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河南省洛陽市伊川縣2022-2023學年七年級下學期語文7月期末試卷

一、積累與運用(共27分)

1．（2023七下·伊川期末）閱讀下面語段，回答問題。

黃河，是中華民族的母親河，是中華文化的發祥地和華夏文明的搖籃。奔騰向前、一（）千里、銳不可當的九曲黃河，哺育了黃河流域的億萬華夏兒女，見證著中華民族的繁衍變遷，（）造了黃河文化的燦爛輝煌。承載著中華民族百折不（）、鍥而不舍的拼搏與奮進精神，更孕育著華夏兒女對祖國熾熱的情感，推動著中華民族鏗鏘前行。黃河是（）刻在中華大地上的壯麗史詩。

（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A．dāngzǎizhìB．dàngzǎizhì

C．dàngzàichìD．dāngzàichì

（2）在語段括號里填入漢字，全都正確的一項是（）

A．泄諦饒雋B．瀉締饒雋C．瀉締撓鐫D．泄諦撓鐫

（1）D

（2）C

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；形聲字字形辨析；形近字字形辨析

（1）銳不可當(ruìbùkědāng)：氣勢旺盛，不可阻擋。

承載(chéngzài)：承受物的重量；托物運載。

熾熱(chìrè)：表示溫度極高、極熱；表示感情和情緒熱烈。

故解析為D。

（2）①空，一瀉千里：原指江河奔騰而下，飛流千里。后多比喻形勢發展或文筆奔放，氣勢宏大。

②空，締造：經營創建。多指創立大事業。

③空，百折不撓：受到無數次的挫折都不屈服。形容意志堅強。

④空，鐫刻：雕刻。

故解析為C。

（1）此題考查字音的辨析。做此類題，要注意多音字，形近字，形聲字等字詞的讀音的區分。如本題“當”“載”就是多音字，結合語境語意和組詞進行判斷。

（2）此題考查漢字的書寫。做此類題，要注意同音異形字，同音形近字，形聲字，音近形近字等漢字書寫。

2．（2023七下·伊川期末）下列關于文化文學常識及作品內容的表述，不正確的一項是（）

A．《活版》選自北宋科學家沈括的《夢溪筆談》。這篇文章逐層說明了畢昇首創的活字印刷術由制字到印刷的程序。

B．《太空一日》楊利偉是中國第一位進入太空的航天員，他在文中講述了首飛太空的經歷。

C．說，是古代一種議論性的文體，寫法自由，大多是就一事、一物或一種現象抒發的感想。

D．“賞花燈”“郊游踏青”“登高望遠”“祭月賞月”是按照習俗所代表節日的時間順序排序的。

D

其他常識；活版；太空一日；禮俗；作品的基本內容

ABC.正確；

D.有誤，“賞花燈”是元宵節習俗，在元月十五，“郊游踏青”是清明節習俗，在農歷三月份，“登高望遠”是九月九重陽節習俗，“祭月賞月”是八月十五中秋節習俗。

故解析為：D

本題考查學生對文學常識的識記能力。在平時的學習中，注意對作家、朝代、作品、國籍等知識做好積累。

3．（2023七下·伊川期末）走進伊川特色青銅小鎮，體驗青銅器的制作方法。請將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（）

①用細泥漿在蠟模表面澆淋一遍，使蠟模表面形成一層泥殼。

②最后再用高溫烘烤此型模，蠟油因不耐高溫熔化流出鑄型，從而形成空的型腔，趁其型腔是高溫狀態，再向型腔內澆鑄銅液，凝固冷卻后出器。

③失蠟法也稱熔模法，是目前使用最多的青銅器制作技法，是指用容易熔化的材料，比如用黃蠟(蜂蠟)、動物油(牛油)等制成所鑄器物的蠟模。

④這樣制得的器物無范痕，光潔精密。

⑤然后在泥殼表面涂上耐火材料，待其慢慢硬化就做成了鑄型。

A．②③⑤④①B．③④①②⑤C．③①⑤②④D．④①⑤②③

C

句子排序

③句“失蠟法也稱熔模法，是目前使用最多的青銅器制作技法，是指用容易熔化的材料，比如用黃蠟(蜂蠟)、動物油(牛油)等制成所鑄器物的蠟模”引出話題，說明制作技法，應為首句；①句“用細泥漿在蠟模表面澆淋一遍，使蠟模表面形成一層泥殼”緊承_上句，完善“蠟模”，應為第二句；⑤句“然后在泥殼表面涂上耐火材料，待其慢慢硬化就做成了鑄型”承接上句“形成一層泥殼”，應為第三句；②句“最后再用高溫烘烤此型模，蠟油因不耐高溫熔化流出鑄型，從而形成空的型腔，趁其型腔是高溫狀態，再向型腔內澆鑄銅液，凝固冷卻后出器”制作最后一步，應為第四句；④句“這樣制得的器物無范痕，光潔精密”是對制作好的器物的評價，應為尾句。

故解析為：C

本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

4．（2023七下·伊川期末）名著閱讀。

洛陽博物館舉辦《神秘客——文物守護計劃》。不翼而飛的文物究竟去了哪里？你積極參與這個劇本殺活動。你會選擇和下面哪個人物一起去尋寶呢？請結合人物性格特點和經歷，寫出兩點理由。

尼摩船長《海底兩萬里》宋振中(小蘿卜頭)《紅巖》

示例一：選尼摩船長。①尼摩船長學識淵博，沉著鎮定。尼摩船長帶領鸚鵡螺號潛艇，航行萬里，在駛近波羅阿爾島時觸礁擱淺，尼摩船長借助太平洋漲潮擺脫擱淺，返回海洋。②尼摩船長勇敢堅強，機警果斷。潛水艇航行到南極海域時，在南極圈遭遇冰山封路。尼摩船長將潛艇潛到更深的水層去，選擇從冰山底下穿過。示例二：選小蘿卜頭。①小蘿卜頭聰明伶俐，記憶力強。小蘿卜頭在監獄里跟隨黃先生讀書、學習畫畫，一學就會。②小蘿卜頭機敏勇敢，沉著冷靜。小蘿卜頭利用學習的機會，在敵人的眼皮子底下，為監獄里的黨組織傳遞情報。

作品的人物形象；作品的經典情節；《海底兩萬里》

根據積累作答。開放型題，能結合人物的性格特點和經歷來談即可。言簡意賅，表述清晰得體，理由充分。

示例一：選尼摩船長。他頭腦冷靜，沉著機智，在海底旅行中，不論遭遇冰山封路、章魚圍攻還是敵艦偷襲，他都以驚人的毅力和智慧，指揮全體船員戰勝困難；他英勇頑強，極富正義感和奉獻精神，他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族的正義斗爭，有一顆慈愛之心。

示例二：選小蘿卜頭。“小蘿卜頭”，原名宋振中，他的童年很不幸，八個月的時候就被關進監獄，備受折磨，長成了一個大頭細身子、面黃肌瘦的孩子，監獄的難友稱他為“小蘿卜頭”。而對不幸的童年，他毫不氣餒，拜獄中的囚犯為師，積極求學，刻苦學習，勇敢投身于監獄中地下黨的革命斗爭工作，與敵人展開機智而又堅決的斗爭，最終成為一名堅定的無產階級革命戰士。.

故解析為：示例一：選尼摩船長。①尼摩船長學識淵博，沉著鎮定。尼摩船長帶領鸚鵡螺號潛艇，航行萬里，在駛近波羅阿爾島時觸礁擱淺，尼摩船長借助太平洋漲潮擺脫擱淺，返回海洋。②尼摩船長勇敢堅強，機警果斷。潛水艇航行到南極海域時，在南極圈遭遇冰山封路。尼摩船長將潛艇潛到更深的水層去，選擇從冰山底下穿過。

示例二：選小蘿卜頭。①小蘿卜頭聰明伶俐，記憶力強。小蘿卜頭在監獄里跟隨黃先生讀書、學習畫畫，一學就會。②小蘿卜頭機敏勇敢，沉著冷靜。小蘿卜頭利用學習的機會，在敵人的眼皮子底下，為監獄里的黨組織傳遞情報。

本題考查名著人物形象的分析。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物.及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

5．（2023七下·伊川期末）古詩文默寫。

詩為心聲，承載著詩人復雜的心緒。“，”(《登幽州臺歌》)陳子昂獨自登臺遠眺，瞬間感到天地無窮，人生有限；“，”(《已亥雜詩》其五)龔自珍以落花自喻，表明雖脫離官場，仍會關心國家的命運，不忘報國之志；楊萬里早行在崇山峻嶺中，用“，一山放出一山攔”(《過松源晨炊漆公店》其五)道出不要被眼前的順境所迷惑，要放眼長遠的哲理；陸游用“，”(《游山西村》)希望自己可以拄杖乘月，輕扣柴扉，與老農親切絮語。

