統編版高中語文必修上冊第七單元第十五課《我與地壇》說課稿一、說教材《我與地壇》是高中語文必修上冊第七單元第十四課，本單元要點是引導學生學會整體把握文章內容，體會作者思想感情。而《我與地壇》是自讀課文，要求學生通過自讀整體感知課文，理清文章思路，體會作者對生命意義的思考。二、說教學目標知識與技能：通過圈點、勾畫、批注的方法，品味文章深沉、含蓄、富有哲理的語言。過程與方法：通過討論、探究的方法，理解地壇對作者的人生啟示，了解作者對生命和生活的思考。情感態度與價值觀：引導學生正確對待生活中的挫折和苦難，學會珍惜生命，熱愛生活，積極向上地面對人生的挑戰。三、說教學重難點教學重點：理解地壇對作者的人生啟示，了解作者對生命和生活的思考。教學難點：品味文章深沉、含蓄的語言，體會作者對人生的態度。四、說教法和學法本課主要采用“情景導入法”、“朗讀法”、“討論法”、“歸納法”等教學方法，通過多媒體課件展示地壇的美景，引導學生進入情境，通過朗讀和討論，品味文章語言，體會作者對人生的態度。同時，結合學生的生活經歷和感悟，引導學生自主探究，發現地壇對作者的人生啟示，了解作者對生命和生活的思考。五、說教學過程（一）導入新課（5分鐘）教師通過多媒體展示地壇公園的圖片，引導學生欣賞地壇的美景。隨后簡要介紹作者史鐵生以及地壇在他人生中的重要意義，引導學生進入課文情境。（二）整體感知（10分鐘）朗讀課文：教師播放課文朗讀音頻，引導學生認真聽讀，感受文章的語言美和節奏感。同時注意糾正字音，學習生字生詞。圈畫生字生詞：學生在聽讀過程中，圈畫生字生詞，并標注好拼音和解釋。教師巡視課堂，指導學生進行圈畫和標注。概括文章內容：學生快速閱讀課文，概括文章主要內容，了解作者在地壇公園的所見所聞所感。教師巡視課堂，指導學生閱讀和概括。（三）深入研讀（20分鐘）小組合作探究：學生分組討論以下問題：

（1）地壇給作者帶來了哪些啟示？這些啟示對作者的人生觀有何影響？

（2）文章中哪些語言含蓄而富有哲理？請舉例說明。

（3）作者對生命和生活的態度是怎樣的？你如何看待作者的態度？課堂交流分享：各小組代表匯報討論成果，全班交流分享。教師適時點評和引導。品味語言：教師引導學生品味文章深沉、含蓄的語言特點，通過朗讀、仿寫等方式，體會作者對人生的態度和思考。同時讓學生結合自己的生活經歷，談談對文章中某些語句的感悟和啟示。學生自由發言，分享自己的感悟和啟示。教師對學生的發言進行點評和總結。情感體驗：教師引導學生結合自己的生活經歷，深入體會作者對生命和生活的態度。讓學生思考如何在面對生活中的挫折和苦難時，保持積極向上的心態，珍惜生命，熱愛生活。學生自由發言，分享自己的思考和體驗。教師對學生的發言進行點評和總結。（四）課堂小結（5分鐘）教師對本節課所學內容進行總結概括強調地壇對作者的啟示和影響以及作者對生命和生活的態度對我們的人生啟示同時布置作業寫一篇讀后感或者仿寫一篇以地壇公園為題材的短文讀后感或者短文應該結合自己的生活經歷和感悟體現自己對生命和生活的思考和態度同時提醒學生注意作業要求鼓勵他們積極思考認真完成作業。附：拓展教學設計：《我與地壇》拓展教學設計一、教學目標知識與技能：通過拓展閱讀，進一步理解地壇與作者的關系，了解作者對生命和生活的思考。過程與方法：通過小組合作，進行探究性學習，品味文章語言，培養學生的閱讀能力和思維能力。情感態度與價值觀：引導學生正確對待生活中的挫折和苦難，學會珍惜生命，熱愛生活，積極向上地面對人生的挑戰。二、教學重難點教學重點：通過拓展閱讀，進一步理解地壇對作者的人生啟示，了解作者對生命和生活的態度。教學難點：品味文章深沉、含蓄的語言，體會作者對人生的思考和感悟。三、教學準備教師準備：準備相關的拓展材料，如史鐵生的其他作品、關于地壇的資料等。學生準備：閱讀課文及拓展材料，準備好小組討論的問題和自己的感悟。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）教師引導學生回顧課文內容，簡要概括作者史鐵生與地壇的關系以及作者對生命和生活的思考。隨后引出拓展閱讀的內容。（二）拓展閱讀（10分鐘）小組合作探究：學生分組閱讀拓展材料，并提出自己的問題和見解。教師巡視課堂，給予必要的指導和幫助。小組交流分享：各小組代表匯報討論成果，全班交流分享。教師適時點評和引導。（三）深入研讀（20分鐘）品味語言：教師引導學生品味拓展材料中語言深沉、含蓄的特點，進一步體會作者對人生的態度和思考。學生仿寫句子或段落，并分享自己的仿寫成果。教師對學生的仿寫進行點評和總結。情感體驗：教師引導學生結合自己的生活經歷，深入體會作者對生命和生活的態度。讓學生思考如何在面對生活中的挫折和苦難時，保持積極向上的心態，珍惜生命，熱愛生活。學生自由發言，分享自己的思考和體驗。教師對學生的發言進行點評和總結。寫作訓練：教師布置寫作任務，要求學生結合拓展材料，寫一篇讀后感或者以地壇公園為題材的短文。學生寫作過程中，教師巡視課堂，給予必要的指導和幫助。寫作完成后，教師挑選部分學生作品進行展示和評價。情感升華：教師引導學生思考如何將作者的生命態度運用到自己的生活中，珍惜當下，積極面對人生的挑戰。學生自由發言，分享自己的感悟和啟示。教師對學生的發言進行點評和總結。（四）課堂小結（5分鐘）教師對本節課所學內容進行總結概括強調地壇對作者的啟示和影響以及作者對生命和生活的態度對我們的人生啟示同時布置作業寫一篇讀后感或者仿寫一篇以地壇公園為題材的短文讀后感或者短文應該結合自己的生活經歷和感悟體現自己對生命和生活的思考和態度同時提醒學生注意作業要求鼓勵他們積極思考認真完成作業。五、教學評價與反饋設計評價策略：教師通過觀察學生的課堂表現、口頭反饋、作業情況等方式來評價學生的學習成果。在評價中要關注學生的參與程度、合作精神和探究能力等方面的發展狀況。同時要注重學生的個體差異和個性化發展需求以激勵為主導幫助學生樹立信心激發學習的動力和興趣。評價策略應該多樣化包括考試、作品評價、口頭表達等以全面考查學生的語文素養和能力。為學生提供反饋：教師及時為學生提供學習反饋指出他們在學習過程中的不足和需要改進的地方同時肯定他們的進步和優點鼓勵他們繼續保持學習的熱情和