2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)情調(diào)研試卷九年級(jí)語文答題注意事項(xiàng)1.本卷滿分150分,答題時(shí)間150分鐘。2.答案全部寫在答題卡上，寫在本卷上無效。3.答題使用0.5mm黑色簽字筆，在答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的答題區(qū)域書寫答案。注意不要答錯(cuò)位置，也不要超界。4.作圖題必須用2B鉛筆作答，并請(qǐng)加黑、加粗，描涂清楚。親愛的同學(xué)，2021年9月，我們步入初中驛站，懵懂而忐忑；2024年6月，我們將離開初中驛站，那時(shí)定會(huì)沉穩(wěn)而自信。三年原來很短，期將至，知識(shí)都還沒有領(lǐng)會(huì)透；三年又似乎很長(zhǎng)，君不見，我們都長(zhǎng)高了個(gè)頭，強(qiáng)大了內(nèi)心。為此，同學(xué)們擬制作一本班級(jí)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。請(qǐng)你參與活動(dòng)，完成任務(wù)。任務(wù)一制封面·繪“成長(zhǎng)之路”(23分)【編輯扉頁】成長(zhǎng)，是毛蟲羽化成蝶的過程，既要經(jīng)歷苦澀與迷惘，也能品嘗甘甜與幸福。年少時(shí)親密無間的火伴，也許會(huì)因生活的不同而產(chǎn)生隔膜；曾經(jīng)輕靈漂逸的步伐，也許會(huì)因?qū)W習(xí)的忙碌而緩慢。但是，成長(zhǎng)的路上風(fēng)光綺麗，花開鮮妍，別讓一時(shí)的磨難煞了美景。我們要學(xué)會(huì)迎著風(fēng)雨，砥礪前行。現(xiàn)在的風(fēng)雨如晦，終將雨過天晴。成長(zhǎng)就是這樣，雖然痛苦，也要無所畏懼地長(zhǎng)大！1.請(qǐng)你為封面語中的加點(diǎn)字注音。(3分)(1)綺(▲)麗(2)鮮妍(▲)(3)風(fēng)雨如晦(▲)2.封面語中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出并改正。(4分)(1)▲改為▲(2)▲改為▲3.封面語中劃線句有語病，請(qǐng)你找出并改正：▲。(2分)【詩(shī)歌伴成長(zhǎng)】4.小語和小文正在編輯推文中詩(shī)歌板塊的內(nèi)容，請(qǐng)你也一起參與吧！(8分)小語：說到詩(shī)詞中的“成長(zhǎng)”主題，不能不提到《丑奴兒·書博山道中壁》。“欲說還休，欲說還休，①▲”短短一句，就把成年以后遍嘗辛酸卻無可言說的復(fù)雜況味表達(dá)得淋漓盡致！小文：成長(zhǎng)也可能伴隨著離別，杜甫《月夜憶舍弟》中“②▲，③▲”句寫出了他們一家弟兄分散、生離死別的境況，這樣的滋味讓人倍感煎熬。小語：是呀！成長(zhǎng)總是如此，悲喜參半，但是我們應(yīng)該對(duì)人生充滿信心。我覺得可以把蘇軾借明月陰晴圓缺寫聚合離散的名句“④▲，⑤▲”放進(jìn)這板塊，勉勵(lì)大家樂觀曠達(dá)地看待離別。小文:我覺得本學(xué)期中⑥▲(作者)寫的“⑦▲,⑧▲”也可以放進(jìn)這一板塊，希望同學(xué)們能積極地面對(duì)成長(zhǎng)中的磨難，展望美好的未來！5.以下兩首詩(shī)哪一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)”板塊中，請(qǐng)你選擇一首，結(jié)合詩(shī)歌具體說明理由(6分)礁石永恒的青春艾青泰戈?duì)栆粋€(gè)浪，一個(gè)浪當(dāng)我彷徨于我珍藏的瑰寶之間時(shí)，我感到自己像條蛀蟲。無休止地?fù)溥^來在黑暗中噬咬著滋生自己的果實(shí)。每一個(gè)浪都在它腳下我離開了這座糜爛的監(jiān)獄。被打成碎沫，散開……它的臉上和身上我不想流連于腐敗的沉靜，因?yàn)槲乙ふ椅矣篮愕那啻海灰磺信c我生命無關(guān)的，一切不似我笑輕巧的，我都統(tǒng)統(tǒng)拋棄。像刀砍過的一樣但它依然站在那里我在時(shí)間里奔跑穿梭，哦，我的心啊，行吟詩(shī)人你的戰(zhàn)車?yán)镂璧浮：⑿Γ粗Ｑ蟆?954年7月25日▲任務(wù)二制古韻版塊·品成長(zhǎng)(19分)憶昔日古韻，情韻悠長(zhǎng)。同學(xué)們將在班級(jí)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中設(shè)置“古韻品成長(zhǎng)”專題，請(qǐng)你參與。材料一：睢陽學(xué)舍書懷①宋·范仲淹白云無賴帝鄉(xiāng)遙，漢苑誰人奏洞簫。多難未應(yīng)歌鳳鳥②，薄才猶可賦鷦鷯③。瓢思顏?zhàn)有倪€樂，琴遇鐘君恨即銷。但使斯文天未喪，澗松何必怨山苗④。【注】①此詩(shī)是作者年輕求學(xué)時(shí)所作。②歌鳳鳥：楚狂接輿曾以鳳凰作歌勸孔子避世。③賦鷦鷯：晉代張華初未知名，著《鷦鷯賦》以自寄，被阮籍嘆為“王佐之才”。④化用西晉詩(shī)人左思《詠史》中的詩(shī)句：“郁郁澗底松，離離山上苗”，該詩(shī)表達(dá)了懷才不遇的苦悶之情。材料二：彼希聲之鳳皇，亦見譏于楚狂；披不世之麒麟，亦見傷于魯人。鳳豈以譏而不靈，麟豈以傷而不仁?故割而可卷①，孰為神兵；焚而可變，敦為英瓊②。寧鳴而死，不默而生。