江西科技師范大學(xué)2023年教育學(xué)埠合初試考試大綱

學(xué)院代碼：002

學(xué)院名稱：教育學(xué)部

專業(yè)代碼及專業(yè)名稱：040102課程與教學(xué)論、040105學(xué)前

教育學(xué)、040106高等教育學(xué)、040107成人教育學(xué)、040108

職業(yè)技術(shù)教育學(xué)

考試科目名稱：教育學(xué)底礎(chǔ)綜合(630)

參考書目及考試大綱：

一、主要參考書目

I.全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫《教育學(xué)基期》；2.《中

國教育史》，孫培青：3.《西方教育思想史》，張斌賢：4.

《教育研究方法導(dǎo)論》，裴睇娜。5.《當(dāng)代教育心理學(xué)》，

陳雋、劉儒德。

一、考查總目標(biāo)

校育學(xué)綜合號試涵及教育學(xué)原理、中外量育史.教育心理學(xué)和教育研究方法

等學(xué)科基礎(chǔ)謠程.更求專生系統(tǒng)掌握上聯(lián)教自學(xué)學(xué)杵的基本理論.基點(diǎn)在演K基

本方法，了第這些學(xué)科研究的最新進(jìn)展，能恍運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、判斷知

解決教育理論問題如實(shí)際問甩。

二、試卷道分及考試時間

玄試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。

三、善同方式

答翹方式為閉卷、筆試.

四、試卷內(nèi)容婚相(具體分值會H霜情況逾度調(diào)魯)

各部分內(nèi)容所占分值為：

教育學(xué)原理為100分

中外載有史為100分

教育心理學(xué)典50分

教白研究方法約50分

五、斌卷題型第構(gòu)

名詞解釋.簡答題.論述題.辨析題.案例題.材料題品。

?考充內(nèi)容

aw*s?

【考量目懷】

I.準(zhǔn)確識記教育學(xué)的翦礎(chǔ)知識.

2,正確理解數(shù)有學(xué)的冬本慨念和基本理論.

3.能W運(yùn)用敷官學(xué)的基本理論分析數(shù)育理論與實(shí)我問8L

一、教育竽假述

（一）教育學(xué)的研究對象

（-）教育學(xué)的研究任務(wù)

《三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

I.教育學(xué)的萌芽

2.獨(dú)立形態(tài)數(shù)育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

3.20世紀(jì)以來數(shù)百學(xué)的發(fā)展

二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

（-）數(shù)司的假念

I.“效向”定義的類型

2.故句慨念的內(nèi)涵和外關(guān)

（二）教國的結(jié)為與功能

1.教育的站構(gòu)

敦育活動的結(jié)構(gòu)；教育國統(tǒng)的結(jié)構(gòu).

2.數(shù)百的功能

個體發(fā)展功能與社會發(fā)展勸th正向功能與負(fù)向功th顯性功能與I*性功他.

（三）我國關(guān)于教育本質(zhì)問庖的主要觀點(diǎn)

恢育是上層發(fā)筑：教有是生產(chǎn)力：數(shù)丙具有上層澆筑和生產(chǎn)力的雙英黑性；數(shù)肯

是一種綜舍性的社會實(shí)躡活動：效育是促進(jìn)個體社會化的過程：教育是培邦人的

社會活動。

<0）關(guān)于數(shù)育姓源的主要觀點(diǎn)

I.生物起源說

2.心理趙源說

3.勞動起源說

（五）教育好發(fā)展

1.古代敷育的將征

2.近代數(shù)有的特征

3.現(xiàn)代教育的首征

三,教育與社會發(fā)展

（-）關(guān)于數(shù)丙與杜會關(guān)系的主要理論

敕肓獨(dú)立論：教有萬能淪：人力資本論：伸選敘設(shè)理論：勞動力市場理論

（二）教育的社會制約性

I.生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影晌和制約

2.政治經(jīng)濟(jì)制度對數(shù)有發(fā)展的套晌和制約

3.文化對教育發(fā)展的影響和制的

4.科學(xué)技術(shù)對我啊發(fā)展的影響和制約

5.人口對救再發(fā)展的影響和制約

（三）數(shù)百的社會功能

I.教育的經(jīng)濟(jì)功能

2,敷育的政治功能

3.蚊言的文化功能

4.教育的科技功能

5.教育的人口功能

（四）當(dāng)代社會發(fā)展對敷宵訥需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；如識經(jīng)濟(jì)與我司支革；館息社會與敦育

燮革：多元文化后教育變革.

四、教育與人的發(fā)展

（-）人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對敏育的制約

I.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不干街性.

2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對數(shù)育的制約

（二）人的身心發(fā)展的主要彩晌因素

I.關(guān)于影晌人的身心發(fā)展因索的主要觀點(diǎn)

單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鋒論；內(nèi)因與外因交互作用論.

2,遺傳素用及其在人的身心發(fā)展中的作用

3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

（三）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

L個體個性化與個體社會化

2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

（一）教育目的

I.教育目的的概念

教育目的的定義；教育目的與教對方針的美系.

