中學(xué)生早戀問題調(diào)查及其對(duì)策研究中學(xué)生早戀問題調(diào)查及其對(duì)策研究福建省連城一中徐金華羅艷芳早戀是指青春期或青春期以前的少年出現(xiàn)過早戀情的現(xiàn)象。早戀習(xí)稱牛犢戀，多與環(huán)境因素引起早熟性興奮和性萌發(fā)有關(guān)；一局部也與孤獨(dú)、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。青年初期是指心理學(xué)理論上對(duì)十四五歲至十七八歲這個(gè)年齡階段的劃分，而這個(gè)年齡階段正好是中學(xué)階段。在這個(gè)階段學(xué)生的性心理發(fā)生了重要變化，因此早戀現(xiàn)象不可防止成為局部學(xué)生的生活內(nèi)容。陷入早戀之中的少年男女因受到相互的吸引，互相愛慕、互相支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。但由于情感處于主導(dǎo)地位，通常缺乏理性，多數(shù)人有肉體和性接觸的意向，但不一定都付諸實(shí)踐。相當(dāng)多的早戀少年滿足于溫馨的即景般的情感交流和卿卿我我的言語交流。當(dāng)然，也有一局部人基于性沖動(dòng)和欲望而發(fā)生性行為。學(xué)生的早戀不僅給學(xué)校帶來了許多教育難題，也給許多家長(zhǎng)造成了一些煩惱。因此了解學(xué)生早戀現(xiàn)狀，正確分析學(xué)生早戀的原因，采取適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，是高中階段各類學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和心理健康教育的重要內(nèi)容。一、早戀問題調(diào)查及結(jié)果分析我校在2024年5月份對(duì)高一、高二兩個(gè)年段學(xué)生進(jìn)行了早戀方面的調(diào)查，旨在通過調(diào)查了解學(xué)生目前存在“早戀〞問題的情況以及他們對(duì)待“早戀〞問題的態(tài)度。本次調(diào)查問卷表如下：早戀〞問題調(diào)查表年級(jí)＿＿＿＿年齡＿＿＿＿性別＿＿＿＿本問卷旨在了解我校同學(xué)對(duì)“早戀〞的態(tài)度和看法，不會(huì)影響大家的任何利益，答案也沒有正誤之分，請(qǐng)按你的實(shí)際情況和真實(shí)想法填寫，謝謝合作！你怎樣看待異性同學(xué)間的密切交往？〔〕A、早戀B、交往過密C、正常交往D、其它＿＿＿你目前的狀況是〔〕A、正在戀愛B、有過戀愛C、單相思〔暗戀〕D、有較好的異性朋友E、以上情形都沒有你屬于以下哪種情形〔〕A、公開戀愛B、私下戀愛C、不愿意戀愛D、無所謂你對(duì)“早戀〞的態(tài)度是〔〕A、支持B、反對(duì)C、無所謂你認(rèn)為早戀是否會(huì)影響學(xué)習(xí)〔〕A、會(huì)影響B(tài)、不會(huì)影響C、影響不大D、有利于學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致你戀愛的原因是〔〕書籍、影視中描述愛情甜蜜，讓你有想嘗試的沖動(dòng)。看見別人戀愛，你也想因有心事不適宜向父母、同性說，只好找異性傾訴而變成男〔女〕朋友確實(shí)喜愛對(duì)方，情不自禁好奇、好玩你覺得戀愛讓你有面子，能提高你在同學(xué)中的影響力為反叛師長(zhǎng)對(duì)戀愛的態(tài)度你覺得戀愛的目的是什么〔〕A、交流感情B、互相幫助C、獲取利益D、追求時(shí)尚E、覺得開心F、為了結(jié)婚你認(rèn)為高中生的戀愛能維持多久〔〕A、很短B、一年C、二年D、三年或更長(zhǎng)E、因人而異你對(duì)戀愛的后果作何設(shè)想〔〕A、沒想過B、玩玩而已C、過往煙云D、想與對(duì)方共同努力，希望將來能在一起10、男女同學(xué)間除了愛情，存在友情嗎？〔〕A、存在B、不存在C、很難13、在異性交往中，假假設(shè)遇到矛盾或挫折你會(huì)怎么做〔〕A、憋在心理，悶悶不樂B、找到傾訴對(duì)象C、發(fā)泄到其它人或物上D、靜下心來，尋找原因，主動(dòng)與對(duì)方交談E、放棄友誼12、假設(shè)你失戀了，你會(huì)怎么辦〔〕自卑、憎恨自己無能B、憎恨對(duì)方、想報(bào)復(fù)C、想方法排除痛苦〔如找同學(xué)傾訴〕D、把精力和注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來13、如果你的好朋友早戀了，你會(huì)怎么做〔〕A、羨慕，我也想B、告訴老師C、告訴他〔她〕的父母D、勸他〔她〕不要早戀E、跟我無關(guān)，由他〔她〕去F、其它＿＿＿14、就目前狀況，假設(shè)在學(xué)業(yè)和愛情之間讓你選擇其一，你會(huì)選擇〔〕A、學(xué)業(yè)B、愛情本次被調(diào)查的總?cè)藬?shù)為433人，收回的有效問卷為406份，有效率達(dá)93.76%。