鄉鎮幼兒教師專業素養調查探究報告一以S鄉幼兒園為例目錄TOC\o"1-3"\h\u2664一、本文研究的緣起 530651二、研究對象與研究方法 515049（一）研究對象 523421（二）研究方法 5232861.文獻資料法 567142.問卷調查法 5153793.訪談法 6116574.數理統計法 612883三、調查結果 615846(一)幼兒教師的基本情況 674351.專業態度總體狀況 6191822.不同類型教師的專業態度狀況 711391（二）專業知識現狀 878191.具有一定的普通文化知識，但不能滿足教育需要 8150712.各領域教學法知識掌握較好，學科知識和專業理論知識掌握較差 910863四、S鄉幼兒教師專業素養改進建議 1031302（一）提高幼兒園教師的入職門檻 1010905（二）加強幼兒園教師科學素養的職后培訓 1019931.加強幼兒園教師科學素養的培訓 10319192.開展園本教研.促進幼兒園教師的科學交流 1113261參考文獻 11

一、本文研究的緣起近些年，國家大力提倡和發展學前教育事業，力爭在國民教育初期扎實我國培養高素質人才的重大戰略的基石，不僅給予巨大的政策的傾斜，更是給予了豐富的物質扶持和人員支持。目前，我國的學前教育事業取得了一定程度的發展，但是學前教育作為薄弱一環，制約國民教育發展的現狀依舊存在，尤其是幼兒園的師資問題，這個更是迫切需要解決的難題。[1]2010年11月，國務院頒發了《關于當前發展學前教育的若干意見》，要求多種途徑加強幼兒教師隊伍建設，加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。各地根據國家要求，結合本地實際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。[2]根據國家發布的統計數據表明，目前我國的在學前教育階段仍急需大量的幼兒老師。學前教育事業的發展不僅僅是扶持興辦一批高質量的幼兒園，而是應該吸納優秀的人才投身到學前教育事業中去，那么在極短時間內新入職的大批量幼兒教師首先面臨的就是專業素養的提升。[3]因此加強幼兒教師，尤其是新手幼兒教師的隊伍的管理，出臺切實可行的專業標準成為當務之急和研究的熱點。本文由此就以S鄉幼兒園為例，對鄉鎮幼兒教師專業素養進行調查與研究。二、研究對象與研究方法（一）研究對象S鄉位于岑鞏縣北部，東接羊橋鄉，南連天馬鎮，西抵平莊鄉，北鄰江口縣官和鄉、民和鄉，距岑鞏新縣城所在地67公里。本文將以S鄉內的七所幼兒園的幼兒教師為研究對象。（二）研究方法1.文獻資料法通過本校圖書館和我院資料室查閱與本文相關的紙質文獻，通過中外文數據庫、電子圖書、國際雜志和專業網站等數字資源，共查閱中外文文獻297篇，通過對文獻的閱讀與整理，撰寫文獻綜述一篇，為本文的研究建立了學術背景和理論依據。擬通過網絡數據庫和圖書館檢索、收集國內外相關研究論文、論著，依據涉及到的問題之不同加以梳理，了解本文選題目前的研究狀況。2.問卷調查法通過封閉性和開放性問題相結合的問卷，在《專業標準》實施的背景下調查當前S鄉幼兒園教師的專業素養現狀，獲得第一手的數據和材料支持。3.訪談法專家、教授訪談法是本文所要采用的另一種研究手段，原因有二:一方面關于這一領域的理論研究成果較為有限；另一方面，本文限于時間和精力，調查的對象數量較少，其效果勢必受到一定影響。所以擬通過對我校的教授、專家進行意見征詢可以對結論加以校訂，我校的專家、教授在各個方面都積累了豐富經驗，而與相關教授、專家進行交談也將是本文主要的研究方法之一，和他們的談話對于本文更深入地把握概念界定等問題都多有助益。4.數理統計法對通過觀察收集和文獻中獲得的數據資料進行整理、統計、分析；對收集的數據通過EXCEL進行數據整理和統計。三、調查結果幼兒教師的基本情況表1：幼兒教師年齡構成分布表Table1:Children'steachers'agecompositiontable幼兒教師年齡構成20——30歲31——40歲41——50歲29人65.9%13人29.5%2人4.5%本次被調查的幼兒教師，年齡主要分布在20——30歲，學歷構成以?？茷橹鳌D1：幼兒教師年齡構成分布圖Figure1:Children'sageconstituteadistributionmap表2：幼兒教師學歷構成分布表Table2:Children'steachersconstitutethedistributiontable幼兒教師學歷構成本科學歷專科學歷中專學歷12人27.2%13人56.8%7人15.9%圖2：幼兒教師學歷構成分布圖Figure2:kindergartenteachersconstituteadistributionmap1.專業態度總體狀況專業態度是指專業行為的心理傾向，由認知、情感和行為傾向3種心理成分組成。