高級中學名校試卷PAGEPAGE1內蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗四校聯考2023-2024學年高一上學期期中考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：那一天，一架戰機在新疆羅布泊上空投下了一個“大炮仗”，伴隨著升騰而起的蘑菇云和一聲巨響，耀眼的光芒讓大漠上空又升起了第二個“太陽”。中國向世界莊嚴宣告：中國第一顆氫彈爆炸成功！從突破原子彈到突破氫彈，我國僅用了兩年零八個月，搶在法國前面，成為世界上第四個擁有氫彈的國家。這顆成功爆炸的氫彈，不僅“炸”出了中國科技工作者在極端困難情況下艱苦奮斗、自力更生的堅毅品格，更“炸”出了中國人民攀登世界科技高峰的勇氣、信心、智慧和力量，由其凝練而成的“兩彈一星”精神，更成為催人上進的精神食糧。“在戈壁荒漠上，穿軍裝和不穿軍裝的人，隱姓埋名，歷盡艱辛曲折，為民族的興盛和老百姓揚眉吐氣做著有用的事。這是一份家國情懷，更是一種使命擔當。”杜祥琬說。1960年底，在原子彈研制逐漸走上正軌、重大攻關進展順利時，氫彈的預研工作被正式提上日程。氫彈是真正的熱核武器。不同于原子彈依靠核裂變產生能量造成殺傷，氫彈憑借核聚變反應，能夠產生數十倍乃至百倍于原子彈的威力。中國開始研制第一顆原子彈時，還有一些資料，在當時有核國家封鎖遏制的嚴酷局勢下，中國氫彈研制攻關中沒有一點可供參考的信息資料，只能從概念研究、原理探索起步。1960年12月的一個早晨，在錢三強的組織下，一群年輕的科學工作者秘密地開始了氫彈技術的理論探索。1961年初加入的于敏是隊伍中的靈魂人物。1951年，從北京大學調到中科院近代物理所時，于敏接受的第一個任務就是改學原子核理論。歷經10年刻苦研究，于敏發表了專著、論文20余篇。與上次不同，這次于敏是從基礎性很強的科研領域，轉到氫彈原理這個應用性很強的領域。這次轉身，對一個剛剛嶄露頭角的青年科學家來說，意味著巨大犧牲——核武器研制集體性強，需要隱姓埋名常年奔波，從此，他的名字從原子核理論研究領域消失了。除了組長黃祖洽、副組長于敏，理論組最初成立時還有蔡少輝、薩本豪、劉憲輝等人。后來，擅長粒子物理的何祚庥也加入進來，領導具體業務。此后隊伍逐漸壯大，最多時有四十多人，絕大多數都是三十歲上下的年輕人。經過仔細分析，于敏認為在原子彈中加入聚變材料雖然能夠提升其威力，但由于聚變材料燃燒不充分，威力雖有提高，但較氫彈仍相去甚遠。于敏一邊忙著給科研人員講課，提高大家的物理概念和分析能力，一面日夜思索尋求大幅度提高熱核材料燃耗的可行途徑。終于他想到了一種方案，立即組織力量進行計算驗證，并很快看到了成功的苗頭。在對大量計算結果抽絲剝繭地研究、對多個可能模型反復數值模擬后，于敏和團隊發現了輕核材料燃燒過程中幾個特征量與釋放能量的關系，并找到了實現自持熱核反應的關鍵條件，逐漸形成了從原理、材料到構型完整的氫彈物理設計方案。1966年12月28日，羅布泊上空傳來一聲巨響，經過對所獲爆炸數據的分析，研究人員得出結論，氫彈原理試驗成功。“兩彈一星”元勛朱光亞事后曾這樣評價，這是我國掌握氫彈的實際開端。按這個時間點算，從突破原子彈到氫彈原理試驗成功，我國只用了兩年零兩個月。半年后的1967年6月17日，同樣在羅布泊，由徐克江機組駕駛的轟炸機從空中投下攜帶降落傘的氫彈。在閃過一束蓋過太陽的耀眼光芒后，緊接著傳來一聲巨響，強烈的沖擊波橫掃過羅布泊，我國第一顆氫彈空投爆炸試驗成功。兩年零八個月，我國創造了從突破原子彈到突破氫彈的世界最快速度。氫彈這曲改變了新中國命運的交響樂，是成千上萬人努力拼搏合奏出來的。于敏也一直表示，“不要叫我‘氫彈之父’，我只是其中的一個‘小卒子’。”與于敏一樣，因研制氫彈改變了命運的人，還有很多。2022年5月2日，回信勉勵廣大航天青年，希望廣大航天青年弘揚“兩彈一星”精神、載人航天精神，勇于創新突破，在逐夢太空的征途上發出青春的奪目光彩，為我國航天科技實現高水平自立自強再立新功。回望歷史，55年前的那一聲巨響、那一束耀眼的光芒，不僅在我國科技創新的長河里留下濃墨重彩的一筆，由它鑄就的“兩彈一星”精神，也早已穿越時空，照耀著一代又一代的科技工作者不斷創造新的奇跡，攀登新的高峰。（摘編自都芃孫瑜《從原子彈到氫彈兩年零八個月背后的創新奇跡》）材料二：青少年是祖國的未來，青少年眼中的科學家精神是怎樣的？