的困難，然后開展探討“近視眼是否有苦惱”“他們不能干哪些工作，不能參與哪些運動”等問題，使得學生懂得“愛護視力”的重要性，更好地激發其愛護視力的自覺性。其次，預防近視，愛護視力的常識所涉及的內容較多，既有空間距離方面的要求，也有時間方面的要求。因此，要切忌用“幾要幾不要”的枯燥說教，而應依據學生空間知覺、時間知覺發展的水平與特點，結合日常活動，運用一些學生能感知的事物作為“參照物”。如視物距離30厘米左右，可讓學生用自己的手臂測量，看電視的距離可用小腳掌來測量。限制時間長短，可教學生學用計時工具——定時器、鐘等等，以便學生操作實踐。七、校內綠化設計教學目標：1、嘗試校內綠化設計，學習有關常見花卉、林木、草皮等植物的學問。2、提高審美情趣，增加愛惜生物和酷愛學校、酷愛大自然的情感。3、培育學生的視察實力、思維實力、設計實力、語言表達實力及競爭意識。活動重難點：1、創新點以競賽的方式進行，激發學生的學習欲望。2、老師打算校內現有綠化狀況及有關常見花卉、林木、草皮等學問。活動時間：第11-13周活動時數：3課時學生打算：組織設計的校內綠化方案及有關材料。教學過程一、組織教學，激情導入老師：前不久，我們調查了校內里的生物種類。在調查的過程中，同學們紛紛表示要對校內進行重新規劃，想要把我們的校內建設得更漂亮。上一節課，我們起先了校內綠化的設計活動，從全班十四個小組十五個方案中選出五個方案參與今日的決賽。今日，我們將從這五個方案中，再評比出最經濟、最合理、最美觀、最好用的最佳設計方案。這個最佳方案將被投入到校長信箱中，假如方案被接受，那么，你們小組的名字將永載大連市八十中學的史冊。你們打算好了嗎？有沒有信念？學生：產生表現欲，躍躍欲試。老師：今日的評委就是在座的每一位。也就是說當有小組同學發言時，你應當適當作記錄，記錄下該組設計的優缺點以及特點和創新點。最終評出最佳設計方案。二、各小組派代表展示設計方案依據小組依次進行。第三小組：兩個同學展示模型，一個同學介紹。大家好！我們組是從美化、整齊這兩方面來設計的。我們最大的安排是在教學樓的樓頂種上花草，而且這些植物的總體形態是我們學校的象征。這樣，不光是同學能夠望見，而且乘坐飛機的游客也可以望見，老師：該組的設計很有新意，而且體