2.關(guān)于敷用目的的主要理論

個人本位論，社會本位上：內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說，軟R適

應(yīng)生活說；馬克思主義關(guān)于人的全面凌展學(xué)說.

3,教育目的確立的依據(jù)

4.我國的教育目的

1949年以來各個時期的袁育目的；我兇數(shù)育目的的精神實(shí)質(zhì).

5.全面發(fā)展教育的構(gòu)成

全面發(fā)展載育的組成部分：全面發(fā)展歙有各組成部分之同的關(guān)系.

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

I.培養(yǎng)目標(biāo)的概念

培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系.

2.我國中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

六、教育制度

（-）教育制度的技念

《二）學(xué)校教哲制度

1.學(xué)制的概念與要索

2,學(xué)制確立的依據(jù)

3.各級學(xué)校系統(tǒng)

4.各類學(xué)校系統(tǒng)

5,1949年以來教國的學(xué)制

1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革:改革開放以來的學(xué)制沒羊.

（三）現(xiàn)代教甫制度改組

I.義務(wù)教育年限的延長

2.普通敷可國職業(yè)秋育的縹合化

3.高等教育的大眾化

4,終身數(shù)包體系的桌相

七、課程

（-）課程與課程理論

I.課程的旗念

課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系.

2,課程理論及主要流派

知識中心課程理論；社會中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論.

（-）課程類型

學(xué)科謖程與活動課程：愫合課程與分科課程：必修課裳與選修課程.

（=）課程瘠制

I.奉勒原理

2.諜程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與蚊材

3.課程日標(biāo)

譚程目標(biāo)的慨念：課程目標(biāo)的來源：課程目標(biāo)與堵季目標(biāo).故學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：有

靜姒教育目標(biāo)分類學(xué).

4.正程的范圖與結(jié)構(gòu)

5.課程實(shí)施

課程實(shí)施的取向：影響課程實(shí)施的因索.

6,課程評價

課程評價的含文；課程評價的橫式與功能；課程評價的主要范圍.

（0）季程改苴

1.彪晌課程改革的主要因素

政治因素；經(jīng)濟(jì)囚素：文化因素：科技革斫：學(xué)生發(fā)現(xiàn).

2.20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革

3,當(dāng)前我國基礎(chǔ)教有課程改革

八、教學(xué)

（一）教學(xué)概述

1.教學(xué)的概念

敦學(xué)的定義；載學(xué)與教有、皆用.上課的區(qū)別與聯(lián)系.

2.故學(xué)的主亶作用與任務(wù)

（二）教學(xué)理論及主要流派

I.數(shù)學(xué)理槍假挑

學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系I效學(xué)理論與課程理論的關(guān)系I軟竽理論的形成

與發(fā)展.

2.當(dāng)代主要教學(xué)理論流農(nóng)

行為主義教學(xué)理論：認(rèn)知主義教學(xué)理論；人本主義或?qū)W理論.

（三）教學(xué)過程

I.關(guān)于教學(xué)過程本,城的主旻觀點(diǎn)

2.教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

同接羥臉與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；率程知識與培養(yǎng)思想品優(yōu)的關(guān)系1#提知識與提高

能力的關(guān)嘉：智力因玉與非智力因素的關(guān)系：效師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)

系.

3.教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的假念；教學(xué)設(shè)計的過程與方法；教學(xué)設(shè)計的饃火.

（0）教學(xué)模式

I.軟學(xué)模式微述

教學(xué)埃式的帔念；教學(xué)埃式的轉(zhuǎn)點(diǎn)；教學(xué)域式的結(jié)構(gòu).

2,當(dāng)代國外主要數(shù)學(xué)模式

程序欣學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)崔式；暗示敬芋模式；范例收羊噢

式：非指導(dǎo)性軟學(xué)鎮(zhèn)式.

3.當(dāng)代我國主要教學(xué)模式

（￡）教學(xué)原則

I.敢學(xué)原則的概念及確立依據(jù)

2.中小學(xué)教學(xué)的基本原則

直觀性原則；啟發(fā)性原則；系筑性原則；嘰固性鼻則：量力性原見：三1:?仔，-

學(xué)性茨一的原則：理論聯(lián)系實(shí)際原則：因材施教原則.

