《跳繩、游戲》

說課稿

東僑中學張職曉本課以陽光體育的宣傳口號“健康、運動、陽光、未來”為理念,樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“活”字，體現一個“樂”字，面向全體學生，做到人人享有體育，人人擁有健康，人人都有進步。

教學設計本課以體驗、觀察、合作、探究為主線，以學生為主體，教師為向導，學練為主旨，著力體現興趣性、探究性和特色化、個性化。在選擇和處理兩個內容時，主要從以下幾方面考慮：

一、指導思想

以“健康第一”和“終身體育”為指導思想。根據新課標“目標統領內容”和初中年級女生的生理及心理特點來安排教學內容。創設情景，實現學生自主、合作學練的探究式學習方式。探討“一物多用”的教學方法，創設和諧、民主、活潑的課堂氛。培養學生的觀察、實踐、創新、評價能力和具有終身體育健身的意識。二、教材的選擇與分析根據初中生身心的發展特點，多數為獨生子女，個性很強，配合意識較缺乏。怎樣才能讓學生對繩的各種運動感興趣？選擇跳繩、玩繩、繩操和學生相互協作的游戲作為教學內容，讓學生通過“玩繩”、合作學習繩操，創編游戲，培養學生自主合作探究能力。二、教材的選擇與分析教材的選擇，教學內容的確定，符合初一年女生身心健康及年齡特點，符合“三維”教材要求，切合實際，具有健康性、興趣性、娛樂性。便于學生掌握，激發學生的運動參與熱情，達到五個學習領域目標。教學重點：學會利用跳繩發展自身的體能。教學難點：以繩為主的游戲創編,學會與人和諧相處，感受團隊精神的魅力

。三、學情分析

跳繩是一項古老的體育健身運動項目，對初一年學生來說，在小學已經學習了并掌握一些跳繩動作技術，對于本課的學習具備了一定的學習基礎，有利于本課內容的掌握。雖然存在著個別運動技能的差異，但是學生的總體身體素質；自學能力都比較好。教學過程中，以學生為主體，教師是教學設計者、引導者，充分發揮體育骨干作用，讓學生輕松愉快的學習，促使學生努力達到教學目標。四、教學目標

認知目標學會利用跳繩發展自身的體能，培養學生終身體育的意識技能目標了解巧用跳繩鍛煉身體的方法，學會利用和開發身邊的可用物品來用于身體鍛煉；

情感目標培養學生團結合作，拼搏向上，勇敢頑強的優良品質。。五、學情分析

跳繩是一項古老的體育健身運動項目，對初一年學生來說，在小學已經學習了并掌握一些跳繩動作技術，對于本課的學習具備了一定的學習基礎，有利于本課內容的掌握。雖然存在著個別運動技能的差異，但是學生的總體身體素質；自學能力都比較好。教學過程中，以學生為主體，教師是教學設計者、引導者，充分發揮體育骨干作用，讓學生輕松愉快的學習，促使學生努力達到教學目標。五、教學目標：根據對教材和學情分析結合本課的教學設計理念，我給本課確定的教學目標如下：

1、認知目標：了解巧用跳繩鍛煉身體的方法，學會利用和開發身邊的可用物品來用于身體鍛煉；

2、技能目標：學會利用跳繩發展自身的體能，培養學生終身體育的意識；

3、情感目標：培養學生團結合作，拼搏向上，勇敢頑強的優良品質。

六、教學目標：

七、教法與學法教法講解法指導法、激勵法游戲法、比賽法學法：自主、合作、體驗、探究方法。八、課的過程分析

1.導入與熱身

課前準備活動就讓學生充分展現她們的個性，教師以朋友的身份主動融入學生群體之中，學生上課的積極性被激發，在學生的情感自然表露的同時，增進了師生間的情感交流。熱身運動時讓學生分散到指定地點，利用跳繩活動，自由組合，可以自創跳法或利用繩做游戲，比一比看誰“玩繩”的花樣多等等。八、課的過程分析

2.合作、探究與創新（1）合作、探究與創新是本課重要的學練式，貫穿于課的始終。（2）設計讓學生“合作學習，體驗到觀察——探究學習——選擇方案、創新學習——自評、互評”的學習流程。（3）采用設疑法、演示法、指導法和激勵法（4）學法采用合作法、嘗試法、體驗法、觀察法、討論法和互評法。（5）科學合理的確定教與學的方法，為有的放矢地實施教學、達成目標奠定了堅實的基礎。八、課的過程分析

3.激發興趣，活躍課堂氣氛

繩操的練習往往比較枯燥，于是我就利用繩來做蜈蚣賽跑，兩人三腳跑接力比賽，跳長繩等游戲，一方面意在激發學生用繩做運動興趣，另一方面讓學生探討“一物多用”的方法。游戲競賽的設計上讓學生有一些自己的創新，注入了探究性和競爭性，提高繩的利用率和練習的趣味性。

八、課的過程分析

4.挖掘學生潛能，培養學生創新精神設計讓學生討論如何與志同道合的伙伴創編繩操動作和利用繩合作拼圖并創編游戲時，老師僅僅扮演了引導者角色，其余是學生創練的杰作表演。這堂課時時處處為學生搭建了“表現”和“展示”的舞臺。以“繩”為明線，以“合作、創編”為暗線展開教育活動，采用繩、游戲兩種項目不斷拓展演進活動。在此過程中通過學生積極思考、實踐，不