.-.教研室赴滕州一中高三調(diào)研反饋匯總語文學(xué)科關(guān)于課堂聽了王立新、王鳳新、孟媛三位老師的課，總體來看，主要亮點(diǎn)：一是教師良好的個(gè)人素質(zhì)，高三隊(duì)伍整體素質(zhì)高。課堂各有特色：王立新的課容量大，鳳新的課課件精心選擇內(nèi)容很經(jīng)典精當(dāng)，孟媛老師的課課本復(fù)習(xí)素材積累很有特色。二是注重學(xué)科檢查落實(shí)，立新、孟媛讓學(xué)生爬黑板，把問題充分暴露，強(qiáng)化了落實(shí)。三是語文積累活動(dòng)各有特色。立新日日積累名言，鳳新為學(xué)生選擇典型例文，孟媛為學(xué)生選擇經(jīng)典文言語段。四是“以學(xué)為主”的教學(xué)原則落實(shí)好。三節(jié)課都設(shè)計(jì)了先學(xué)后教、先練后講、鞏固訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手意識(shí)。存在的問題是：教學(xué)環(huán)節(jié)還可以優(yōu)化，讓學(xué)生的需要和老師的點(diǎn)撥真正融合起來，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。落實(shí)和規(guī)范還需進(jìn)一步強(qiáng)化，二次過關(guān)要一一落到實(shí)處。更好地落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多動(dòng)手，在練習(xí)中學(xué)會(huì)審題、規(guī)范答題。教學(xué)常規(guī)查了一部12位教師、二部9位教師、三部6位教師共27位教師的教案、作業(yè)批改、聽課記錄，并查了三位教師的學(xué)生作業(yè)。主要感受是：一是把聽課當(dāng)做案例學(xué)習(xí)。三部人均聽課10節(jié)以上，最多的是付慧敏、宋文修13節(jié)；一部最多是馬紅梅19節(jié)、孟敏敏15節(jié)，二部最多是劉洪岐16節(jié)。存在的問題是聽課沒有完整的過程，沒有隨評(píng)和總評(píng)，比較好的是李荃和宋文修（課件展示）。二是反思讓教師走在研究的路上。展示李荃、王梅、付慧敏的教后記。三是以學(xué)定教是一而貫之的教學(xué)原則。作業(yè)批改記錄不少還是記錄學(xué)生名單，沒有作業(yè)批改問題的記錄、沒有講評(píng)前的學(xué)情收集了解。展示一批好的作業(yè)批改記錄。四是規(guī)范是一種境界。教案大多是材料的堆積。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)多為泛泛的要求。陸丹丹老師的教案一絲不茍，孟媛老師指導(dǎo)的學(xué)生筆記強(qiáng)化的是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)

六位教師有較強(qiáng)的教學(xué)基本功，教學(xué)態(tài)度端正，備課認(rèn)真，教學(xué)材料豐富，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，課堂針對(duì)性強(qiáng)，采用逐步遞進(jìn)的方法，盡可能讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；注重落實(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，課堂收到良好的效果。

1.教師的學(xué)科素養(yǎng)高，知識(shí)梳理得法，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)從有利于學(xué)生掌握理解的角度出發(fā)重構(gòu)知識(shí)。邢啟強(qiáng)老師的選題針對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺口，針對(duì)性強(qiáng)。閆彪老師的知識(shí)梳理不僅全面，而且深化了重點(diǎn)知識(shí)。課堂教學(xué)起點(diǎn)設(shè)置恰當(dāng)，使用的資料進(jìn)行了歸類、取舍和重組，使教學(xué)的針對(duì)性和有效性加強(qiáng)。特別是楊會(huì)老師的課堂，是一節(jié)充滿陽關(guān)的和諧的高效的課堂。一是保證先練后講，解題思路由學(xué)生給出；二是課前備課充分，題目歸類講解，學(xué)生失誤點(diǎn)到位，點(diǎn)透徹；三是注重學(xué)生思維的深度，解題教學(xué)注重逆向思維的使用，執(zhí)果索因。