念天地之悠悠；獨愴然而涕下；落紅不是無情物；化作春泥更護花；政入萬山圍子里；從今若許閑乘月；拄杖無時夜叩門

一般性默寫；理解性默寫

從后面的提示語“登臺遠眺，瞬間感到天地無窮，人生有限”可判斷第一二空分別填“念天地之悠悠；獨愴然而涕下”。從后面的提示語“以落花自喻，表明雖脫離官場，仍會關心國家的命運，”可判斷第三四空分別填“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，從后面的提示語“希望自己可以拄杖乘月，輕扣柴扉，與老農親切絮語。”這句可以判斷第六七空分別填“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”。要注意“悠”，“愴”，“涕”“拄杖”“叩”等字詞的書寫。

故解析為：

念天地之悠悠，獨愴然而涕下；

落紅不是無情物，化作春泥更護花；

政入萬山圍子里；

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境和詩意填充。

6．（2023七下·伊川期末）學校決定開展以“孝心文化進校園”為主題的綜合性學習活動，請你參與。

（1）學校準備在校園內懸掛本次活動的宣傳條幅，請你擬寫一條標語。

（2）請你參照示例，再設計兩種活動形式。

活動一：開展主題班會活動

活動二：

活動三：

（3）請你閱讀漫畫，用簡潔的語言描述畫面內容并說明其中的寓意。

（1）弘揚中華孝道，培育文明新風；樹敬老之風，促校園文明。

（2）開展“孝文化”知識競賽；開展“孝心”主題手抄報評比（評選“最美孝心少年”；開展“一封家書表孝心”活動。）

（3）示例：漫畫中的年輕人背著老人，墻上映照出來的是一個“孝”字。“孝”的上半部分是“老”，下半部分是“子”，寓意“子”扶持、支撐著“老”才叫“孝”。做到像圖中的年輕人一樣，體貼照顧老人，才是最基本的“孝”。

漫畫釋義；廣告標語；活動設計

（1）圍繞“孝心文化進校園”主題來寫，言簡意賅，表述清晰得體，突出主題，具有宣傳性、鼓動性。

故解析為：弘揚中華孝道，培育文明新風；樹敬老之風，促校園文明。

（2）圍繞活動主題來設計，言簡意賅，表述清晰，活動接地氣，符合學生實際，便于落實。

故解析為：開展“孝文化”知識競賽；開展“孝心”主題手抄報評比（評選“最美孝心少年”；開展“一封家書表孝心”活動。）

（3）看圖可知，圖中位成年人背著自己年老的父親。他們兩個的影子在墻上投射出一個“孝”字。“孝的上半部分是“老”的上半部分，下半部分是“兒子”的“子”。寓意著孩子支撐著老人，照顧他們的生活。就如同漫畫中的兒子樣，體貼照顧老人。這才是孝。

故解析為：示例：漫畫中的年輕人背著老人，墻上映照出來的是一個“孝”字。“孝”的上半部分是“老”，下半部分是“子”，寓意“子”扶持、支撐著“老”才叫“孝”。做到像圖中的年輕人一樣，體貼照顧老人，才是最基本的“孝”。

(1)本題考查擬寫宣傳標語。開放類試題，圍繞著“孝心文化進校園”的主題，語言簡潔，言之成理即可。如：宣傳孝心文化，傳承中華孝道。

(2)本題考查設計活動。開放類試題，言之成理即可。表述清晰，活動接地氣，符合學生實際，便于落實。如：開展以“孝為主題的征文比賽，開展爭當孝心好少年活動。

(3))本題考查圖文轉換。做此類題，要把握答題的技巧：

1.讀畫面，把握畫面要素。漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。

2.巧聯想，探究畫面寓意。在審讀、想象的基礎上，將畫面信息與現實生活相聯系，深入揣摩的創作意圖。

先認真觀察圖片，再概括畫面內容，并體會其深意，最后用流暢簡潔的語言來作答。

二、現代文閱讀(共29分)

（2023七下·伊川期末）閱讀下文，完成各題。

桂湖中

肖復興

①桂湖在成都之北，湖面開闊，號稱“川西第一湖”。

②桂湖，相傳是楊升庵年輕時在湖邊遍植桂花樹而得名，又有說桂湖是楊升庵的讀書處，也有人說是他的故居。當然，這樣的傳說，本不必較真。當年，湖是官湖，并不是楊家的私家花園，楊升庵中第入仕之前，怎么可以有權跑進湖中遍植桂花樹？他家那時候在城里的狀元巷(這個名字也是因為楊升庵中了狀元后改的)，離湖還有段距離，他可以跑到湖邊來玩，也可以到這里讀書，怎么可以繞湖沿堤種植一圈桂花樹？

③其實、任何傳說都表述著百姓心中對歷史對人物的評判尺度，是人們代代口口相傳中滲透進來的感情。楊升庵是四川成都更是新都人的驕傲。在明代，四川僅出過他一個狀元。自然，楊升庵值得人們為之驕傲。楊升庵不僅成為明代著名的文學家，還曾經在京為官時剛正不阿.因直言犯諫，而遭受貶黜，乃至發配充軍，最后客死他鄉，如此顛沛流離的命運，自然更會博得人們的同情和敬重。這樣兩重原因，成都人讓桂湖歸屬于楊升庵名下，并讓他植桂花樹于滿園之中，便可以理解了。

④事實上，桂湖中最重要的建筑升庵祠，是清代道光十九年一個叫張韋書的縣官到新都上任后，敬重楊升庵而修建的。至于澄心閣、綠漪亭等亭臺樓閣，更是后建的。

⑤桂湖，最值得看的，其實不是湖，而是春天里大門口的紫藤和秋天里滿園的桂花。

⑥那兩架紫藤，左擁右抱，縱橫交錯。春天的時候，綠葉如蓋，紫藤花如蝶飛舞，更似紫瀑傾瀉，或似一條紫龍騰空，是園中最為觸目驚心的景象。在全國所有園林中，我從未見過這樣巨大的古藤。同為明期的古藤，與楊升庵、解縉并稱“明代三才子”的徐渭紹興老宅里，他親手種植的那架古藤，也難與之比抵。不要說徐渭沒有楊升庵那樣的骨氣，投降在嚴嵩嚴黨門下當走狗，而后又翻云覆雨，甚至連自己的妻子都殺了，就是古藤本身也難敵桂湖的這樣鋪天蓋地的壯觀。或許，花品里有人品，便忍不住想起美國生物學家邁克爾·波倫的話，他稱郁金香、百合、蘭花是植物界里的莎士比亞、密爾頓和托爾斯泰。那么，桂湖里的紫藤就應該是植物界里澤畔長吟的屈原，起碼也是和楊升庵命運相似的蘇東坡，或是路謫八千的韓愈吧？

⑦十多年前的秋天，我第一次來桂湖，正趕上桂花盛放，仿佛趕上了一場新嫁娘隆重的婚禮。花香馥郁，水流一樣，彌散到園子里的四面八方。舉目之處，身臨之處，向往之處，處處都是桂花之香。金桂、銀桂和四季桂，仿佛小姑娘、少婦和老夫人，齊齊地都跑進園中看新娘，個個裙袂叮當，衣襟帶香。我從來沒有聞過這樣濃郁的花香，幾近醉人。同為花香，桂花香味濃郁，要香就攪得周天香透，絕不遮遮掩掩，不屑于扭扭捏捏的小家子氣和故作姿態的含蓄狀，是花中的烈性子，迸發如潮，按捺不住，如烈酒。這一點，暗合了楊升庵的心性與品性。

⑧想想，桂湖這樣一座園林，實屬難得。

(節選自《成都三潮》，有刪改)

7．文末說“桂湖這樣一座園林，實屬難得”，桂湖“難得”之處有哪些？請聯系全文，分條概括。

8．文章第②段在談及桂湖的傳說后，連用了兩個反向句，目的是什么？請結合文章簡要分析。

9．文章第⑦段中畫線句有哪些妙處？請簡要賞析。

金桂、銀桂和四季桂，仿佛小姑娘、少婦和老夫人，齊齊地都跑進園中看新娘，個個裙袂叮當，衣襟帶香。

10．如果要將這篇文章編入一本文集，請從下面四本文集中選出最合適的選項，并結合文章內容簡述理由。

A.《故事成都》B.《古跡成都》C.《風骨成都》D.《文化成都》

7．①桂湖關聯著令成都人敬重并感到驕傲的有骨氣的文學家楊升庵。②桂湖有開花時極其壯觀、花品高的巨大紫藤。③桂湖有花香極其濃郁、暗合楊升庵剛正品性的滿園桂花。

8．①兩個反問句分別表明楊升庵既無權，也不可能做到在桂湖遍植桂花樹，連用兩個反問句來強調他在湖邊種桂樹的傳說不可信。②將它們放在傳說之后引人思考，引出下文對傳說產生原因的分析。

