Word版本，下載可自由編輯幼兒園老師國培心得總結（4篇）2023幼兒園老師國培收獲總結（1）

在這短短的10天的學習時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，由于每一天都能聽到專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里獲得認識決，每一天都有豐碩的獲得。十天里我就像一塊干燥的海綿舍命地汲取著學問的養分，想把這些理念和學問帶回去和大家共享。

一、在專家的課堂中學習到的：

本次培訓的主要課程有：《當代學前教育的變革與幼兒老師的專業進展》，《音樂教學嬉戲化與學習品質培育》，《追尋歡樂的腳印?????——幼兒老師心理素養及優化途徑》，《落實〈綱要〉精神提升教育質量》，《敬重規律科學實踐——提升幼兒園課程領導力的共同行動》，《做一個專業的幼兒老師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研發》，《幼兒園科學探究活動基本要素與問題》，《嬉戲精神關照下的幼兒園區域活動》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒老師專業成長”——課例研發工作坊》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了沖擊，時時激活我的求知欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠杰教授讓我認識了什么叫“幼兒教育的行動研發”，他以行動研發原理為重點，結合實際，奇妙的利用案例對教育行動研發的原理、層次、過程等問題進行了具體的解說，他要求我們在教學工作中樂觀參與研發，在研發中反思，在研發中成長，從而提升自己的專業素養。其實在日常的教育工作中，隱含著很多的問題值得研發，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我熟悉到：假如想讓自己的勞動從單調變得好玩的話，就走上從事一些研發這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質量-幼兒園生命之本〈做一個專業的幼兒老師〉》的講座，使我再一次熟悉了幼兒的進展規律、重新熟悉了什么是科學的幼兒進展觀、專業化老師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒老師。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是打算幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、老師的態度與行為、學習活動支配是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然進展規律,又要將兒童的進展納入合乎社會要求的軌道,專業化的老師要認識兒童的愛好和進展的需要,把握兒童進展的程序和規律。使我熟悉到自己以前的做法與幼兒進展規律的背離，之所以迎合家長是由于自己理論學問的缺乏，理論支持力氣的不足。老師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力氣的沖擊，才會有堅持的力氣，才會受到敬重。我將從現在做起，堅持敬重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒進展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒老師專業成長——課例工作坊，更是給我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織老師開展教研工作的;當課例展現完后，執教的老師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行爭論，為執教者供應幫忙，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提升的空間，而觀看員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相關理論，對教學活動作了科學、深化的研發分析，給執教者堤出相關的建議和看法，這為我今后組織教研活動供應了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：宜合性，生活性，閱歷性。他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我趕忙將自己日常工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也急躁的進行認識答。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂嬉戲化的全新視角與體悟，她向我們介紹了團體律動嬉戲設計和教學實施流程，還在現場與我們進行了嬉戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕布滿朝氣卻是那樣的博學。同時還學習了老師研發學習團隊的組建及開展老師沙龍，進行了素養拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀摩了名師的案例教學等等。

這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研發記錄表的制作;幼兒園觀看研發方法與技術;課題研發的基本步驟;幼兒園教育活動設計的問題與思路;如何設計一個促進幼兒心理健康的活動;如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒老師專業成長;幼兒心理健康的指標等等。

二、在與同行的溝通中感悟到的：

培訓中我的獲得還來自同班的學員們。這次來到廣西師大培訓的老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領會了各地的幼兒老師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘之內就能做出回應，引經據典侃侃而談，而且發言緊扣主題，層層推行，規律性很強，隨口說出的話就像我經過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也特別熟識。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發達的地方，老師們的專業素養一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教進展前沿地區的老師會有多么專業，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們扎實的專業素養，深厚的理論學問，敬業精神又讓我感動，在教育沙龍，講到老師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個老師的成長都要肯定的時間，這個我們能夠等待，但是孩子的成長卻是不行待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我一直在研發的問題。當講到怎樣提升理論素養這個問題的時候，有個老師這樣告知我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當爭論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永久盛滿童趣，讓幼兒在嬉戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的爭論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該仔細學習，不然肯定會被時代所拋棄。

三、心動后的行動

有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后感動，回去后一動不動”，這個可能是很多培訓的真實寫照，但是這次的國培我信任會是個例外。回來以后，我將就湖北省正在開展的“課內比教學，課外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面對園領導和老師們反饋到學到的理念和學問，結合我園實際，針對我園的薄弱環節：早期閱讀活動，基于課程整合的科學活動，音樂教學嬉戲化，嬉戲區域活動做四個具體的報告。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的緣由，包括各種主觀緣由和客觀緣由，試著列舉能解決這些問題的具體措施和策略。

國培，讓我獲得了歡樂，獲得了學問，獲得了渴望。培訓結束了，新的工作開頭了，作為一名老師，此次培訓中我深刻熟悉到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大學問面，完善學問結構，從實踐中學習，在反思中進步，提升專業化水平才是我們成長的途徑和的獲得。

最終，我想對國培項目組的全部工作人員說聲：感謝!廣西師大的老師們，你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關懷，感謝你們!

