七年級語文下冊第六單元比較探究《山海經》兩篇夸父逐日教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嘿，同學們，咱們今天要來探究《山海經》中的神話故事——《夸父逐日》。這可是個充滿想象力的故事，咱們要一起走進那個神奇的遠古時代，看看夸父是怎么與太陽賽跑的，又會發生哪些有趣的事情呢？??咱們要通過閱讀、討論、總結，不僅了解這個故事，還要學會欣賞古代神話的魅力，感受中華民族的智慧和創造力！????核心素養目標1.提升閱讀理解能力，培養學生對古代神話故事的感知和鑒賞。

2.培養學生的想象力和創造力，通過神話故事激發學生對傳統文化的興趣。

3.增強文化自信，理解神話故事中蘊含的中華民族精神與文化價值。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《夸父逐日》故事內容，把握神話故事的特色。

2.分析夸父形象，探討其象征意義。

難點：

1.古代神話的語言與表達方式對現代學生的理解有一定難度。

2.深入挖掘夸父逐日故事的深層文化內涵。

解決辦法：

1.通過朗讀、分段講解，幫助學生逐步理解故事內容。

2.結合多媒體展示，讓學生直觀感受神話故事背景。

3.組織小組討論，引導學生從不同角度分析夸父形象，探討其象征意義。

4.結合歷史背景和文化知識，幫助學生理解神話故事的深層文化內涵。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：北師大版七年級語文下冊電子教材

3.信息化資源：《山海經》故事音頻、視頻資料

4.教學手段：多媒體課件、故事卡片、小組討論記錄表教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于古代神話的動畫片段，激發學生的興趣。

2.提問引導：同學們，你們知道這些神話故事嗎？它們有什么特別之處？

3.引出課題：今天我們要學習的是《山海經》中的神話故事——《夸父逐日》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.故事講解：教師詳細講解《夸父逐日》的故事內容，包括夸父的形象、逐日的場景、最終的結局等。

2.語言特色分析：引導學生關注神話故事的語言特色，如夸張、象征等，并舉例說明。

3.文化內涵探討：引導學生思考夸父逐日故事中所蘊含的中華民族精神和文化價值。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演夸父、太陽等角色，模擬故事場景，加深對故事的理解。

2.故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，續寫《夸父逐日》的故事，展現自己的創意。

3.美術創作：讓學生以《夸父逐日》為主題，進行繪畫或手工制作，表達對故事的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.夸父形象分析：引導學生分析夸父的形象特點，如勇敢、堅韌、執著等，并舉例說明。

2.故事象征意義探討：讓學生討論夸父逐日故事的象征意義，如追求夢想、挑戰困難等。

3.文化價值思考：引導學生思考《夸父逐日》故事所體現的中華民族精神和文化價值。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調《夸父逐日》故事的特點和文化價值。

2.學生分享：請學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

3.布置作業：讓學生回家后，閱讀《山海經》中的其他神話故事，并嘗試分析其文化內涵。

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生了解《夸父逐日》故事的內容、語言特色、文化內涵等。在活動中，學生通過角色扮演、故事續寫、美術創作等形式，深入體驗故事，提升閱讀理解能力和創造力。在小組討論中，學生從不同角度分析夸父形象、探討故事象征意義，增強文化自信。通過這節課的學習，學生不僅了解了古代神話故事，還學會了欣賞和傳承中華民族的優秀文化。教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經》全書概覽：介紹《山海經》的成書背景、主要內容、版本差異等，幫助學生全面了解這部古代地理志和神話集。

-古代神話傳說集：《搜神記》、《封神演義》等，通過對比閱讀，讓學生感受不同神話故事的風格和特點。

-中國古代地理知識：介紹古代中國地理概念、地理分布、地理名稱的演變等，幫助學生理解神話故事中的地理背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《山海經》中的其他篇章，如《大荒經》、《海外經》等，讓學生深入了解古代神話的世界。