9．①將不同品種的桂花比作不同年齡的女性，寫出了它們開放的不同樣子。②寫它們都跑來看新娘的熱鬧情形，生動地表現出桂花的盛與香。③表述出“我”對桂湖桂花的喜愛，與前文“婚禮”的比喻形成呼應。

10．選C。①文章重點寫的與成都桂湖有關的人與物都展現出“風骨”：楊升庵為官剛正不阿；紫藤的花品如同屈原等人的人品，桂花是花中的烈性子。②文章表述出對這些人與物“風骨”的贊美，以及對“風骨”的推崇。

記敘性散文；文章的表述方式和表述技巧；梳理、概括文章情節；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；體會情感態度

（1）本題考查文章內容概括。閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

(2)本題考查文章內容分析。結合相應語段，分析其作用，要結合具體句子分析，可從內容還有表現手法方面分析來分析。

(3)本題考查句子賞析。做此類題，先朗讀賞析的句子，然后從句子意思的理解或者技法技巧方面進行分析，如修辭手法，描寫方法等。

(4)本題考查閱讀拓展。此題其實是在找與文段內容或情感等方面相近的作品進行分析比對，需要對所選作品十分熟悉，找到他們的相通之處，再分條進行分析。

7．結合“楊升庵不僅成為明代著名的文學家，還曾經在京為官時剛正不阿，因直言犯諫，而遭受貶乃至發配充軍，最后客死他鄉，如此顛沛流離的命運，自然更會博得人們的同情和敬重。這樣兩重原因，成都人讓桂湖歸屬于楊升庵名下，并讓他植桂花樹于滿園之中，便可以理解了”，概括為：桂湖關聯著令成都人敬重并感到驕傲的有骨氣的文學家楊升庵；結合“桂湖，最值得看的，其實不是湖，而是春天里大門口的紫藤和秋天里滿園的桂花”，概括為：桂湖有開花時極其壯觀、花品高的巨大紫藤；結合“我從來沒有聞過這樣濃郁的花香，幾近醉人。同為花香，桂花香味濃郁，要香就攪得周天香透，絕不遮遮掩掩，不屑于扭扭捏捏的小家子氣和故作姿態的含蓄狀，是花中的烈性子，迸發如潮，按捺不住，如烈酒。這一點，暗合了楊升庵的心性與品性”，概括為：桂湖有花香極其濃郁、暗合楊升庵剛正品性的滿園桂花。

故解析為：①桂湖關聯著令成都人敬重并感到驕傲的有骨氣的文學家楊升庵。②桂湖有開花時極其壯觀、花品高的巨大紫藤。③桂湖有花香極其濃郁、暗合楊升庵剛正品性的滿園桂花。

8．兩個反問句“楊升庵中第入仕之前，怎么可以有權跑進湖中遍植桂花樹”“怎么可以繞湖沿堤種植一圈桂花樹”表明楊升庵既無權、也不可能做到在桂湖遍植桂花樹，連用兩個反問句，來強調他在湖邊種桂樹的傳說不可信；結合“其實，任何傳說都表述著百姓心中對歷史對人物的評判尺度，是人們代代口口相傳中滲透進來的感情”分析，將它們放在傳說之后引人思考，引出下文對傳說產生原因的分析。

故解析為：①兩個反問句分別表明楊升庵既無權，也不可能做到在桂湖遍植桂花樹，連用兩個反問句來強調他在湖邊種桂樹的傳說不可信。②將它們放在傳說之后引人思考，引出下文對傳說產生原因的分析。

9．“金桂、銀桂和四季桂，仿佛小姑娘、少婦和老夫人”運用比喻修辭，將不同品種的桂花比作“不同年齡的女性”，生動形象地寫出了它們開放的不同樣子；“齊齊地都跑進園中看新娘，個個裙袂叮當，衣襟帶香”寫她們都跑來看新娘的熱鬧情形，生動地表現出桂花的盛與香，表述出“我”對桂湖桂花的喜愛。能與前文“十多年前的秋天，我第一次來桂湖，正趕上桂花盛放，仿佛趕上了一場新嫁娘隆重的婚禮”中“婚禮”的比喻形成呼應。

故解析為：①將不同品種的桂花比作不同年齡的女性，寫出了它們開放的不同樣子。②寫它們都跑來看新娘的熱鬧情形，生動地表現出桂花的盛與香。③表述出“我”對桂湖桂花的喜愛，與前文“婚禮”的比喻形成呼應。

10．文章記敘了桂湖關聯著令成都人敬重并感到驕傲的有骨氣、剛正不阿的文學家楊升庵，桂湖有極其壯觀、花品高的巨大紫藤，這些都展現出桂湖的“風骨”結合“我從來沒有聞過這樣濃郁的花香，幾近醉人。同為花香，桂花香味濃郁，要香就攪得周天香透，絕不遮遮掩掩，不屑于扭扭捏捏的小家子氣和故作姿態的含蓄狀，是花中的烈性子，迸發如潮，按捺不住，如烈酒。這一點，暗合了楊升庵的心性與品性”分析，文章表述出對這些人與物“風骨”的贊美，以及對“風骨”的推崇。

故解析為：選C。①文章重點寫的與成都桂湖有關的人與物都展現出“風骨”：楊升庵為官剛正不阿；紫藤的花品如同屈原等人的人品，桂花是花中的烈性子。②文章表述出對這些人與物“風骨”的贊美，以及對“風骨”的推崇。

（2023七下·伊川期末）閱讀下文，完成各題。

有人情味的機器人

①已是中年的資本家R先生前來拜訪年輕的學者F博士。短暫的閑談過后，R先生說：“機器人固然挺好，可是總令人不太滿意。”F博士反問他：“究竟哪一點使您不滿意呢？作為這方面的學者，我很想了解一下，今后可以參考。”“簡要地說就是沒趣兒。機器人對工作確實勤懇，用起來也很方便。但是，不管你命令他干什么，它總是回答：‘是，明白了。’照章辦事。準確而機械地干完了事。我知道對這項科研成果理應表示感謝，但是總覺得有些無聊。”

②F博士說：“就在前不久，我試制了新的機器人。然后，讓他出去學習人生去了。”“你說是出去學習？讓機器人出去學習這類話，真是聞所未聞。這是怎么回事？”R先生稍微有點驚訝，瞪圓了眼睛。F博士做了說明。“過去的機器人，在制造的同時就把基本的程序編進去了，以后也只能再吸收一些必要的程序。因此，它就變成了機械的、準確的機器人了。但是，這次不同，在存儲裝置上還留有剩余，讓他在人類中生活。這樣，和過去的機器人相比，當然可以增加一些功能。”“的確，應該讓他帶點人情味兒。那么，結果怎么樣？”“還說不出所以然。為什么呢？因為昨天他才結束學習，剛剛回來。此后還要在這里試用一段，要觀察一下他的效用。”R先生聽了F博士的話，探出了身子。“請讓我把他帶到家里使用吧。關于使用的感覺如何，由我來寫報告。對于從前那樣過于老實的機器人，我已經膩煩得難以忍受了。用新的不會有什么特別的危險吧？”

③“這一點是靠得住的。在設計上絕對保證不會對人有什么危害。但是，他從人類接受了什么樣的特性，會出現什么樣的情況，這還不太了解。”“正因為是這樣，才更有趣。請務必借給我。不管使用費是多少，都由我來付。”R先生這樣懇求，終于得到了F博士的允諾。于是，他就把從F博士那里借來的那個機器人帶回到自己的家中。

④“那么……”R先生坐到椅子上剛要說話，機器人便回答了：“好，有什么事情要吩咐嗎？”“怎么，這和過去的機器人似乎沒有很大差別。但是，也行啊。我想喝酒。給我調制一點叫做新蘭的混合酒。如果不知道調法，就查一下書架上的那本書。”若是以前的機器人早就著手去干了。但是，這個機器人卻一動不動地站在那里。R先生催促他：“喂，為什么不去干哪？是不能干嗎？”“當然能干。但是，喝酒不好。它對身體不好。對內臟、對大腦都沒有好處。”“不必擔心，如果胃有毛病就吃藥。”“那才是浪費呢！您應該停止這些做法。如果您意志力不堅決硬下命令非得調酒不可的話，那我就去調制，但是…………”