調(diào)查結(jié)果如下：我校早戀問題調(diào)查結(jié)果選項(xiàng)題號(hào)ABCDEFG其它16.40%7.39%77.09%9.11%26.40%10.10%10.10%43.35%27.59%2.46%310.84%10.34%26.35%51.23%1.23%420.69%18.23%58.37%2.71%538.67%9.85%33.99%15.52%1.97%64.43%2.22%17.24%55.67%6.40%0.99%1.72%11.33%732.51%29.56%1.72%0.99%11.33%4.43%12.56%6.90%814.53%1.97%3.94%9.85%69.21%0.49%936.70%5.67%15.02%41.38%0.74%0.49%1089.41%3.69%6.90%1110.10%22.17%9.11%45.57%9.61%3.45%123.69%2.71%32.51%55.42%5.67%138.62%0.49%0.25%18.47%33.25%38.18%0.74%1485.71%9.61%4.68%從調(diào)查結(jié)果看，中學(xué)生戀愛表現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：1、廣泛性中學(xué)生戀愛確實(shí)存在，而且不在少數(shù)。在第2題的戀愛存在狀況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)正在戀愛、有過戀愛、單相思〔暗戀〕等情況的比例是26.6%，還有43.35%是屬于有較好異性朋友的狀況，根據(jù)第1題的調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為異性之間的密切交往屬于正常交往，那么說明43.35%這個(gè)比例中還有一局部是屬于早戀狀態(tài)。這對(duì)于還處在學(xué)習(xí)狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)還不能獨(dú)立的高中生來說是一個(gè)較高的比例。2、朦朧性早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的開展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來組建家庭，如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系，如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。這在第9個(gè)測(cè)試題中表現(xiàn)很明顯，對(duì)戀愛的后果“沒想過的〞占36.41%，認(rèn)為是“過往煙云〞的占15.02%，合起來超過51%。3、矛盾性有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，既想要學(xué)業(yè)又想要愛情，同時(shí)失戀或戀愛中遭受挫折所帶來的痛苦也使早戀的過程中愉快和痛苦并存。如測(cè)試題的第3題，公開戀愛的占10.84%，私下戀愛的占10.34%；最后一題選擇愛情或愛情、學(xué)業(yè)兩者都選的比例為14.3%。4、單純性青少年的“早戀〞與成人的戀愛不同，他們大多是對(duì)異性單純的傾慕，而很少考慮目的或后果。在“可能導(dǎo)致你戀愛的原因〞一題中有55.67%的人選擇“確實(shí)喜愛對(duì)方、情不自禁〞，這就充分說明了他們戀愛原因的單純性，如他們認(rèn)為戀愛的目的就是為了交流感情和互相幫助〔分別占32.51%和29.56%〕，或僅僅是覺得開心〔占11.33%〕。青少年時(shí)期的情感體驗(yàn)，幾乎是每一個(gè)人成長(zhǎng)中必有的故事，這種體驗(yàn)既是必然的也是自然的，它既神秘又茫然，既含蓄又可愛，既純潔又脆弱。5、不穩(wěn)定性早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。6、差異性青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情。但也有的青少年很公開，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)，儼然一對(duì)情侶。測(cè)試題的第3題，公開戀愛的占10.84%，私下戀愛的占10.34%，比例相當(dāng)。