（六）教學(xué)組縱形式

I.軟學(xué)圾織形式的歷史發(fā)展

2.班級授課制

3.敢學(xué)蛆織形式的改革

<-t>中小學(xué)常用的教學(xué)方法

講授法；談話法：討論法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作義法；演示法；練習(xí)法：參觀法：自

學(xué)輔導(dǎo)法

（A）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)：學(xué)業(yè)考評。

（九）教學(xué)評價及箕改卡

I.教學(xué)評價的含義及其功能

2.診斷性評價，形成性評價和終結(jié)性評價

3.學(xué)業(yè)成就評價

4.數(shù)學(xué)評價的改邛

九、建育

（一）健商假建

1.黑百慨念

2,德有任務(wù)

《二）我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容

1.道德牧耳、忠忠教啊.政治敢育和法制枚苴

2.《小學(xué)鶴百綱要》與《中學(xué)梅行大綱》

（=）謊商過程

I.他育過程的要崇

2,綣育過程的規(guī)律

（四）使府原則

集體教育與個別教言相話合；上:正面引導(dǎo)與紀(jì)律的京相飴合；發(fā)拜稅費(fèi)

因素與克能消鎖因素相結(jié)合；嚴(yán)格要求與用更信任相結(jié)合；國皖年齡轉(zhuǎn)點(diǎn)與原慣

個別特點(diǎn)相結(jié)合：放用影響的一致性；教聲影響的攫接性.

（五）律前方法

說服教育：情感陶冶：宴疑掘耀：自我教有：烤樣示范；品德評價.

（六）德育途徑

直播的道艷教學(xué)：同播的造艷效向。

（七）彼克模式

道楣認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價值整清棋式：社會學(xué)習(xí)樵式；集體教1T模式.

十、教師與學(xué)生

（-）教師

I.教師的程念與類別

2.教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

3,教師的地位與作用

4.敦沖勞動的橋點(diǎn)

5.數(shù)師的專業(yè)素弟

6.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

7.數(shù)門的權(quán)利與義務(wù)

（二）學(xué)生

I.學(xué)生及學(xué)生觀

2.學(xué)生群體

正式群體與非正式群體?學(xué)生韓體的作用.

3.學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

（三）師生關(guān)系

I.師生關(guān)系的待點(diǎn)與類型

學(xué)生中心論；教嬸中心論.

2,良好師生關(guān)系的魅立

良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)：境立良好師生關(guān)系的選徑與方法.

中外歙宣史

【考查目標(biāo)】

I.系琉掌握中外數(shù)有史的基本加識，了解教育思想演爻，數(shù)肓聚度發(fā)展.載育

實(shí)施進(jìn)程的基玄線索,特別是主要我育家的我育思恕.重要的教育制反、重大的

教育事件。

2.準(zhǔn)確,解有關(guān)中外教耳史的基本文獻(xiàn)，椅別是其中的代表性材料.

3.正確運(yùn)用辯證喳物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價中外教育史實(shí)，總

結(jié)經(jīng)驍與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)現(xiàn)提供理法啟示.

一、中國古代教育

（-）官學(xué)制度的健立與“六藝”秋百的形成

1.學(xué)校萌壽的傳說

2.西周的板角制度

“學(xué)在官.府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)聞多學(xué)：求屁數(shù)苴.

3.“六藝”蚊育

（二）私人講學(xué)的興起與傳埼教司思想的黃基

I.私人講竽的興祀?yún)柷遄影偌乙舱频陌l(fā)展

2.齊國的稷下學(xué)官

3.孔丘的教育實(shí)踐與教百思想

創(chuàng)辦私學(xué)與編訂.六經(jīng)”：“唐、富、教”、“世相近也.習(xí)相近也“與教A作

用和地位；“有極無類”與秋育對泉；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；

教學(xué)方法：因材施技、啟發(fā)談導(dǎo).學(xué)思行并重；道㈱教肓；論教師；歷史影響。

4.孟河的載育思想

思孟學(xué)派；“性善論”與我育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”為人牯

理理；“深造自得”的教學(xué)母尊.

5.荀況的敕百思想

藥況與“六經(jīng)”的傳授：“性思論”與教育作用：以“大僭”為挎界目標(biāo)：以隹

經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”轉(zhuǎn)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師.

6.圣京的教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表：“希涅說”與教角作用：以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)：以

科技和思維訓(xùn)煉為轉(zhuǎn)色的數(shù)百內(nèi)容：主動.創(chuàng)造的載有方法.

7.道家的教祠思恚

“法自然”與教育作用：“遇送”的人格理想；提信懷疑的學(xué)習(xí)方法.

8.法家的敏丙實(shí)踐與思想

“人性利己說”與教育作用：禁詩書與“以法為數(shù)”；禁私學(xué)與“以史為師”

9.戰(zhàn)國后期的教育論著

《大學(xué)》I《中寓》；《學(xué)記》I《樂記》.

《三）儒學(xué)獨(dú)尊與讀登做官敷有模式的初步形成

1.“獨(dú)尊懦術(shù)”文教政策的碇立

2,太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué)

3,察舉制度

4,童仲好的數(shù)育實(shí)踐與教育思想

《對賢良雄》與三大文教政出：論人性與軟肓作用：論道族軟肓.

5.王充的教育實(shí)踐與教育思想

對裝緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)：論學(xué)習(xí).

（四）封愛國*數(shù)百體制的完善

I.就甯南北鈍官學(xué)的變革

西晉的國子學(xué)；由朝宋的“四館”與總明現(xiàn).

2.隋唐時期散育體系的完備

文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教有管理機(jī)構(gòu)和體制的確立：中央和地方官學(xué)體察

的先備：私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn).

