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文檔簡介
第第頁小學科學備課組總結
通過參與這次的學校科學備課組，讓我深深的體會到了學校科學不只是老師簡簡約單的講，然后讓同學做些練習。所謂學校科學是要糅合進科學。老師在備課的過程中要留意：關注環節，關注同學，學科滲透，多做試驗。
首先，要關注環節問題。
為順當有效地完成一次授課，老師要做好充分的預備工作，仔細研讀教材，分析教材，對一些科學名詞，科學現象都要有清楚的認識，可以在給同學說明的時候精確的簡化概括，但絕不可模棱兩可，這樣才可以培育同學嚴謹的科學立場。另外，對一些同學可能會留意到的問題，要有把握。對于學校生的問題可能會帶有新奇心，也可能是用科學知識是說明不通的，還有可能是憑他們現有的知識即便說明也是他們無法理解的等等。這些都是作為學校科學老師會遇到的問題，怎樣解決這些問題，是老師必備的技能。學校生提問的問題未須要有完全精確的答案，可以給他們提供思路，讓他們自由的發揮自己的想象力。從而也可以培育他們的創新意識。
第二，更重要的是要關注同學。
老師在備課的過程中更多的是要從同學的視角來辯證的看待問題。對于任何一個環節問題都要設想假如是在課堂上，用這樣的方法來引導同學，同學會有怎樣反應，是鴉默雀靜，還是七嘴八舌，還是興奮的無法掌握課堂秩序等。每一種狀況都有可能發生，都有可能讓老師陷入尷尬的局面。因此，為了避開不好的課堂氛圍的發生，讓教學計劃井然有序的進行下去，老師不得不從同學的立場出發全面考慮問題。老師授課的目的是為了讓同學掌控本節課的知識要點，有效的激發同學快速的接受新知識，培育同學的社會責任感，集體意識，創新意識。這些都要求老師在課堂上實時關注同學的狀態，表情，行為。只有實時關注同學老師才有可能達到事半功倍的效果。
第三，學科滲透。
作為學校科學老師教育的對象是學校生，他們的知識水平是有限的。學校科學更多的是從生活中的現象來激發同學的。所以老師不僅僅是教育同學枯燥乏味的科學知識，可以從他們感愛好的方面入手。例如，在授課的過程中可以給同學講含有科學現象的小故事，通過PPT中的圖片展示來引領同學思索其中的神秘。隨著科技的進展，同學接觸的高科技東西也越來越多，他們會思索的東西也越來越多，隨之而來的問題也會越來越多，這也默示了科學教育是要有大量的'閱讀功底的。
第四，科學是要有試驗來支撐的。
學校生的思維深度，理解技能，集中留意力的時間都是有限的。在課堂上引領同學做試驗不僅可以激發同學對本節課學習的愛好，還可以活躍課堂氣氛，培育同學動手技能，甚至是創新技能。老師在指導同學做試驗的過程中可以教會同學很多科學知識，科學原理，同時也可以培育同學從生活中發覺問題解決問題的科學意識。
第五，從技術的視角來看學校科學。
原本以為技術只是用在互聯網，手機，多媒體等方面的。通過老師的引導才知道原來技術就存在在自己平常生活的微小之處，例如對于一些同學可能感愛好的含有科學內容的圖片，在互聯網又不能找到，這時老師就可以采納自己發現的技術了。即自己在一張白紙上手繪漫畫
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