第8課老王(一)作者簡介生平經歷楊絳(1911－2016)，錢鍾書夫人，本名楊季康。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業于蘇州東吳大學。后留學英法，回國后曾在上海震旦女子文理學院、清華大學任教。1949年后，在中國社會科學院外國文學研究所工作。主要作品主要作品有劇本《稱心如意》《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》《吉爾·布拉斯》《小癩子》《斐多》等。評價中國著名的作家，戲劇家、翻譯家。(二)人物軼事三歲的楊絳從出生地北京回到故鄉無錫時，充滿自信和調皮，竟然對初次見面的三姐說：“叫聲季康官嘛。”在教會讀時，楊絳儼然是孩子王。她被姆姆老師稱為淘氣的“小魔鬼”，她學會了兩手抓著繩子雙腳纏繞著一直爬到秋千架的頂端；上課講話被老師罰站，她覺得冤，可以一直不停地大哭到班主任姆姆來哄她；她會當面頂撞老師姆姆，而奮不顧身地去救護陷在泥塘里的小同學；她也是功課好而兩次跳級被寵愛地稱為老師的“大零”(Darling，心愛的人)的學習尖子；同學中鬧兩派，她不愿學人家討好兩派說“都幫”，寧愿得罪人說“都不幫”；老師讓她送沒封口的信，盡管她很想看，但還是克制住了好奇心。背景鏈接《老王》寫于1984年3月，作者回憶的是“文革”期間“我”與車夫老王交往的一些小事。從時間來看，所寫內容既有“五七干校”(1969)之前的，也有回到北京(1972)之后的。“文革”是個荒唐的年代，學術權威被認為是“反動學術權威”，被造反派打翻在地，踩在腳下，但任何“邪風”對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦倆。同時，作者的親身經歷，也引起了她對歷史的反思，敦促她去揭示導致老王悲慘結局的社會根源。

(一)讀準字音Ⅰ.單音字1．田螺(luó)2.取締(dì)3.鑲嵌(xiānɡ)4．傴(yǔ)5.翳(yì)6.骷髏(kūlóu)7．攥著(zuàn)8.滯笨(zhì)9.愧怍(zuò)Ⅱ.多音字1．組詞辨析法(1)提eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(提高tí,提防dī))(2)惡eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(惡心ě,惡毒è,厭惡wù))(3)骨eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(骨頭ɡǔ,骨碌ɡū))(4)蹬eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(蹬腿dēnɡ,蹭蹬dènɡ)) (5)乘eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(乘車chénɡ,千乘之國shènɡ))(6)載eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(載客zài,刊載zǎi)) (7)癥eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(癥候zhènɡ,癥結zhēnɡ))2．語境辨析法(8)小李在散(sàn)步之余，坐在公園里的小石凳上讀了一篇優美的散(sǎn)文。(二)寫準字形1.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(mánɡ盲人瞎馬,病入膏huānɡ肓)) 2.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(取dì締,真dì諦))3.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(yǔ傴僂,翁yù嫗,ōu謳歌,ǒu嘔心瀝血)) 4.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(愧zuò怍,踐zuò祚,爾虞我zhà詐,張口zé咋舌))(三)用準詞語取締vs取消課本原句我們從干校回來，載客三輪都取締了。辨析二者都有使對象不再使用的意思。“取締”指明令取消或禁止，一般來說所用的對象都是貶義的內容。“取消”是使原有的制度、規章、資格、權利等失去效力。即境活用全省各地查處的違法采砂分子全部被列入“黑名單”，其采砂資格也將被取消，永久記錄在案。不予保留的堆砂場堅決取締，違規設置的堆砂場發現一個，清理一個，不留死角。