生命安全教學工作計劃一、學情簡析本班幼兒比較多。學前班的孩子小,剛從幼兒園升入小學，有的習慣比較差，易失去注意力等問題。因此課堂教學組織有一定的難度，除了每班的人數較多的因素外，就是學生的年紀特點的影響，因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。本期將引導學生提高的校園安全意思和日常生活安全意識。二、教學重要內容學前班生命安全課程以生命認知教育、生命安全教育、生命健康教育、生命價值教育和安全實踐教育為根本設計了敬畏生命，安全生活、呵護生命，健康生活、關愛生命，愉快生活、享有生命，保護生命的內容。課程旨在樹立生命安全意識，掌握必要的安全知識和技能。以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，符合幼兒生活的邏輯、心理的邏輯。課程把課內與課外、校內與校外、學校與家庭結合起來，增進學生認知和行為、理論與實踐、個人與社會的結合和轉化。它是在于引導學生體驗，形成有關生活與生存的主動的生命態度與情感，獲得有益的生命經驗，增進生命的健康發展。三、教學目的1．簡樸理解生命的意義的，讓他們懂得珍愛生命。2．讓小朋友理解如何避免危險的發生，如火災逃避、防踩踏事件、防拐騙等等。3．學會對的的坐，立，行，臥。4．讓孩子理解自己的愛好，初步學會與別人合作游戲和學習。四、教學重點、難點讓小朋友理解如何避免危險的發生，如火災逃避、防踩踏事件、防拐騙等等。五、教學方法1、采用活動教學本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參加，引發學生對應的心理體驗，從而施加主動影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，增進學生達成自我認識、自我成長。2、結合實際，活用教材本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時能夠運用的資源。教師要把教材看做是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種范例，是引發學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師應樹立對的的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經”，只是典型案例。教師在教學中應結合學的實際，對教材進行二度開發，能夠補充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學生的實際有距離，教師能夠用學生身邊的鮮活案例替代之，使教學內容與學生的生活實際、經歷、閱歷以及他們的心剪發展相吻合。3、采用多元性、發展性的評價教師要根據小朋友的心理特性、學習形式和學習特點的差別性，采用多個方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應當采用“調查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“分辨”、“發明”、“體現”等豐富多彩的評價形式。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充足關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要重視學生參加活動的意識；感態度與價值觀作為評價的重點。六、周次安排第一周1.這就是我第二周2.防火災第三周3.防踩踏事件第四周4.校園設施安全第五周國慶假第六周5.過公路防車禍第七周6.安全乘校車第八周7.紅燈停，綠燈行第九周8.斑馬線，生命線第十周9.課間活動要安全第十一周10.安全上下樓梯第十二周11.不能玩火第十三周12.電教設備部亂動第十四周13