——范仲淹(靈烏賦)【注】①割而可卷：切割東西就會(huì)卷刃的刀劍。②英瓊：指寶石。材料三：范文正公微時(shí)，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時(shí)得位相乎?”不許。復(fù)禱之曰：“不然，愿為良醫(yī)。”亦不許。既而嘆曰：“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志。”吳曾《能改齋漫錄》材料四：公以進(jìn)士解褐，為廣德軍司理，日抱具獄①，與太守爭(zhēng)是非。守或怒臨之，公不為屈，歸必記其往復(fù)論，編之語于屏上。比去，至字無所容，貧止一馬，鬻馬徒步而歸。公服中，言朝政得失及民間利病，凡萬余言，王曾見而偉之。時(shí)晏殊亦在京師，薦一人為館職，曾謂殊曰：“公知范仲淹，舍不薦，而薦斯人乎?已為公置不行，宜更薦仲淹也。”殊從之，遂除館職。頃之，冬至立仗，禮官定議，欲媚章獻(xiàn)太后，請(qǐng)?zhí)熳訋洶俟佾I(xiàn)壽于庭，仲淹奏以為不可。晏殊大懼，召仲淹，怒責(zé)之，以為狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公誤知，常懼不稱，不知己羞，不意今日更以正論得罪于門下也。”殊慚無以應(yīng)。公在杭州，子弟以公有退志，乘間請(qǐng)治第②洛陽，樹園圃，以為逸老之地。公曰：茍有道義之樂，形骸可外，況乎居室哉。吾今年逾六十生且無幾乃謀樹第治圃顧何時(shí)而居乎?——朱熹(宋名臣言行錄)【注】①具獄：已經(jīng)結(jié)案的案件。②第：住宅6.請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，完成詞義理解。(4分)方法句子方法聯(lián)結(jié)釋義課內(nèi)遷移法不然，愿為良醫(yī)然則何時(shí)而樂耶(1)____▲___課內(nèi)遷移法貧止一馬止曾笑耳(2)___▲___查閱字典法守或怒臨之①靠近,對(duì)著;②來到,到達(dá);③居高面下；④照著字畫模仿(3)____▲__(填序號(hào))成語關(guān)聯(lián)法欲媚章獻(xiàn)太后欺下媚上、崇洋媚外(4)_____▲___7.請(qǐng)用“/”為下面的句子斷句(限斷三處)。(3分)吾今年逾六十生且無幾乃謀樹第治圃顧何時(shí)而居乎8.文言語氣詞意味豐富，值得品味，請(qǐng)仿照示例，批注下面的句子。(3分)不意今日更以正論得罪于門下也。示例：不以千里稱也。批注：本句意思是說“不能以千里馬著稱”，寫出了千里馬被埋沒的原因，“也”字蘊(yùn)含了作者對(duì)千里馬的無限同情。▲9.材料四哪些地方體現(xiàn)了范仲淹寧可為抒發(fā)出自己的思想而死亡，也不為一聲不響而茍且偷生(“寧鳴而死，不默而生”)的風(fēng)骨?(6分)▲10.人評(píng)價(jià)范仲淹：“范夫子出走半生，歸來仍是少年。”請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容加以印證。(3分)▲任務(wù)三制分享版塊·見成長(zhǎng)之跡(48分)初中三年，我們欣賞了各類佳作，收獲了許多成長(zhǎng)感悟。以下是同學(xué)們公認(rèn)的佳作，將它們作為紀(jì)念冊(cè)里的的成長(zhǎng)分享部分，請(qǐng)你共同完成相關(guān)內(nèi)容。【小說促成長(zhǎng)】禁足①可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。②過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。”爺爺把可可抱在懷里說：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了。”從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，自己取得的“成績(jī)”多少有點(diǎn)兒驕傲了。④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔纾煽擅鎸?duì)的考驗(yàn)升級(jí)了。⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來：“天氣真好啊！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒。”爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭。“木木”聽到“老八”的話興奮起來，鬧著要出門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走。”⑥“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚(yáng)了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了?⑦午飯時(shí)，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧?你不用對(duì)自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)。”“不全是浪費(fèi)不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對(duì)自己意志力的鍛煉。”