3,科學(xué)制度的是立

科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的卷序,科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的

關(guān)系I科舉制度的影響.

4,越之招的故宮思想

力之推與GJ（氏家調(diào)》：論士大夫教商：論家庭教商.

5.林愈的栽角思想

“性三品”說與數(shù)有作用：關(guān)于人才培養(yǎng)和選撥的思想；訛尊師重道.

（五）理學(xué)教育思想和學(xué)校的改笫與發(fā)展

1.抖舉制度的演燙與官學(xué)的改革

科學(xué)制度的演變；學(xué)校淪為科舉附.用；宋代“興文教”政皺；北宋三次興竽與“三

舍法”：“蘇湖效法”：積分法；“六等黜陟法”；“獨(dú)生歷事”：社學(xué)。

2.書尻的發(fā)展

書院的產(chǎn)生自發(fā)展：《白鹿洞書院揭示》與書危教育宗旨：東林書院與書院講會：

詁姓精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點(diǎn).

3,私塾與蒙學(xué)教材

私塾的發(fā)展與種類；拿學(xué)教材的發(fā)晨.林類和4點(diǎn).

4.朱熹的教育息想

朱臬與《四書章句累注》:“存天理.滅人欽”與教肓作用；訛“大學(xué)”和“小

學(xué)"教育；“朱子讀書法”.

5.王守仁的數(shù)有思想

“致良知”與教育作用；“困人分限所及”的我有原則；論點(diǎn)學(xué)；論兒支我育.

《六）理學(xué)教育思想的批判與反思

I.理學(xué)敢用思想的批列

2.黃東粒的“公其非是于學(xué)?！?/p>

3.顛元的鼓百思得

履元與漳南書院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容：

“習(xí)行”的教學(xué)方法.

二、中國近代教育

（-）近代教聲的起步

I.教會學(xué)校在中國的舉辦

2.洋務(wù)學(xué)堂的興辦

洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、英別和特點(diǎn)；京師同文館；福愛晶政學(xué)堂.

3.留學(xué)教育的起步

幼童曾美；派遣留歐.

4,“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)拄》

“中體西用”總薄的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》：“中體西用。的歷史作

用和局限"

（二）近代數(shù)育體系的建立

I.維新派的敦育實(shí)戰(zhàn)

興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會與發(fā)行報刊.

2.“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京財大學(xué)堂；改革科舉制度。

3.康有為的數(shù)彳思想

組新運(yùn)動中的教育改革主張：《大同書》中的教育理想.

4,梁啟燧的教育思想

“開民智”.“伸民權(quán)”與教育作用：堵侏“新民”的教聲目的；論學(xué)制：論師

范教育、女子教育和兒童教育.

5.嚴(yán)復(fù)的救百思想

“鼓民力”，“31特“新民儻”的“三司論”：“體用一致”的文化裝育

觀.

6,清末新政時期的秋再改革

“［也學(xué)制”加“英卯學(xué)制”的版相：度科舉.興學(xué)上；建立教直行重體制：確

足數(shù)聲宗旨。

7.清末的留竽教育

SHftff:“庚款興學(xué)”與留美感宵。

（三）近代教育體制的變革

I.民國初年的教育蒞單

制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，

2,英元培的數(shù)有思想與實(shí)踐

“五百并舉”的教育方針：改革北京大學(xué)的教肓實(shí)踐：敢*獨(dú)立思想.

3.忻文化運(yùn)動時期和2。年代的教育思潮與教育改單運(yùn)動

平艮微TT巴潮；工讀主義教育巴潮：職業(yè)教肓思潮：實(shí)用主義教肓思潮；勤工也

學(xué)運(yùn)動；科學(xué)教育思潮；國窠主義敕育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn).

4,數(shù)會數(shù)有的獷張與收回數(shù)有杈運(yùn)動

5.1922年?新學(xué)制”

七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)制體系與特點(diǎn)。

三、中國現(xiàn)代教育

（-）肅京國民政府的教育

1.教育宗旨與教百方計的爻遷

黨化教育；“三民主義”故丙宗旨：“戰(zhàn)時茶作平時看”的繳育方針.

2,繳育制度改革

大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行：“戌展學(xué)制”的領(lǐng)行.

3.學(xué)校教專發(fā)展

初等教育；中等教育：商等教育：抗日戰(zhàn)爭時■期的學(xué)校西遷.

4.學(xué)校敷用的管理措施

訓(xùn)育制度；中小竽校的更子軍訓(xùn)練：高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會考.

（-）中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)池教直

1,新民主主義教育方竹的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政第：“民族的.

科學(xué)的、大眾的”文化教直方升.

2,干部教育

干部在職培訓(xùn)；干郃學(xué)校教育：“抗大”.

3.群眾數(shù)有

4.普遍數(shù)有

根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等數(shù)育的墓怖與建諛。

5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

（三）現(xiàn)代教育京的教育理論與實(shí)踐

1.楊賢江與馬克思主義教育理論

論教冏本斷：“全人生指導(dǎo)”與育年教官.