第一步eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,))快讀課文·明大意文章記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人。答： 明確：(1)老王為“我”送冰，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；去世前給“我”送香油、雞蛋表示感謝。(2)老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、有良心、關心人的人。第二步eq\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,))精讀課文·細揣摩eq\a\vs4\al([學習目標])1．能夠準確揣摩文中重點語句的含意，體會作者遣詞造句的匠心。2．能夠由淺入深地體會作者的感情，關注生活中的“老王”，關愛弱勢群體。3．把握老王的性格特點，學習本文以小見大，選取平常事表現人物的方法，并能運用這種方法進行片段寫作。(一)閱讀課文1～6段，回答下面問題。1．閱讀課文前四段，分析老王的不幸表現在哪里？答： 明確：(1)老王是三輪車夫，但因為沒抓住時機，只能單干，因此“常有失群落伍的惶恐”；(第2自然段可以看出)(2)老王沒有什么親人，生活孤苦伶仃；(第2自然段可以看出)(3)老王的身體殘疾，一只眼睛瞎了，好的那只眼睛也有病，而且還要受到別人的惡意猜測；(第3自然段可以看出)(4)住處破敗，生活艱難，沒有歸屬感。(第4自然段可以看出)2．老王幫“我”送人去醫院，卻不肯收錢，從中可以看出什么？答： 明確：“文化大革命”中，知識分子遭到迫害，作者一家也受到了影響，但相比之下處境更艱難的老王在這時還不忘關心作者，擔心作者沒錢看病，這就進一步表現了老王的善良。(二)閱讀課文7～22段，回答下面問題。3．課文第8自然段有關于老王的肖像描寫。試結合這些句子簡析這段描寫的作用。答： 明確：(1)“直僵僵地鑲嵌在門框里”從整體上描畫了一個將死之人的形象，“鑲嵌”一詞形象地寫出了老王的消瘦與不靈活。(2)“他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳……”這段肖像描寫表現了老王久病之后的干瘦。(3)借僵尸、骷髏外表的恐怖、干枯形象以及不經打的特點，形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點。這段描寫看似在貶低人物形象，實際更能反映老王在生命的最后時刻還能關注他人的善良忠厚。4．如何理解“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完”這句話的含意？答： 明確：①在人情冷漠、物質匱乏的年代，老王不顧重病給“我”送來雞蛋，這份情誼是無法衡量的。②作者這樣說不僅體現了老王忠厚善良的品質，也表達了“我”對老王的感激之情。5．老王送完東西后，“一手拿著布，一手攥著錢”。為什么不說“一手拿著布，一手拿著錢”，卻一定要用個“攥”字？答： 明確：老王知道自己的身體可能不會好起來了，因此把自己的雞蛋和香油送給錢鍾書夫婦表示感謝，可是卻又不得不收下同樣要表示感謝的楊絳給的錢。“攥”字既寫出了他身體的虛弱，又表現出了他當時激動、矛盾的心情。怎樣運用肖像描寫刻畫人物性格[寫法領悟]老王是一個窮苦卑微的勞動人民，楊絳在文中對他的肖像描寫卻顯得有些“殘酷”與“刻薄”。文中描寫的老王“簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸”。但就是這樣近似“殘酷”的描寫，卻一點也不減損老王在讀者心目中的形象。相反，丑陋的外表更能反襯老王那顆金子般的心靈。eq\a\vs4\al([寫法指導])肖像描寫是刻畫人物性格、塑造人物形象的重要手段之一。所謂肖像，不僅指人的身材、容貌、服飾打扮，還包括人的表情、儀態、風度、聲音及習慣、特點等。用精確、生動、形象的語言描繪人物外貌特征，就是肖像描寫。肖像描寫并不是要把人物從頭到腳的外形一一加以描述，而是根據作品主題及刻畫人物性格特征的需要有所側重地去描寫。有時肖像描寫還需融合人物內在性格的簡單描繪，使人物的外貌與人物的內心世界更加統一，人物的性格特征更加鮮明。因此，必須注意以下三點：1．選好角度寫肖像如同攝影取鏡頭一樣，根據實際情況把角度選好，往往能使人物思想性格突出。有的寫正面像，有的寫背影，有的“回眸一笑百媚生”，有的“須仰視才見”等。