第二章幼兒園健康教育的主要內容第一頁，共19頁。一、學前兒童健康教育內容選擇的依據（一）學前兒童健康教育目標一方面，教育目標要以經驗內容為依托才能得到落實，另一方面，教育內容的選擇也必須以教育目標為依據。學前兒童健康教育目標是選擇學前兒童健康教育內容的基準。學前兒童健康教育目標已經框定了教育的內容，并且提示了內容的要點。例如，目標中提出要培養學前兒童不偏食、不挑食的飲食習慣，為此就要選擇那些與認識、品嘗各類食物有關的內容。第二頁，共19頁。（二）學前兒童身心發展特點盡管教育者在確定學前兒童健康教育目標之時已經考慮到了學前兒童身心發展的特點和規律，但在選擇健康教育內容時仍然需要進一步關注其身心發展。具體地說，應全面思考學前兒童身體發展的現狀、心理發展的特點尤其是學前兒童認知的發展，即要針對學前兒童的健康現狀及其趨勢選擇教育內容。例如，學前兒童中存在著肥胖、消瘦、任性、膽小、尿床、換牙等情況，教育者就應進行有的放矢的教育。同時還必須正確判斷學前兒童已有的生活經驗和健康習慣，以期教育活動的開展有的放矢，教育內容容易為學前兒童接受。第三頁，共19頁。（三）學前兒童的接受能力一般來說，內容的深淺應符合學前兒童的接受能力，必要的內容應以學前兒童可接受的方式呈現出來。比如前面提及的要求幼兒“不偏食、不挑食”，實際上想說明“膳食均衡”才有利于健康，但我們不便對幼兒直接說“膳食均衡”，我們只能通過分別介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的最主要特點，感受到只有樣樣食物都吃才能有利于健康。第四頁，共19頁。（四）學前兒童所受的社會影響社會環境是影響幼兒身心健康的重要因素之一，為此可針對社會治安問題，教給幼兒一些最基本的防身策略，如不吃陌生人的東西，不隨便跟人走；針對家庭的現代化，讓幼兒了解防氣、防電、防火等基本的知識和技能。第五頁，共19頁。二、選擇學前兒童健康教育內容的原則

（一）整合原則整合身體健康與心理保健的內容整合身心保健與身體鍛煉的內容整合幼兒健康教育與其他領域的內容第六頁，共19頁。第七頁，共19頁。（二）序列原則一般而言，學習經驗應是先前經驗的自然發展，后續的學習能使先前的經驗得到加深和鞏固。在選擇教育內容時應注意其間的邏輯順序。考慮知識經驗及知識準備。如：小班單元教育活動《我會入廁了》，如何安排下面的教學內容？活動一：我認識大小便活動二：我會小便了活動三：我會擦屁股了

第八頁，共19頁。（三）均衡原則要兼顧兒童多方面的需要，全面而均衡地選擇健康教育的內容，不能以某個方面的內容或以體育取代健康教育的全部內容。第九頁，共19頁。（四）可行原則1、應當與兒童身心發展相適宜；2、應當與教師的實施能力相適宜；3、需要有必備的教育資源。

如：冰雪鍛煉，少數民族地區的民間體育活動等。第十頁，共19頁。（五）需要原則健康教育的重點內容要符合幼兒年齡特點和發展需要，并且與生活實際相聯系。那些既與兒童當前的發展需要不相干也與兒童將來的發展需要沒有多少聯系的內容，不適宜作為健康教育的內容。第十一頁，共19頁。三、學前兒童健康教育的主要內容

（一）日常生活習慣

（二）飲食與營養（三）身體認識與保護（四）自身安全（五）心理健康（六）體育鍛煉第十二頁，共19頁。（一）日常生活習慣

1、洗手、刷牙的基本方法；2、穿脫、整理衣服的習慣；3、手帕或紙巾的使用；4、坐、站、行、睡姿勢正確；5、排便按時；6、良好的作息習慣；7、活動用具的整理，清潔；8、關心周圍環境衛生。第十三頁，共19頁。（二）飲食與營養1、情緒愉快，愿意獨立進餐；2、常見食物的辨識，平衡膳食，少吃零食，主動飲水；3、按時進餐，保持清潔，進餐習慣良好；4、中外飲食文化的初步感受。第十四頁，共19頁。（三）身體認識與保護1、了解身體外行特征，認識與保護五官；2、初步掌握換牙、護牙的知識；3、用眼衛生；4、積極配合疾病預防與治療；5、探索生命現象的興趣。6、知道快樂有益健康

第十五頁，共19頁。（四）自身安全1、日常生活中安全常識與規則的了解及遵守，過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時能注意安全；了解日常生活中的安全常識。2、認識有關安全標志，遵守交通規則，初步形成自我保護意識。3、了解應付意外事故（如火災、雷擊、地震、臺風等）的常識，具有基本的求生技能。第十六頁，共19頁。（五）心理健康1、愿意在托兒所或幼兒園有同伴共同生活、友好相處；2、情緒愉快，知道快樂有益健康；3、沒有心理衛生問題；4、不怕困難，愿意克服困難。第十七頁，共19頁。（六）體育鍛煉1、參加體育活動的興趣；2、走、跑、跳、爬、投擲、攀登等動作協調靈活；3、隨音樂節奏做徒手操、模仿操和輕器械操；