2.教師注意了對(duì)高考題的研究，向?qū)W生滲透高考意識(shí)，凸顯與高考的鏈接。

3.課堂教的踏實(shí)，教的靈活：六位教師都能將解題進(jìn)行到底，解決學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象，讓學(xué)生正確的“想”數(shù)學(xué)問題，且能正確的“做”。。

復(fù)習(xí)課上注重培養(yǎng)學(xué)生能力，教師講得活，多題型、多切點(diǎn)、多思路、多角度。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口，凸顯學(xué)以致用，孫軍老師對(duì)題目解決的方法全部來自于學(xué)生，對(duì)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容挖掘通透。反思與建議：

1.用好章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。高三一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)每章的復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，橫豎相連，給出網(wǎng)絡(luò)圖讓學(xué)生明細(xì)章節(jié)知識(shí)內(nèi)容，心中有數(shù)。2.平時(shí)課堂中出現(xiàn)的問題，要作為教研活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行探討，使高三復(fù)習(xí)更高效。例如高三學(xué)生上黑板解題的問題，還是用實(shí)物展臺(tái)效果更好？再如知識(shí)梳理的方法，作為高三教師業(yè)務(wù)考試的一道題目，期望得到老師的重視與反思，哪種方法好？再如紙片寫題投影的問題？有利于訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解題的能力，但對(duì)學(xué)困生呢？有的學(xué)生看不清呢？3.解題教學(xué)中必須注意到：多種方法必須源自學(xué)生；多種方法要有優(yōu)劣的比較；解題思路的分析要注意到執(zhí)果索因。二．教學(xué)常規(guī)檢查

教學(xué)常規(guī)檢查了聽課筆記、學(xué)生作業(yè)批改記錄、教案、學(xué)生作業(yè)。（一）備課

從教案檢查來看，教案撰寫格式齊全，有教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法研討和學(xué)法指導(dǎo)、課時(shí)安排等，重難點(diǎn)突出，能體現(xiàn)雙基的落實(shí)，做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)。大多數(shù)教師教案后有教后反思，針對(duì)性較強(qiáng)。總體不錯(cuò)。（二）作業(yè)檢查

作業(yè)形式均為課時(shí)作業(yè)+試卷化作業(yè)+錯(cuò)題本。一部二部的試卷化作業(yè)編上順序，利于學(xué)生整理保存。對(duì)于教師處理學(xué)生作業(yè)的情況，學(xué)生的滿意度極高；教師能做到全批，學(xué)生訂正及時(shí)。有很多教師采用面批，有些還有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。作業(yè)內(nèi)容突出對(duì)雙基的鞏固。（三）聽課：突出的是姚玲25節(jié)，彭文艷23節(jié)，楊會(huì)15節(jié)。反思與建議：

1.教學(xué)反思要平實(shí)。可以是常規(guī)的得失思考，還可以是課堂上出乎意料的事情的處理機(jī)智，或探索一個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由，或知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬，找出可改進(jìn)之處進(jìn)行批判性反思或經(jīng)驗(yàn)提煉，這種反思富有個(gè)性化和可貴性，可以修正以后的教學(xué)行為，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，

可能更有利于指導(dǎo)促進(jìn)以后的教學(xué)。不要貼標(biāo)簽的教后反思。

2.批改要快，講評(píng)要及時(shí)。作業(yè)、試卷批改快、講評(píng)要及時(shí)，“現(xiàn)蒸熱賣”，不能冷處理。考卷、作業(yè)批改記錄要突出實(shí)用，不宜增加教師負(fù)擔(dān)。可以選擇記錄特尖生、臨界生等的糾錯(cuò)及過關(guān)情況。嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.備課組要建立相應(yīng)的錯(cuò)題庫(kù)，并有計(jì)劃有目的地選取其中的易錯(cuò)題或針對(duì)這些易錯(cuò)題另行命題以檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，通過二次過關(guān)掃清學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。