⑤“好吧，我明白了。我不想喝酒了。回頭我自己調酒再喝吧。那么，不喝酒就去郊外兜兜風吧。你給我開車吧。”R先生又發出另外的命令。但是，那機器人還是在那里站著。R先生剛要說出不滿意的話時，機器人又回答了：“最近，汽車事故正在增多。有些人雖然知道機器人開車很安全，但是偏要自己抓過方向盤，所以事故就多了。如果碰上這種事可就毫無辦法了。還是在家里待著最安全。如果您想觀賞風景，請打開立體彩色電視。如果您想呼吸新鮮空氣，請旋轉空調裝置的按鈕。如果您說即便遇到交通事故也不要緊，硬要開車出去的話，我當然樂于聽命，因為我這身體碰上什么事故也不會破裂，毫不在乎。”

⑥第二天，R先生帶著機器人，來到F博士這里。博士問道：“使用當中感覺如何？”“的確和以往的機器人不一樣，是帶有人情味的機器人。但是，人情味過重了，每一次下達什么命令的時候，他就忠告什么對身體不好啦、太危險啦、太浪費啦等話，這哪是什么學習人生，分明是在什么地方養成了規勸人的癖好。”“可是，我并沒有把他送到喜歡規勸人的地方去學習呀！”“盡管這么說，事實卻是那樣，請你仔細檢查一下吧。”F博士一邊覺得納悶，一邊開始進行精密檢查。

⑦過一會兒，F博士說道：“不錯！的確和以前的機器人不一樣，具備了人的性質。”“是那樣吧？可是，他是怎么沾染上規勸人的毛病的？”“不，那不是規勸人的毛病。”“那么，是什么呢？”“那是巧編借口，企圖從中偷懶的品質。”

11．請以“人情味”為線索，梳理故事情節。

R先生向F博士抱怨機器人沒有人情味；①；

R先生命令有人情味的機器人調酒，被以喝酒傷身為由拒絕：②；③。

12．文中有大量的人物對話，大量使用語言描寫有何作用？

13．一般認為優秀的科幻小說須具備邏輯自洽、科學元素和人文思考三要素。請根據文章內容，探究本文的科學性與人文性體現在哪些方面。

14．當人工智能全面到來的那一刻，你認為人類會感激科技，還是作繭自縛？請根據本文和鏈接材料，談談你的看法并闡述理由。

在國產科幻劇《你好，安怡》中，男主人公不再熱愛駕駛，甘心坐在后座享受機器人安怡的完美代駕；大女兒連倒杯牛奶都懶得起身，抬抬手，機器人就將牛奶送到手中；小女兒在懵懵懂懂之間，依賴機器人多于家人，為了得到機器人給自己的好處，學會撒謊、失去判斷力……

11．①F博士介紹有人情味的機器人，R先生將之帶回家；②R先生命令有人情味的機器人開車兜風，被以事故多發為由拒絕；③F博士向R先生解釋機器人的“人情味”就是人類找借口偷懶的性格。

12．①在內容上，呈現小說情節，推動故事發展；②在形象塑造上，表現了R先生喜歡新鮮事物、追求享樂，機器人愛偷懶的特點：③在表述效果上，減少旁白式的小說情節的敘述，營造故事氛圍，使讀者仿佛身臨其境。

13．F博士研究出了新型機器人，并讓它去學習人生以增加功能，使它變得更有人情味。這些都是科學性的體現。新型機器人在與R先生相處過程中，以喝酒傷身、汽車事故增多的理由來逃避R先生的命令，這些人情味其實是我們人類找借口企圖偷懶性格的投射。這些都是人文性的體現。

14．示例：我認為人類會感激科技。因為人工智能給我們帶來了許多便捷，如機器人代駕、做家務等，這使我們能有更多的時間和精力去做更重要的事情。而且發展人工智能并不意味著放棄人類的自我智能，我們人類也在不斷提高自己的智慧來駕馭人工智能。

梳理、概括文章情節；分析作品的主要表現手法；文章線索；篩選并整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型；語言描寫；小說

（1）此題考查概括情節。做此類題，要先閱讀文段，再篩選信息，結合文本內容，篩選重要信息，再概括信息。

（2）此題考查描寫方法的判斷及作用的分析。人物描寫方法有：神態描寫，語言描寫，動作描寫，外貌描寫等，還有其他描寫方法：景物描寫，環境描寫，場面描寫等。做此類題，要在文中找到運用描寫方法的句子，再結合語境分析，最后清晰準確的表述出來。

（3）本題考查內容探究。作答此題，要結合文中相關語句進行分析，學會抓住關鍵句子篩選整合信息。

（4）本題考查看法。要結合文本和材料，觀點鮮明，語句通順。觀點要與文段一致相通。言之有理即可。

11．第一空，根據②③段“這一點是靠得住的。在設計上絕對保證不會對人有什么危害。但是，他從人類接受了什么樣的特性，會出現什么樣的情況，這還不太了解”“于是，他就把從F博士那里借來的那個機器人帶回到自己的家中”概括為：F博士介紹有“人情味兒”的機器人，R先生將之帶回家；

第二空，根據⑥段“不喝酒就去郊外兜兜風吧。你給我開車吧”“最近，汽車事故正在增多。有些人雖然知道機器人開車很安全，但是偏要自己抓過方向盤，所以事故就多了。如果碰上這種事可就毫無辦法了。還是在家里呆著最安全”概括為：R先生命令有人情味兒的機器人開車兜風，被以事故多發為由拒絕；

第三空根據⑦段“那是巧編借口，企圖從中偷懶的品質”概括為：F博士向R先生解釋機器人的“人情味兒”就是人類找借口偷懶的性格。

故解析為：①F博士介紹有人情味的機器人，R先生將之帶回家；②R先生命令有人情味的機器人開車兜風，被以事故多發為由拒絕；③F博士向R先生解釋機器人的“人情味”就是人類找借口偷懶的性格。

12．內容上：小說采用F博士與R先生對話的方式展開故事情節，以人物的語言推動故事情節的發展，如R先生訴說對機器人的不滿意，引出F博士的“人情味兒”機器人；F博士介紹機器人的特點，R先生迫不及待帶回到自己的家中試用等；對人物形象展現的作用：運用語言描寫，更能突出人物的性格特點；如⑦段“的確和以往的機器人不一樣，是帶有人情味的機器人。但是，人情味過重了”表現了R先生的貪婪；⑤段“您應該停止這些做法。如果您意志力不堅決硬下命令非得調酒不可的話，那我就去調制”體現了機器人愛偷懶的特點；在表述效果上：減少了旁白式的敘述，更有情境感，使讀者更快融入小說情節。

故解析為：①在內容上，呈現小說情節，推動故事發展；②在形象塑造上，表現了R先生喜歡新鮮事物、追求享樂，機器人愛偷懶的特點：③在表述效果上，減少旁白式的小說情節的敘述，營造故事氛圍，使讀者仿佛身臨其境。

13．科學性：根據②段“說真的，就在前不久，我試制了新的機器人。然后，讓他出去學習人生去了”，F博士試制了新型機器人，還讓新型機器人去人類學習人生以增加功能，甚至更有‘人情味’這些屬于科學研究，具有科學性。人文性：根據④-⑥段內容，新型機器人在與R先生相處過程中，勸解R先生喝酒傷身、汽車事故增多在家里安全等，都充滿人文性。但是機器人也以此為借口逃避R先生的命令，其實是我們人類找借口偷懶性格的投射。

故解析為：F博士研究出了新型機器人，并讓它去學習人生以增加功能，使它變得更有人情味。這些都是科學性的體現。新型機器人在與R先生相處過程中，以喝酒傷身、汽車事故增多的理由來逃避R先生的命令，這些人情味其實是我們人類找借口企圖偷懶性格的投射。這些都是人文性的體現。

14．通過文本，我們了解到機器人可以幫助我們做很多事情，而且越來越高級，接近人類；通過鏈接材料我們可知，過度依賴機器人，會使我們很多的生存技能弱化。結合以上內容，表述自己的觀點。

示例：我認為我們應該感激科技。因為科技，特別是人工智能給我們的生活帶來了許多便捷，如文中提到的機器人代駕、做家務等，使我們能有更多的時間和精力去做更重要的事情。當然，人工智能不意味著放棄自我智能，駕馭人工智能，人類需要更高智能，否則人類將會失去判斷力。

故解析為：示例：我認為人類會感激科技。因為人工智能給我們帶來了許多便捷，如機器人代駕、做家務等，這使我們能有更多的時間和精力去做更重要的事情。而且發展人工智能并不意味著放棄人類的自我智能，我們人類也在不斷提高自己的智慧來駕馭人工智能。