2,黃炎懵的職業(yè)數(shù)育思想與實(shí)踐

職業(yè)敢育的探索；職業(yè)微育忠恕體系.

3,晏陽初的鄉(xiāng)村收宮實(shí)臉

“四大救商”與“三大方式”：“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”.

4.梁戲淇的鄉(xiāng)村般向愛設(shè)

鄉(xiāng)村潴設(shè)和鄉(xiāng)村數(shù)有理論：鄉(xiāng)村族育的實(shí)施.

5.陳鶴琴的“話敷育”探索

兒童教肓和“活教盲”實(shí)監(jiān)："活教盲”思想體系。

6.陶行知的“生活教育?思想與實(shí)踐

“生活教丙”實(shí)踐：曉莊學(xué)校：山海工學(xué)團(tuán)：“小先生制”：哥才學(xué)校：“生活

教育”理論體果.

四、外國古代教育

（-）東方文明古國的收育

I,巴比倫的散育

巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的數(shù)學(xué)內(nèi)容與方法.

2,古代堞及的教育

古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教有拘內(nèi)容與方法.

3,古代印度的教育

奏職門教有；佛教教育.

4,古代東方文明古國教育發(fā)展的特點(diǎn)

（-）古常錯教育

I.古風(fēng)時代的教育

斯巴達(dá)教育；雅典教育.

2.古典時代的教育

“智者派”的歌有活動與敬聲貢獻(xiàn).

3.希臘化時期的數(shù)官

4.蘇格拉底的教育思意

教育目的論；穗育論：智自論：“蘇格拉底方法”.

5.柏拉圖的敷用思想

“手習(xí)即回憶”；《理想國》中的教苴觀.

6.亞里士多德的教育思想

靈魂論與教育；教育作用論.

（三）古羅馬教育

I.共和時期的羅馬教育

2.帝國時期的羅馬救肓

3,古羅馬的教育思想

西塞羅的教育思想；是體良的數(shù)百思想；奧古斯丁的數(shù)有思想.

（四）西歐中世紀(jì)教有

I.基督教教商

基督教的教育形式.機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容；基誓教的教苴思想。

2.封賽主貴族的世俗敢耳

宮廷學(xué)校：騎士教育.

3,中世圮大學(xué)的形成與發(fā)展

4.新興審民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展

（五）拜占廷與阿拉伯的教商

1.拜占廷的教有

教育概況；教司的特點(diǎn)及其賬響.

2.阿拉伯的敢宣

詼育院況；教有的特點(diǎn)及其影響.

五、外國近代教育

（-）文藝復(fù)興與宗教改革時用的教育

I,人文主義數(shù)用

意大利人文主義教育；北歐人文主義敕育；人文主義教育的基本特任.

2.新教數(shù)目

塔堂M新敦的做育主張與?聲實(shí)注:■爾文M斯?.：的教育主張；箕國BI被轅的t

育主張

3.天主教教育

耶維會的學(xué)校；耶穌會學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式.

（二）吃美主要國家和日本的近代教育

1.英國近代教育

敦育院況；教有思想：洛克、嫵賓塞論數(shù)育.

2.法國近代教育

教育概況；教有思想：愛爾維脩、狄德羅.拽夏洛嘉論希育；法國大革命團(tuán)■期的

主要教育改革方案和教育主張.

3.鬻國近代數(shù)百

教育慨況；教育思想：第斯多惠論數(shù)可.

4.俄國近代教育

欣有慨況；數(shù)聲思想：烏申斯基論教育.

5.美國近代教言

教育概況：教再思想：賃拉斯?曼論教肓.

6.日本近代敢年

教育就況；效丙思想：福澤的言論我有。

（三）西歐近代教育思想

1.奇美地斯的教育思想

論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)白熱的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)??；論學(xué)年

制和班級授課制：論教學(xué)原則：論道地教育：敢育斡理忠想.

2.盧梭的救育思念

自然教育理論及其影哨：公民數(shù)育理論.

3.裴斯泰洛齊的教百思想

教育實(shí)踐活動；論發(fā)育目的；訛教有心理學(xué)化；論要親教育；發(fā)文初等學(xué)校各科

教學(xué)法：載有與生產(chǎn)勞動相緒合.

4.赫爾巴榜的教育思想

載育實(shí)踐活動；教育思想的理論基礎(chǔ)；道能教育理論；課程理論；教學(xué)理論：林

爾巴將我育思想的傳播.

5,福祿培爾的我有思想

論教育的基本用理；幼兒因教有理世.

?.馬克思和恩格斯的教育思想

對空想社會主義教丙思想的批判維承I論教育與社會的關(guān)系：論代育與社會生產(chǎn)；

論人的東質(zhì)和個性形成；論人的全面發(fā)展與歡有的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)

合的宣大意義.