4.青年教師的聽課數(shù)量不錯(cuò)，但聽課質(zhì)量還需加強(qiáng)，聽課記錄中需要記錄什么？如何通過聽課提高自己課堂駕馭的能力，需要指導(dǎo)。英語學(xué)科一、課堂：厚積分秒之功，摒棄僥幸之念。(一)優(yōu)點(diǎn)1、課堂復(fù)習(xí)思路正確，重點(diǎn)突出。1）三個(gè)學(xué)部高三英語一輪復(fù)習(xí)以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和為主。詞匯：記憶為先。維克多英語3500為抓手進(jìn)行詞匯、短語、每天5頁，背誦、默寫，語法：條理化、系統(tǒng)化。高三一部、二部、三部以棗莊綜合復(fù)習(xí)材料及句型、語法的復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序推進(jìn)。單詞每天課上讓學(xué)生默寫單詞，糾錯(cuò)、跟蹤。高三三部每天一張小紅紙復(fù)習(xí)單詞。每堂課一張基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)小卷，每單元復(fù)習(xí)過關(guān)小卷，非常值得提倡和學(xué)習(xí)，教師分工合作，整理加工，很辛苦，但對(duì)學(xué)生很有利，復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)。2）狠抓學(xué)生讀寫能力提升。聽力：30分