可可說。⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。⑨可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學(xué)會(huì)了新詩(shī)句，使它變得“腹有詩(shī)書氣自華”了。⑩第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買到口罩啊?家里并沒有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。?中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門就興奮地說：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國(guó)家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑挘煽刹辉倌敲磽?dān)憂，意志力似乎也增強(qiáng)了。?下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)安慰也得安慰啊！從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒有計(jì)數(shù)的必要了……?一天早上，爺爺笑著對(duì)可可說：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了。”可可愣了片刻，突然哭了起來……(節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減)11.在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來并最終完成了目標(biāo)?請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。(4分)12.閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問題。(4分)(1)“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。(四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果?)(2)可可愣了片刻，突然哭了起來……(“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭?)13.作者在小說中設(shè)計(jì)“木木”和“老八”這兩個(gè)形象有什么用意?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)14.關(guān)于本文的主旨，有人認(rèn)為是愛，有人認(rèn)為是成長(zhǎng)，有人認(rèn)為是教育、參與????你贊同哪種看法?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。(6分)【議論助成長(zhǎng)】簡(jiǎn)筆與繁筆周先慎①?gòu)膩淼奈恼录叶继岢?jiǎn)練，而以繁冗拖沓為作文病忌，這誠(chéng)然是不錯(cuò)的。然而，文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過是平淡、單薄。“繁”呢，有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱為以繁勝簡(jiǎn)。看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡(jiǎn)：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時(shí)使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。②一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因?yàn)槭菍戦L(zhǎng)篇就濫用筆墨。有時(shí)用筆極為簡(jiǎn)省，譬如“武松打虎”那一段，作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便點(diǎn)染出大蟲出沒、人跡罕到景象。待武松走上岡子時(shí)，又這樣寫道：“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。”真是令人毛骨悚然。難怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當(dāng)此時(shí)，便沒虎來也要大哭。”最出色的要數(shù)“林教頭風(fēng)雪山神廟”，寫那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊。”一個(gè)“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚(yáng)它富有“神韻”，當(dāng)之無愧。③以上是說用簡(jiǎn)筆用得好。同一部《水滸傳》有時(shí)卻又不避其繁。