優秀幼兒教師的專業態度應包括良好的職業意識和信念、對兒童的愛和敬業精神。研究發現:S鄉農村幼兒教師專業態度總體均值為3.85>3。說明教師的專業態度總體良好。對幼兒教育有較為合理的認識和了解，具有較好的專業意識和信念(M=3.84>3)，對兒童有愛心(M=4.03＞3)，但敬業精神偏低(M=2.94G3,F=0.69)，且差異較大(表3)。2.不同類型教師的專業態度狀況表4顯示:不同收入水平教師的專業態度得分由高到低依次為1501——2000元、1001——1500元、2001元以上、501——1000元。也就是說，月收入在1001——2000元的教師專業態度最好。說明過高或過低的工資水平都不利于教師良好專業態度的形成。表3：S鄉農村幼兒教師專業態度狀況Table3:theprofessionalattitudeoftheteachersinruralareasofthecountry項目平均值（M）標準差（SD）良好的職業意識與信念3.840.48對兒童的愛4.030.44敬業精神2.940.69總體3.850.39圖3：S鄉農村幼兒教師專業態度雷達分析圖Figure3:analysisoftheprofessionalattitudeoftheteachersinruralareasofthecountry表4：S鄉農村小同類型幼兒教師專業態度狀況Table4:theprofessionalattitudeofsmallandsametypeofkindergartenteachersinruralareas項目M±SDF(T)教齡＜33.769±0.4220.8873—53.844±0.3356—103.904±0.34311—203.846±0.413＞213.798±0.396學歷高中4.012±0.2071.434中師3.868±0.391大專3.823±0.388本科及以上3.76±0.4061.241專業背景師范類3.539±0.387非師范類3.570±0.406月收入501——10003.409±0.3111001——15004.143±0.1222.659*1501——20004.382±0.311＞20003.855±0.306園所類型公辦3.864±0.4361.253民辦3.787±0.539注：*為P＜0.05，**為P＜0.01專業知識現狀幼兒教師的專業知識結構包括普通文化知識、學科領域知識、教育科學知識(基本理論知識、實踐知識)。S鄉農村幼兒教師的專業知識現狀如下:1.具有一定的普通文化知識，但不能滿足教育需要教師文化科學知識主要是教師在任職前通過正規學校教育積累形成的。教師的受教育水平(即學歷)反映了教師的文化知識素養。[4]本研究發現:有66.5%的教師具有大專及以上學歷，說明S鄉大部分農村幼兒教師具有一定的文化科學知識;但在訪談中發現有83.67%的教師坦誠自己在科普性、時事政治等方而的知識仍有很多欠缺，而對孩子的問題常常束手無策，說明教師的文化知識不能滿足教育需要。2.各領域教學法知識掌握較好，學科知識和專業理論知識掌握較差表5顯示:S鄉農村幼兒教師在幼兒園各領域教學法知識的得分最高，離散程度也最低;而教學科研知識、學科領域知識和幼兒生理學、幼兒心理學、幼兒教育學等專業基礎理論知識得分都遠遠低于教學法知識，且差異程度也較大。尤其是學科領域和教學科研知識低于中間值3，說明教師對學科領域和教學科研知識的掌握較差。表5：S鄉農村幼兒教師專業知識掌握情況Table5:themasterofprofessionalknowledgeofteachersinruralareasofthecountry專業知識平均分（M）標準差（SD）學科領域知識2.890.84幼兒園教育知識3.090.78幼兒生理學知識3.080.74幼兒心理學知識3.160.77各種教學法知識4.020.68教學科研知識2.710.77關于幼兒保育和教育知識的五項基本要求中，關于一日生活的組織和指導得分最高，說明新手幼兒教師通過較短時間的實踐積累即可完成這一知識的學習和掌握?！傲私?-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識和方法”得分最低，說明新手幼兒教師處于入職適應的生存階段，專業知識的學習更多的局限于3-6歲，尚未向下延伸、向上拓展，對于0-3歲和幼小銜接內容沒有實踐積累和認知動力。對于意外事故的緊急處理，新手幼兒教師的自我認知中認為掌握的很好，但是在后期深入訪談中，對于具體的安全應預案是什么基本不能完整的表達，甚至出現了“安全應急預案這個好像剛進幼兒園的時候聽領導說過，但是具體是什么我不記得了。意外事故的話，孩子如果出現什么問題，我們能處理就處理一下，處理不了直接就送附近的醫院了?！