六、外國現(xiàn)代教育

（一）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)齡

1.新數(shù)周運(yùn)動

所教育任動的形成和發(fā)黃；肝軟育運(yùn)動中的著名實(shí)驗(yàn)；新教育運(yùn)動中的主要理論：

由伊曼、拉伊的實(shí)毅教對學(xué)，凱興斯奉納的“公民傲宵”與“勞作學(xué)校”理論.

象臺校利的教育思恕.

2,進(jìn)步數(shù)*運(yùn)動

進(jìn)步教育運(yùn)動始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn);昆西教學(xué)法、有機(jī)盤育學(xué)校.葛雷則、道爾

頓制、文納轉(zhuǎn)卡計劃、設(shè)計教學(xué)法.

（二）歐英主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度

1.英國教育的發(fā)展

《巴爾福欽育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；（哈多報告B；

《斯賓斯報告》；《1944年我育法》；“羅賓斯原則”；《雷沃伏怛報告》；

《1988年教育改革法》.

2.法國教育的發(fā)展

《靜里教育法》；統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改簞；4月第苓柒法》

與職業(yè)技術(shù)數(shù)育的發(fā)展I《郎之萬一瓦隆我再改革方案》I《教耳改革法》I《荷

等教百方向指導(dǎo)法》《?富爾法案》）；《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比

改革》）；《課程憲章》.

3.德國教育的發(fā)展

譙意志帝國與舞瑪共和國忖期的敏育；《改組和燒一公立哲彳學(xué)校敷有的總用計

劃》：《高箏學(xué)校總綱法》.

4.美國教育的發(fā)展

中等教育的改革和發(fā)展?《中等數(shù)府的藥本原則》、“八年研究”：初圾學(xué)院運(yùn)

動：職業(yè)技術(shù)欣育的發(fā)展：“全國職業(yè)教丙促時會”、《史密斯-體斯法案》.

《國防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生

計數(shù)高、“返回基礎(chǔ)”：20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國家在危機(jī)中：鼓

司改簞勢在於行》?

5,日本我育的發(fā)展

20世紀(jì)初期至20隼代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語》、《大學(xué)令B:軍國

主義教育體制的形成和發(fā)展.

《數(shù)百基本法》和《學(xué)校數(shù)育法》：2。世紀(jì)七八十年代的教育改革.

6.蘇聯(lián)教育的發(fā)展

或國初期的教商改第：教育管理體制改革的內(nèi)容及成效：《統(tǒng)一勞動學(xué)校理程》。

20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改是實(shí)齡：“綜合教學(xué)大綱”.“勞動教學(xué)法”：

20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。

第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的敦府改革、1966年的數(shù)目改革、1977

年以后的教育改革.

蘇聯(lián)軟育思域：馬卡連軻的教育總想、凱洛夫的《較育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論.

蘇金闔林斯基的教育理論。

（三）現(xiàn)代歐美教丙思想

I.杜威的教育思想

敕育實(shí)踐活動；*教肓的本質(zhì)：論教育的目的：論課程與軟材：論思維與敕

法：論道色教育：杜威教育思想的影晌.

2,現(xiàn)代歐美敷育思潮

改造主義教育：要素主義教育：永恒主義教育：斯托馬斯主義教曹：存在主義教

W：新行為主義軟肓：結(jié)構(gòu)主義教肓：分析教審哲學(xué)：終身教肓思甯：現(xiàn)代人文

主義教育思潮.

救f心愛學(xué)

【考瓷目標(biāo)】

I,識記與了^教盲心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí).

2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本就念.基本泱理及其對載育工作的信示.

3.運(yùn)用數(shù)育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，能鋒有關(guān)教育現(xiàn)象.解決有關(guān)實(shí)際

網(wǎng)題.

一、較育心理學(xué)概述

（-）教育心理學(xué)的研究對象

（二）教自心理學(xué)的研究任務(wù)

<=）數(shù)育心理學(xué)的歷史發(fā)展

I.敷W心理學(xué)的起源

2.數(shù)百心理學(xué)的發(fā)展過程

3.數(shù)有心理學(xué)的研究籍勢

二、心理發(fā)展舄數(shù)育

（一）心理發(fā)展一段規(guī)律與教育

I.認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)惇與教官

2.人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育

（-）認(rèn)知發(fā)展理論與教育

I.皮正杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

2.維果茨基的文化歷史發(fā)展理論

3.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示

（三）人格發(fā)展理論與教育

1.艾里克我的心理社會發(fā)展理論

2,科爾伯格的遭能發(fā)展階段理論

3.人格發(fā)展理論的鼓肓含義

《四）心理發(fā)展的爰異與數(shù)育

I.智能差異與教育

2.人格差異與款育

3.認(rèn)知方式差異與教育

4,性別差異與教育

三、學(xué)習(xí)及其理訛解群

（一）學(xué)習(xí)的一般概述

1.學(xué)習(xí)的基本含義

2.學(xué)習(xí)的分炎體系

學(xué)習(xí)主體分類?學(xué)習(xí)水平分類j學(xué)習(xí)性質(zhì)分類?學(xué)習(xí)結(jié)果分類.