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情。從人際關(guān)系看，還沒有超出正常的關(guān)系。有的那么關(guān)系開展得很深，除了談?wù)摳星橐酝猓踔涟l(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩喜愛比自己年齡大的、比擬成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí)，多半是女孩兒采取主動(dòng)；男孩兒喜愛年齡比自己小的女孩兒，在交往中表達(dá)自己的陽剛之氣。〔二〕早戀原因分析根據(jù)問卷、個(gè)別訪談及心理咨詢案例等方面綜合分析，筆者認(rèn)為導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生戀愛現(xiàn)象主要有以下一些原因：1.生理原因15～18歲的中學(xué)生第二性特征剛剛形成，生理變化引起了性心理的微妙變化。一方面他們擔(dān)憂別人發(fā)現(xiàn)自己的生理變化而產(chǎn)生羞怯感，另一方面他們又希望同齡異性能夠注意到自己的成熟而重視打扮和形象。在這種變化過程中，他們希望與同齡異性交往的心理便應(yīng)運(yùn)而生。異性吸引是人類正常的心理活動(dòng)，也是人類的本能。高中學(xué)生豆蔻年華，生理的發(fā)育日趨成熟，已根本上具備了成人的體型外貌。然而其心理上并未成熟，正處于特定的“斷乳期〞。正是這種身心開展的不同時(shí)，導(dǎo)致他們面臨著許多煩惱。其中，最敏感最難解的莫過于“異性交往問題〞了。2.社會(huì)文化生活中對(duì)性愛的描寫泛濫，促使青年初期中學(xué)生早戀意識(shí)的開展由于社會(huì)生活的開放性、豐富性、信息量的增大，同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望。15～18歲的少男少女一般都喜愛看小說、電視和電影等，大都喜愛唱歌。然而我國的文藝界這些年來卻大肆描寫性愛，這種精神生活的刺激，對(duì)正處青年初期的中學(xué)生的性心理起到了催化作用。如這幾年一些港澳的情愛小說充滿大陸，其中很多被搬到電影和電視上，甚至連一些傳統(tǒng)的古代愛國題材的故事也被人為地加進(jìn)了愛情內(nèi)容和床上內(nèi)容，這些文化對(duì)青年初期的少男少女影響極大。3.家長(zhǎng)和教師的壓抑性教育，激發(fā)了中學(xué)生早戀的逆反心理由于社會(huì)上反對(duì)早戀的呼聲很高，很多家長(zhǎng)害怕自己的孩子因早戀耽誤了學(xué)習(xí)或發(fā)生過錯(cuò)，對(duì)孩子的異性交往采取了限制措施。而一些學(xué)校的教師害怕學(xué)生早戀發(fā)生過錯(cuò)，把早戀看成是洪水猛獸，對(duì)男女生交往表現(xiàn)得草木皆兵。于是家長(zhǎng)和教師共同采取了壓抑和限制的教育對(duì)策。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子與異性的交往盤根問底、處處限制，甚至偷聽電話、偷看日記、偷看信件等侵犯孩子隱私的行為經(jīng)常發(fā)生。有時(shí)不了解情況對(duì)孩子與異性的交往進(jìn)行不分青紅皂白地批評(píng)和責(zé)備，或者對(duì)來訪的男生橫眉立目，嚴(yán)重傷害了女孩子的情感。而一些教師對(duì)男女生交往也采取了限制政策，對(duì)男女生的交往經(jīng)常表示出疑心態(tài)度，甚至對(duì)剛剛產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象采取了公開批評(píng)和處分等錯(cuò)誤做法。處在青年初期中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和對(duì)抗心理都比擬強(qiáng)，他們有自己的處事哲學(xué)。在高壓政策下，他們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的對(duì)抗行為。本來男女生是正常交往，突然來自于權(quán)威方面的壓抑和限制，在對(duì)抗心理的作用下，被限制的雙方會(huì)立即增加接觸的次數(shù)，甚至使雙方的心理產(chǎn)生微妙的變化，結(jié)果被推向了早戀。可見過分的壓抑和限制可以使少男少女產(chǎn)生逆反型的早戀。中學(xué)生早戀原因比擬復(fù)雜，有生理原因，也有心理原因，有社會(huì)原因，也有家教失誤的原因，但以上這四種原因是主要的。如何解決中學(xué)生的早戀問題是當(dāng)前學(xué)校思想教育和心理健康教育中的一個(gè)重要的課題。