從"心”入手，用“行”規(guī)范——班級常規(guī)管理分享前言大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。班主任的日常拍照4000+視頻制作50+填寫各種表格30+每天平均工作時長約14小時*6微信處理家長對話每天約10+每周發(fā)布群消息約6次+，網(wǎng)課期間每學期和家長面談約10人次電話溝通100+主題班會和網(wǎng)課班會30+與學生談心60+教學任務忽略不計接班——三年頂層規(guī)劃設計總目標:1.這是怎樣的班級？

2.我能帶給他們什么？高一學習習慣適應新生活高二目標設立叛逆期過度初三情緒疏導向高考沖刺師生生生破冰行動家校創(chuàng)造有序的學習生活環(huán)境營造積極向上的班風學風培養(yǎng)行為習慣和學習品質(zhì)常規(guī)管理的重要性常規(guī)管理具體抓手

制度建設

文化引領

班級公約

學習小組

環(huán)境布置

主題班會

制度建設——班級公約班規(guī)預熱分組制定形成草案審議表決打印簽字班規(guī)制定的過程就是讓學生知班規(guī)、記班規(guī)、用班規(guī)的過程。班級公約

制度建設——班級公約

制度建設——班級公約班級公約可以管理和規(guī)范學生的行為規(guī)范，學生參與制定班規(guī)的過程中能真正理解班規(guī)，表達自我并參與班級公共意志，同時避免班主任工作的隨意性。

制度建設——學習小組背景：一調(diào)成績不理想組建：組長自薦，組長招募組員運作：班級層面活動小組內(nèi)部活動班會課午間每日一題學科方法分享學科知識競賽優(yōu)秀筆記和作業(yè)展示組長出題練字指導相互講題作文互批組內(nèi)PK

制度建設——學習小組競爭機制：每次大考與上一次進步幅度最大的兩組為優(yōu)勝小組獎勵方式：選擇班內(nèi)任意座位體驗一天獲得班主任給家長打電話表揚一次獲得來自每個小組的夸獎小紙條免作業(yè)一項課上老師提問后，可點名任意2位同學來回答送好朋友一次獲得班主任表揚的機會旺仔牛奶兩罐與班主任去食堂三樓共進午餐身懷五心是法寶陽光智慧為先決科學管理取策略目錄010203身懷五心是法寶01身懷五心是法寶0102030405愛心愛心責任心公平心寬容心五心身懷五心是法寶一、責任心：是做好班主任工作的前提。123教師的威信首先建立在責任心上。班主任的職責。關心愛護學生，引導教育孩子。二、寬容心：是給后進生的一劑良藥。班主任的寬容心就是要寬容學生的不足，古語說“人無完人，金無足赤”。但寬容應有一定限度，過度了就成了縱容。三、公平心：能得到全班同學的愛。身懷五心是法寶身懷五心是法寶四、愛心：是班主任走進學生的法寶。背師生愛在主動個性生愛在尊重普通生愛在鼓勵進步生愛在賞識后進生愛在鞭策五、細心：是做好班主任工作的助手細心的注意自己的學生，才能真正的了解他們，從而的引導他們。體弱生愛在關心病殘生愛在得體過失生愛在信任屢錯生愛在耐心向師生愛在珍惜陽光智慧為先決02陽光智慧為先決微笑我們首先要做個“快樂的班主任”每天走進校園，走進班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學生，用我們甜美的微笑感染學生。積極樂觀的心態(tài)能讓學生感受到你的愛意。因而更喜歡你。一、做一名學生喜歡的老師陽光智慧為先決尊重12馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。”尊重孩子的需求，尊重孩子的觀點，學會傾聽，做學生的朋友。一、做一名學生喜歡的老師一、做一名學生喜歡的老師理解著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生”站在學生的立場看待問題，學會理解學生陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任古語有云：親其師信其道，班主任處處事事做到以身作則、言傳身教。先樹立教師的威嚴。在該嚴肅的時候絕不妥協(xié)。在需要慈愛的也不嚴厲。慈愛和嚴肅并行陽光智慧為先決和學生一起完成任務老師是學生的表率，要求學生完成的事情，作為班主任也應該自己完成，比如打掃衛(wèi)生，值日也應該加上班主任。日記和周報，老師也可以一起做。一起接受班規(guī)的制約，一起接受大家的監(jiān)督不斷學習，有一門特長鍛煉或者學習一門特長，表演給學生看，增加學生的興趣。也增加自身在學生中的魅力。陽光智慧為先決二、做一名智慧型班主任科學管理取策略03科學管理取策略虛實結合疏堵相伴嚴寬有據(jù)收放有度冷熱交替030201“務實”，就是班主任工作要從學生實際和班級的實際出發(fā)，從當前做起，從具體的小事做起。要心懷學生，心系班級，讓學生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學生學習、生活、工作的指導，使班主任既是學生的兄長、朋友，又是學生的導師、助手“務虛”，就是班主任工作需要理論指導，需要不斷地總結經(jīng)驗，吸取教訓，提高自己的管理水平虛實結合班主任工作涉及到學生管理的方方面面，班主任要立足學生的思想、學習和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學習、研究與探索，做到既務實又務虛，虛實結合。科學管理取策略科學管理取策略010203收放有度要講究一點“管”與“放”的藝術。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學生能力的全面提升為目的的。所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學生前進的動力。象學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。冷熱交替科學管理取策略01一是指導思想要有嚴格的要求；03三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度；02二是學生行為上要有嚴明的紀律；04四是處理班級事務時要有嚴謹?shù)牟襟E。嚴寬有據(jù)一般說來，從嚴管理班級，至少應包括以下幾個方面：科學管理取策略科學管理取策略疏堵相伴班主任在實際工作中，應該：多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵，少一些批評；多一些引導，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。這樣才能把“堵”與“疏”結合起來，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓學生增強明辯是非與自我教育的能力。

