第第頁高二年級數學學習方法整理

1.高二班級數學學習方法整理

1、課前預習，對所學知識產生疑問，產生新奇心。

2、聽課中要協作老師講課，滿意感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為觀賞音樂，實時回答老師課堂提問，培育思索與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變為鞭策學習的動力。

3、思索問題留意歸納，挖掘你學習的潛力。

4、聽課中留意老師講解時的數學思想，多問為什么要這樣思索，這樣的方法怎樣是產生的?

5、把概念回來自然。全部學科都是從實際問題中產生歸納的，數學概念也回來于現實生活，如角的概念、直角坐標系的產生、極坐標系的產生都是從實際生活中抽象出來的。只有回來現實才能對概念的理解切實牢靠，在應用概念判斷、推理時會精確。

2.高二班級數學學習方法整理

課后一分鐘回憶實時復習

數學的基本概念、定義、公式，數學知識點的聯系，基本的數學解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重。回來課本，先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題、習題再做一遍，確保基本概念、公式等堅固掌控，要扎扎實實，不要盲目攀高，以免欲速那么不達。復習課的容量大、內容多、時間緊。要提高復習效率，需要使自己的思維與老師的思維同步。而預習那么是達到這一目的的重要途徑。

沒有預習，聽老師講課，就抓不住老師講的重點;而預習了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內容有所取舍，把重點放在自己還未掌控的內容上，從而提高復習效率。同時預習還有利于培育自己的自學技能。

避開”會而不對“的錯誤習慣

解題時應認真閱讀題目，看清數字，規范解題格式，養成良好解題習慣。部分同學(尤其是腦子比較好的同學)自我感覺很好，平常做題只是寫個答案，不著重解題過程，書寫不規范。但在正規考試中即使答案對了，由于過程不完整而扣分較多。還有一部分同學平常學習過程中自信心不足，做作業時免不了相互對答案，也不仔細找出錯誤緣由并加以改正。

這些同學到了考場上常會涌現心理性錯誤，導致會而不對，或是為了保證正確率，反復驗算，費時費勁，影響整體得分。這些問題很難在短時間得以解決，需要在平常養成良好解題習慣。

重視”一題多解“”多題同解“

學好數學要做大量的習題，但做了大量的題，數學都未必好，為何會涌現這種反差呢?究其緣由，是片面追求做題數量，而沒有發揮做題的效果。進入復習階段后，大量的試題遮天蔽日而來，這時我們肯定要保持清楚的頭腦，要有所為，有所不為。學習數學不做題確定不對，但不能陷入題海不能自拔，要充分發揮教材在知識形成過程中的作用，留意典型例題的示范價值，能夠舉一反三，重視一題多解和多題同解，做到以一題帶一片。

要有針對性地做題，典型的題型，應當規范完成，同時還應了解自己，有選擇地做一些課外的題;要按部就班，由易到難，對做過的典型題型有肯定的體會和變通，即按學、練、思、結程序對待典型的問題，這樣做才能起到事半功倍的效果。

3.高二班級數學學習方法整理

一、關鍵是提高聽課的效率。

1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發覺的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌控好的有關的舊知識，可進行補缺，以減削聽課過程中的困難；有助于提高思維技能，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培育自己的自學技能。其次就是聽課要聚精會神。

2、特別留意講課的開頭和結尾。講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾經常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌控本節知識方法的綱要。另外，老師講課中經常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。

3、最末一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡約扼要的記錄，以便復習，消化，思索。

二、做好復習和總結工作。

1、做好實時的復習。課完課的當天，需要做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采用回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等〔也可邊想邊在草稿本上寫一寫〕盡量想得完整些。然后打開筆記

與書本，對比一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出須要的改進措施。

2、做好單元復習。學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也同實時復習一樣，采用回憶式復習，而后與書、筆記相對比，使其內容完善，而后應做好單元小節。

三、指導做肯定量的練習題

有不少同學把提高數學成果的盼望寄予在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌控得很好。假如你掌控得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在精確地把握住基本知識和方法的基礎上做肯定量的練習是須要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行肯定的“反思”，思索一下此題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，此題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的閱歷和教訓，更重要的是養成擅長思索的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有肯定量〔老師布置的作業量〕的練習就不能形成技能，也是不行的。

4.高二班級數學學習方法整理

(1)記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，老師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

(2)建立數學糾錯本。把平常簡單涌現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤緣由弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。

(3)熟記一些數學規律和數學小結論，使自己平常的運算技能達到了自動化或半自動化的嫻熟程度。

(4)常常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行整體集裝，如表格化，使知識結構一目了然;常常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一;使幾類問題歸納于同一知識方法。

(5)閱讀數學課外書籍與報刊，參與數學學科課外活動與講座，多做數學課外題，加大自學力度，拓展自己的知識面。

(6)實時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當的反復鞏固，消滅前學后忘。

(7)學會從多角度、多層次地進行總結歸類。如：從數學思想分類；從解題方法歸類；從知識應用上分類等，使所學的知識系統化、條理化、專題化、網絡化。

(8)常常在做題后進行肯定的反思，思索一下此題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，此題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。

(9)無論是作業還是測驗，都應把精確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學好數學的重要問題。

5.高二班級數學學習方法整理

1、課上高度專注

數學學習，主要是在課堂上，所以課內的學習效率特別重要。正確的學習方法是：上課緊跟老師的思路，開動思維猜測接下來的步驟，對比自己與老師在解題思路上的不同。課后復習不留疑點。要特別抓住基礎知識點和基本技巧運用，將知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，形成自己的知識體系。

2、課下主動預習

學習不能只等著老師來教。要想有好成果，須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習這四個基本環節。其中，課前預習教材可以援助孩子了解新知識的要點、重點、發覺疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌控聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3、各類題型嫻熟掌控

學好數學，熟識各種題型是需要的。從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以援助開拓思路，提高分析問題、解決問題的技能，掌控解題規律。

4、審題認真不馬虎

審題技能是同學多種技能的綜合表現。做題要審題，預習要認真閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁注、公式、法那么、定律、圖示等關鍵性內容更要仔細推敲、反復琢磨，精確把握每個知識點的內涵與外延。

5、獨立思索完成作業

一般來說，獨立完成的東西，印象比較深刻。不盲跟隨成果好的同學的看法;不抄襲他人現成答案;課后作業要按質、按時完成，并能作到舉一反三，多思多想。

6、愛問問題

高分同學的主要特點之一，就是愛問問題，這里的問問題不是盲目的，而是帶著自己的思索去問。在自己解決了多少次沒有找到途徑的時候，尋求援助。問問題，是同學真正進行思索的反應，想要尋求的答案也不僅僅局限于一道題，而是一種思維方式。

7、擅長用數學知識解決問題

學習的目的在于應用。高分同學更情愿主動表達自己對學習問題的見解。不要悶頭苦學，這樣才能對學到的知識加以敏捷運用，能起到鞏固和消化知識的作用，有利于將知識轉化成技能，還能培育學習數學的愛好。

8、能正確對待考試

心理素養是一