-視頻拓展：觀看與《夸父逐日》相關的動畫、電影或紀錄片，如《山海經》動畫系列，以視覺形式加深對故事的理解。

-寫作拓展：鼓勵學生以《夸父逐日》為題材，創作一篇短篇故事或詩歌，鍛煉學生的文學創作能力。

-藝術拓展：組織學生參觀中國古代壁畫、雕塑或繪畫展覽，如敦煌壁畫、云岡石窟等，感受古代藝術的魅力。

-文化拓展：研究中國古代的太陽崇拜、圖騰崇拜等文化現象，探討神話故事背后的文化根源。

-交流拓展：組織學生參與學校或社區的文化交流活動，如神話故事演講比賽、傳統文化知識競賽等，提高學生的文化素養和表達能力。典型例題講解1.例題：《夸父逐日》中夸父為什么要逐日？

答案：夸父逐日的原因有兩個，一是夸父想要將太陽捉住，讓它永遠照耀大地，為人們提供光明和溫暖；二是夸父想要追趕太陽，以便在夏天的時候能夠避免酷熱的天氣。

2.例題：請簡述《夸父逐日》中夸父與太陽賽跑的過程。

答案：夸父與太陽賽跑的過程可以概括為以下幾個階段：夸父開始追趕太陽，速度極快，但隨著時間的推移，太陽越來越遠，夸父感到口渴，想要喝水，但找不到河流，最終因為渴死而停下腳步。

3.例題：夸父逐日的故事中，有哪些自然現象被描繪出來？

答案：夸父逐日的故事中描繪了以下幾個自然現象：太陽、大地、河流、樹木、山川等。

4.例題：夸父逐日的故事反映了怎樣的中華民族精神？

答案：夸父逐日的故事反映了中華民族堅韌不拔、勇往直前的精神。夸父不畏艱難，勇往直前，即使最終失敗，也展現了人類對美好生活的向往和追求。

5.例題：請分析《夸父逐日》中夸父形象的象征意義。

答案：夸父形象的象征意義可以從以下幾個方面進行分析：

-象征著人類對自然力量的敬畏和探索。

-象征著人類對美好生活的追求和不屈不撓的精神。

-象征著人類在面對困難和挑戰時的勇氣和決心。

補充說明：

1.對于夸父逐日的原因，可以通過對比夸父的行為與古代人們對太陽的理解，引導學生思考神話故事背后的文化背景。

2.在講述夸父與太陽賽跑的過程時，可以結合故事中的自然現象，引導學生觀察和描述自然界的景象。

3.分析夸父逐日的故事反映的中華民族精神時，可以結合學生的生活經驗，讓他們談談自己在面對困難時的態度和精神。

4.在分析夸父形象的象征意義時，可以引導學生從不同角度進行思考，如從個人成長、社會進步等方面進行探討。

5.通過對例題的講解和分析，幫助學生掌握神話故事的理解和分析方法，提高他們的文學素養和思維能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價學生學習效果的重要指標。我會觀察學生在課堂上的發言情況，是否能夠積極思考并參與到討論中。例如，我會記錄下哪些學生能夠主動提出問題或分享自己的觀點。對于表現積極的學生，我會給予口頭表揚，鼓勵他們繼續保持。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和批判性思維的重要環節。我會要求每個小組在討論結束后，選出代表進行成果展示。評價標準包括：小組合作是否默契、討論內容是否深入、展示形式是否清晰易懂。我會根據學生的表現給予評價，并提出改進建議。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對《夸父逐日》故事的理解和記憶，我會在課后進行隨堂測試。測試內容可能包括填空題、選擇題和簡答題。例如，測試可能包括以下問題：

-夸父為什么要逐日？

-夸父在逐日的過程中遇到了哪些困難？

-夸父逐日的故事給你帶來了哪些啟示？

我會根據學生的答題情況，評估他們對故事的理解程度，并對錯誤答案進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

我會鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和知識掌握情況。同時，我會組織學生進行互評，讓他們互相指出優點和需要改進的地方。