笨梢娦率钟變航處熢诮邮軉柧碚{查時會出現過高估計自身能力的情況，關于意外事故的處理和安全防護的基本方法掌握水平并沒有像客觀數據反映出來的效果好。[5]S鄉幼兒教師專業素養改進建議（一）提高幼兒園教師的入職門檻本研究調查顯示，幼兒園教師的學歷與其科學素養存在顯著的正相關，即幼兒園教師的學歷越高，其科學素養水平越高。不僅如此，幼兒教師作為幼兒科學教育活動中的引導者和支持者，如何選擇適宜的教學美容，如何把握內容之間的邏輯關系、如何組織好科學活動、如何把握預設和生成性課程的平衡以如何避免在教育過程中搪塞或無視幼兒提出的問題甚至出現科學性錯誤等等，都對幼兒教師科學素養水平提出了更高的要求，其科學素養水平的高低直接決定了幼兒科學教育質量，影響著幼兒初步科學素養的培養。[6]因此，在提高幼兒園教師的職前培養的基礎上，幼兒園應該嚴把幼兒園教師入職質量關，提高其入園門檻。首先，幼兒園應該提高幼兒園教師入職的學歷水平。其次，應該嚴把入園教師的質量，嚴格對幼兒園教師的資格進行審查。目前，社會上某些私立幼兒園為控制幼兒教師的工資水平，達到最大限度的營利目的，對幼兒園教師入園條件的要求較為寬松。某研究表明，在一些私立幼兒園，小學學歷者經過短期的培訓便可上崗，其科學素養更無從談起。因此，私立幼兒園應該嚴把入園門檻，如無教師資格證者一概不能入職，采取職前知識、能力等考核，對考核不合格者一概不予聘用。當然，要想提高幼兒園的入職門檻，首先要解決幼兒園教師的基本權利和工資待遇問題，這樣才能吸引更多的優秀人才加入幼兒園教師隊伍這個大家庭中。如日本作為一個經濟強國，為了提升幼兒園教師的師資質量，不僅對每個幼兒教師的入職設置了很高的門檻、取消了教師資格證終身制、將教師資格證書分層分級逐步提升，同時還制定了相關政策，其中重要一點就是提高教師待遇，規定幼兒教師的工資比一般公務員的工資高出2%左右，這不僅能吸引更多的高質量的幼兒教師，而且能夠穩定教師隊伍，實現良好的循環。總之，幼兒園應提高幼兒園教師的準入門檻，對科學素養進行嚴格考核，保證入園教師的科學素養水平。（二）加強幼兒園教師科學素養的職后培訓1.加強幼兒園教師科學素養的培訓權利、待遇的保障是吸引高質量的幼兒園教師、保持其隊伍穩定，激發其工作積極性與主動性的重要因素，而在職培訓是教師學習與專業成長的主要途徑，對教師的可持續發展有深遠的影響。[7]目前，我國開始投入大量的資金對幼兒園教師的各個方面進行培訓，但是因缺乏健全的制度保障，許多培訓流于形式，培訓質量參差不齊，這不僅與缺少經費有關，還與缺乏制度保障有關[8]。因此，有關教育部門應該制定嚴格的培訓時間和嚴密的培訓流程，同時，還要建立完善的幼兒園教師培訓監督制度和考核指標體系，對培訓承擔單位和授課專家嚴格監督，對培訓學員嚴格要求，提高培訓的質量。另外，應采用如基礎研修班、科研小組、座談交流、科學參觀等多種培訓方式，提高幼兒園教師的科學素養水平。2.開展園本教研.促進幼兒園教師的科學交流園本教研即立足于教學實踐，以幼兒園的科學教育活動為對象，以解決在科學教育活動中的實際問題為對象，以幼兒園教師為主體的行動研究，園本教研是促進幼兒園教師科學素養提升及專業成長的有效途徑。幼兒園教師通過觀摩、互動等教學實踐活動，研究和學習如何激發幼兒對科學的好奇心、探究欲;如何培養幼兒對周圍世界的積極的態度;如何能夠將抽象的科學知識與幼兒生活經驗相聯系;如何培養和提高以幼兒科學探究為核心的科學技能和方法的提高;如何提高幼兒的獨立性、創造性能力等等。因此，幼兒園應重視在職教師的科學教研工作，采取多種措施，讓教師參與到科學研究課題當中。參考文獻[1]姚敏.太原市幼兒教師專業發展現狀調查研究[J].太原城市職業技術學院學報,2012,12:85-87.[2]楊莉君,周玲.農村幼兒教師生存狀態的研究——以中部四省部分農村幼兒教師為例[J].教師教育研究,2010,05:27-31.[3]韓宏莉,姜國俊.滄州市民辦幼兒園師資隊伍現狀及專業發展策略研究[J].教育評論,2014,02:135-137.[4]樊豐富,吳思孝.浙江省農村幼兒教師專業發展現狀與對策研究[J].金華職業技術學院學報,2015,05:17-20.[5]左瑞勇,王緯虹.全納教育視野下幼兒教師專業素養的缺失與提升[J].中國特殊教育,2008,06:8-13.[6]王素菊.我國幼兒教師科學素養現狀分析綜述[J].當代學前教育,2007,05:4-8.[7]任春茂.農村民辦幼兒園教師繼續教育模式探析[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014,18:191-192.[8]劉麗瓊,郭敏,蔣俊華.海南省農村幼兒園教師專業素養現狀調查與分析[J].中華女子學院學報,2013,01:105-109.[9].中國版本圖書館月度CIP數據精選[J].全國新書目,2013,09:80-300.