中國青年報社會調查中心發布的“青少年眼中的科學和科學家精神”調查顯示，對于科學家精神，72.9%的受訪青少年首推“胸懷祖國，服務人民”。在受訪青少年選出的科學家最令自己佩服的品質中，有家國使命感（66.7%）排在第一位。在老一輩科技工作者精神傳承感召下，新一代青年科技工作者開始在科技創新的主戰場挑大梁、當主角。高校在國家科技創新體系中具有重要作用。科技成果轉化是將科學技術轉變為現實生產力的關鍵環節。在各大高校，一批批青年科學家和科研團隊走向廣闊天地，取得了眾多重大科研成果，“把論文寫在祖國的大地上”。未來已來，青春元宇宙發出回響。我們倡議廣大青年科技工作者以“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”的新時代科學家精神為引領，創新報國，踔厲奮發，共同逐夢星辰大海。（摘編自崔麗韓飏先藕潔《致敬科學家精神！青春元宇宙回響創新自立最強音》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.1967年6月17日，中國第一顆氫彈爆炸成功，從研發到爆破僅用了兩年零八個月，中國成為世界上第四個擁有氫彈的國家。B.氫彈是憑借核聚變反應，產生數十倍乃至百倍于原子彈威力的熱核武器，與原子彈依靠核裂變產生能量造成殺傷有區別。C.于敏在忙著給科研人員講課的同時，還日夜思索尋求大幅度提高熱核材料燃耗的可行途徑，想到方案后立即組織力量進行計算驗證。D.研制氫彈改變了很多人的命運，老一輩科技工作者的精神也影響著新一代青年科技工作者在科技創新領域勇當大任。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.中國在沒有任何可供參考的信息資料的情形下，從概念研究、原理探索起步進行氫彈研制攻關的工作。B.1961年初加入氫彈技術的理論探索的于敏是隊伍中的核心人物，他的第一個任務就是改學原子核理論。C.材料一按照時間順序介紹了氫彈成功爆破的創新奇跡，氫彈的成功爆破是成千上萬人努力拼搏的結果。D.高校在國家科技創新體系中具有重要作用。在各大高校，眾多重大的科研成果來自高校的青年科學家和科研團隊。3.下列選項，不能體現“老一輩科技工作者精神傳承感召”的一項是（）A.航空工業沈飛新機裝配試制中心董舒說，羅陽的航空夢，是航空人的報國夢，更是中國的強國夢，“我要像羅陽一樣，以青春之我，奮斗之我，為祖國的航空事業做出青春貢獻。”B.西南大學農學與生物科技學院的學生陳新龍說：“袁隆平院士‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的奉獻精神深深激勵著我。我將以袁老為榜樣，創新爭先，躬耕實踐。”C.四川大學化學工程學院的學生羅杰感慨道：“我國著名化學工程學家張洪沅先生的科學家精神一直激勵著我。我們這一代青年將砥礪奮進，為國家解決卡脖子技術難題貢獻力量。”D.清華女博士白蕊帶領的研究團隊在RNA剪接體的研究中取得了進一步的突破，率先發表學術論文。在聯合國教科文組織頒獎典禮上，白蕊拿下了“世界最具潛力女科學家”獎項。4.請簡要分析材料一的構思脈絡。5.請結合兩則材料簡要概括科學家精神的具體內涵。〖答案〗1.A2.B3.D4.①先通過氫彈爆炸成功的意義引出對中國科技者科學精神的分析；②其次，闡述氫彈研究的詳細過程，特別是于敏對氫彈研究做出的貢獻；③最后，具體分析氫彈成功爆破產生的影響及其中蘊含的科學家精神對科技工作者的感召。5.①在極端困難情況下艱苦奮斗、自力更生的堅毅品格。②向更高目標不斷攀登的勇氣、信心，智慧和力量。③淡泊名利、心懷天下、服務人民的家國情懷，使命擔當。④不斷創新、求實務實、互相合作、育人樹人的新時代科學家精神。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“從研發到爆破僅用了兩年零八個月”錯，原文表述是“從突破原子彈到突破氡彈，我國僅用了兩年零八個月”，氫彈的研發工作從1960年底就開始了。故選A。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“1961……他的第一個任務就是改學原子核理論”錯，張冠李戴。原文表述是“1951年，從北京大學調到中科院近代物理所時，于敏接受的第一個任務就是改學原子核理論”,不是“1961年初加入氫彈技術的理論探索”時。故選B。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D.