讀：95分（40閱讀，30分完形，15分填空10分短文改錯(cuò)）寫：25分。每天進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，每周進(jìn)行寫作訓(xùn)練。尤其一部英語組注重英語寫作的階梯式訓(xùn)練，從寫句子為突破口，解決學(xué)生寫不成句和詞不達(dá)意的問題，逐步過渡到段落和篇章，循序漸進(jìn)，非常實(shí)用。三部自制讀寫小試卷，用一節(jié)可完成，讀寫訓(xùn)練細(xì)水長(zhǎng)流。2、四位年輕教師的課堂彰顯了較高和的教學(xué)能力過硬的教學(xué)基本功。張媛媛：激情洋溢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；課上給學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自學(xué)能力，讓學(xué)生讀一讀，做一做，想一想，議一議，背一背；教師點(diǎn)撥、歸類、拓展及時(shí)到位；薛園園：熱情，利用實(shí)物投影展示學(xué)生問題，講解細(xì)致、透徹；徐小帆：詞匯復(fù)習(xí)靈活多樣，給學(xué)生留時(shí)間整理回顧和思考；楊雪：重基礎(chǔ)，抓落實(shí)，如學(xué)生默寫單詞。（二）建議：迅速研究全國(guó)卷高考試題，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。1、高三英語課堂有多些英語味。教師在課堂上要用基本的英語組織課堂教學(xué)，不可滿堂漢語解釋。學(xué)生在課堂上要聽老師講英語，用英語進(jìn)行討論，回答問題要用英語，英語課堂就要濃厚英語氛圍，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)用英語思考，用英語表達(dá)，用英語做事，這恰恰是新課標(biāo)的要求，更是高考英語的終旨和標(biāo)準(zhǔn)。2.重視教與學(xué)的過程和方法以及情感和態(tài)度。知識(shí)與技能是什么和為什么已經(jīng)非常清晰，但怎樣做還需強(qiáng)化。而怎樣做恰恰是課堂品味、高度、層次的體現(xiàn)。如詞匯教學(xué)很重要，但怎樣做更適合學(xué)生、讓學(xué)生記得住，能用對(duì)；是單個(gè)單詞記憶還是以句子；語法教學(xué)，灌給學(xué)生還是讓學(xué)生做一做--理解---分析—討論—?dú)w納—教師幫助補(bǔ)充、拓展、延伸；教材梳理：變知識(shí)點(diǎn)為問題，讓學(xué)生真正做一做，暴露知識(shí)的缺漏、思維的困惑點(diǎn)，然后老師針對(duì)性的點(diǎn)播和擴(kuò)展；課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式：課堂教學(xué)節(jié)奏及容量；講與練的方式上等等。2、以學(xué)定教，提高英語課堂質(zhì)量和效率。擺查課堂中的低效環(huán)節(jié)或行為；了解學(xué)情，研究學(xué)情，基于學(xué)情組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)的狀況決定教師的教深淺和多少，少些推測(cè)和預(yù)設(shè)，多些真實(shí)的問題，解決真問題，真幫助學(xué)生。處理好講與練的關(guān)系：練要精（精選試題），要活（舉一反三，補(bǔ)救性訓(xùn)練）；講要準(zhǔn)（困惑處、缺露出），要透（真正理解）。關(guān)注課堂容量和密度及節(jié)奏，學(xué)生思維強(qiáng)度；小卷突破，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。3、一邊教學(xué)一邊進(jìn)行小課題研究，破解學(xué)科復(fù)習(xí)中影響教學(xué)質(zhì)量提升的問題。高三教學(xué)中有很多困惑，學(xué)情如何掌握，高三詞匯教學(xué)怎樣最最好，寫作教學(xué)的梯度怎樣進(jìn)行等等，我們帶著研究的心態(tài)對(duì)習(xí)以為常的做法進(jìn)行研究和反思，通過研究和小小的改變，效果就大不一樣。高三年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有優(yōu)秀教師組成的實(shí)力最強(qiáng)、素質(zhì)最高、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，的一中是出經(jīng)驗(yàn)的地方。高三教學(xué)既是幫助了學(xué)生，成就了學(xué)生，也成長(zhǎng)了自己。教學(xué)相長(zhǎng)。二、備課、作業(yè)、聽課等常規(guī)（一）優(yōu)點(diǎn)1、教案書寫非常認(rèn)真，工整。薛園園、楊雪、徐小帆、張媛媛等。2、作業(yè)批改很多，次數(shù)多，本書多，種類多。很辛苦。3、聽課節(jié)數(shù)多，記載詳實(shí)。25節(jié)徐小帆；20節(jié)楊雪，其他教師均按要求聽課（二）建議1、教案：知識(shí)的羅列變成問題羅列，知識(shí)點(diǎn)問題化。多些學(xué)生活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)，怎么復(fù)習(xí)與復(fù)習(xí)什么同等重要，只有兩者結(jié)合，才有高效的復(fù)習(xí)效果。2、聽課記錄：聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)、思維碰撞和啟迪的過程，因此，多些自己的思考，思考和啟迪也應(yīng)該及時(shí)寫出來。不僅僅是聽課節(jié)數(shù)。3、作業(yè)批改：發(fā)揮作業(yè)的真正功能---鞏固，拓展延伸。只有做真作業(yè)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，教師的及時(shí)講評(píng)和補(bǔ)救性訓(xùn)練才有意義。少些大型考試，多些小卷過關(guān)，把作業(yè)、小測(cè)試、復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和共性錯(cuò)題利用小卷突破。物理學(xué)科本次調(diào)研活動(dòng)聽課5節(jié)（偏重于青年教師）。這些教師上課時(shí)精神飽滿，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。沈晶、魯大勇、劉書玉三位老師的復(fù)習(xí)課內(nèi)容講解全面細(xì)膩，各個(gè)環(huán)節(jié)考慮周全，注重考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等的梳理，注重講練結(jié)合和典例分析等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)亦精妙，符合高三學(xué)生對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)方法亦簡(jiǎn)潔，迎合了高三一輪復(fù)習(xí)的要求。趙勇、李慶民兩位老師的講評(píng)課課前準(zhǔn)備充分，通過全面批閱學(xué)生的試卷化作業(yè)，對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤了如指掌，在課堂上通過“問、談、評(píng)、講、練、清”等環(huán)節(jié)進(jìn)行糾正，課堂效率較高。幾點(diǎn)教學(xué)建議：1.強(qiáng)化規(guī)范性，提高學(xué)生的得分效率。口號(hào)“做一題會(huì)一題，一題決定命運(yùn)；拼一分高一分，一分成就終生”，這句口號(hào)在某些方面警示要求學(xué)生“會(huì)不失分”。能否做到“會(huì)不失分”與答題是否規(guī)范密不可分。我們?cè)谝髮W(xué)生做到規(guī)范的同時(shí)，老師更要做到“規(guī)范”，起到示范和引領(lǐng)作用。老師在以下幾個(gè)方面要做到規(guī)范。（1）制卷形式要規(guī)范，卷面要規(guī)范整潔。圖盡量重新作。（2）課堂上板書、板畫要規(guī)范，尤其是字母的書寫。（3）發(fā)給學(xué)生的參考答案要規(guī)范。尤其是計(jì)算題的答案，要仿照高考題的答案形式書寫。2.突破兩個(gè)瓶頸，提升兩種能力。（1）突破實(shí)驗(yàn)瓶頸，提高實(shí)驗(yàn)題的得分率。（2）突破學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)結(jié)合不起來的瓶頸，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。3.科學(xué)處理好進(jìn)度與質(zhì)量的矛盾。追趕教學(xué)進(jìn)度與保證教學(xué)質(zhì)量本身就是一對(duì)矛盾。建議檢出“夯實(shí)基礎(chǔ)，兼顧能力”的復(fù)習(xí)策略；當(dāng)進(jìn)度與質(zhì)量發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)服從質(zhì)量、保證效率。政治學(xué)科本次調(diào)研共聽課四節(jié)，二部周三全天沒課，我參加了該部的教研活動(dòng)，收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：一是課堂。課堂教學(xué)符合一輪復(fù)習(xí)要求，瞄準(zhǔn)高考考點(diǎn)，理清基本觀點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，解決重難疑點(diǎn)，突出高考命題的核心內(nèi)容，做到概念清晰，理論完整，主干明了，體系豐滿開放。在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，使其掌握解題的基本方法和能力。東校辛賢龍老師特別注重知識(shí)的前引后連，融匯貫通，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起點(diǎn)線面相結(jié)合的三維知識(shí)體系，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的有縱橫延伸的廣度和深度，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和精神實(shí)質(zhì)，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用更具靈活性。都重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。課前課中都有密集的基礎(chǔ)知識(shí)提問及典型練習(xí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記基本理論觀點(diǎn)，通過習(xí)題演練實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，力爭(zhēng)復(fù)習(xí)內(nèi)容堂堂清。努力提高課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。都積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，注重學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)題訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)腦，都是交給學(xué)生展示其審題答題的思路，老師適當(dāng)點(diǎn)播，最后進(jìn)行總結(jié)提升，揭示答題規(guī)律及技巧。用理論邏輯思維的力量激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，思維含量較高。

