初中語文九年級上冊第15課故鄉(xiāng)（第3課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．分析文中“我”的人物形象特點。2．理解本文的主旨。3．分析本文運用的描寫手法，把握插敘和對比手法的作用。教學(xué)重點教學(xué)重點1．結(jié)合“我”的形象特點，理解作者想要通過“我”這個人物形象所傳達出的對當(dāng)時的人和社會的看法。2．賞析本文運用的描寫手法，把握插敘和對比手法對表現(xiàn)文章主旨的作用。教學(xué)難點教學(xué)難點1．理解本文的主旨。2．學(xué)會從描寫手法方面賞析文章。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入上節(jié)課我們分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。本節(jié)課我們重點分析“我”的人物形象特點，看看作者想通過“我”這個人物傳達怎樣的思想，并從中品析魯迅犀利的語言風(fēng)格。新知探究一、合作探究【活動內(nèi)容】1．除了閏土和楊二嫂，文中的“我”也是個十分重要的人物。速讀全文，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析“我”的形象特點。小組討論：“我”在文中有什么作用？“我”就是作者本人嗎？教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生明白作者與文中的“我”的區(qū)別。2．本文中還寫了宏兒和水生這兩個看似無關(guān)緊要的人物，有何深意？學(xué)生找出寫宏兒和水生的語段讀一讀，教師可以提示學(xué)生將這兩個人的關(guān)系同“我”和閏土兩人的關(guān)系進行對比，重點關(guān)注作者這樣寫的目的。3．如何理解本文的主旨？是表現(xiàn)人際關(guān)系，還是表達對社會的看法？學(xué)生分組討論，各抒己見。教師重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容說明原因。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究“我”的形象特點，進而分析本文的主旨。二、寫法探究【活動內(nèi)容】1．本文運用了哪些描寫手法？請根據(jù)具體的句子分析這些描寫手法的作用。教師結(jié)合課件，簡要介紹正面描寫和側(cè)面描寫。學(xué)生先速讀全文，邊讀邊圈畫出運用了描寫手法的句子，在課本上作簡單的批注；然后小組討論，組員之間對自己圈畫的句子整理補充，形成較為合理的分析結(jié)果。2．本文總體按照時間順序，敘述了“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的經(jīng)歷。但其中有三處運用了插敘。請找出并概括文章運用插敘的內(nèi)容，簡要分析這樣寫的好處。學(xué)生自由朗讀這三處插敘的內(nèi)容，同桌之間交流看法。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前后文分析插敘的作用。3．本文插敘的內(nèi)容為對比手法的運用提供了素材。其實，文中“藏”著很多處對比。請總結(jié)并思考：這些對比反映了什么主旨？學(xué)生先獨立思考，找出文中運用了對比手法的內(nèi)容，然后小組內(nèi)進行交流，每組派代表發(fā)言，由教師或其他組學(xué)生進行補充。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從描寫手法、插敘、對比等方面探究本文的寫作特色。課堂小結(jié)本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達了作者要打破人與人之間存在的隔膜、建立純真的人際關(guān)系、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。教學(xué)反思教學(xué)反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________