該項只談到了我國青年科研者取得的成果。其他三項都談到了老一輩科學家精神對青年科研者的感召。故選D。【4題詳析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。第一部分1—4段，根據“中國向世界莊嚴宣告：中國第一顆氫彈爆炸成功！”“這顆成功爆炸的氫彈，不僅‘炸’出了中國科技工作者在極端困難情況下艱苦奮斗、自力更生的堅毅品格，更‘炸’出了中國人民攀登世界科技高峰的勇氣、信心、智慧和力量，由其凝練而成的‘兩彈一星’精神，更成為催人上進的精神食糧”可知，第一部分先通過氫彈爆炸成功的意義引出對中國科技者科學精神的分析。第二部分5—17段，根據“1960年底……氫彈的預研工作被正式提上日程”“1960年12月的一個早晨……開始了氫彈技術的理論探索”“1961年初加入的于敏是隊伍中的靈魂人物”“與上次不同，這次于敏是從基礎性很強的科研領域，轉到氫彈原理這個應用性很強的領域”“于敏和團隊發現了輕核材料燃燒過程中幾個特征量與釋放能量的關系……完整的氫彈物理設計方案”“1966年12月28日……氫彈原理試驗成功”“半年后的1967年6月17日，同樣在羅布泊，由徐克江機組駕駛的轟炸機從空中投下攜帶降落傘的氫彈”可知，第二部分闡述氫彈研究的詳細過程，特別是于敏對氫彈研究做出的貢獻。第三部分18—最后，根據“氫彈這曲改變了新中國命運的交響樂，是成千上萬人努力拼搏合奏出來的”“2022年5月2日，回信勉勵廣大航天青年……為我國航天科技實現高水平自立自強再立新功”“回望歷史……由它鑄就的‘兩彈一星’精神，也早已穿越時空，照耀著一代又一代的科技工作者不斷創造新的奇跡，攀登新的高峰”可知，第三部分具體分析氫彈成功爆破產生的影響及其中蘊含的科學家精神對科技工作者的感召。【5題詳析】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。根據材料一“這顆成功爆炸的氫彈，不僅‘炸’出了中國科技工作者在極端困難情況下艱苦奮斗、自力更生的堅毅品格”“在戈壁荒漠上，穿軍裝和不穿軍裝的人，隱姓埋名，歷盡艱辛曲折，為民族的興盛和老百姓揚眉吐氣做著有用的事”，可從在極端困難情況下艱苦奮斗、自力更生的堅毅品格角度分析。根據材料一“更‘炸’出了中國人民攀登世界科技高峰的勇氣、信心、智慧和力量，由其凝練而成的‘兩彈一星’精神，更成為催人上進的精神食糧”，可從向更高目標不斷攀登的勇氣、信心，智慧和力量角度分析。根據材料二“對于科學家精神，72.9%的受訪青少年首推‘胸懷祖國，服務人民’。在受訪青少年選出的科學家最令自己佩服的品質中，有家國使命感（66.7%）排在第一位”，可從淡泊名利、心懷天下、服務人民的家國情懷，使命擔當角度分析。根據材料二“新一代青年科技工作者開始在科技創新的主戰場挑大梁、當主角”“在各大高校，一批批青年科學家和科研團隊走向廣闊天地，取得了眾多重大科研成果”“我們倡議廣大青年科技工作者以‘愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人’的新時代科學家精神為引領，創新報國，踔厲奮發，共同逐夢星辰大海”，可從不斷創新、求實務實、互相合作、育人樹人的新時代科學家精神角度分析。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。棉衣孫博聞隆冬已至，惹得人頻頻打顫。這片老城區建于二十世紀三四十年代，有些年頭兒了。順子一家就住在這兒，據街坊鄰居講，順子一家四口，除了順子還有一位體弱多病的老母親，她患了耳疾，聽不清人講話；有一位骨瘦如柴的老父親，他常年都抽著散花牌的煙；還有一個已經遠嫁他鄉的姐姐，好幾年都沒聯系了。這一家的生活過得清苦貧寒，順子在家附近給人打零工，賣過報紙、洗過鞋、修過自行車，最近又換了份差事——在巷子口給過路的人發單子。老父親愈加年邁，身體不吃力了，幫街坊鄰居收收廢塑料瓶，也賺不了幾個錢。老母親更不中用了，半聾的她整天呆滯地望著窗外，盼著兒子回來，偶爾蹬蹬那個一碰就“吱扭”響的老縫紉機，做幾個簡單的手工。冬天的早晨，天色亮得特別晚。順子還沒等天亮就摸索著出門了，留了幾個昨夜的饅頭在小方桌上，好讓父母起床后墊墊肚子。順子一如往日地來到巷口發單子，他琢磨著等干完今天這份工，就去集市里給父母添件棉衣。今年的冬，實在是冷得讓人受不住。寒冷好似把老城區的人們緊緊地鎖在了屋里，一上午過去了，順子也沒發出去幾單。