看作者寫魯智深三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來”。眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。從味覺寫，從視覺寫，從聽覺寫，作了一大串形容，若是單從字面上求簡(jiǎn)，這三拳只須說“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，卻走了“神韻”，失掉了原文強(qiáng)烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時(shí)那痛快淋漓勁兒。④字面上的簡(jiǎn)不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說的啰嗦。魯迅是很講究精練的，但他有時(shí)卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦”。《社戲》里寫“我”早年看戲，感到索然寡味，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場(chǎng)，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，然而叫天竟還“沒有來”。在通常情況下，如果有誰像這樣來說話、作文，那真是啰嗦到了極點(diǎn)。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。⑤劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。”無論繁簡(jiǎn)，要是拿“無可削”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌。像上列幾個(gè)例子，我相信作者在寫出的時(shí)候并沒有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫。只要來自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說：“文章豈有繁簡(jiǎn)耶?昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡(jiǎn)，則失之矣。”⑥現(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長(zhǎng)的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長(zhǎng)篇靠攏，長(zhǎng)篇呢，一部、兩部、三部……當(dāng)然，也有長(zhǎng)而優(yōu)、非長(zhǎng)不可的，但大多數(shù)不必那么長(zhǎng)，確有“水分”可擠。作品寫得過長(zhǎng)，原因很多，首先是對(duì)生活的提煉亦即藝術(shù)概括的問題，但藝術(shù)手法和語言表達(dá)的欠洗練也是不容忽視的一條。簡(jiǎn)而淡，繁而冗，往往兩病兼具。有的作品內(nèi)容確實(shí)不錯(cuò)，因?yàn)閷懙猛享忱圪槪x起來就像是背著一塊石板在劇場(chǎng)里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，卻有如順風(fēng)行船，輕松暢快。⑦感此，提倡簡(jiǎn)練為文，重議文章繁簡(jiǎn)得失這個(gè)老題目，也許并不算得多余。15.根據(jù)文章內(nèi)容，理解作者的論證思路，把下面表格補(bǔ)充完整。(5分)16.為什么文章的繁簡(jiǎn)不可以文字的多寡而論?(3分)17.文章第②段和第③段兩次列舉《水滸傳》中的事例，兩段之間是否重復(fù)累贅，出現(xiàn)了文中提到的“繁冗拖沓”(事情繁瑣龐雜做事拖拉)的病忌?請(qǐng)說明理由。(3分)18.古詩(shī)文中用筆或繁或簡(jiǎn)，卻也是“淡妝濃抹總相宜”。請(qǐng)從下面文句中選擇一句，分析簡(jiǎn)筆或繁筆運(yùn)用的好處。(4分)A.東市買駿馬，西市買鞍，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。——北朝民歌《木蘭詩(shī)》B.霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。——《湖心亭看雪》【名著話成長(zhǎng)】19.小語想借一本名著，你推薦《朝花夕拾》，下面不能作為推薦語的是(▲)(3分)A.這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長(zhǎng)的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。B.這本書中我們可以看到魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)打著“公平”、“正義”旗號(hào)的正人君子之流辛辣的嘲諷，如《無常》。C.這書可有意思。比如：魯迅先生小時(shí)候和伙伴們半夜迎神賽會(huì)后偷羅漢豆，很好玩。D.這本書里有展現(xiàn)魯迅希望通過外出求學(xué)，尋找到救國(guó)救民真理這一過程的文章，如《藤野先生》。20.(1)同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的人物制作了人物卡片。