制度建設——學習小組

制度建設——學習小組

制度建設——學習小組

制度建設——學習小組

制度建設——學習小組

文化引領核心價值觀環(huán)境布置主題班會

文化引領——核心價值觀班風班級口號班級含義進德修業(yè)礪志篤行提高道德修養(yǎng)，擴大功業(yè)建樹。磨礪意志，踏踏實實，一心一意，堅持不懈做最好的自己，創(chuàng)最棒的班級

文化引領——核心價值觀

文化引領——環(huán)境布置要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕耘出春天的村莊。——蘇霍姆林斯基

文化引領——主題班會學法指導

教會學生如何優(yōu)化學習方法，高效學習勵志教育

讓學生能堅持學下去，相信自己能成功心靈減壓

緩解學生心理壓力，激發(fā)學生內(nèi)在潛力

時間標題類別主講人9.13時間管理學習方法學生10.19讓奮斗成為高三最亮的底色暨運動會總結勵志教育學生10.25尋找學習的意義勵志教育家長11.8培養(yǎng)自律勵志教育年級領導12.13打破機械聽課學習方法科任老師一調(diào)前考試腦科學學習方法班主任一調(diào)后走在自己的時區(qū)里心靈減壓班主任1.7榜樣的力量勵志教育學生2.21在拼搏中超越自己勵志教育學生一模前大夢想，小目標勵志教育班主任一模后反思得失，奮勇向前學習方法學生3.14如何刷題學習方法學生3.21反脆弱——提升心靈的韌性勵志教育班主任4.18如何培養(yǎng)深度思維能力學習方法學生二模后行百里者半九十勵志教育班主任高考前考前心理調(diào)適心靈減壓班主任

文化引領——主題班會時間管理

文化引領——主題班會時間管理

文化引領——主題班會走在自己的時區(qū)里緣起：一調(diào)成績整體不理想，沒有高分，均分也有明顯退步。班級整體士氣低迷。部分同學信心不足。目標：學生能在挫折中穩(wěn)住心態(tài)，不慌不亂，找到自己的節(jié)奏堅持下去。

文化引領——主題班會在拼搏中超越自己——奧運冠軍背后的故事緣起：冬奧會中涌現(xiàn)了許多運動員，貼合教育學生的主題目的：激勵學生，讓學生在拼搏中讓自己不斷進步和突破

文化引領——主題班會反脆弱——提升心靈的韌性緣起：一次清校周因為疫情沒有放假，一個男生情緒波動大，不少學生以各種理由回家。目標：1.使學生明白挫折無處不在，而一個人的“逆商”，即“反脆弱”能力，和一個人的幸福與成功息息相關。2.通過一些故事和案例，見識名人抗挫力，從而增強個人“抗挫折能力”。3.提供具體“抗挫”技巧，培養(yǎng)積極樂觀的心理素質(zhì)，幫助學生正確應對學習和生活中的各種挫折。

文化引領——主題班會反脆弱——提升心靈的韌性1.視頻分享：美國最高法院首席大法官法官約翰·羅伯茨曾在兒子的畢業(yè)典禮上的演講——我祝你不幸并痛苦2.學生談感想3.分享名人故事：喬布斯，馬斯克，褚時健4.學生分享：過去的挫折不順經(jīng)歷及應對方式5.方法指導：提出逆商概念，提供挫折應對金鑰匙（1）看問題，歸因而不歸罪（成長型思維和固定性