鑒于15年高考文綜將使用靈活性和難度都較大的全國(guó)卷，而我們的學(xué)生調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)缺乏準(zhǔn)確、靈活性，而且思路窄，簡(jiǎn)單機(jī)械，易受思維定式的影響的現(xiàn)狀。給老師們的課堂復(fù)習(xí)提以下建議1、繼續(xù)深化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過宏觀構(gòu)建，即從“面”入手，通過分析各模塊知識(shí)的理論邏輯，從宏觀的層面構(gòu)架起知識(shí)體系，達(dá)到理清復(fù)習(xí)思路、把握知識(shí)框架、理解知識(shí)地位、合理儲(chǔ)存知識(shí)的目標(biāo)。微觀落實(shí)，即從“點(diǎn)”入手，依據(jù)高考說明中的知識(shí)條目要求，通過分析知識(shí)內(nèi)涵、理解知識(shí)外延，逐條落實(shí)知識(shí)內(nèi)容，以達(dá)到熟練完整表述知識(shí)、合理輻射具體情境的目標(biāo)。中觀深化，即從“變”入手，通過挖掘知識(shí)聯(lián)系、拓展知識(shí)邊際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良性生長(zhǎng)，以達(dá)成舉一反三、融會(huì)貫通、遷移運(yùn)用的知識(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。充分利用課前、課中、課后，狠抓基礎(chǔ)落實(shí)力爭(zhēng)復(fù)習(xí)內(nèi)容堂堂清。2、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生真正參與課堂，積極主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思路來完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中對(duì)于做錯(cuò)的題目總結(jié)反思自己當(dāng)時(shí)做題時(shí)是如何考慮的，交流再思考后又是怎樣理解的，并現(xiàn)場(chǎng)分享收獲，從而讓積極思考成為常態(tài)化；實(shí)現(xiàn)知識(shí)讓學(xué)生疏理，規(guī)律讓學(xué)生尋找，錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。自我反思內(nèi)化。3、在鞏固訓(xùn)練中，讓學(xué)生限時(shí)答題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫的能力，讓實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)常態(tài)化，有利于學(xué)生良好思維習(xí)慣和答題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師講解時(shí)可選取具有代表性、典型性的樣卷現(xiàn)場(chǎng)展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，具體直觀，通過榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地矯正反思，完善自身答題技能。在教學(xué)常規(guī)方面教案國(guó)慧老師備課認(rèn)真，關(guān)注學(xué)情，反思深刻，每一篇教案都是精品。要學(xué)習(xí)國(guó)慧對(duì)教育發(fā)自心底的熱愛，不夾帶功利色彩的全心的付出的精神，2、作業(yè)形式多樣，有自主學(xué)習(xí)叢書，試卷化作業(yè)，學(xué)案，步步高材料，試卷化作業(yè)全批全改，學(xué)生矯正規(guī)范，用醒目的紅筆進(jìn)行標(biāo)注，并有旁批，注明出錯(cuò)原因并回歸課本進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧補(bǔ)充，實(shí)效性較強(qiáng)。老師通過作業(yè)批改記錄反思課堂教學(xué)，并通過學(xué)生成績(jī)波動(dòng)追蹤學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢，建議試卷化作業(yè)和學(xué)案設(shè)計(jì)要進(jìn)一步精選試題，尤其是根據(jù)高考試卷的變化及時(shí)調(diào)整自身的命題思想，我要考察學(xué)生什么，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度如何，是否符合高考命題要求；沒有自己對(duì)高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。這些都是需要老師們?cè)谶x題時(shí)認(rèn)真思考的。歷史學(xué)科一、課堂教學(xué)（韓云沖、張楠、戴媛媛、馬強(qiáng)、劉宜國(guó)、劉偉）