2．注意順序寫肖像，必須一部分一部分地按照一定的順序寫，使讀者的視覺跟隨作者的筆去移動，最后在腦中留下一個具體的、清晰的印象。這個順序有的是從局部到整體，有的是從整體到局部；有的是從上到下，有的是從下到上；有的是從內到外(即從容貌到服飾)，有的是從外到內等。不論哪種情況都要注意依照順序寫，不可頭一句、腳一句地亂寫。3．抓住特征寫人物外貌必須抓住特征，著力表現這些特征，切忌“臉譜化”或“千人一面”。還要注意突出主要特征，這常常是著重寫眼和嘴，特別是眼睛，因為它能“極省儉地畫出一個人的特征”。eq\a\vs4\al([針對練筆])仔細觀察身邊的同學，抓住其主要特征，寫一段肖像描寫。100字左右。答： 參考答案：她，一個胖胖的女孩，但在我的眼中，她卻胖得可愛。她有著大大的蘋果臉，眉毛濃淡適中，鼻子大而扁平，再加上嘟嘟的嘴和短短的頭發，整個就是一個芭比娃娃的臉，好可愛呢。她笑的時候，會露出兩顆大大的兔牙，而且眼睛會瞇成一條縫，她的笑容很溫暖，很純真，她的皮膚白而嫩，這仿佛是她脆弱需要呵護的內心世界的一面標簽，她永遠那么樂觀，在她的身上找不到一點傷感的元素。一、積累妙用素材·讓文筆更鮮活(一)這樣積累素材話題專輯——eq\a\vs4\al(人格)1．從教材中積累楊絳筆下的老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的；他眼睛又不好，一生凄涼艱難。但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢。他的所作所為都閃爍著人格的光輝。2．從現實中積累有一年秋天，北大新學期開學了，一位外地來的年輕學子背著大包小包走進了校園，他看見一位老人走過來，就迎上去說：“您能幫我看一下行李嗎？”老人爽快地答應了。那位學子就得以輕裝地去辦理各種入學手續。過了一個多小時，年輕人回來看見老人仍在原地看著他的行李，年輕人大為感動。開學典禮上，當主持人一一介紹在主席臺就座的校領導時，年輕人驚訝地發現：那天給自己看行李的人，竟然就是北京大學副校長季羨林先生。年輕人在強烈的震撼中想到了這樣一句話：人格，才是最高的學府。這位年輕人就是白巖松。可見，教師的人格魅力具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以撼人心魄的沖擊和輻射，甚至影響學生的一生。3．從名言中積累(1)做人要有人格，做官要有官德，做事要靠本事。——鄭培民(2)只有偉大的人格，才有偉大的風格。——歌德(3)為了成功地生活，少年人必須學習自立，使他具有為人所認可的獨立人格。——卡耐基(4)完美的人格，高尚的品德，是從實際生活中鍛煉出來的。——叔本華(5)使人高貴的是人的人格。——勞倫斯(二)這樣運用素材eq\a\vs4\al([精彩片段])圣地亞哥說：“人不是生來要被打敗的，你盡可消滅他，但你打不敗他！”做人，一旦失去了人格，一旦失去了尊嚴，那就成了行尸走肉。由此，我想到了曲小雪。她是一個嬌弱的中國女孩，可她卻不屈地告倒了欺侮她人格尊嚴的美國佬。當她激憤地講述她的遭遇時，當她咬牙同最優秀的律師辯駁時，當她撕碎那張支票時，我被這個中國學生的不屈與尊嚴打動了。我還想到了周總理、季羨林先生，他們的一言一行無不彰顯著人格的魅力。卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。人格是我們生命的印章，它能清晰地映射出我們心靈的軌跡——品行的優良與卑劣被人格反射著，透視著。[領悟]無論是文學作品中的圣地亞哥，還是現實中平凡的人物曲小雪、大師季羨林、偉人周總理，他們擁有一個共同的特點：人格高尚！eq\a\vs4\al([精彩范文])一個乞丐來到我家門前，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整個手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親指著門前的一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚，不愿給就不給，何必刁難我？”母親不生氣，俯身搬起磚來。還故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖尖的喉結像一枚橄欖上下滾動兩下，終于伏下身子，用僅有的一只手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，幾綹亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”母親說：“你不用謝我，這是你憑力氣掙的工錢。”