傳統(tǒng)的教育方法不靈，空洞的說教無用，限制和壓抑卻產(chǎn)生了相反的效果，這就需要我們探索新的教育方法，把中學(xué)生從早戀中解脫出來，以促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。三、中學(xué)生早戀問題的對(duì)策研究隨著生理成熟的年齡提前，從性意識(shí)開展的角度看，“早戀〞也是十分自然的正常現(xiàn)象。少男少女們對(duì)特定異性的好感和愛慕是十分純潔的，只不過現(xiàn)代社會(huì)的迅猛開展，要求生理發(fā)育趨于成熟的高中生們要將主要精力放在學(xué)習(xí)上，要更多一份自制力罷了。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭以及高中生本身都應(yīng)對(duì)早戀現(xiàn)象采取正確的態(tài)度。對(duì)于中學(xué)生早戀問題，我們不能簡(jiǎn)單地將其歸屬到道德品質(zhì)的范疇之中。隨著生活水平的不斷提高，人們所攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越來越豐富，身體的發(fā)育水平和發(fā)育狀況也得到了很大的改善，生理上的性早熟必然會(huì)催化心理上的性意識(shí)的提前開展。此外，文化生活的豐富、思想的解禁、外來文化的沖擊、傳媒的刺激都直接或間接地向成長(zhǎng)中的青少年灌輸著各式各樣的戀愛觀、愛情觀、生活觀、人生觀和價(jià)值觀，面對(duì)眾多的觀念的沖擊，開展中的青少年們應(yīng)接不暇，盲目的選擇必然導(dǎo)致人生道路的偏離。因此，在學(xué)生進(jìn)入初中高年級(jí)和高中階段以后，他們勢(shì)必會(huì)犯一些“成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤〞，這就非常需要一些能夠陪伴其度過“青春危機(jī)〞的良師益友。此時(shí)，那些博學(xué)廣識(shí)，寬容平易，具有高尚人格的教師和家長(zhǎng)們一定會(huì)倍受歡送。由此看來，陷入“早戀危機(jī)〞的青少年需要的是理解而不是呵斥，是建議而不是命令，是潛移默化的影響而不是斷然杜絕和制止，這一切都源于教育者對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程的深入了解，源于其個(gè)人的修養(yǎng)和人格的魅力。教書育人，我們教師不僅要為學(xué)生的升學(xué)就業(yè)打下良好的文化根底，更重要的是要為他們未來的生活、人生的道路鋪就基石。教育隨著時(shí)代的開展，其宗旨和內(nèi)涵也都在不斷地開展和變化著——教會(huì)求知、教會(huì)創(chuàng)造、教會(huì)做人、教會(huì)生存、教會(huì)生活……是當(dāng)今教育的使命，它擴(kuò)大了教育的功能，并提高了對(duì)教師在學(xué)識(shí)、品德、技能乃至人格上的要求。在做學(xué)生戀愛指導(dǎo)的時(shí)候，我們不妨從幾個(gè)方面著手進(jìn)行：1.青春期生理衛(wèi)生教育和心理咨詢疏導(dǎo)法鑒于中學(xué)生的早戀與生理變化有關(guān)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期生理衛(wèi)生教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生教育的目的在于破除學(xué)生的性無知，使學(xué)生對(duì)男女的生理特點(diǎn)及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，不再對(duì)異性感覺神秘，也就能降低學(xué)生的“性沖動(dòng)意識(shí)〞。針對(duì)學(xué)生的性知識(shí)教育還可以采取心理咨詢教育方法。心理咨詢教育應(yīng)當(dāng)采取集體咨詢形式和個(gè)別咨詢形式相配合，同時(shí)開展一些性知識(shí)教育的專題講座，搞講座時(shí)應(yīng)該將男女生分開進(jìn)行。集體咨詢可以解決學(xué)生普遍關(guān)心的問題，短期教育效果比擬明顯。如在一次咨詢中，一名學(xué)生用紙條提問：“當(dāng)遇到別人向我求愛時(shí)怎么辦？〞筆者當(dāng)即答復(fù)：“女孩子接到男孩子的求愛信并不是壞事，這說明你已經(jīng)成熟并能引起男孩子的興趣和好感。你首先應(yīng)該向他表示感謝。但是學(xué)生時(shí)代談戀愛有許多不利的方面……〞針對(duì)這個(gè)問題，筆者用事實(shí)告訴學(xué)生早戀的危害性后，又告訴她們?nèi)绾翁幚磉@類問題的方法和技巧，使學(xué)生