順子有些著急了，不斷搓著那雙緊握著單子的被凍得通紅的手，跺著穿了好幾個年頭兒都有些開膠了的鞋子，神情無助又局促。冬日里的一整天實在是溜得飛快，眼看夜色將至，順子一咬牙，急急忙忙收起沒發完的單子，騎著那輛舊得不能再舊的自行車向集市駛去。看著五花八門的開襟棉衣，順子露出了辛苦一天后久違的笑容，而后緊接著臉色就黯淡下來了。他與賣衣服的女人不斷交談著，問來問去要幾個錢，聲音有點兒顫抖，語氣里夾雜著哀求。那個女人似乎可憐他，按比平時低很多的價錢賣給了他。順子把選好的棉衣掛在車把上，隨即將口袋里被捏得皺皺巴巴的錢遞給了那個女人。夜色越來越暗了，看不清順子的表情，無法辨別是難堪還是滿足。隨后，他一轉身，騎上車子，飛快地向家的方向駛去了。昏黃的路燈在漆黑的夜晚顯得格外溫暖澄亮，樹上本已沒剩多少的葉子還在不斷被風吹散，最后被行走在寒冬里的人們踩在腳下。順子一如既往地將自行車倚靠在樓道，然后進了屋。屋中的父母早已準備好幾碟咸菜和一碗粥，靜默著等兒子歸來。“爹，娘，我回來了。”順子的語氣故作輕松。“快坐下吃吧，在外受凍了吧。”父親一邊拾掇著塑料瓶子一邊說著，聲音有些啞。順子搖頭道：“不冷！今兒生意特別好！”邊說邊將買來的棉衣遞給老母親，比劃著讓母親套上。父親緩緩抬起佝僂著的背，嘬了口煙，皺了皺眉頭，然后問：“幾個錢？”順子咬了口饃，笑著說：“不值錢。”父親低下頭繼續拾掇起塑料瓶，沒再吭聲。母親坐在床邊反復端詳著新衣服，神情有些欣喜，又似乎溢著心疼。再過半個月就是新年了，近些日子又飄起了雪。順子熟練地操起火爐生起了火，木柴在火焰里噼里啪啦地響，泛起點點火星。母親躺在床上一陣一陣咳喘，父親嘆道：“一入冬啊，你就受不住，年年都這樣，拗著不去看病，誰勸都不肯吶。”順子撓了撓頭，有些用力，而后透著燃燃的火光癡癡地望著母親，一句話也說不出。母親的身體每況愈下，除夕前夜，她走了，靜悄悄的。外面還飄著雪，父親神情哀傷，在一旁默默地整理著母親的遺物，安靜的氣氛壓抑得令人窒息。“順兒。”父親叫道，“這是你娘留給你的，她讓我撇下的。”順子接過父親遞過來的棉衣，再也忍不住了，突然悲慟起來。聽父親講，母親早一個年頭就開始為順子做棉衣了，她身體不好，老了眼也花，一天做不了多少，但她每天都會堅持做點兒，一來二去，就做成了。順子緊緊地抱著懷里的棉衣，似有難言之隱，站在門檻邊久久不能回神。新年的炮聲放得響亮，黑白電視機里的春晚節目熱鬧非凡。父子倆待在空蕩的房間里，感受置身于時間里的沉寂，若有所思。父親無神地看向電視，嘬著煙，發出淺淺的哀嘆。一旁的順子靜靜地望向窗外，漫天飄散的雪花與散落在地面的紅色炮紙碰撞，靜謐與熱鬧在此刻相交。恍惚間，順子似乎看到了孱弱的母親坐在昏暗的燈下一針一線縫制棉衣的模樣，她佝僂著背，戴著一副老花鏡，手指套上了頂針，腳踩得那縫紉機吱吱作響。那一刻，她安靜無聲，卻又好似熱情恣肆。這個大雪夜晚即將過去，似乎將失去一切與它連接的線索，只有記憶，將會以一種深刻的不可觸及的形式，存留在順子的心里。往后的每一年春節，順子都會照舊穿起母親為他親手縫制的棉衣，這件滿溢著無聲母愛與火熱溫度的棉衣，成了他今生最珍視的禮物。陽春三月，萬物復蘇。順子坐在窗前靜靜地寫下：冬去春來，愛無聲，卻常在……6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說多處可以感受到順子一家的清苦貧寒，如沒有多少收入、年老體弱的父母，順子開膠了的鞋子。B.母親“偶爾蹬蹬那個一碰就‘吱扭’響的老縫紉機”，為后文母親過世留給順子棉衣埋下伏筆，令人感動。C.順子去買棉衣時露出笑容，他為能孝順母親而感到滿足，“緊接著臉色就黯淡下來了”是怕帶的錢不夠。D.最后寫“順子坐在窗前靜靜地寫下：冬去春來，愛無聲，卻常在”，說明順子很有文化，具有詩人氣質。7.下列對小說藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.“寒冷好似把老城區的人們緊緊地鎖在了屋里”運用了比擬的手法，體現冬季的寒冷。B.“搓著……凍得通紅的手”“跺著……”等細節描寫，表現出順子出工不利的著急和無助。C.“黑白電視機里的春晚節目熱鬧非凡”與“空蕩的房間”形成對比，突顯順子的絕望。D.“順子似乎看到了孱弱的母親……縫制棉衣的模樣”運用想象，寫出順子對母親的思念。8.簡要分析畫橫線處環境描寫的作用。9.文章最后一段意蘊豐富，請簡要分析。〖答案〗6.D7.C8.