三、古詩文閱讀(共14分)

（2023七下·伊川期末）閱讀下面兩個語段，完成各題。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

(劉禹錫《陋室銘》)

三間茅屋，十里春風，窗里幽蘭，窗外修竹。此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，沒沒墨墨①，絕不知樂在何處。惟勞苦貧病之人，忽得十日五日之暇，閉柴扉，掃竹徑，對芳蘭，啜苦銘，時有微風細雨，潤澤于疏籬仄②徑之間，俗客不來，良朋輒至，亦適適然③自驚為此日之難得也。凡吾畫蘭畫竹畫石，用以慰天下之勞人，非以供天下之安享人也。

(鄭板橋《靳秋田索畫之二》)

①沒沒墨墨：義同“懵懵懂懂”，糊涂，不明白。②仄：同“側”，旁邊。③適適然：形容快樂開心的樣子。

15．解釋句中加點的詞。

談笑有鴻儒（）時有微風細雨（）

16．用現代漢語翻譯下列句子。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

17．結合語段甲中具體語句分析類比手法的作用。

18．比較閱讀甲、乙兩文，結合文章內容談談劉禹錫與鄭板橋在性格和品質上有哪些相同點？

15．博學的人；常常

16．沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。

17．示例一：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”，山水只要有了仙龍，就可以出名，陋室因為有了道德品質高尚的人存在，當然也能芬芳馥郁。以類比的方式開頭，引出“斯是陋室，唯物德馨”的主旨，也為后面歌頌陋室埋下了伏筆。示例二：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，以南陽諸葛亮的草廬、西蜀楊雄的屋舍來對比自己的陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負，有高潔的情操。

18．劉禹錫住的是陋室，卻認為“何陋之有”；鄭板橋住的是三間茅屋，卻感到“適適然”。都有安貧樂道的品質，都表述了高潔的志趣。

分析文章的寫作特色；根據文中某一內容談觀點；文言文翻譯；古今異義；常用文言實詞

(1)本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。

(2)本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。

(3)本題考查寫作手法的理解和作用分析。類比手法是由兩個對象的某些相同或相似的性質，推斷它們在其他性質上也有可能相同的一種推理形式。注意與對比手法區別開來，另外要結合文段以及的寫作目的來分析。

（4）本題考查對比閱讀能力。做此類題，要了解作品信息以及主要的作品的情況下，按照要求，從某一兩個角度去分析作答。

15．①句意為：到這里談笑的都是博學之人。鴻儒：博學的人。

②句意為：常常有微風細雨。時：常常。

故解析為：博學的人；常常

16．本句重點詞語：絲竹，琴瑟、簫管等樂器的總稱，“絲”指弦樂器，“竹”指管樂器。這里指奏樂的聲音；之，結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性；亂耳，擾亂雙耳；亂：形容詞的使動用法，使亂.，擾亂；案牘，(官府的)公文，文書；勞形，使身體勞累；勞，形容詞的使動用法，使勞累；形，形體、身體。此句譯為：沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。

故解析為：沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。

17．結合甲文中“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈(山不在于高，有了神仙就會有名氣。水不在于深，有了龍就會有靈氣)”的內容可知，開篇采用類比手法，以山水起興，山可以不用高，水可以不在深，只要有了仙龍就可以出名，那么居所雖然簡陋，但卻因主人的有“德”而“馨”，也就是說陋室因為有道德品質高尚的人存在當然也能出名，聲名遠播，刻金石以記之。山水的平凡因仙龍而生靈秀，那么陋室當然也可借道德品質高尚之士播灑芬芳。引出“斯是陋室，唯物德馨”的主旨，也為后面歌頌陋室埋下了伏筆。結合甲文中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”的內容可知，借諸葛亮的草廬，西蜀揚子云的玄亭作類比，引出自己的陋室，以及兩人為自己的楷模，希望自己也能和他們一樣擁有高尚的德操，反映自己以古代賢人自況的思想，同時暗示了陋室不陋。

故解析為：示例一：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”，山水只要有了仙龍，就可以出名，陋室因為有了道德品質高尚的人存在，當然也能芬芳馥郁。以類比的方式開頭，引出“斯是陋室，唯物德馨”的主旨，也為后面歌頌陋室埋下了伏筆。

示例二：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，以南陽諸葛亮的草廬、西蜀楊雄的屋舍來對比自己的陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負，有高潔的情操。

18．從兩篇文章來看，甲文劉禹錫居于“陋室”，乙文鄭板橋住“三間茅屋”，但劉禹錫認為“何陋之有”，鄭板橋“適適然”。可見劉禹錫與鄭板橋在品格上都有高潔的志趣和安貧樂道、甘于清貧的超凡脫俗的思想品格。據此理解分析作答。

故解析為：劉禹錫住的是陋室，卻認為“何陋之有”；鄭板橋住的是三間茅屋，卻感到“適適然”。都有安貧樂道的品質，都表述了高潔的志趣。

19．（2023七下·伊川期末）閱讀下面一首詩，完成下面問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

簡要分析詩的前兩聯是如何描寫泰山的高大的？

示例：①“齊魯青未了”寫泰山橫跨齊魯，連綿不斷，以距離之遠來烘托出山之高。②“陰陽割昏曉”中的“割”字寫出了高大雄偉的泰山將山南山北的陽光切斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。

把握詩歌內容；體味詩歌的意象

從“齊魯青未了。”可以看出山高山連的特點。“陰陽割昏曉”是實寫，“造化鐘神秀”是虛寫，虛實相結合，寫出了泰山的高大雄偉。

故解析為：示例：①“齊魯青未了”寫泰山橫跨齊魯，連綿不斷，以距離之遠來烘托出山之高。②“陰陽割昏曉”中的“割”字寫出了高大雄偉的泰山將山南山北的陽光切斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。

此題考查詩句內容的分析。做此類題，要先理解詩意，然后抓住重要的詞語分析，并分析這樣寫的好處或作用。

四、作文(50分)

20．（2023七下·伊川期末）任選一題作文。

題目一：我走進一片新天地

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。

②文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

題目二：閱讀下面的文字，按要求作文。

味道并不單純指舌尖體驗到的酸甜苦辣，用心感受到的滋味才更耐人尋味。各種況味，都是平凡生活的一部分。紅塵中的萬般滋味，充盈你的舌尖，浸潤你的心頭，使你雙目清亮。心地純正。

讀了上面的材料，你有什么聯想和思考？請選準角度，確定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。

②文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

我走進一片新天地那年稚嫩的我牽著媽媽的手站在舞蹈廳里，看著那一個個優雅如公主的身影，我的心漏了一拍。眼中流露出無比的羨慕，接著一種十分強烈的想法涌上心頭；我要走進這一片新天地——舞蹈。

從那以后，舞蹈練習如同洶涌的海水一般一次次向我撲來，沒有任何喘息的機會。我好像對這些復雜的舞步已經麻木了，找不到方向；已失去了原先的熱情和老師所說的天賦。那天下午，舞蹈廳外陽光明媚，景色優美，可舞蹈廳內卻一片昏暗。

我麻木的重復著老師的動作。老師的聲音在舞蹈廳中回蕩：“一噠噠，二噠噠、三噠噠……咔！”聽到這聲“咔”心中無奈地笑了，我又做錯了！看著老師一步步向我走來，我清楚的感覺到她看我的眼神中有種狠鐵不成鋼的意思，她說：“你是木頭人嗎？你還是那個對舞蹈充滿熱情的女孩嗎？即使有天賦，又怎樣？難道就可以持才放曠嗎？”我默默的站著，聽著；然后說了聲“對不起”就轉身，走出了舞蹈練習室。

我的心猶如掉入了冰窖，我不知道我怎么了，亦不知道我該怎樣做。外面的陽光再暖和，也無法溫暖我的心。我，四處游走，沒有目的地，這是，一曲悠揚的鋼琴曲傳入耳蝸，毫無預兆的波動了我的心弦。我巡音尋去，映入眼簾的一位隨曲而舞的老者，她身穿一襲白裙，沒有佩戴任何裝飾品，卻給人一種只可遠觀不可褻玩的感覺。陽光灑落在她身上，隨著她的舞姿而跳動著，宛若調入凡間的仙女，一曲停止，舞蹈也落下帷幕，我不由自主的拍手為她鼓掌。她羞澀的笑笑，我的嘴角微微上揚。我走上前問道：“您一定是一位資深的舞者吧？每一步都如此輕盈舞步的節奏感更是精準。”她笑笑說：“謝謝你的贊美。不過我并非一位資深的舞者，舞蹈只不過是一位伴我多年的朋友罷了。你身上穿著舞服，想必是一位舞者吧！”我點點頭，問道：“奶奶，我到從小是我心中不可褻瀆的夢，可現在我卻覺得，它離我越來越遠，舞蹈它是什么？”奶奶說：“她是高貴的不容接待的不容褻瀆的；它是需要人們交付真心的，用你的心去舞蹈！”我的眼睛一亮，好像明白了什么，喃喃地說道：“用心舞蹈，用心舞蹈……”。

