初中物理作業(yè)的有效批改摘要：批改物理作業(yè)是中學(xué)物理教師的一項常規(guī)工作，是物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。物理作業(yè)的批改，是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。關(guān)鍵詞：物理作業(yè)批改批改物理作業(yè)是中學(xué)物理教師的一項常規(guī)工作，是物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。物理作業(yè)的批改，是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。那么，如何進(jìn)行初中物理的作業(yè)批改呢？一、教師物理作業(yè)批改要求作業(yè)內(nèi)容和難度要適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、分析能力水平、教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)內(nèi)容。教師備課要備作業(yè)，凡是要布置給學(xué)生做的書面作業(yè)，教師原則上都要親自做一遍。物理作業(yè)原則上應(yīng)該“全批全改”。教師批改的基本要求：1、作業(yè)批改認(rèn)真。部分錯誤的題要標(biāo)記出錯誤位置。每次作業(yè)批改完成后，要簽署批改日期。2、作業(yè)批改及時。一般要保證在下節(jié)課上課之前發(fā)給學(xué)生，對補(bǔ)交和訂正的作業(yè)要細(xì)致批改，按要求布置的課外作業(yè)要檢查督促。3、作業(yè)反饋有效。對作業(yè)中有創(chuàng)意的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，對作業(yè)中存在的錯誤要分析產(chǎn)生的原因，尤其要重視“多人同錯”的現(xiàn)象，作為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。4、作業(yè)的批改要采用評語式、遵循啟發(fā)、鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。5、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時間，必要時可加批語。6、教師對學(xué)生改正的錯誤要及時給予復(fù)批，批改符號要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評分，并做好作業(yè)批改記錄，認(rèn)真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。二、初中物理作業(yè)有效批改的策略1、批改視角需要多維傳統(tǒng)的作業(yè)批改，教師審視的角度大都是單一的，一般只關(guān)注知識與結(jié)果，而對過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等其它方面的發(fā)展卻或多或少地被忽略。新的作業(yè)批改不僅要關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)果，而且要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題能力的發(fā)展，以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感體驗、較強(qiáng)的審美能力、正確的人生觀和價值觀等方面的發(fā)展。新課程理念下的作業(yè)批改，在關(guān)注知識、結(jié)果“對”與“錯”的同時，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中所折射出的思維過程與方法。如果我們把問題的全過程壓縮到時只剩下一個結(jié)果話，而忽視學(xué)生解決問題的本質(zhì)，那么這種批改作業(yè)就無價值可言。對于解題正確的學(xué)生，他們的思考方式、解題步驟不會完相同，解法也有簡單、復(fù)雜、新穎的區(qū)別；對于回答錯誤的學(xué)生，錯的地方不盡相同，錯在哪里，為什么錯這些疑惑在一個答案中是體現(xiàn)不現(xiàn)來。因此，批改作業(yè)關(guān)注過程與方法，注重個性差異。問題結(jié)果不是最重要的，批改的意義在于對學(xué)生解題過程中所表現(xiàn)現(xiàn)的態(tài)度、知識水平、思維方式各獨(dú)見解做現(xiàn)客觀的判斷，以使學(xué)生保留好的，改進(jìn)不足的，接受正確的，在一點一滴中進(jìn)步，朝著有得于自己學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。2、靈活多樣的作業(yè)，小組交流批閱。新課程理念下的作業(yè)應(yīng)由“題海”走向精活，由“統(tǒng)一”走向自主，由“獨(dú)立”走向合作，由“封閉”走向開放，由“被動”走向主動，由“仿造”走向創(chuàng)造，讓每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點，讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)的“好幫手”。因此要設(shè)計靈活多樣的作業(yè)形式。如①觀察實驗作業(yè)：物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材上安排的一些細(xì)觀察和實驗的題可以布置下去，同時也可以鼓勵根據(jù)自己的興趣做別的小實驗或者小制作。②探究探索作業(yè)：注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是世界科學(xué)教育的一個大趨勢。在學(xué)完新課后，我讓學(xué)生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，調(diào)查訪問、上網(wǎng)查閱資料、收集數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查探究報告。這種彈性作業(yè)，不限定時間，也不限定每人必做，我把全班分成幾個學(xué)習(xí)小組，以小組的形式完成，然后在小組間交流，對于比較好的作品由老師推薦到科協(xié)評獎或者去發(fā)表。3、作業(yè)批改多樣化，盡量讓學(xué)生參與評估。①課堂中面批、優(yōu)生助批。對于課堂內(nèi)的作業(yè)，完成后立即由教師當(dāng)堂當(dāng)面批改。當(dāng)錯誤較多的后進(jìn)生作業(yè)批完后，立即幫助其分析、糾正錯誤，使其掌握；對于學(xué)優(yōu)生在批改完成后馬上與教師一起批改其他學(xué)生的作業(yè)，并幫助有困難的學(xué)生。這樣能達(dá)成提高學(xué)習(xí)效率、反饋和矯正快、學(xué)生掌握及時的效果。②課堂中生生批改。教師公布標(biāo)準(zhǔn)答案后經(jīng)各小組學(xué)生討論，然后將作業(yè)按小組流水線批改作業(yè)，小組學(xué)生輪流擔(dān)任組長，對本小組作業(yè)“把關(guān)”，并對批閱的情況做好小結(jié)，以便交流。教師對小組批改后的作業(yè)進(jìn)行抽查，了解各種情況，對作業(yè)中存在的明顯問題進(jìn)行講評。這樣讓學(xué)生在批改中能吸取別人好的作業(yè)格式、解題方式，也可從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)。③課后教師抽查認(rèn)真批改。教師在每一組學(xué)生的作業(yè)中任意（注意層次）抽取幾本進(jìn)行批改及輔導(dǎo)，其余的作業(yè)由學(xué)生他們共同簽名批改，并負(fù)責(zé)“輔導(dǎo)”本組學(xué)生。對于仍然存在的問題或新穎的解法，應(yīng)及時反饋給教師。④課后自我批改。作業(yè)做完后。教師把解題方法、參考答案書寫一份公布，鼓勵學(xué)生對所做的作業(yè)進(jìn)行自我評估，做評估的主人。對于不同的解法，師生共同討論解決，以完善答案。⑤精批細(xì)改。作業(yè)收齊后，找出成績好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各8——10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這種方法能有效減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多時間鉆研教材，改進(jìn)教法。⑥開放型作業(yè)的批改。對想象型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實驗型作業(yè)、觀察型作業(yè)或探究型作業(yè)，采用教師批閱和小組批閱相結(jié)合的方法，老師先批閱小組中某一學(xué)生的作業(yè)，同組其他學(xué)生根據(jù)老師批閱的