①通過“昏黃的路燈”、“被風吹散”的落葉等，既描繪了冬季的寒冷蕭瑟，又渲染出一種靜謐而帶著一點溫暖的氛圍；②為后文順子帶著給母親買的棉衣回家做鋪墊；③烘托順子此時的心情：雖然生活清寒，但家里有等待自己、關心自己的父母，內心洋溢著溫暖；④被人們踩在腳下的落葉具有象征義：象征順子身處社會底層，物質生活無依無靠的現狀9.①“陽春三月。萬物復蘇”與前文描繪的冬季景象形成對照，在時間變化中順子的生活也將迎來春天，充滿希望；②“愛無聲，卻常在”意指母親為順子做棉衣，即使母親不在了，但依然可以讓順子感受到母愛；③體現生活在底層的小人物然處境艱苦，但親情之愛可以給生活帶來希望、溫暖和支撐。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。D.“說明順子很有文化，具有詩人氣質”過度解讀。文中的順子是一個生活在底層的小人物，結尾順子寫下的話是一種對母愛的真情流露，也是作者一種文學性的表達，不能由此得出順子很有文化，具有詩人氣質的結論。故選D。【7題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。C.“突顯順子的絕望”錯誤，根據后文，順子雖然因母親過世而感到傷心，但不至于絕望。故選C。【8題詳析】本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。環境氛圍上，前文寫生活清苦貧寒的順子去給年邁的父母買棉衣，這是順子回家路上的環境描寫，雖然“昏黃的路燈”“被風吹散”描繪了自然環境的寒冷蕭瑟，“夜晚顯得格外溫暖澄亮”卻渲染出一種帶著親情溫暖的氛圍；情節結構上，下文寫順子帶著給母親買的棉衣回家，“昏黃的路燈在漆黑的夜晚顯得格外溫暖澄亮”夜晚路燈的溫暖澄亮為下文情節展開做鋪墊。烘托人物上，“夜晚顯得格外溫暖澄亮”烘托順子此時內心的溫暖，下文“屋中的父母早已準備好幾碟咸菜和一碗粥，靜默著等兒子歸來”寫父母在夜晚的等待，讓順子內心洋溢著親人之間溫暖之情。“……葉子還在不斷被風吹散，最后被行走在寒冬里的人們踩在腳下”描寫被人們踩在腳下的落葉，象征如順子一樣生活在社會底層的小人物的命運。【9題詳析】本題考查學生探究文章豐富意蘊的能力。前文“隆冬已至，惹得人頻頻打顫”“今年的冬，實在是冷得讓人受不住”“昏黃的路燈在漆黑的夜晚顯得格外溫暖澄亮，樹上本已沒剩多少的葉子還在不斷被風吹散，最后被行走在寒冬里的人們踩在腳下”“近些日子又飄起了雪”更多的是描寫冬季的寒冷蕭瑟，結尾“陽春三月，萬物復蘇”描繪了春天的溫暖與生機，與前文冬季景象形成對照，“冬去春來”給人以溫暖和希望。前文“順子似乎看到了孱弱的母親……縫制棉衣的模樣”“往后的每一年春節，順子都會照舊穿起母親為他親手縫制的棉衣，這件滿溢著無聲母愛與火熱溫度的棉衣，成了他今生最珍視的禮物”寫母親為順子做棉衣，母親去世，“愛無聲，卻常在”順子感受到母愛以及對母親深深的思念。文中的順子是一個生活在底層的小人物，順子一家雖清苦貧寒，但親人之間彼此關愛，親情感人，結尾“冬去春來，愛無聲，卻常在……”讓人感受到春天般的溫暖與希望，這也使小說更具藝術感染力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。三年，勾踐聞吳王夫差日夜勒兵，且以報越，越欲先吳未發往伐之。范蠡諫曰：“不可臣聞兵者兇器也戰者逆德也爭者事之末也。陰謀逆德，好用兇器，試身于所末，上帝禁之，行者不利。”越王曰：“吾已決之矣。”遂興師。吳王聞之，悉發精兵擊越，敗之夫椒。越王乃以余兵五千人保棲于會稽。吳王追而圍之。越王謂范蠡曰：“以不聽子故至于此，為之奈何？”蠡對曰：“持滿者與天，定傾者與人，節事者以地。卑辭厚禮以遺之，不許，而身與之市。”勾踐曰：“諾。”乃令大夫種行成于吳，膝行頓首曰：“君王亡臣勾踐使陪臣種敢告下執事：勾踐請為臣，妻為妾。”吳王將許之。子胥言于吳王曰：“天以越賜吳，勿許也。”種還，以報勾踐。勾踐欲殺妻子，燔寶器，觸戰以死。種止勾踐曰：“夫吳太宰嚭貪，可誘以利，請間行言之。”于是勾踐乃以美女寶器令種間獻吳太宰嚭。嚭受，乃見大夫種于吳王。種頓首言曰：“愿大王赦勾踐之罪，盡入其寶器，不幸不赦，勾踐將盡殺其妻子，燔其寶器，悉五千人觸戰，必有當也。”嚭因說吳王曰：“越以服為臣，若將赦之，此國之利也。”吳王將許之。子胥進諫曰；“今不滅越，后必悔之。勾踐賢君，種、蠡良臣，若反國，將為亂。”吳王弗聽，卒赦越，罷兵而歸。勾踐之困會稽也，喟然嘆曰：“吾終于此乎？”種曰：“湯系夏臺，文王囚羑里，晉重耳奔翟，齊小白奔莒，其卒王霸。