孔乙己九年級語文下冊墨劍飄雨liyongqiang李永強01第一課時墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導入新課

我曾問魯迅先生，其中哪一篇最好，他說他最喜歡《孔乙己》，所以譯了外國文。我問他的好處，他說能寥寥數頁之中，將社會對于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家風度。——孫伏園《關于魯迅先生》。魯迅一生創作了三十多篇經典小說，同學們知道他自己最喜歡那一篇嗎？墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨5孔乙己墨劍飄雨liyongqiang李永強學習目標把握小說的主要情節，了解小說的結構。01分析人物形象，理解人物形象的復雜性和豐富性。02了解以笑寫悲的寫法，體會作者的深意。03作者名片

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名，發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強背景鏈接出處本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005年版）。背景本文創作于“五四運動”前夕，最初發表于1919年4月出版的《新青年》雜志上，后收入小說集《吶喊》。它是魯迅繼《狂人日記》之后的第二篇白話小說，也是一篇反封建的小說力作。在當時的文化教育領域，雖然在1905年就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗，封建教育仍然是社會教育的核心內容。意圖針對當時的教育現狀，魯迅刻畫了孔乙己這個飽受科舉制度摧殘的舊社會知識分子形象，目的是啟發人們將其與當時的教育現狀進行對照，以喚醒愚昧、麻木的人們。文體知識小

說

定義：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學體裁。

三要素：人物、情節、環境。

情節：一般包括開端、發展、高潮、結局四部分。

環境：包括自然環境和社會環境。

檢查預習——讀準字音葷菜（

）闊綽（

）侍候（

）舀（

）羼水（

）綻

（

）哄笑（

）筆硯（

）間或（

）頹唐（

）附和（

）蘸

（

）惋惜（

）打折（

）門檻（

）不屑置辯（

）hūnchuòshìyǎochànzhànhōnɡyànjiàntuíhèzhànwǎnshékǎnxiè

檢查預習——讀準字音散（

）散會（

）散曲sànsǎn籠（

）籠罩（

）蒸籠lǒnɡlónɡ折（

）打折（

）折扣哄（

）哄笑（

）一哄而散（

）折騰（

）哄騙綽（

）闊綽（

）綽起間（

）間或（

）人間shézhézhē本課讀“shé”，意為打斷；讀“zhé”時，意為降低商品的定價（出售）。hōnɡhònɡhǒnɡ意為吵鬧、開玩笑時讀“hònɡ”。意為哄騙、哄逗時讀“hǒnɡ”。chuòchāojiànjiān

檢查預習——理解詞義闊綽：排場大，生活奢侈。不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。纏夾不清：攪擾、夾雜不清。附和：(言語、行動)追隨別人(多含貶義)。污人清白：毀壞人家的名譽。綻出：文中是突露出來的意思。間或：偶然，有時候。營生：謀生活。君子固窮：語出《論語·衛靈公》。意思是君子能夠不因窮困而改變操守。固，安守。聽讀課文，完成孔乙己的履歷表，并給課文劃分層次。整體感知

點我放課文朗讀姓名籍貫綽號出生時間學歷身體狀況特長工作單位家庭成員工作成就主要缺點主要優點總體評價姓孔，名不詳未知孔乙己晚清讀過書，但沒有進學身材高大，后被打致殘寫得一筆好字、會“回”字的四樣寫法無未知一事無成不拖欠酒錢，善良而且熱心好喝懶做、偷東西、迂腐、死要面子他是一個熱衷功名、好喝懶做、死要面子、迂腐可笑而又誠信善良的讀書人整體感知

第一部分（1～3）交代故事的具體環境和時代背景，為主人公的出場做鋪墊。第二部分（4～12）寫孔乙己的悲慘遭遇。第三部分（13）交代孔乙己的悲慘結局。研讀課文小說前三段具體介紹了咸亨酒店的情況，有什么作用？考

點答題思路：（1）明確社會環境描寫的作用：①交代故事發生的時代背景；②暗示人物的前途命運；③渲染故事的環境氣氛；④深化小說的主題思想。（2）結合具體文段做具體分析，對號入座。分析社會環境描寫及其作用答

案開篇對咸亨酒店格局和顧客的介紹，交代了孔乙己生活的社會環境。一短一長，一站一坐，一外一里，刻意渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，揭示了社會嚴重的階級對立和人與人之間冷酷的關系，渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為下文情節的發展和人物的悲劇結局做鋪墊。研讀課文跳讀課文，把握人物形象。酒客形象孔乙己形象研讀課文酒店里常來喝酒的酒客有哪幾類？他們各有什么特點？穿著短衣幫長衫客短長站坐外里（對比：貧富懸殊、階級對立）喝酒方式喝酒地點研讀課文快速跳讀課文，找出描寫孔乙己外貌、語言、神態的語句，并對孔乙己的人物形象做簡要分析。運用“我眼中的孔乙己是一個__________的人，從文中__________可以看出”的句式，分析孔乙己的形象。研讀課文孔乙己是一個生活貧困、社會地位低、不甘心居于下層的人。從文中第4段第一句“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”可以看出。生活拮據自視清高站著喝酒穿長衫研讀課文孔乙己是一個好喝懶做、好逸惡勞，飽受欺凌和摧殘的人。從文中第4段“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”可以看出。分

