模擬小法庭劇本--校園欺凌

模擬法庭》活動設計方案：小學生校內欺凌案為了維護XXX的良好研究氛圍，保障師生的生命財產安全，我們選取了小學生校內欺凌案進行模擬法庭活動。通過此案例，我們的教育目標有以下三點：讓學生了解保護自身安全相關的法律法規知識，讓學生知道不能侵犯他人人身安全，讓學生養成運用法律保護自己的意識和慣。案情簡介：2017年9月4日下午第三節課放學后，被告到學校教學樓后面車棚，將原告毆打并致其受傷。現原告與被告就處罰問題不能達成協議，向法院提起訴訟。參演人員：審判長、審判員、書記員、原告、原告辯護人、被告、被告辯護人、證人。道具準備：法官袍、書記員服裝、法槌。模擬審判流程：主持人介紹活動目的和意義，引導學生認真思考。演員自我介紹。法庭準備階段：書記員宣布法庭紀律，要求所有人員遵守紀律，不得干擾法庭秩序。審判員主持開庭，確認各方當事人到庭情況。進入正式審判階段，原告、被告及其辯護人依次發言，證人作證。最終審判長宣布判決結果。活動結束，主持人總結活動，強調法律的重要性和每個人都應該遵守法律的觀念。審判人員或法警有權制止違反法庭紀律，妨礙民事訴訟活動的行為。如果有人不聽制止，可以依法予以訓誡、責令退出法庭或者予以罰款、拘留。審判長和審判員入庭后，書記員宣布庭審開始。被告人被帶到被告席，審判員詢問其個人信息和是否有過法律處分。隨后，開庭宣告正式發表，告知被告人其權利。在庭審中，公訴人宣讀起訴書，指控被告人故意傷害罪。庭審進行調查，審判員詢問被告人是否聽明白起訴書并有無修改陳述。被告人回答沒有修改，并描述了自己到車棚取自行車的經過。根據《刑事訴訟法》的規定，審判人員或法警有權制止違反法庭紀律的行為，以維護庭審秩序。在庭審中，被告人應當如實陳述，自行辯護。庭審過程中，應當嚴格按照法律程序進行，確保公正審判。被告]：沒有異議。審判長]：公訴人是否還有其他證據需要提供？公訴人]：沒有了。審判長]：被告辯護人是否需要提供證據？被告辯護人]：需要。審判長]：請提供證據。被告辯護人]：這是被告（）的研究成績單，可以證明他平時研究成績優秀。審判員]：收到。被告辯護人]：還有這是被告（）的家長出具的證明信，證明他平時按時回家，沒有毆打過其他同學。審判員]：收到。審判長]：有沒有其他證據需要提供？被告辯護人]：沒有了。審判長]：庭審到此結束，宣判時間另行通知。審判員問被告是否有異議，被告和被告辯護人均否認。公訴人出示了監控畫面作為證據，被告和被告辯護人也沒有異議。公訴人宣布證據舉證完畢，被告和被告辯護人也沒有證據要提交法庭。法庭調查結束，進入法庭辯論環節。公訴人表示，被告人犯下了校園欺凌罪，證據確鑿，請求法庭對其予以嚴懲。最后要求陪審團給被告人處罰一周學校義務勞動服務，并打掃本班教室衛生兩周，并賠償原告醫藥費、營養費等5萬元。被告辯護人表示，作為被告人的辯護律師，對公訴人提出的證據沒有異議，但需要澄清幾點。首先，被告人在學校表現良好，研究成績優異；其次，他從未欺凌他人；第三，他誠實善良，孝順父母；第四，他曾因為拾金不昧受到學校嘉獎；第五，他是一名小學生，法制觀念較為淡薄。被告辯護人請求法庭在量刑時能考慮到被告人的情況，給予從輕量刑。原告辯護人質疑被告辯護人的意思是否是認為不懂法律就不應該受到制裁。被告辯護人否認了這一說法，強調法律應該考慮到人情因素。原告辯護人]表示雖然同情被告人，但是仍然認為只有對其進行嚴厲的懲罰才能真正教育被告人，從根本上解決問題。否則，會有更多的欺凌行為出現。被告辯護人]認為處理校園欺凌事件需要善于分析，采取妥善的方法解決。對于有欺凌行為的學生，應該從思想教育入手，給予改錯的機會，只要其主動認錯，就應該從輕量刑。原告辯護人]指出校園欺凌問題日趨嚴重，如果不及時發現制止，今日校園中的小霸王就可能成為明日社會上的不穩定分子，危害青少年、家庭和社會。被告辯護人]認為欺凌事件發生后應該采取一種“攻心”的處理方法，動之以情，曉之以理，讓品德不良的同學感到內疚，主動承認錯誤，給予改過自新的機會，使其繼續完成學業，成為國家的棟梁之才。在審判長的詢問下，[原告辯護人]表示沒有新的辯解。[被告]表示當時只是想去車棚取自行車，并不是打算去欺負誰，但頭腦發熱動手打了原告，請求法庭從輕處罰。最后，合議庭進行評議后當庭宣判。審判長宣布本案的判決。被告人（）因毆打他人，被認定犯有故意傷害罪。另外，被告人（）還犯有偷竊故意傷害罪，事實清楚，證據確鑿、充分，指控罪名成立。雖然被告人（）是未成年人，但只要我們采用適當的教育方法，就可以挽救他的錯誤行為。因為被告人（）在歸案后認罪態度較好，所以本院對其予以酌定從輕處罰。判決如下：被告人（）需判罰三