（二）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論

1.經(jīng)典性條件作用說

巴南含夫的經(jīng)典實(shí)臉：經(jīng)典性條件作用的主瞿煤律：華生對經(jīng)典*件作國的發(fā)男：

經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用.

2.攥作性條件作用說

桑代克的取錯一試誤說：斯金納的投奧實(shí)聆及行為分類：糠作性條件作用的主要

規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正.

3.觀察《社會》學(xué)習(xí)理論

觀察學(xué)習(xí)的早期探索：班杜投的掙典買臉與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本遼里與條件；

觀室學(xué)習(xí)理論的散自應(yīng)用.

（=）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理企

I.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

格式塔學(xué)派的冕形一頓傳說：托爾曼的認(rèn)如一一目的說：早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理it的啟

示.

2.布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說

認(rèn)知學(xué)習(xí)現(xiàn)；結(jié)構(gòu)較學(xué)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).

3.奧蘇伯爾的有意義接受說

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行/統(tǒng)黃嚕；接受學(xué)習(xí)的尿定及評

價。

4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計.

（四）學(xué)習(xí)的建西理論

I.轉(zhuǎn)構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

2,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本現(xiàn)點(diǎn)

如識現(xiàn)：學(xué)生硯：學(xué)習(xí)現(xiàn)（主動冷曲性：活動情境性：社會互動性）.

3.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

4.社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用

（五）學(xué)習(xí)的人本理論

1.羅杰斯的人格與治療觀

2.羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀

3,人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

四'學(xué)習(xí)動機(jī)

（-）學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)質(zhì)及其作用

I.學(xué)習(xí)動機(jī)的含義

2.學(xué)習(xí)動機(jī)的分類

3.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用

（-）學(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論

I.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論

2,學(xué)習(xí)動機(jī)的人本理論

需要層次理論；自由竽習(xí)理論.

3,學(xué)習(xí)動機(jī)的認(rèn)標(biāo)理論

期望一一價值理論：成敗歸因理論：自我或能勒理論：自我價值理論；目標(biāo)定向

理論。

（三）學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與熬發(fā)

I.學(xué)可動機(jī)的培養(yǎng)

2.學(xué)習(xí)動機(jī)的微發(fā)

5.知識的建構(gòu)

（-）知識及知識.建構(gòu)

I.如識及其類笈

2.如正常構(gòu)的基本機(jī)制

（-）知識的理解

1.如識理解的類型

2.也識理解的過程

3.影響標(biāo)深理解的因素

（二）錯誤區(qū)念的轉(zhuǎn)變

I.縉誤概念的性質(zhì)

2,微念轉(zhuǎn)費(fèi)及其it程

3.整響概念拘史的因素

4.為概念轉(zhuǎn)變而數(shù)的就M

（四）知識的整合與應(yīng)用

I,知識的整合與深化

2.如識的應(yīng)用與遷槨

六、技能的形戌

（-）技能及其作用

I.技能及其特點(diǎn)

2.技能的類型

3.技能的作用

（二）心智技能的形成與培養(yǎng)

1.心智技能的原型模擬

2.心甘技能的形成過程

3.心智技能的培養(yǎng)方法

《三）操作技能的形成與訓(xùn)域

1.操作技能的主要類型

2.操作技能的形成過程

3.操作技能的訓(xùn)繪要求

七、學(xué)習(xí)策咕及其教學(xué)

（-）學(xué)習(xí)策略及箕結(jié)構(gòu)

1.學(xué)習(xí)策略的概念

2.學(xué)習(xí)第M的結(jié)構(gòu)

（二）認(rèn)知策略及其數(shù)學(xué)

I.注意策略

2.精細(xì)加工破略

3.夏逑策唱

4.編碼與組織.策略

（三）元認(rèn)知策略及其教學(xué)

1.元認(rèn)知及其作用

2.元認(rèn)如策略

（四）費(fèi)源清理策略及其教學(xué)

I.時向管理策略

2.努力管理蒐略

3.學(xué)業(yè)求勖策”

八、問題斛決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

（-）當(dāng)代肓關(guān)能力的基本理企

I.傳統(tǒng)智力理論

2.多元智力理論

3,成功智力理論

（二）問題解決睇買質(zhì)與過程

I.問題及其問起解決

2,問逸靜決的基本過程

（三）問黑解決的影響因素

I.有關(guān)的知識經(jīng)聯(lián)

2.個體的智能與動機(jī)

3.問他情境與表征方式

4.思雎定勢與功能面第

5.原型啟發(fā)與配酸效應(yīng)

（四）問題解決能力的培茨

1,充分利用巳有經(jīng)驗(yàn).形成知識結(jié)構(gòu)體系

2.分析問題的構(gòu)成，把握訶黑斛決包律

3.開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性

4.教授問題解決策略,靈活爻換何匙

5.允許學(xué)生大熊精想,鼓勵實(shí)踐般證

（五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

1.創(chuàng)造性的基本愫念

2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)