乞丐說：“我不會忘記你的。”他向母親深深地鞠了一躬，就上路了。過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討。母親又讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給了他20元錢。我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底是想把磚放在屋后還是屋前？”母親說：“這堆磚放在屋前屋后都一樣。”我撅著嘴說：“那就不要搬了。”母親摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚就不一樣了……”此后又來了幾個乞丐，我家的磚就屋前屋后地被搬來搬去。十幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些大老板一模一樣，美中不足的是，他只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。他握住母親的手，俯下身說：“如果沒有你，我現在還是一個乞丐；因為當年你叫我搬磚，今天我才能成為一個公司的董事長。”母親說：“這是你自己干出來的。”獨臂的董事長要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城里人，過好日子。母親說：“我們不能接受你的照顧。”“為什么？”“因為我們一家人個個都有兩只手！”董事長堅持說：“我已經替你們買好房子了。”母親笑一笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧！”佳作賞析憐憫不幸的人，關愛弱勢群體，施舍別人，有時不是很難，但要讓接受施舍的人擁有自尊，需要的就不僅僅是愛心了。文章所描述的母親是一個懂得為他人考慮、尊重他人、具有博愛胸懷、真誠善良、行事方法高明的人。她給乞丐的不是20元錢，而是自尊、自強、自立的勇氣，是做人的道理。她使一個弱者看到了希望的曙光，鼓起生活的勇氣，揚起生命的風帆。她用這種高貴的施舍讓人明白：在人生的旅途上，只有擁有自信，活出自尊，才能做個堂堂正正的“人”。寫作借鑒1．學擬題題目“高貴的施舍”的含義深刻，新穎。母親沒有直接給那名乞丐以施舍，而是給他提供了一個以勞動換取報酬的機會，從而讓他認識到可以靠自己的能力生活，喚醒了他的自尊，凸顯了母親的真誠、善良，善于從精神上關心幫助別人，這種幫助可稱為非同尋常的“高貴的”施舍。2．學描寫文章通過細節描寫，寫出了乞丐對母親所作所為的疑惑和搬磚的辛苦，推動了情節的發展。3．學佳句文中的“我”請求母親不要叫乞丐搬磚頭了，母親卻說“對乞丐來說，搬磚和不搬磚就不一樣了”，母親這句話的意思是：搬，“施舍”就是自己勞動得來的；不搬，就是別人同情給你的。4．學照應“美中不足的是，他只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的”照應了前文“他的右手連同整個手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受”。收到前呼后應的效果，使文章結構嚴密、緊湊，使讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。二、研讀品味經典·讓積淀更豐厚原文：大惑者，終身不解；大愚者，終身不靈。出處：知其愚者，非大愚也；知其惑者，非大惑也。大惑者，終身不解；大愚者，終身不靈①。——《天地》注釋：①靈：醒悟。[翻譯]知道自己的愚昧，并非最大的愚昧；知道自己的迷惑，也并非最大的迷惑。最大的迷惑，是一輩子都不了解；最大的愚昧，是一輩子都不醒悟。[明理知義]莊子在《駢拇》中說：“小惑易方，大惑易性。”小的迷惑只是做錯了選擇，如果認識到了錯誤，這個迷惑還是可以解決的，也仍然可以走上正確的道路。但是如果對小的迷惑仍然執迷不悟，那么這個迷惑就會使人迷失本性，而人窮其一生都會在這個迷惑中渾渾噩噩。所以說在世俗的迷惑面前一定要警惕，如果在這些迷惑面前喪失本性，就會永遠都擺脫不了這些迷惑了。人有魚池，苦群①竊啄食之，乃束草為人，披蓑戴笠持竿，植之池中以懾之。群初回翔不敢即下，已漸審視，不啄。久之，時飛止笠上，恬不為驚。人有見者，竊去芻人②，自披蓑戴笠而立池中。仍下啄飛止如故，人隨手執其足，不能脫，奮③翼聲“假假”④。人曰：“先故假，今亦假耶？”[注]①(yì)：通“鹢”，水鳥