2023幼兒園老師國培收獲總結（2）

在這為期十天高強度、大密度的學習時間里，感謝國培給我們供應的學習機會與平臺，沈陽師范高校請來北師大、東北師大、華東師大、河南師大等高校的教授以及沈陽本土專家為我們答疑解惑，讓我們每天獲得學問，增長見聞。

例如：北師大馮曉霞教授的《3——6歲兒童學習與進展指南》解讀、東北師大王小英教授的《幼兒園活動的有效性》、華東師大朱家雄教授的《國內外學前教育進展現狀和趨勢》、河南師大劉曉紅主任的《幼兒園老師專業標準(試行)》解讀等重要前沿理論和實踐課程。本土專家李紅梅老師的《優秀老師成長歷程——與名師對話》、韓沈丹園長的《幼兒園環境創設與課程關系》、羅英智的《幼兒園五大領域教育目標、內容與課程設置》以及線亞威主任的《以嬉戲為基本活動的幼兒園課程理論與實踐》等。

利用學習，我感悟很多。深深感受到，學前教育是專業性很強的學科，作為幼兒教育工，不能畫地為牢，目光短淺，不能只盯著幼兒教育，只做井底之蛙。我們要與時代同行，具有較強的前瞻性，敏銳性，準時捕拿生活的脈搏，博學善思，用我們無窮的才智與愛心，陪伴孩子們歡樂成長。孩子是初升的太陽，是祖國的以后，“少年強則中國強”，而我們的工作就是培育這些祖國的以后棟梁，在他們受教育最關鍵的啟蒙階段，賜予他們最需要、最科學的照看和關注。

利用學習，我的教育教學觀念獲得了前所未有的大轉變：學習讓我認識了《綱要》與《指南》的相互支撐、正確熟悉了教與學的關系、幼兒園活動區課程實施策略等;東北育才幼兒園、皇姑區試驗幼兒園、南寧幼兒園、沈政幼兒園的參觀與學習，更是讓我們零距離、全方位的認識優秀園所的辦園理念與策略，為我們將來的進展供應了豐富的閱歷和鮮活的實例。

皇姑區試驗幼兒園的特級老師_x，為我們闡述了她在成長中的感悟。讀書，是她的生活方式。腹有詩書氣自華，是她追求的目標;樂于學習，是她的工作寫照。簡潔質樸的語言，為我們生動再現了紅梅老師一線工作中的情景與解決問題的方法;讓我們在紅梅老師的侃侃而談中，認識了皇姑區試驗幼兒園的園本文化與內涵進展。樂于學習、勤于學習、擅長學習，是紅梅老師對我們全部聽講老師的衷告。只有不斷的學習，自身才會不斷的進展、成長，優秀直至卓越。

沈陽師大，十天學習，這里的專家循循善誘，這里的老師細致急躁，讓我們每一個學員都為之感動和開心;治班嚴謹又知性風趣的楊老師是大家的最愛，楊老師不僅在學習和生活上無微不至的關懷和照看我們，還義務的為我們做導游解說員。在參觀園所的路上，急躁、細心的為我們來自全國各地的老師講解沈陽的風土人情與社會進展。

最終，借用王小英教授的一句話來結束我的國培感悟：動心動情的教育，才是的教育!楊老師，做到了，沈陽師大，做到了!

2023幼兒園老師國培收獲總結（3）

經過半個月的培訓和網上學習，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有很多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有很多的獲得。參照自己以往的工作，我感到還有很多不足，還有很多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學方面

我們以往過于關注孩子的學問、技能的掌控，簡潔地認為認仔細真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，由于幼兒園真剛剛給孩子的是良好的行為習慣，良好的規章意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為頑強英勇、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習愛好，養成好習慣的人。

這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必需要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在嬉戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的力量、需要、進展規律、學習特征等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的目標。課程內容的選擇要遵從目標性、生活性、趣味性、科學性、與四圍環境一樣性、直接閱歷性、規律性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要常常對自己的教育教學綻開反思，這不僅有利于老師的專業化進展，也有利于提升我們的教育教學效果。