優(yōu)點(diǎn)：

1.重視知識(shí)的落實(shí)，突出歷史學(xué)科特點(diǎn)。

課前提問環(huán)節(jié)：學(xué)生讀背教師提出的問題，通過教師提出問題，學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、糾正等一系列環(huán)節(jié)，抓實(shí)抓牢學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)。從學(xué)生的課本看，“圈點(diǎn)勾畫批”等歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法，老師、學(xué)生落實(shí)的比較到位，痕跡明顯。

2.重視知識(shí)與高考的聯(lián)系，突出高考地位。無論是道遠(yuǎn)復(fù)習(xí)開頭的整體把握，還是課堂鞏固練習(xí)，均突出高考地位，突出本單元高考考點(diǎn)，近幾年山東、全國(guó)卷高考試題涉及到的本單元知識(shí)點(diǎn)。利用高考試題訓(xùn)練、講評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)高考，認(rèn)識(shí)高考，引導(dǎo)學(xué)生重視高考，重視高考試題。

3.老師們敬業(yè)精業(yè)，注重知識(shí)梳理，注重對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。

老師們精心制作統(tǒng)一課件，單元知識(shí)的總結(jié)梳理，無論是條理性、概括性均優(yōu)于學(xué)生手頭擁有的、成本的復(fù)習(xí)資料，是高三復(fù)習(xí)難得的第一手好資料，有利于學(xué)生記憶，有利于學(xué)生掌握。4.注重學(xué)生能力培養(yǎng)。老師們精選高考試題或其他高三模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生審題、分析材料，從材料中提取有效信息、知識(shí)遷移、組織或選取答案、文字表達(dá)等方面的能力。為學(xué)生將來應(yīng)對(duì)高考打下良好的基礎(chǔ)。問題及建議：知識(shí)的落實(shí)再注意一些方法、巧法。

課件展示比較直觀，能夠較好地引起學(xué)生注意，或者說學(xué)生比較感興趣，但是教師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要學(xué)生掌握知識(shí)，教師完成教學(xué)任務(wù)較容易，但學(xué)生無法跟上教師的腳步，只能是給眼洗澡。建議老師們把課件再落實(shí)到紙上，也就是說把老師們精心總結(jié)梳理的復(fù)習(xí)精品，像導(dǎo)學(xué)案一樣，每一單元印一張，以利于學(xué)生課下回顧，更方便學(xué)生記憶、掌握，學(xué)生