科學備考減負增效提高質量發展素質2017屆@2018屆高考備考經驗交流會

英林中學戴榮標2017年高考已經落下帷幕，在學校領導關心幫助，2017屆全體同仁的大力支持下，回顧一年的教學工作，我們豪情滿懷，積累了一些成功的經驗。下面就18屆的復習備考談談自己的一點體會。

一．加強備課

優化課堂眾所周知，我校是全市進行素質教育的一面旗幟，無論是高一、高二還是高三，都要堅定不移地全面推進素質教育。高三年級既要發展學生素質，又要提高教學質量，是擺在我們面前的雙重任務。針對這一問題,制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的方案。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，主講教師進行說課，然后其余教師進行補充。這樣教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等達到了高度的統一。集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向，統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長。

優化課堂教學結構，提高教學效益。教師要優化課堂結構,注重情境引入,激發學生興趣;讓學生在活動中學習,學會思考,化“學會”為“會學”；在交往互動中,加強對知識的體驗與理解.堅決改變那種“教師滔滔講說，學生默默聆受”的情景。減少課堂教學隨意性，克服課堂結構松散，教學指標不能落到實處。提高課堂效率，對四十分鐘進行通盤考慮，向45分鐘要質量。“花費最少的時間和精力，而達到最好的效果”。

二

立足課本

夯實基礎

實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。第一輪復習重在基礎，指導思想是全面、系統、基礎，在學好單元知識、夯實“雙基”的基礎上，注意知識的完整性，系統性，初步建立明晰的知識網絡。

我們要求老師準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的。

復習時要求同學們課后要抽出時間多看課本，回顧基本概念、性質、法則、公式、公理、定理；回顧基本的數學方法與數學思想；回顧疑點，查漏補缺；回顧老師教學時或自己學習時總結出來的正確結論，聯想結論的生成過程與用法；回顧已往做錯的題目的正確解法以及典型題目，以達到內化基礎知識和基本聯系的目的。

教學起點總體要適中，注重培優補差，對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

三

因材施教

全面提高班與班之間，同一班級的學生之間，層次上有差別，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生適當提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

四．注重思想，提高能力

我們知道，數學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重對數學能力的考查。數學思想方法較之數學基礎知識有更高的層次。具有觀念性的地位，如果說數學知識是數學內容，可用文字和符號來記錄和描述，那么數學思想方法則是數學意識，只能領會、運用，屬于思維的范疇，用以對數學問題的認識、處理和解決。

數學思想方法與數學基本方法常常在學習、掌握數學知識的同時獲得，與此同時又應該領會它們在形成知識中的作用，到了復習階段應該對數學思想方法和數學基本方法進行疏理、總結，逐個認識它們的本質特征、思維程序或者操作程序，逐步做到自覺地、靈活地施用于所要解決的問題．近幾年來，高考的每一道數學試題幾乎都考慮到數學思想方法或數學基本方法的運用，目的也是加強這些方面的考查.同樣,這些高考試題也成為檢驗數學知識,同時又是檢驗數學思想方法的良好素材,復習時可以有意識地加以運用。

眾所周知，數學思想包括：函數與方程的思想，數形結合的思想，分類討論的思想，化歸與轉化的思想，特殊與一般的思想，有限與無限的思想，或然與必然的思想等。

在高考復習時，要充分認識數學思想在解題中的作用，在復習中，我們始終貫穿數學思想方法，有意識地在復習中滲透數學思想，提升數學思想,提高學生解題能力。五．加強反思，減少錯率

有很多同學在這方面往往做得不夠，平時的作業、練習等在做完之后從不檢查，當完成任務，僅僅追求解題數量。而作業一旦老師批改后，或者自己做的練習核對答案后恍然大悟一下，錯的地方不是不會做、不懂，而是不夠仔細，沒有檢查。下次再做，然后再錯。優秀的學生的錯誤往往出現在腦子中，同時又消滅在腦子中，而一般的同學的錯誤往往直接出現在本子中。做題時切忌眼高手低，要堅持把一道題目做到底、做透徹。要重視解題后的反思，悟出解題策略和方法的精華，把復雜的數學問題化歸為基本的數學概念和解題技巧。有的同學漠視自己作業和考試中出現的錯誤，將他們簡單地歸結為粗心大意。其實錯誤都有其必然性，一定要找出真正的原因，及時改正，并記住這樣的教訓。對復習中所犯的錯誤和模糊的東西要加強記憶和理解，對題目及解題過程要有自己的認識和領悟。六

優化練習

減負增效

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。七注重總結，防止遺忘高三復習時間緊，任務重，遺忘快，為了加強記憶力，我們提出了“日清”、“周總”、“月結”。“日清”就是當天的學習任務當天完成，做到“三不”那就是“不等”、“不靠”、“不拖”，嚴格按教學進度復習。把當天各科的學習任務和學習內容梳理一遍，看還有哪些學習任務沒有完成，趕緊利用晚時間補上。不看書，僅通過想像就能夠回憶起來的知識，才是真正記憶牢固了的知識。

“周總”就是利用周末時間，把一周內復習的內容進行系統的歸類整理，形成知識體系；把典型例題和習題分類整理，力求做到觸類旁通，舉一反三。同時，也要把一周來落下的學習任務補上。提醒學生采取“知識強化記憶”的方法，看著課本目錄回憶基本知識，確實想不起來的內容可以翻看課本，重新記憶。

“月結”是對自己每月學習情況的總結和反思。進入高三復習階段，大部分學校會一個月安排一次“月考”，檢測一個月的教學情況。因此，月考后，同學們要認真總結和存在的問題。對一個月來的學習要進行“查缺補漏”，反思這一個月的學習情況，找出階段學習和考試技能方面知識沒有掌握牢固的，要制定計劃，再“回頭看”；屬于考試技能技巧的要汲取教訓，防止下一次重蹈覆轍。考試技能技巧的培養要從平時做起，而不能僅靠考前的幾次模擬考試訓練。

根據艾賓浩斯對遺忘規律的研究，記憶的知識在一小時后遺忘56％，八小時后遺忘64％，兩天后遺忘72％，四天后遺忘速度不再有大的變化。因此，就恢復記憶來說，“日清”、

“周總”和“月結”非常重要。復習階段，我們經常督促學生做到：今日事今日畢。

八

心理調整應試指導

充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學