此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，供應多樣性、簡單性的區角嬉戲材料，供應高敏捷性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。

二、家園共育方面

要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、歡樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力氣。過去，我們習慣于讓家長支持、協作我們的幼兒園工作，利用培訓，使我熟悉到：家長對幼教工作不是支持與協作，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和諧進展為目標的共同愿望，建立以敬重為前提的相互認同與接納，建立以公平為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的勝利閱歷。如成立講師團組織內容豐富的講座，利用家長開放日、家長老師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，肯定要把家園共育工作做到實處。

三、師德修養方面

教育質量的凹凸，取決于老師素養的凹凸。良好的師德乃老師最關鍵的素養。幼兒老師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素養顯得尤為關鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到仿照學習的。”因此，作為幼兒老師肯定要從日常的一言一行做起，提升自身的素養，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。其它，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的老師，不斷豐富自己，提升自己，完善自己。

以上，是我在參與幼師國培后有感而發的一些不成熟的想法，有待進一步改進、實施。

2023幼兒園老師國培收獲總結（4）

在這短短的10天的學習時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，由于每一天都能聽到專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里獲得認識決，每一天都有豐碩的獲得。十天里我就像一塊干燥的海綿舍命地汲取著學問的養分，想把這些理念和學問帶回去和大家共享。

一、在專家的課堂中學習到的：

本次培訓的主要課程有：《當代學前教育的變革與幼兒老師的專業進展》，《音樂教學嬉戲化與學習品質培育》，《追尋歡樂的腳印?????——幼兒老師心理素養及優化途徑》，《落實〈綱要〉精神提升教育質量》，《敬重規律科學實踐——提升幼兒園課程領導力的共同行動》，《做一個專業的幼兒老師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研發》，《幼兒園科學探究活動基本要素與問題》，《嬉戲精神關照下的幼兒園區域活動》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒老師專業成長”——課例研發工作坊》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了沖擊，時時激活我的求知欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠杰教授讓我認識了什么叫“幼兒教育的行動研發”，他以行動研發原理為重點，結合實際，奇妙的利用案例對教育行動研發的原理、層次、過程等問題進行了具體的解說，他要求我們在教學工作中樂觀參與研發，在研發中反思，在研發中成長，從而提升自己的專業素養。其實在日常的教育工作中，隱含著很多的問題值得研發，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我熟悉到：假如想讓自己的勞動從單調變得好玩的話，就走上從事一些研發這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質量-幼兒園生命之本〈做一個專業的幼兒老師〉》的講座，使我再一次熟悉了幼兒的進展規律、重新熟悉了什么是科學的幼兒進展觀、專業化老師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒老師。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是打算幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、老師的態度與行為、學習活動支配是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然進展規律,又要將兒童的進展納入合乎社會要求的軌道,專業化的老師要認識兒童的愛好和進展的需要,把握兒童進展的程序和規律。使我熟悉到自己以前的做法與幼兒進展規律的背離，之所以迎合家長是由于自己理論學問的缺乏，理論支持力氣的不足。老師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力氣的沖擊，才會有堅持的力氣，才會受到敬重。我將從現在做起，堅持敬重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒進展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒老師專業成長——課例工作坊，更是給我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織老師開展教研工作的;當課例展現完后，執教的老師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行爭論，為執教者供應幫忙，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提升的空間，而觀看員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相關理論，對教學活動作了科學、深化的研發分析，給執教者堤出相關的建議和看法，這為我今后組織教研活動供應了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：宜合性，生活性，閱歷性。他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我趕忙將自己日常工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也急躁的進行認識答。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂嬉戲化的全新視角與體悟，她向我們介紹了團體律動嬉戲設計和教學實施流程，還在現場與我們進行了嬉戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕布滿朝氣卻是那樣的博學。同時還學習了老師研發學習團隊的組建及開展老師沙龍，進行了素養拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀摩了名師的案例教學等等。

這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研發記錄表的制作;幼兒園觀看研發方法與技術;課題研發的基本步驟;幼兒園教育活動設計的問題與思路;如何設計一個促進幼兒心理健康的活動;如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒老師專業成長;幼兒心理健康的指標等等。

二、在與同行的溝通中感悟到的：

培訓中我的獲得還來自同班的學員們。這次來到廣西師大培訓的老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領會了各地的幼兒老師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘之內就能做出回應，引經據典侃侃而談，而且發言緊扣主題，層層推行，規律性很強，隨口說出的話就像我經過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也特別熟識。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發達的地方，老師們的專業素養一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教進展前沿地區的老師會有多么專業，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們扎