由是觀之，何遽不為福乎？”吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也，曰：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同具勞，欲使范蠡治國政，蠡對曰：“兵甲之事，種不如蠡；鎮撫國家，親附百姓，蠡不如種。”于是舉國政屬大夫種，而使范蠡與大夫柘稽行成，為質于吳。二歲而吳歸蠡。（節選自《史記·越王勾踐世家》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。不可A臣聞兵者B兇C器也D戰者E逆F德也G爭者H事之I末也，11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“以不聽子故至于此”與“以昭陛下平明之理”（《出師表》）兩句中“以”的含義相同。B.執事，含義有辦事的官員；從事工作、主管其事；對對方的敬稱等。文中指辦事的官員。C.“勾踐欲殺妻子”與“率妻子邑人來此絕境”（《桃花源記》）兩句中“妻子”的含義相同，D.“種止勾踐曰”與“止有剩骨”（《狼》）兩句中“止”的含義不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.勾踐聽說吳王夫差日夜訓練軍隊，想要報復越國，越王打算在吳國發兵之前，搶先去攻打它。B.吳王發動全部精銳部隊抗擊越軍，在夫椒打敗越軍，越王收聚五千名殘兵敗將退守在會稽山上。C.范蠡勸諫越王要言辭謙卑地送給吳王豐厚的禮物，如果他不答應講和，就親自去吳國做抵押。D.勾踐派文種把美女寶器都獻給了吳王，伍子胥進諫吳王滅了越國，但吳王不聽，赦免了越國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）越以服為臣，若將赦之，此國之利也。（2）越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐。14.請簡要概括越王勾踐的人物形象。〖答案〗10.ADG11.A12.D13.（1）越國已經甘心做臣子了，如果能夠赦免他，這對我國有好處。（2）越王勾踐回國后，就親身受苦，憂心思慮，將苦膽懸掛在座位上。14.①知錯就改；②堅忍頑強；③禮賢下士。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：不可以這樣做。我聽說兵器是兇器，發動戰爭是違背道德，爭斗是處事的最下策。“臣”是“聞”的主語，主語前斷開，即A處；“兵者兇器也”是“聞”的賓語，賓語后斷開，即D處；“也”在句子為句末語氣助詞，表判斷，“逆德也”后斷開，即G處。故在ADG三處斷句。【11題詳析】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現象的能力。A.錯誤。因為；表目的，來。句意：因為不聽您的話，所以到了這種地步。/來顯示陛下公正嚴明的治理。B.正確。句意：君王的亡國之臣勾踐派陪臣文種斗膽報告您的辦事人員。C.正確。都指妻子兒女。句意：勾踐打算殺死妻子孩子。/帶領妻子兒女和鄉親們來到這塊和外界隔絕的地方。D.正確。制止，阻止；只。句意：文種阻止勾踐說。/只有剩下的骨頭。故選A。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容能力。D.“勾踐派文種把美女寶器都獻給了吳王”理解有誤，原文“于是勾踐乃以美女寶器令種間獻吳太宰嚭”，意為“于是勾踐就派文種把美女寶器秘密地獻給吳國太宰嚭”，并不是獻給吳王。故選D。【13題詳析】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“服”，甘心；“赦”，赦免；“利”，好處。（2）“反”，同“返”，返回；“置”，懸掛；“坐”，同“座”，座位。【14題詳析】本題考查學生概括分析人物形象的能力。①由原文“越王謂范蠡曰：‘以不聽子故至于此，為之奈何？’……勾踐曰：‘諾。’”可知，勾踐知錯就改；②由原文“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也……身自耕作”可知，勾踐堅忍頑強；③由原文“折節下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同具勞，欲使范蠡治國政……于是舉國政屬大夫種，而使范蠡與大夫柘稽行成”可知，勾踐禮賢下士。