陽光依舊，我站在那兒翩翩起舞，宛若一位仙女。是啊，只有當你用心去領悟它，它才會交予你，——它的靈魂。我交付真心，走進了你，了解你那顆高貴的心時，我才真正走進一片屬于你的新天地！

全命題作文；材料作文；自命題作文

作文題目一是一篇全命題作文。作文只給了一個題目，但沒有題材的限制。因此在審題時，抓住關鍵詞即可。題目“走進一片新天地”引導我們思考：是誰走進一片新天地？可以是“我”也可以是他人，“走進”強調的是過程，可抓住“如何走進”展開詳寫。也可側重寫走進新天地后的所見所聞、感悟及成長。

作文題目二是材料作文。審讀材料，抓住關鍵詞句體會，“味道并不單純指舌尖體驗到的酸甜苦辣，用心感受到的滋味才更耐人尋味”指“味道”有實際意義和抽象意義兩種。“味道”是題目類詞語，詞語本身就是題眼，先應該結合材料理解題目的含義，然后通過給題目加修飾語或者支配對象，縮小外延，擴大內涵，例如：微笑的味道，文字的味道，天空的味道，眼淚的味道等。其次，明確是什么味道；為什么要寫這個或這些味道；這個或這些味道有什么特殊之處。第一個問題非常重要，在開篇或結尾把這種味道的內容寫具體，寫明確，不能含糊其辭，否則主題不清。而第二、第三個問題則要在記敘、描寫過程中含蓄表述，用具體的事件或者生動細膩的細節來展現，并且“味道”的特殊之處一定要展現的比較深刻，不能浮于表面，例如寫媽媽做飯，飯里面有愛的味道，這樣的表述過于陳舊、過于淺顯，而是應該更具體寫出飯菜的具體味道，通過實在的味道，感知到飯菜背后一顆永遠不會疲倦的愛子的甜味，因為愛，所以不會累、不會退，永遠體會著一種愛的甜蜜。越是具體，越是深刻。

例文1：

作文題目一考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節，寫出精彩的細節；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

作文題目二此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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河南省洛陽市伊川縣2022-2023學年七年級下學期語文7月期末試卷

一、積累與運用(共27分)

1．（2023七下·伊川期末）閱讀下面語段，回答問題。

黃河，是中華民族的母親河，是中華文化的發祥地和華夏文明的搖籃。奔騰向前、一（）千里、銳不可當的九曲黃河，哺育了黃河流域的億萬華夏兒女，見證著中華民族的繁衍變遷，（）造了黃河文化的燦爛輝煌。承載著中華民族百折不（）、鍥而不舍的拼搏與奮進精神，更孕育著華夏兒女對祖國熾熱的情感，推動著中華民族鏗鏘前行。黃河是（）刻在中華大地上的壯麗史詩。

（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A．dāngzǎizhìB．dàngzǎizhì

C．dàngzàichìD．dāngzàichì

（2）在語段括號里填入漢字，全都正確的一項是（）

A．泄諦饒雋B．瀉締饒雋C．瀉締撓鐫D．泄諦撓鐫

2．（2023七下·伊川期末）下列關于文化文學常識及作品內容的表述，不正確的一項是（）

A．《活版》選自北宋科學家沈括的《夢溪筆談》。這篇文章逐層說明了畢昇首創的活字印刷術由制字到印刷的程序。

B．《太空一日》楊利偉是中國第一位進入太空的航天員，他在文中講述了首飛太空的經歷。

C．說，是古代一種議論性的文體，寫法自由，大多是就一事、一物或一種現象抒發的感想。

D．“賞花燈”“郊游踏青”“登高望遠”“祭月賞月”是按照習俗所代表節日的時間順序排序的。

3．（2023七下·伊川期末）走進伊川特色青銅小鎮，體驗青銅器的制作方法。請將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（）

①用細泥漿在蠟模表面澆淋一遍，使蠟模表面形成一層泥殼。

②最后再用高溫烘烤此型模，蠟油因不耐高溫熔化流出鑄型，從而形成空的型腔，趁其型腔是高溫狀態，再向型腔內澆鑄銅液，凝固冷卻后出器。

③失蠟法也稱熔模法，是目前使用最多的青銅器制作技法，是指用容易熔化的材料，比如用黃蠟(蜂蠟)、動物油(牛油)等制成所鑄器物的蠟模。

④這樣制得的器物無范痕，光潔精密。

⑤然后在泥殼表面涂上耐火材料，待其慢慢硬化就做成了鑄型。

A．②③⑤④①B．③④①②⑤C．③①⑤②④D．④①⑤②③

4．（2023七下·伊川期末）名著閱讀。

洛陽博物館舉辦《神秘客——文物守護計劃》。不翼而飛的文物究竟去了哪里？你積極參與這個劇本殺活動。你會選擇和下面哪個人物一起去尋寶呢？請結合人物性格特點和經歷，寫出兩點理由。

尼摩船長《海底兩萬里》宋振中(小蘿卜頭)《紅巖》

5．（2023七下·伊川期末）古詩文默寫。

詩為心聲，承載著詩人復雜的心緒。“，”(《登幽州臺歌》)陳子昂獨自登臺遠眺，瞬間感到天地無窮，人生有限；“，”(《已亥雜詩》其五)龔自珍以落花自喻，表明雖脫離官場，仍會關心國家的命運，不忘報國之志；楊萬里早行在崇山峻嶺中，用“，一山放出一山攔”(《過松源晨炊漆公店》其五)道出不要被眼前的順境所迷惑，要放眼長遠的哲理；陸游用“，”(《游山西村》)希望自己可以拄杖乘月，輕扣柴扉，與老農親切絮語。

6．（2023七下·伊川期末）學校決定開展以“孝心文化進校園”為主題的綜合性學習活動，請你參與。

（1）學校準備在校園內懸掛本次活動的宣傳條幅，請你擬寫一條標語。

（2）請你參照示例，再設計兩種活動形式。

活動一：開展主題班會活動

活動二：

活動三：

（3）請你閱讀漫畫，用簡潔的語言描述畫面內容并說明其中的寓意。

二、現代文閱讀(共29分)

（2023七下·伊川期末）閱讀下文，完成各題。

桂湖中

肖復興

①桂湖在成都之北，湖面開闊，號稱“川西第一湖”。

②桂湖，相傳是楊升庵年輕時在湖邊遍植桂花樹而得名，又有說桂湖是楊升庵的讀書處，也有人說是他的故居。當然，這樣的傳說，本不必較真。當年，湖是官湖，并不是楊家的私家花園，楊升庵中第入仕之前，怎么可以有權跑進湖中遍植桂花樹？他家那時候在城里的狀元巷(這個名字也是因為楊升庵中了狀元后改的)，離湖還有段距離，他可以跑到湖邊來玩，也可以到這里讀書，怎么可以繞湖沿堤種植一圈桂花樹？

③其實、任何傳說都表述著百姓心中對歷史對人物的評判尺度，是人們代代口口相傳中滲透進來的感情。楊升庵是四川成都更是新都人的驕傲。在明代，四川僅出過他一個狀元。自然，楊升庵值得人們為之驕傲。楊升庵不僅成為明代著名的文學家，還曾經在京為官時剛正不阿.因直言犯諫，而遭受貶黜，乃至發配充軍，最后客死他鄉，如此顛沛流離的命運，自然更會博得人們的同情和敬重。這樣兩重原因，成都人讓桂湖歸屬于楊升庵名下，并讓他植桂花樹于滿園之中，便可以理解了。

