教案系列蘇教版學校一年級語文下冊《他得的紅圈圈最多》教案教案及反思設計理念：同學是學習和進展的主體，老師是學習活動樂觀的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生各方在教學中的主動性和制造性，而要一班級學校生達到這個抱負目標還不太可能，因此老師的有效引導顯得更為重要。

教學目標：

1、初步了解鄧爺爺練字的故事，體會鄧爺爺練字認真的態度，能準確、流利地朗讀課文。

2、學會寫兩個生字，熟悉偏旁，理解生字組建的詞語。

教學重、難點：

識字、寫字；準確、流利地朗讀課文

教學設計：

一、導入新課：揭題：板書，讓同學齊讀課題，你知道題目中的“他”是誰嗎？（鄧小平爺爺）鄧小平爺爺是什么人？出示圖片，簡潔介紹鄧小平。

我們通過今日的學習要履行以下幾個任務：1、學會寫兩個生字，熟悉偏旁，理解生字組建的詞語。2、初步了解鄧爺爺練字的故事，能準確、流利地朗讀課文。

二、師生、生生互動，溝通呈現

1、指導小組長檢查預習狀況：拿出幾分鐘的時間讀讀生字詞，組長用卡片進行檢查，不熟悉或難記的字拿出來與同學溝通，相互教一教，認一認。

2、呈現：開火車讀、齊讀，對出錯的字音予以訂正。特殊注意“蒙”、

“按”、“練熟”等字。

3、檢查課文朗讀：提出要求，做到讀準字音，不丟字，不添字，不錯字，

讀通句子。（指名讀課文，小組讀）同學呈現，老師訂正錯誤。哪個句子比較難讀？讓同學說一說，重點指導“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。……每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。”

三、點撥升華，指導朗讀：

為什么鄧小平爺爺小時候寫字得的紅此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net圈圈最多呢？他是怎樣學習寫字的?默讀課文，從文中找一找答案，與同桌溝通一下。

生：鄧爺爺寫得一手好字，常常受到先生的夸獎。

師：好字苦練而來的，鄧爺爺的一手好字是怎么練出來的？

生：先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。

師：這是寫字時先生的要求，鄧爺爺又是怎么做的？

生：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。

師：是呀，鄧爺爺把先生的話牢牢記在心里，每次都按先生的要求去做，所以才寫得一手好字，常常受到先生的夸獎。

鄧爺爺寫字認真嗎？你從那個句子中看出來的？（每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做）

讀一讀，把鄧爺爺寫字認真的態度讀出來。呈現讀。

鄧爺爺寫字多認真呀？他之所以練出了一手好字，是因為（每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做）。上學期我們還學習了一篇關于寫字的課文《懷素寫字》，大家還記得嗎？懷素最終成了大書法家是因為他用心致志地苦練，最終都把木板寫穿了！通過這兩課的學習，你覺得自己應當怎樣寫字？

四、教學寫字，達標反饋：

鄧爺爺6歲時就寫得一手好字，當時比我們大家都要小，今日我們也要來學習兩個生字，咱們和鄧爺爺比一比，看誰的紅圈圈得的多！

1、出示生字：功、課

讓同學書空筆順，先整體觀看生字，再分析字形特點及占格位置，看看怎樣才能寫好這兩個字。指名說。

2、老師范寫，同學書空筆順，描紅，寫字。（同學簡單把“功”字的“力