參考譯文：三年（前493），勾踐聽說吳王夫差日夜訓練軍隊，將要來報復越國，越王打算在吳國未發兵之前，搶先去攻打它。范蠡勸諫說：“不可以這樣做。我聽說兵器是兇器，發動戰爭是違背道德，爭斗是處事的最下策。暗中計謀，違背道德，喜歡使用兇器，親身參與最下策的事情，上天禁止它，這樣做是不吉利的。”越王說：“我已經決定了。”于是發兵。吳王聽到消息后，發動全部精銳部隊抗擊越軍，在夫椒打敗越軍。越王于是收聚五千名殘兵敗將退守在會稽山上。吳王追趕圍困了他們。越王對范蠡說：“因為不聽您的話，所以到了這種地步，這該怎么辦呢？”范蠡回答說：“能夠完滿地保住功業的一定得到了上天的保佑，能夠轉危為安的一定會得到人民的支持，能夠節儉生財而成事的一定是因地制宜得到了地利。要言辭謙卑地送給吳王豐厚的禮物，如果他不答應講和，就要親身去吳國做抵押，侍奉吳王。”勾踐說：“好吧。”就命令大夫文種去吳國講和，他跪著行走叩頭說：“君王的亡國之臣勾踐派陪臣文種斗膽報告您的辦事人員：勾踐請求做您的奴仆，他的妻子做您的侍妾。”吳王剛要答應他。伍子胥對吳王說：“上天把越國賜給吳國，您不要答應他。”文種回去，把出使情況報告了勾踐。勾踐打算殺死妻子孩子，燒毀寶器，然后決一死戰。文種阻止勾踐說：“吳太宰嚭貪婪，可以用重利引誘他，請派人秘密地向他說明意圖。”于是勾踐就派文種把美女寶器秘密地獻給吳國太宰嚭。嚭接受了，就將大夫文種引見給吳王，文種叩頭說：“希望大王救免勾踐的罪過，將會送來他的全部寶器。如果不幸得不到赦免，勾踐就要全部殺死他的妻妾和孩子，燒毀他的寶器，率領他那五千人與您決一死戰，您也必將付出相當的代價。”嚭乘機勸吳王說：“越國已經甘心做臣子了，如果能夠赦免他，這對我國有好處。”吳王準備答應他。伍子胥進諫說：“現在不滅亡越國，以后一定會后悔的。勾踐是位賢君，文種、范蠡是良臣，如果放他們回國，將會作起亂來。”吳王不聽，終于赦免了越國，撤軍回去了。勾踐被困在會稽山，喟然嘆息說：“我就這樣結束了嗎？”文種說：“商湯曾被關押在夏臺，文王囚禁在羑里，晉國重耳逃奔翟國，齊國小白選到莒國，他們終于稱王稱霸了。由此來看，何愁今日的處境不成為將來的福運呢？”吳王已經赦免了越王，越王勾踐回國后，就親身受苦，憂心思慮，將苦膽懸掛在座位上，坐著躺著都時時仰嘗苦膽，飲食也要嘗嘗苦膽，說：“你忘記會稽山的恥辱了嗎？”他親自耕作，夫人自己織布，吃飯不加肉，穿衣不穿華麗衣服，屈身卑躬地尊敬賢人，優厚地對待賓客，救濟貧窮的人，吊唁死去的人，與百姓共同勞動。越王想讓范蠡治理國家，范蠡回答說：“軍事上的事情，文種不如范蠡；鎮撫國家，使百姓親近歸附，范蠡不如文種。”這時他把國家政事都委托給大夫文種，讓范蠡與大夫柘稽去求和，作為人質留在吳國。兩年后吳國釋放范蠡回國。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。輞川別業①王維不到東山②向一年，歸來才及種春田。雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然③。優婁比丘④經論學，傴僂丈人⑤鄉里賢。披衣倒屣⑥且相見，相歡語笑衡門⑦前。〖備注〗①此詩作于天寶年間李林甫當政時。天寶三載后王維買下宋之問位于輞川山谷的輞川山莊，作為他母親奉佛修行的隱居之地。別業：別墅。②東山：指輞川別業所在的藍田山。③然：同“燃”。④優婁：釋迦牟尼的弟子。比丘：亦作“比邱”，佛教語，俗稱和尚。⑤丈人：古時對老人的尊稱。⑥倒屣：急于出迎，把鞋倒穿。形容熱情迎客。⑦衡門：橫木為門，指簡陋的房屋。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩寫王維隱居輞川的生活，既有寫景抒情，又有敘事寫人。B.首聯先寫詩人將近一年未到輞川，回來時正好趕上春耕的農忙季節。C.“披衣倒屣”運用外貌描寫，表現了鄉里間淳樸親密的人際關系。D.本詩抒發了詩人歸來的喜悅心情，與對田園生活的喜愛之情。16.簡要賞析頷聯的表達效果。〖答案〗15.C16.①運用夸張手法：細雨滌塵，草色綠得可以染衣，水邊桃花紅艷如火將燃，使畫面更鮮明生動。②運用化靜為動手法：“堪染”“欲然”讓靜態的顏色富有動態之美，使畫面更具體可感。③選取典型景物描繪田園春色：詩人選取春草、桃花這樣典型的春日之景，使畫面更富有生機。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“外貌描寫”錯，這里應是動作、細節描寫。