蠟燭

由"蠟燭”我們可以聯想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

借蠟教師的奉獻精神。“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”。

借蠟燭寫離別。□“燭光里的媽媽”

借蠟燭歌頌母親。

課文背景：

第二次世界大戰是人類歷史上規模空前的全球性大戰，六十一個國家和地區，二十多億人口被卷入其中。參戰兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰爭史上的一次大革命，給予軍事戰略和戰爭觀以巨大影響。

回首二戰，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。

第二次世界大戰第二次世界大戰第二次世界大戰42年，南斯拉夫貝爾格來德，德軍在槍決平民。二戰--人類歷史的浩劫蘇聯紅軍士兵的尸體.

二戰--人類歷史的浩劫集中營里受害者的尸體

1944年９月，蘇聯和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月５日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰的南保協定。

貝爾格萊德戰役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構成了蘇、南軍隊統一的作戰正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創造了有利條件。

課文背景：西蒙諾夫：蘇聯作家。生于軍官家庭。作品《我城一少年》、《俄羅斯人》、《日日夜夜》、《俄羅斯問題》、《友與敵》均獲斯大林獎金。1959至1971年發表的三部曲:《生者與死者》《生者與死者》、《軍人不是天生的》、《最后的夏天》，獲1974年度列寧獎金。作家介紹

課文圍繞“蠟燭”講述了一個怎么樣的故事？請你和你的同桌互相講述一下！整體感知課文給下列字詞注音：燒灼橋頭堡地窖匍匐腋下拂曉瓦礫顫巍巍育乞西契柯拉耶夫舀鞠躬zhuóbǎojiàopúfúyèfúlìwēiqǐqìkēyēyǎo

jūgōng燒、燙，使受傷。天快亮的時候。恭敬莊嚴地站著。嚴肅安靜。（多指姓名、事業、精神等）永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。燒灼:拂曉:肅立:肅穆:永垂不朽:名副其實:名稱或名聲與實際相符合。副，符合。詞語積累認識多音字削xiāo削去xuē剝削間jiān

間距jiàn

間歇揣chuāi

揣在懷里

chu?i

揣測

chuài

掙揣迫

p?i

迫擊炮

pò

迫不及待堡

b?o

碉堡

pù

十里堡辨析形似字礫爍

鑠契鍥窖窯窟揣踹喘湍(lì)瓦礫(shuò)閃爍(shuò)眾口鑠金(qì)契約(qiè)鍥而不舍(jiào)地窖(yáo)窯洞(kū)窟窿(chu?i)揣測(chuài)踹開(chu?n喘氣(tuān)湍急

細讀課文后，劃出最令你感動的片段，并說說你感動的原因，然后懷著感動讀這一片段。品讀題材感人；著力描寫感人因素：炮火連天；年老體衰的婦人不顧個人安危，艱難地掩埋蘇聯戰士；為蘇聯戰士獻出最珍愛的結婚蠟燭。令人感動的原因：1、文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復

描寫？

不厭其煩的反復探究

2、蠟燭只有小小的火焰，文中哪句話揭示了它的意義？人類最美好的感情：不分國界、情同母子

在你的心目中老婦人是一個怎樣的人？

作業：文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作表現出來的。試揣摩文章倒數第四段，設想一下老婦人的心理活動寫下來，整理到課課本上，不少于二百字。拓展延伸：

聽到敲門聲，一個年約三十歲的法國女人開了門，她的眼光是善良而鎮定的。她的一家人正圍坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。“我是一個美國兵。”傘兵說，“你們愿意收藏我嗎？”

---“哦，當然啦。”幾分鐘后，六個德國兵找來。他們在壁櫥里發現了那個美國人，把他從櫥碗里拖了出來。而那個收藏了傘兵的法國農民被當場槍斃在自家的庭院里。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來。德國人為如何處置俘虜發生了爭論，于是他們暫時把他推入一間棚屋里。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。德國人聽到他逃走。他們跑到棚屋后邊來追他，逃跑是沒有什么希望的。勇氣

對，還有一次最后的機會。傘兵振作起來押了這一注。他往回跑，這個美國佬又來到農家跟前，敲著廚房的門。女人來的很快。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對面的，也許站了一秒來鐘。---她筆直地注視這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。“你愿意藏我嗎？”他問。“哦，當然啦。快！”她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。德國人沒有再來，因為他們不理解他們所要對付的這種人民。也許，他們理解不了，人類竟然能夠