析“身材很高大”說明孔乙己原本具有勞動能力；“青白臉色”說明他營養不良，生活貧困；“皺紋”“亂蓬蓬的花白的胡子”是他年事已高、處境潦倒的表現；“時常夾些傷痕”表明他常遭人欺凌；穿“長衫”，說明他“讀書人高人一等”的思想根深蒂固；長衫“又臟又破”“似乎十多年沒有補，也沒有洗”反映了他的窮苦潦倒、四體不勤。一個好逸惡勞、窮困潦倒、飽受欺凌和摧殘的悲劇人物形象逐漸顯露了出來。研讀課文孔乙己是一個迂腐可笑、自命清高、自欺欺人的人。從文中第4段“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂”“孔乙己睜大眼睛說：‘你怎么這樣憑空污人清白……’”“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？’”可以看出。分

析“教人半懂不懂”，寫出了他的迂腐可笑。不說“冤枉好人”，而說“污人清白”，這是孔乙己獨有的文雅語言，顯示出他的迂腐。他把文言詞語“竊”與白話詞語“偷”，把讀書人與其他人區別開來，借此為自己開脫，這反映了他雖不爭氣卻尚知羞恥，而遮羞又顯得十分荒謬可笑。這種歪解詭辯、強詞奪理，更顯其自命清高、迂腐窮酸、自欺欺人的特點。研讀課文孔乙己是一個熱心的人。從文中第7段“孔乙己等了許久，很懇切的說道：‘不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應該記著’”“見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子”可以看出。教“我”茴字寫法熱心善良“我”的不屑感到深深遺憾渴望與人交流、融入社會研讀課文孔乙己是一個善良的人。從文中第8段“他便給他們茴香豆吃，一人一顆”可以看出。為數不多的茴香豆，愿意分給孩子“著了慌”，哼起了《論語》里的調子直哀求。語言描寫善良研讀課文孔乙己的外貌、語言、神態給我們留下了深刻的印象，文中對他的動作描寫也很生動準確，請同學們找一找文中關于孔乙己動作描寫的詞語并分析其妙處。研讀課文第4段“便排出九文大錢”中的“排”字表現了孔乙己拮據而窮酸的本相。他要向酒店表明自己是規矩人，分文不少，并向短衣幫炫耀。這一“排”的動作，恰如其分地顯示出他虛榮的心理。研讀課文

第8段孔乙己“伸開五指將碟子罩住”，“伸”“罩”二字寫出孔乙己因茴香豆不夠分而慌張的情態，既表現出他的貧困，又表現出他的善良。研讀課文第11段“摸出四文大錢”。這是孔乙己最后一次出場時的付錢動作，一個“摸”字，表明孔乙己窮困潦倒到了極點，從“排”到“摸”的動作變化，說明孔乙己已經貧困不堪，也再無顯擺之力。研讀課文結合課文，分析人物形象，試著用一句話對孔乙己的形象進行總結概括。

孔乙己是一個自命清高、自欺欺人、好喝懶做、熱情善良的封建社會下層知識分子。深入探究小說以酒店小伙計“我”的視角講述了孔乙己的七個片段。哪些是“我”親歷的？哪些是“我”間接了解到的？“我”親歷的眾人取笑孔乙己偷書，他爭辯“竊書不能算偷”。眾人嘲笑孔乙己沒撈到半個秀才，他“不屑置辯”。孔乙己教“我”“回”字的四種寫法。孔乙己給孩子們分吃茴香豆。孔乙己坐著用手走到咸亨酒店來喝酒。深入探究“我”間接了解的孔乙己的大致經歷。（“聽人家背地里談論”）孔乙己到丁舉人家偷東西被打折了腿。（“一個喝酒的人說道”）深入探究文章既然是以酒店小伙計“我”的視角敘述，那么“我”看到了什么呢？作者想通過“我”表達什么？涼薄短衣幫掌柜長衫主顧何家人、丁舉人鄰居孩子對看客不滿我的視角孔乙己社會悲劇社會否定批判“我”的同情看客深入探究這樣寫有什么好處？這篇小說以一個不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，貌似平淡輕松，實則蘊含著深沉的批判力量。經過了二十多年的世事變遷，當年的小伙計早已人到中年，卻仍然對窮困潦倒的孔乙己及自己在當時對待孔乙己的態度念念不忘，其中復雜的內心隱曲是可想而知的。但作者又刻意隱藏了“我”內心深處的真實想法，只是以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來，增添了小說的藝術魅力。深入探究課文第5段采用了哪種記敘順序？有什么作用？考