3.創(chuàng)迨性的培養(yǎng)措蒐

九,社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展

（-）社會規(guī)范竽習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)航

1.社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義

2,品德發(fā)晨的實(shí)質(zhì)

（-）社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件

I,社會規(guī)范的4從

2.社會機(jī)蔻的認(rèn)同

3.社會規(guī)范的內(nèi)化

（三）品德的形成過程與培養(yǎng)

I.道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)

2.道德情感的形成與培養(yǎng)

3,道德行為的形成與培養(yǎng)

（四）品健不良的矯正

1.品便.不良的含義與翼型

2.品德不良的成因分析

3.品健.不良的糾正與數(shù)司

敦*研究方法

【牙查目標(biāo)】

1.TW數(shù)百研究的歷史.現(xiàn)狀與發(fā)展趨恃,理怦教由研究方法的重霎術(shù)語.基

本假念，拿提載育研究方法的一般原理及主要研究方法。

2.具有迸行教育研究選電及研究,方案諛計、瓷何文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資

料,逑寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力.

3.能輯運(yùn)用數(shù)有研究原理分析和評論我商研究役計、成果及奧工累例.

一、教育研究慨述

（-）教育濟(jì)究的界說

I.敷育研究的含義

2.教育研究的京義

3.數(shù)中研究的類型

價值研究與事實(shí)研究；基砒研究與應(yīng)用研究；電量研究和定性研究.

<-）教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

I.教育研究的發(fā)展歷程

2.我國教育研究的現(xiàn)狀及問題

3.敷用研究的主要發(fā)展趨勢

（三）教育哥克的墓本原則

L容理性原則

2.創(chuàng)新性原則

3.理論聯(lián)系實(shí)際原則

4.倫理原則

<0）教再研究的一般過程

I.選題階段

2.研究設(shè)計階段

3.搜集資料階段

4.整理與分析債料階段

5,推寫研究報告階段

6.總結(jié)與評價階段

（五）教有研究方法及箕類型

I.教育研究方詼的含義及特點(diǎn)

2.教育研究方法的功能

3.數(shù)有研究方法的基本類型

澧論方法（歸的、演絳.類比，分類,比較、分析,綠舍、概括）：

實(shí)證方法（觀察.問卷.訪談、測量）;

實(shí)聆研究方法（前實(shí)聆.準(zhǔn)實(shí)聆，真實(shí)驗(yàn)）?

歷史研究方法（文獻(xiàn)法、內(nèi)多分析法）.

二'教育研究的堆建與設(shè)計

（-）選題的主要來諄

I.社會變革與發(fā)展對敏育研究提出的問&

2.學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題

配研究杳個人在收宮實(shí)踐中觀察與思專產(chǎn)生的問■

（二）選期的基本要求

I.何髭有研究價值

2,問需提出有一定的科學(xué)理論依格和事支依絡(luò)

3.問題表述必須具體明確

4.問題研究要有可行性

（三）理跑研究的設(shè)計

I,敏可研究假設(shè)

假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要受量：自爻1L因變量和

無關(guān)變量：置設(shè)表述的規(guī)范性要求.

2,教育研究方窠的制定

選擇研究對象（抽樣）：瑜定格究方法；制定研究計劃.

<0）謀題論證的基本內(nèi)容

1.選息價值論述

2,相關(guān)研究文獻(xiàn)碌之

3.津題研究基本思路論遷

4.識題研究步驟.方法及手段論證

5.課題研究可行他論證

三、教育文獻(xiàn)根索

（-）教育文獻(xiàn)概述

I.數(shù)百文獻(xiàn)的含義

2.教育文獻(xiàn)在教司研究中的作用

（二）教育文M的種類及主要分砧

I.繳育文獻(xiàn)的等級

2.敷官文獻(xiàn)的主要分布

（三）教丙文就檢索的基本過程及主嬖方法

I.敷用文獻(xiàn)粒索的基本過程

分析和準(zhǔn)備階段：搜索階段；加工階段。

2.數(shù)百文獻(xiàn)檢索的主要方法

，較查法；逆查法；引文查戰(zhàn)法；馀合查執(zhí)法.

3,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文他檢索中的應(yīng)用

（四）教育文獻(xiàn)檢索的蓼求

I.全面.：隹隔地檢索數(shù)育文獻(xiàn)

2.確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性（內(nèi)審法、外審法）

3,推耳教育文獻(xiàn)厚坯報告

四、教育觀察研究

（一）教育觀察研究帔述

I.教育觀察的含義

2.散有觀察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

（二）教育現(xiàn)察研究的蓼本類型

1.自然情境中的觀察與實(shí)聆室觀察

2.直接觀察與同接現(xiàn)察

3.般與式觀察與非修與式觀察

4.結(jié)構(gòu)式觀察與節(jié)結(jié)構(gòu)式觀察

（三）教百觀展講克的實(shí)施程序

1.教育觀察的實(shí)施里序

界定