④事實上，桂湖中最重要的建筑升庵祠，是清代道光十九年一個叫張韋書的縣官到新都上任后，敬重楊升庵而修建的。至于澄心閣、綠漪亭等亭臺樓閣，更是后建的。

⑤桂湖，最值得看的，其實不是湖，而是春天里大門口的紫藤和秋天里滿園的桂花。

⑥那兩架紫藤，左擁右抱，縱橫交錯。春天的時候，綠葉如蓋，紫藤花如蝶飛舞，更似紫瀑傾瀉，或似一條紫龍騰空，是園中最為觸目驚心的景象。在全國所有園林中，我從未見過這樣巨大的古藤。同為明期的古藤，與楊升庵、解縉并稱“明代三才子”的徐渭紹興老宅里，他親手種植的那架古藤，也難與之比抵。不要說徐渭沒有楊升庵那樣的骨氣，投降在嚴嵩嚴黨門下當走狗，而后又翻云覆雨，甚至連自己的妻子都殺了，就是古藤本身也難敵桂湖的這樣鋪天蓋地的壯觀。或許，花品里有人品，便忍不住想起美國生物學家邁克爾·波倫的話，他稱郁金香、百合、蘭花是植物界里的莎士比亞、密爾頓和托爾斯泰。那么，桂湖里的紫藤就應該是植物界里澤畔長吟的屈原，起碼也是和楊升庵命運相似的蘇東坡，或是路謫八千的韓愈吧？

⑦十多年前的秋天，我第一次來桂湖，正趕上桂花盛放，仿佛趕上了一場新嫁娘隆重的婚禮。花香馥郁，水流一樣，彌散到園子里的四面八方。舉目之處，身臨之處，向往之處，處處都是桂花之香。金桂、銀桂和四季桂，仿佛小姑娘、少婦和老夫人，齊齊地都跑進園中看新娘，個個裙袂叮當，衣襟帶香。我從來沒有聞過這樣濃郁的花香，幾近醉人。同為花香，桂花香味濃郁，要香就攪得周天香透，絕不遮遮掩掩，不屑于扭扭捏捏的小家子氣和故作姿態的含蓄狀，是花中的烈性子，迸發如潮，按捺不住，如烈酒。這一點，暗合了楊升庵的心性與品性。

⑧想想，桂湖這樣一座園林，實屬難得。

(節選自《成都三潮》，有刪改)

7．文末說“桂湖這樣一座園林，實屬難得”，桂湖“難得”之處有哪些？請聯系全文，分條概括。

8．文章第②段在談及桂湖的傳說后，連用了兩個反向句，目的是什么？請結合文章簡要分析。

9．文章第⑦段中畫線句有哪些妙處？請簡要賞析。

金桂、銀桂和四季桂，仿佛小姑娘、少婦和老夫人，齊齊地都跑進園中看新娘，個個裙袂叮當，衣襟帶香。

10．如果要將這篇文章編入一本文集，請從下面四本文集中選出最合適的選項，并結合文章內容簡述理由。

A.《故事成都》B.《古跡成都》C.《風骨成都》D.《文化成都》

（2023七下·伊川期末）閱讀下文，完成各題。

有人情味的機器人

①已是中年的資本家R先生前來拜訪年輕的學者F博士。短暫的閑談過后，R先生說：“機器人固然挺好，可是總令人不太滿意。”F博士反問他：“究竟哪一點使您不滿意呢？作為這方面的學者，我很想了解一下，今后可以參考。”“簡要地說就是沒趣兒。機器人對工作確實勤懇，用起來也很方便。但是，不管你命令他干什么，它總是回答：‘是，明白了。’照章辦事。準確而機械地干完了事。我知道對這項科研成果理應表示感謝，但是總覺得有些無聊。”

②F博士說：“就在前不久，我試制了新的機器人。然后，讓他出去學習人生去了。”“你說是出去學習？讓機器人出去學習這類話，真是聞所未聞。這是怎么回事？”R先生稍微有點驚訝，瞪圓了眼睛。F博士做了說明。“過去的機器人，在制造的同時就把基本的程序編進去了，以后也只能再吸收一些必要的程序。因此，它就變成了機械的、準確的機器人了。但是，這次不同，在存儲裝置上還留有剩余，讓他在人類中生活。這樣，和過去的機器人相比，當然可以增加一些功能。”“的確，應該讓他帶點人情味兒。那么，結果怎么樣？”“還說不出所以然。為什么呢？因為昨天他才結束學習，剛剛回來。此后還要在這里試用一段，要觀察一下他的效用。”R先生聽了F博士的話，探出了身子。“請讓我把他帶到家里使用吧。關于使用的感覺如何，由我來寫報告。對于從前那樣過于老實的機器人，我已經膩煩得難以忍受了。用新的不會有什么特別的危險吧？”

③“這一點是靠得住的。在設計上絕對保證不會對人有什么危害。但是，他從人類接受了什么樣的特性，會出現什么樣的情況，這還不太了解。”“正因為是這樣，才更有趣。請務必借給我。不管使用費是多少，都由我來付。”R先生這樣懇求，終于得到了F博士的允諾。于是，他就把從F博士那里借來的那個機器人帶回到自己的家中。

④“那么……”R先生坐到椅子上剛要說話，機器人便回答了：“好，有什么事情要吩咐嗎？”“怎么，這和過去的機器人似乎沒有很大差別。但是，也行啊。我想喝酒。給我調制一點叫做新蘭的混合酒。如果不知道調法，就查一下書架上的那本書。”若是以前的機器人早就著手去干了。但是，這個機器人卻一動不動地站在那里。R先生催促他：“喂，為什么不去干哪？是不能干嗎？”“當然能干。但是，喝酒不好。它對身體不好。對內臟、對大腦都沒有好處。”“不必擔心，如果胃有毛病就吃藥。”“那才是浪費呢！您應該停止這些做法。如果您意志力不堅決硬下命令非得調酒不可的話，那我就去調制，但是…………”

⑤“好吧，我明白了。我不想喝酒了。回頭我自己調酒再喝吧。那么，不喝酒就去郊外兜兜風吧。你給我開車吧。”R先生又發出另外的命令。但是，那機器人還是在那里站著。R先生剛要說出不滿意的話時，機器人又回答了：“最近，汽車事故正在增多。有些人雖然知道機器人開車很安全，但是偏要自己抓過方向盤，所以事故就多了。如果碰上這種事可就毫無辦法了。還是在家里待著最安全。如果您想觀賞風景，請打開立體彩色電視。如果您想呼吸新鮮空氣，請旋轉空調裝置的按鈕。如果您說即便遇到交通事故也不要緊，硬要開車出去的話，我當然樂于聽命，因為我這身體碰上什么事故也不會破裂，毫不在乎。”

⑥第二天，R先生帶著機器人，來到F博士這里。博士問道：“使用當中感覺如何？”“的確和以往的機器人不一樣，是帶有人情味的機器人。但是，人情味過重了，每一次下達什么命令的時候，他就忠告什么對身體不好啦、太危險啦、太浪費啦等話，這哪是什么學習人生，分明是在什么地方養成了規勸人的癖好。”“可是，我并沒有把他送到喜歡規勸人的地方去學習呀！”“盡管這么說，事實卻是那樣，請你仔細檢查一下吧。”F博士一邊覺得納悶，一邊開始進行精密檢查。

⑦過一會兒，F博士說道：“不錯！的確和以前的機器人不一樣，具備了人的性質。”“是那樣吧？可是，他是怎么沾染上規勸人的毛病的？”“不，那不是規勸人的毛病。”“那么，是什么呢？”“那是巧編借口，企圖從中偷懶的品質。”

11．請以“人情味”為線索，梳理故事情節。

R先生向F博士抱怨機器人沒有人情味；①；

R先生命令有人情味的機器人調酒，被以喝酒傷身為由拒絕：②；③。

12．文中有大量的人物對話，大量使用語言描寫有何作用？

13．一般認為優秀的科幻小說須具備邏輯自洽、科學元素和人文思考三要素。請根據文章內容，探究本文的科學性與人文性體現在哪些方面。

14．當人工智能全面到來的那一刻，你認為人類會感激科技，還是作繭自縛？請根據本文和鏈接材料，談談你的看法并闡述理由。

在國產科幻劇《你好，安怡》中，男主人公不再熱愛駕駛，甘心坐在后座享受機器人安怡的完美代駕；大女兒連倒杯牛奶都懶得起身，抬抬手，機器人就將牛奶送到手中；小女兒在懵懵懂懂之間，依賴機器人多于家人，為了得到機器人給自己的好處，學會撒謊、失去判斷力……

三、古詩文閱讀(共14分)

（2023七下·伊川期末）閱讀下面兩個語段，完成各題。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

(劉禹錫《陋室銘》)

三間茅屋，十里春風，窗里幽蘭，窗外修竹。此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，沒沒墨墨①，絕不知樂在何處。惟勞苦貧病之人，忽得十日五日之暇，閉柴扉，掃竹徑，對芳蘭，啜苦銘，時有微風細雨，潤澤于疏籬仄②徑之間，俗客不來，良朋輒至，亦適適然③自驚為此日之難得也。凡吾畫蘭畫竹畫石，用以慰天下之勞人，非以供天下之安享人也。