附錄：幼兒教師專業素養現狀調查問卷調查地點：S鄉幼兒園填表時間：問卷調查說明：在您填寫本文卷之前，筆者首先作以下幾點說明：（1）您好！我是XX學院的一名學生，為了解S鄉幼兒教師專業素養而特設此問卷。非常感謝您在百忙之中參加此次調查，懇請您用幾分鐘時間填答這份問卷。本問卷實行匿名制，選項無對錯之分，所有數據只用于統計分析，調查結果只用于畢業論文的撰寫，請您放心填寫，謝謝您的支持與合作！本問卷問題除特殊說明均為單選。本問卷針對S鄉幼兒教師專業素養和要素有效性調查，請在題目對應的數字程度內劃“√”。（⑤為程度最高）若針對本問卷有其他意見或者建議，請您填寫于問卷結尾處。基本情況性別（）A.女B.男2.年齡（）A.19歲以下B.19-21歲C.21-25歲D.25歲以上所在幼兒園的性質（）A.公辦B.民辦C.其它4.最終學歷（）A.中專以下B.中專含高中C.大專D.本科E.研究生5.所學專業（）A.學前教育B.非師范教育專業C.其他師范教育專業6.從事學前教育工作的年限是（）A.3個月以下B.3-6個月C.6-12個月D.1-3年7.職稱（）A.幼教小教二級B.幼教小教一級C;幼教小教高級D.未評定8.目前的收入包括工資、獎金（）A.500-1000B.1001-1500C.1501-2000D.2001以上二、勾選題請選擇以下各項陳述與您的想法或實際情況的符合程度:1.我認為幼兒教師的任務是促進孩子全面發展。⑤④③②①2.我認為幼兒教師對孩子今后的成長有重要影響。⑤④③②①只要識字，人人都能當幼兒教師。⑤④③②①幼兒教師就是“保姆”、“阿姨”。⑤④③②①5.幼兒教師的職責就是看孩子，別讓孩子出事。⑤④③②①我認為幼兒教師只是一種謀生的手段。⑤④③②①7.我當初選擇當幼兒園老師完全是出自對孩子的熱愛。⑤④③②①我認為農村幼兒教育很重要，前景很好。⑤④③②①我熱愛孩子。⑤④③②①我總是耐心對待孩子的問題、訴說等。⑤④③②①教育活動中我能迅速察覺幼兒對活動的反應，并調整原定計劃。⑤④③②①12.我經常反思自己教育教學中的得與失，并堅持寫反思日記。⑤④③②①幼兒教師沒有必要做科研。⑤④③②①14.我能在教育過程中發現問題，并試圖進行研究。⑤④③②①15.教育科研中，我不知道怎么搜集資料。⑤④③②①16.對于教育教學中發現的問題，我不知道用什么方法去研究。⑤④③②①17.教育科研中最難的是資料分析和數據處理。⑤④③②①我不知道怎么寫科研報告和研究論文。⑤④③②①問題答題1.您怎么看待自己現在的專業知識、專業能力?當您想進修或是參加專業培訓時，家人是什么態度?家人的態度對您有什么影響?2.您怎么看本園對教師的管理?為了更好地促進教師的專業成長，您覺得有哪些還需要改進的地方?