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填入相應(yīng)人物名。(4分)一到夏天,睡覺時(shí)(A____▲___)又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身。(選自《朝花夕拾》)后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他(B____▲___)還大聲朗讀著:“鐵如意,指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。(選自《朝花夕拾》)(2)愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。”在成長(zhǎng)的道路上，有了朋友，生命才能顯出它全部的價(jià)值。《水滸傳》中有眾多性格各異的英雄好漢，在以下好漢中，你想跟誰做朋友?又不愿意跟誰做朋友呢?請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》具體情節(jié)和你的生活認(rèn)知分別闡述理由。(8分)A.宋江B.吳用C.林沖D.魯智深E.武松F.李逵①我會(huì)選擇跟▲(填人名)做朋友，理由是▲。②我不會(huì)選擇跟▲(填人名)做朋友，理由是▲。任務(wù)四制后記·書“成長(zhǎng)”(60分)【寫作思成長(zhǎng)】21.班級(jí)紀(jì)念冊(cè)中有一段話，這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?以“獨(dú)立”為話題，寫一篇文章，可發(fā)表議論，可敘寫經(jīng)歷，可抒發(fā)情感……以便編入后記。有些事，只能自己去做；有些關(guān)，只能自己去過；有些路啊，只能自己去求索。漫漫人生，我們不能缺少獨(dú)立的思考、獨(dú)立的堅(jiān)持和獨(dú)立的勇氣。要求：1.立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)；2.不得抄襲、套作；3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。4.字?jǐn)?shù)600-800字；5.【寫作助手】可幫助你完成寫作。助手：任務(wù)序列寫作目的參考建議任務(wù)一分享經(jīng)歷回憶經(jīng)歷，抒發(fā)豐富情感任務(wù)二創(chuàng)作故事編寫故事，融入生活思考任務(wù)三闡述觀點(diǎn)表達(dá)觀點(diǎn)，分析獨(dú)立意義任務(wù)四…………參考答案1.（1）qǐ（2）yán（3）huì（3分，每空1分）2.（1）“火”改為“伙”；（2）“漂”改為“飄”（4分，每空1分）3.“雖然”改為“即使”（2分）4.（8分，每空1分）卻道天涼好個(gè)秋；有弟皆分散，無家問死生；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；李白長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海或劉禹錫沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春（意對(duì)即可）5.示例一：我選擇《礁石》。礁石雖然不動(dòng)，卻把主動(dòng)“撲過來”的“浪”“打成碎沫”雖然它的“臉上和身上”可能經(jīng)受過創(chuàng)傷，但它卻依舊微笑。在成長(zhǎng)道路上可能會(huì)經(jīng)歷一些磨難與考驗(yàn)，但越磨礪越能堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。所以我覺得這一首更適合。示例二：我選擇《永恒的青春》。這首詩(shī)告訴我們，不要有所成就時(shí)就安于現(xiàn)狀，要拋棄這種囚困、“躺平”的思想，要繼續(xù)努力，與時(shí)間“賽跑”，尋找我們永恒的青春。對(duì)于成長(zhǎng)期的我們，這首詩(shī)更有激勵(lì)作用。所以我覺得這一首更適合放在“詩(shī)歌伴成長(zhǎng)”的板塊中。（6分，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，理由合理即可）6.（4分，每空1分）（1）這樣（2）同“只”，只有，僅（3）①（4）討好、巴結(jié)（意對(duì)即可）7.吾今年逾六十/生且無幾/乃謀樹第治圃/顧何時(shí)而居乎（3分，每處1分）8.本句是說“沒想到今天反而因?yàn)檎_的言論而得罪您。”寫出了范仲淹面對(duì)晏殊指責(zé)時(shí)不卑不亢，正義凜然的態(tài)度，也表達(dá)了他義憤填膺和失望的心情。（3分，翻譯、內(nèi)容分析、情感品質(zhì)各1分）9.①范仲淹擔(dān)任廣德軍司理時(shí)敢與太守?fù)?jù)理力爭(zhēng)，不為所屈；②擔(dān)任館職時(shí)，上奏反對(duì)天子率領(lǐng)百官向章獻(xiàn)太后祝壽，③面對(duì)對(duì)他有知遇之恩的晏殊的責(zé)備，他堅(jiān)持自己的信念，正色抗言而不唯唯諾諾。（6分，每點(diǎn)2分）10.①范仲淹一生經(jīng)歷坎坷沉浮，但他始終不改少年本色，一片赤子之心。