故選C。【16題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然”寫的是輞川春天的景色。這兩句以夸張的手法寫秾麗的春景，使用了“堪染”來突出一個“綠”字，用“欲然”來突出一個“紅”字，把紅與綠給予高度的強調——紅得似乎要燃燒起來；綠得好似可以用作染料，使畫面更鮮明生動。“堪染”“欲然”將靜態景物，寫得具有強烈的動感，使本已很美的綠草、紅花，被形容得更加碧綠，更加紅艷。選取春草、桃花這樣典型的春日之景，這就是畫家的眼光、畫家的用色法，于是盎然的春意，便通過紅綠二色的突出與夸張而躍然紙上了。輞川春天的景色在這種色彩明艷的畫面中更富有生機。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《夢游天姥吟留別》中運用視聽結合手法，以遼闊的意境表現詩人登到半山腰時豪情勃發、壯志凌云的句子是“________________，________________”。（2）杜甫《登高》中“________________，________________”兩句，從空間、時間兩方面著筆，把久客最易悲秋的復雜感情融入詩句中。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中表達詞人曠達之情的句子是“________________，________________”。〖答案〗（1）半壁見海日空中聞天雞（2）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（3）人生如夢一尊還酹江月三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國絲綢產業如何在新時代通過高水平科技自立自強實現高質量發展？我想，_________①_________。高水平科技自立自強需要文化自信，文化自信可以通過優秀傳統文化的“傳承”來強化。中國蠶桑絲織技藝包括栽桑、養蠶、繅絲、染色和絲織整個過程的絲綢生產技藝和所用到的各種巧妙精到的織機和工具，以及由此生產出來絢麗多彩的絲綢產品和過程中衍生出來的民俗活動。因此，絲綢“傳承”的內涵，_________②_________，還要傳承絲綢產業的自信自立的價值觀。_________③_________，發展需要產業科技的不斷創新來驅動。中國絲綢史可以說是一部絲綢科技不斷進步的發展史，漢代馬鈞發明的新式織綾機、唐代竇師綸創造的陵陽公樣，都給絲綢科技工作者留下了自立自強的創新范式。新時代，中國絲綢產業需要把“傳承”與“創新”兩個關鍵詞的內涵參透悟全，把高水平科技自立自強放在自信的基點上，通過不斷創新，實現“根在絲綢的強國夢”，牢牢掌握產業發展主動權，鼓動中國絲綢產業的高質量發展。18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。〖答案〗18.①這離不開“傳承”與“創新”

②不僅要傳承絲綢技藝

③高水平科技自立自強需要發展19.牢牢掌握產業發展主動權，推進中國絲綢產業的高質量發展，實現“根在絲綢的強國夢”。〖解析〗【18題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，第二段提到了傳承，第三段提到了創新，此處強調發展中國絲綢產業的方法，故填寫“這離不開‘傳承’與‘創新’”。第二空，前文提到“高水平科技自立自強需要文化自信，文化自信可以通過優秀傳統文化的‘傳承’來強化”；后文提到“還要傳承絲綢產業的自信自立的價值觀”可知，此處強調絲綢“傳承”內涵的技藝方面，故填寫“不僅要傳承絲綢技藝”。第三空，下文提到發展需要產業科技的不斷創新來驅動，此處強調科技的發展，故填寫“高水平科技自立自強需要發展”。【19題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語病：一是搭配不當，“鼓動……的高質量發展”，屬于動賓搭配不當，可改為“推進……的高質量發展”；二是語序不當，整個句子語序不當，應該是先明確做法，再強調結果，故改為：牢牢掌握產業發展主動權，推進中國絲綢產業的高質量發展，實現“根在絲綢的強國夢”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。莊子