《第二節生物與環境組成生態系統》教案【教學目標】①說出生態系統的組成。②描述生態系統中的食物鏈和食物網。③認同生態系統的自動調節能力是有一定限度的。④增強愛護生物、保護生物的情感。【教學重難點】①生態系統的組成。②食物鏈和食物網。③增強愛護生物、保護生物的情感。【教學方法】：討論法講解法【教學過程】：學習內容學生活動教師活動生態系統的概念①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學生在優美的環境中思考：生物與環境之間是什么關系。①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。②教師播放一段優美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創造一個愉悅的氛圍。生態系統的組成①學生進行資料分析（教材提供的資料），找出生態系統的組成，并且討論它們之間的關系。②分組扮演動物、植物、細菌和非生物，并尋找四者之間的關系。①教師引導：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關系。②教師組織學生分組扮演角色，并且幫助他們尋找其中的關系。食物鏈和食物網①把最近一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網，觀察自己在食物網中的位置。②學生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關系。①教師組織學生進行探究。②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關系。生態系統具有一定的自動調節能力學生進行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環節之間的關系，同時了解營養物質在食物鏈中的流動。教師播放課件，引導學生分析淡水生態系統中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質越多？環保教育學生觀看課件，分析環保意義。《第二節生物與環境組成生態系統》教學設計設計思想《生物與環境組成生態系統》是人教版生物教材七年級年級上冊第一單元“生物和生物圈”第二章第二節的內容，在課程標準中的位置屬于一級主題“生物與環境”下的二級主題“生物與環境組成生態系統”。這節課是學生認識了生物圈，學習了《生物與環境的關系》、《生物對環境的適應和影響》的基礎上的提升與總結，另外保持生態平衡，防止環境污染以及自然保護等都是當前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態系統有著密切關系，因此本節課是本章的一個重點。教學目標知識和技能說出生態系統的組成。

描述生態系統中的食物鏈和食物網。認同生態系統的自動調節能力是有一定限度的。

過程與方法通過觀看視頻和圖培養學生的觀察能力。通過引導學生進行“資料分析”培養學生處理信息的能力。通過“開眼界”和“實際用”培養學生應用知識解決實際問題的能力。情感、態度、價值觀認同生態系統的自動調節能力是有一定限度的。增強愛護生物、保護生物的情感。重點難點重點生態系統的組成。食物鏈和食物網。難點增強愛護生物、保護生物的情感教學準備PPT相關視頻及圖片教學過程提要環節教師活動學生活動備注引入新課多媒體導入：2010年8月7日，在甘肅舟曲發生的特大泥石流，指導學生進一步閱讀新聞評論。教師請學生思考：你認為引發舟曲泥石流的重要原因是什么呢？生態系統與人類的生存有著密切的關系，今天，我們來共同學習，生物與環境組成生態系統學生觀看新聞視頻及閱讀專家評論，分析思考。通過國內新聞導入激發學生興趣,注重課程與現實生活的聯系創設問題情境，激發學生思維，明確學習目標，積極投入本課的學習由于人們的濫砍濫伐，局部生態系統退化是泥石流發生的重要原因創設情境激發興趣導入新課教學過程①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。②教師以實例引發相關問題。①教師引導：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關系。①教師組織學生進行探究。②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關系。①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。②學生以實例進行思考：生物與環境之間是什么關系。學生進行資料分析（教材提供的資料），找出生態系統的組成，并且討論它們之間的關系。①把最近一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網，觀察自己在食物網中的位置。②學生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關系。生態系統的概念生態系統的組成食物鏈和食物網教學過程教師播放課件，引導學生分析淡水生態系統中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？b、為什么在食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質越多？播放有關生物與環境的相關視頻學生進行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環節之間的關系，同時了解營養物質在食物鏈中的流動。學生觀看課件，討論分析環保意義。生態系統的自動調節能力環保教育小結本課生態系統是生物教學里的一個重要概念。對于它的認知，一方面要多觀察生活，觀察我們身邊的生物及社會現象，另一方面，也必須通過適量的習題才能加以鞏固。作業大小練習冊相關作業。板書設計1、生態系統的概念2、生產者、消費者、分解者3、食物鏈、食物網4、生態系統能保持平衡5、生態系統有自動調節的能力教學反思《第二節生物與環境組成生態系統》導學案年級：七年級班級：姓名：___________學習目標：1、識記生態系統的概念和組成，并能說出各成分之間的關系。2、能正確辨析生態系統，理解生態系統的自動調節能力是有限的。學習重點：生態系統的組成以及調節能力。學習難點：生態系統各成分之間的關系，正確運用食物鏈和食物網有關知識。預習案一、閱讀教材19-24頁，獨立嘗試填一填并識記1分鐘1、生物與_________是一個統一的整體。2、生態系統：是指在一定的空間范圍內_______與___________所形成的統一整體。導學案合作探究（一）生態系統的組成引導學生觀察分析第20頁課本插圖，并討論其中的思考題：1、（1）樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的？（2）樹樁最終會消失嗎？（3）在生態系統中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色？2、下面是生態系統的組成圖解，請你補充完整。植物——者——消費者細菌、真菌——者______________——陽光、空氣、水等3、生態系統中除了生物部分，還有非生物部分，非生物部分在生態系統中起什么作用？（二）食物鏈和食物網看課本21、22頁完成下列各題：1.消費者和生產者之間的關系，主要是是-----和-------的關系，這樣就形成了食物鏈。2.通過22頁“觀察與思考”討論：（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關的嗎？（2）假如蛇的數量大量減少，哪些生物的數量可能發生變化？發生怎樣的變化？（三）生態系統具有一定的自動調節能力1、創設情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設問：因為食物充足，兔的數量急劇增加。會無限制地增加嗎？草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎？2、什么樣的生態系統容易被破壞？什么樣的生態系統不容易被破壞？為什么？引導學生愛護生物，保護生物的多樣性。3、分析課本23頁的資料，討論思考：（1）如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質積累越多?檢測案1、下列屬于生態系統的是（）A.池塘中的水草B.池塘中的魚C.池塘中的所有生物D.一個池塘2、維持生態系統的存在，下列不是必需成分的是()A．生產者B．消費者C．分解者D．陽光、水、空氣等3、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數量會（）A.增加B.減少