《睢陽學(xué)舍懷》一詩(shī)中通過顏回的典故可見他少年求學(xué)時(shí)就已立下安貧樂道之志，直到晚年想要退官之際，也依然未改其志，拒絕置辦私產(chǎn)。②少年時(shí)立下不為良相便為良醫(yī)，利澤天下的志向，便一生踐行，不諂媚權(quán)貴，始終直言進(jìn)諫，保持“寧鳴而死，不默而生”的風(fēng)骨。（3分，要求：詩(shī)文結(jié)合、前后關(guān)聯(lián).答到一點(diǎn)即滿分）11．第一次：班主任打電話關(guān)心她、表揚(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。（4分，每個(gè)點(diǎn)2分）12．（1）節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對(duì)比，突出她的自制、自律。（2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，分析合理亦可）（2）既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來而高興。（2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，符合文意亦可）13．①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗(yàn)可可的意志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩(shī)，顯示可可的變化，豐富可可的形象。（4分，作用題，需要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析，意思對(duì)即可。）14．“成長(zhǎng)”示例：在“禁足”過程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)。可可的成長(zhǎng)使我明白：一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長(zhǎng)起來。“愛”示例：家人和老師關(guān)愛可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛。生活中沒有一個(gè)人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻(xiàn)愛心，讓生活更加美好。“參與”示例：面對(duì)突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。“教育”示例：可可能成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表揚(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲得成長(zhǎng)。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。（6分，任選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容分析合理即可滿分。）15、（1）簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。（2）舉例論證（3）描摹形態(tài)力求窮形盡相（4）無可削，不得減（5）如今的創(chuàng)作大多有“水分”，因此提倡簡(jiǎn)練為文。（5分，每空1分。意對(duì)即可）16.因?yàn)椤昂?jiǎn)”有“言簡(jiǎn)意賅”與“言簡(jiǎn)意少”之分。“言簡(jiǎn)意賅”是凝煉、厚重，“言簡(jiǎn)意少”是平淡、單薄；“繁”也有“繁冗拖沓”與“以繁勝簡(jiǎn)”之分。故文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論。（3分）17、不會(huì)，這兩段實(shí)際上均為舉例論證，在《水滸傳》簡(jiǎn)筆與繁筆的運(yùn)用都有體現(xiàn)，第2段主要論述了其“用筆極為儉省”亦能達(dá)到“一字傳神”的神韻效果。第3段則是論述了文章有時(shí)不避其繁，更使人物刻畫，細(xì)致入微。從而證明了本文觀點(diǎn)“簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”。在同一本名著中，列舉簡(jiǎn)筆與繁筆的不同運(yùn)用，使文章觀點(diǎn)更明確，更有說服力。（3分，有欠缺酌扣）18、選擇A，詩(shī)句巧妙運(yùn)用了“互文”修辭，不同的集市就像是切換鏡頭一樣，東西南北各個(gè)方位會(huì)還交疊，我們仿佛看到了木蘭出征前奔波忙碌的身影，細(xì)節(jié)上的畫面組合交接，濃墨重彩的場(chǎng)景描寫，一個(gè)不讓須眉的女英雄形象躍然紙上。從而有力地證明了“繁筆的運(yùn)用，可以是文章窮形盡相，細(xì)致入微”。選擇B，詩(shī)句運(yùn)用白描手法，不啰嗦不累贅，“一”字為全都之意，將湖心亭雪景的壯闊蒼茫之感表現(xiàn)得淋漓盡致，浩渺蒼茫，唯見其大。“一”字用筆極簡(jiǎn)，卻意韻無窮，有力地證明了“簡(jiǎn)筆運(yùn)用，亦可達(dá)到一字傳神的效果和境界”。（4分，有欠缺酌扣）19.C20（1）阿長(zhǎng)壽鏡吾（2）示例一：我會(huì)選擇跟吳用做朋友（