點插敘，是指在敘述中心事件的過程中，為了表達的需要，幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷對主要事件的敘述，插入一段或幾段與主要情節相關的情節（或講述故事，或追述往事，或預示未來，或另有其他交代）的敘述方法。分析插敘在小說中的作用技

法1.明確具體概念。2.了解主要作用。答題模式：運用了插敘的方法，插入（交代、講述）了……的內容，突出了人物……的性格，使人物形象更加豐滿，性格更加突出，文章結構更加緊湊，行文更有起伏，主題更加鮮明。插敘，交代孔乙己的身世和經歷，說明他偷竊的原因，揭示其好喝懶做卻又守信的矛盾性格，為下文寫他偷丁舉人家埋下伏筆。課堂小結孔乙己自命清高外貌語言神態動作自欺自人好喝懶做熱情善良墨劍飄雨liyongqiang李永強02第一課時復習導入上節課，我們分析了孔乙己這個人物形象。那么，他最終有怎樣的命運？他為什么會有這樣的結局呢？研讀課文通讀全文，找出揭示孔乙己結局的句子。大約孔乙己的確死了。研讀課文思考：既然是“大約”，為什么又說“的確”？在這里矛盾嗎？不矛盾。解

析“大約”表估計、推測，因為沒有人說起過這件事，沒有確鑿的根據，只是估計。根據“到現在終于沒有見”這樣的情況估計，孔乙己的確死了，因為在那樣冷酷無情的社會中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的確”表示猜測的結論。這句話也流露出小伙計對孔乙己的同情。研讀課文孔乙己最后到底有沒有死呢？從文中找出自己的依據。孔乙己最后死了“臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”（身體不好）“一天涼比一天”“將近初冬”（環境惡劣）“我到現在終于沒有見”（暗示悲劇）深入探究思考：孔乙己為什么會有這樣悲慘的結局？根本原因：封建科舉制度的毒害。社會原因：貧富懸殊，階級對立，人際關系的冷漠勢利。直接原因：因為偷竊而遭到毒打，被打折了腿。自身原因：好喝懶做，鄙視勞動，偷竊成性。悲劇深入探究思考：讀完全文，你認為孔乙己是一個怎樣的人？失敗者的形象，眾人眼里的笑料，苦人，邊緣人有善良和熱情的一面迷戀“高人一等”的身份不認同短衣幫迂腐可笑好喝懶做可憐又可笑的個性所致社會環境的逼迫結果主旨探究孔乙己的悲劇，不僅僅是個人的悲劇，更是一個時代的悲劇。了解文章的寫作背景，更有利于我們理解這篇文章的主旨。寫

作

背

景《孔乙己》寫于1918年冬天，是魯迅繼《狂人日記》之后發表的第二篇白話小說。當時新文化運動雖已揭開序幕，但封建復古逆流仍很猖獗，教育體系并未發生根本改變，孔孟之道仍是社會教育的核心內容，封建教育仍以各種方式滲透在社會的各個方面，人們還未擺脫封建思想的桎梏，仍舊愚昧和麻木。針對當時的社會狀況，魯迅刻畫了“孔乙己”這樣一個飽受科舉制度摧殘的舊社會知識分子形象，目的是啟發人們將其與當時的教育狀況進行對照，懂得批判與取舍。主旨探究結合本文的寫作背景，討論課文主旨。小說通過對孔乙己悲慘遭遇的敘述，反映了封建文化和封建科舉制度對當時讀書人的毒害，有力地控訴了封建科舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會的世態炎涼以及人們精神的麻木。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強寫法探究

《孔乙己》是一出悲劇，然而“笑”卻貫穿全文的始末，作者這樣安排用意何在？找出文章中有關“笑”的語句，并簡要分析。寫法探究

這里突出“笑”字，造成懸念，突出冷酷的意味。第一處“笑”掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲。寫法探究

這里勾畫出這些人麻木、冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。第二處“笑”“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑。”“引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。”第一回出場寫法探究

文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲越是迭起，悲涼的意味就越濃。第三處“笑”“在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。”取笑孔乙己寫法探究分豆時的動作和語言將孔乙己的迂腐可笑和窮酸的特點描摹得淋漓盡致，而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第四處“笑”“于是這一群孩子都在笑聲里走散了。”分茴香豆寫法探究

這里的“笑”越發顯得悲涼、毫無人性，表現出當時社會人們的冷漠無情。第五處“笑”“掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說：‘孔乙己，你又偷了東西了！’”“此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。”最后一次出場墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強