(鄭板橋《靳秋田索畫之二》)

①沒沒墨墨：義同“懵懵懂懂”，糊涂，不明白。②仄：同“側”，旁邊。③適適然：形容快樂開心的樣子。

15．解釋句中加點的詞。

談笑有鴻儒（）時有微風細雨（）

16．用現代漢語翻譯下列句子。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

17．結合語段甲中具體語句分析類比手法的作用。

18．比較閱讀甲、乙兩文，結合文章內容談談劉禹錫與鄭板橋在性格和品質上有哪些相同點？

19．（2023七下·伊川期末）閱讀下面一首詩，完成下面問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

簡要分析詩的前兩聯是如何描寫泰山的高大的？

四、作文(50分)

20．（2023七下·伊川期末）任選一題作文。

題目一：我走進一片新天地

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。

②文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

題目二：閱讀下面的文字，按要求作文。

味道并不單純指舌尖體驗到的酸甜苦辣，用心感受到的滋味才更耐人尋味。各種況味，都是平凡生活的一部分。紅塵中的萬般滋味，充盈你的舌尖，浸潤你的心頭，使你雙目清亮。心地純正。

讀了上面的材料，你有什么聯想和思考？請選準角度，確定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。

②文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

解析解答部分

1．（1）D

（2）C

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；形聲字字形辨析；形近字字形辨析

（1）銳不可當(ruìbùkědāng)：氣勢旺盛，不可阻擋。

承載(chéngzài)：承受物的重量；托物運載。

熾熱(chìrè)：表示溫度極高、極熱；表示感情和情緒熱烈。

故解析為D。

（2）①空，一瀉千里：原指江河奔騰而下，飛流千里。后多比喻形勢發展或文筆奔放，氣勢宏大。

②空，締造：經營創建。多指創立大事業。

③空，百折不撓：受到無數次的挫折都不屈服。形容意志堅強。

④空，鐫刻：雕刻。

故解析為C。

（1）此題考查字音的辨析。做此類題，要注意多音字，形近字，形聲字等字詞的讀音的區分。如本題“當”“載”就是多音字，結合語境語意和組詞進行判斷。

（2）此題考查漢字的書寫。做此類題，要注意同音異形字，同音形近字，形聲字，音近形近字等漢字書寫。

2．D

其他常識；活版；太空一日；禮俗；作品的基本內容

ABC.正確；

D.有誤，“賞花燈”是元宵節習俗，在元月十五，“郊游踏青”是清明節習俗，在農歷三月份，“登高望遠”是九月九重陽節習俗，“祭月賞月”是八月十五中秋節習俗。

故解析為：D

本題考查學生對文學常識的識記能力。在平時的學習中，注意對作家、朝代、作品、國籍等知識做好積累。

3．C

句子排序

③句“失蠟法也稱熔模法，是目前使用最多的青銅器制作技法，是指用容易熔化的材料，比如用黃蠟(蜂蠟)、動物油(牛油)等制成所鑄器物的蠟模”引出話題，說明制作技法，應為首句；①句“用細泥漿在蠟模表面澆淋一遍，使蠟模表面形成一層泥殼”緊承_上句，完善“蠟模”，應為第二句；⑤句“然后在泥殼表面涂上耐火材料，待其慢慢硬化就做成了鑄型”承接上句“形成一層泥殼”，應為第三句；②句“最后再用高溫烘烤此型模，蠟油因不耐高溫熔化流出鑄型，從而形成空的型腔，趁其型腔是高溫狀態，再向型腔內澆鑄銅液，凝固冷卻后出器”制作最后一步，應為第四句；④句“這樣制得的器物無范痕，光潔精密”是對制作好的器物的評價，應為尾句。

故解析為：C

本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

4．示例一：選尼摩船長。①尼摩船長學識淵博，沉著鎮定。尼摩船長帶領鸚鵡螺號潛艇，航行萬里，在駛近波羅阿爾島時觸礁擱淺，尼摩船長借助太平洋漲潮擺脫擱淺，返回海洋。②尼摩船長勇敢堅強，機警果斷。潛水艇航行到南極海域時，在南極圈遭遇冰山封路。尼摩船長將潛艇潛到更深的水層去，選擇從冰山底下穿過。示例二：選小蘿卜頭。①小蘿卜頭聰明伶俐，記憶力強。小蘿卜頭在監獄里跟隨黃先生讀書、學習畫畫，一學就會。②小蘿卜頭機敏勇敢，沉著冷靜。小蘿卜頭利用學習的機會，在敵人的眼皮子底下，為監獄里的黨組織傳遞情報。

作品的人物形象；作品的經典情節；《海底兩萬里》

根據積累作答。開放型題，能結合人物的性格特點和經歷來談即可。言簡意賅，表述清晰得體，理由充分。

示例一：選尼摩船長。他頭腦冷靜，沉著機智，在海底旅行中，不論遭遇冰山封路、章魚圍攻還是敵艦偷襲，他都以驚人的毅力和智慧，指揮全體船員戰勝困難；他英勇頑強，極富正義感和奉獻精神，他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族的正義斗爭，有一顆慈愛之心。

示例二：選小蘿卜頭。“小蘿卜頭”，原名宋振中，他的童年很不幸，八個月的時候就被關進監獄，備受折磨，長成了一個大頭細身子、面黃肌瘦的孩子，監獄的難友稱他為“小蘿卜頭”。而對不幸的童年，他毫不氣餒，拜獄中的囚犯為師，積極求學，刻苦學習，勇敢投身于監獄中地下黨的革命斗爭工作，與敵人展開機智而又堅決的斗爭，最終成為一名堅定的無產階級革命戰士。.

故解析為：示例一：選尼摩船長。①尼摩船長學識淵博，沉著鎮定。尼摩船長帶領鸚鵡螺號潛艇，航行萬里，在駛近波羅阿爾島時觸礁擱淺，尼摩船長借助太平洋漲潮擺脫擱淺，返回海洋。②尼摩船長勇敢堅強，機警果斷。潛水艇航行到南極海域時，在南極圈遭遇冰山封路。尼摩船長將潛艇潛到更深的水層去，選擇從冰山底下穿過。

示例二：選小蘿卜頭。①小蘿卜頭聰明伶俐，記憶力強。小蘿卜頭在監獄里跟隨黃先生讀書、學習畫畫，一學就會。②小蘿卜頭機敏勇敢，沉著冷靜。小蘿卜頭利用學習的機會，在敵人的眼皮子底下，為監獄里的黨組織傳遞情報。

本題考查名著人物形象的分析。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物.及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

5．念天地之悠悠；獨愴然而涕下；落紅不是無情物；化作春泥更護花；政入萬山圍子里；從今若許閑乘月；拄杖無時夜叩門

一般性默寫；理解性默寫

從后面的提示語“登臺遠眺，瞬間感到天地無窮，人生有限”可判斷第一二空分別填“念天地之悠悠；獨愴然而涕下”。從后面的提示語“以落花自喻，表明雖脫離官場，仍會關心國家的命運，”可判斷第三四空分別填“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，從后面的提示語“希望自己可以拄杖乘月，輕扣柴扉，與老農親切絮語。”這句可以判斷第六七空分別填“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”。要注意“悠”，“愴”，“涕”“拄杖”“叩”等字詞的書寫。

故解析為：

念天地之悠悠，獨愴然而涕下；

落紅不是無情物，化作春泥更護花；

政入萬山圍子里；

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境和詩意填充。

6．（1）弘揚中華孝道，培育文明新風；樹敬老之風，促校園文明。

（2）開展“孝文化”知識競賽；開展“孝心”主題手抄報評比（評選“最美孝心少年”；開展“一封家書表孝心”活動。）

（3）示例：漫畫中的年輕人背著老人，墻上映照出來的是一個“孝”字。“孝”的上半部分是“老”，下半部分是“子”，寓意“子”扶持、支撐著“老”才叫“孝”。做到像圖中的年輕人一樣，體貼照顧老人，才是最基本的“孝”。

漫畫釋義；廣告標語；活動設計

（1）圍繞“孝心文化進校園”主題來寫，言簡意賅，表述清晰得體，突出主題，具有宣傳性、鼓動性。

故解析為：弘揚中華孝道，培育文明新風；樹敬老之風，促校園文明。

（2）圍繞活動主題來設計，言簡意賅，表述清晰，活動接地氣，符合學生實際，便于落實。

故解析為：開展“孝文化”知識競賽；開展“孝心”主題手抄報評比（評選“最美孝心少年”；開展“一封家書表孝心”活動。）

（3）看圖可知，圖中位成年人背著