實踐研修成果撰寫教學案例當了班主任這么多年，見過形形色色的學生，同時也知道班主任工作的不易，所承擔的壓力非常大，很希望看著自己的學生能健康、平安的走出校園。教育是一種愛的藝術！但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？只有采取不同的教法才能在實踐中獲得成功。

一、案例背景：

曾經教過一個學生，名叫陳文，這個孩子性格孤僻、任性，經常和同學發生矛盾，同學們都不喜歡和他在一起，所以總是自己一人獨來獨往、沒有同伴，上課思想很不集中，每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，知錯就改，爭取進步。他總是一副愛理不理的樣子或者一語不發，當時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！然后經過我多方了解，才知道他是孤兒，這使我陷入深深的沉思。我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

二、事情的經過：

有一次晚自習，陳文站在教室外面久久不進來，我問他怎么了，他反常的舉動讓我不知所措，他突然在走廊瘋跑起來，嘴里喊著抓鬼啊。同學們看著都哈哈大笑，然后我叫住了他，耐心的問出了什么事情，他又一言不發。我知道他一直和叔叔住一塊，我打電話問了情況，他叔叔說可能今天沒有送他去學校他鬧情緒了。還有一次學校半夜打電話給我，說陳文不見了，當時都蒙了，他是一個孤兒也是住校生，他能到哪里去？接著又和他叔叔溝通，出去找他，一晚未果，第二天報了派出所。繼續尋找，同時和班里男生了解情況，都說他把住一起的男生反鎖，自己就出走了。經過兩天的尋找，終于在檳榔地里找到他了，當時怎么問就是一言不發，后來我單獨和他耐心的詢問，他才說是同住的同學罵他，不和他說話，他就把他們反鎖了，他害怕他們報復才出走。

三、個案分析

就陳文這個情況，我覺得是失去家庭的愛，自己覺得很自卑，總表現和別人不一樣，想引起別人的注意，引起別人的關愛。家庭教育方式的不當、自身的性格特點、學校教育不夠完善等原因，使陳文成為了“后進生”。有鑒于此，我認為可以從對陳文本人的引導、加強學校與家庭的配合、對全班學生的引導三方面著手，對其進行引導，加以幫助。同時，對于“后進生”的轉變需要老師花更多的心思尋找出路，找準方法。

在本事件中，我冷靜思考，迅速反應，在保證課堂教學的前提下，以冷處理的方式給予陳文冷靜下來的時間，然后另尋時機與他進行談心交流。如果不好意思直接說可以書面寫給老師傾訴，這個方法很好，經過這個辦法，他慢慢有所轉變，對于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對班級學生有著很大的負面影響，但為了更好地使陳文轉變問題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取陳文對我的信任、排除他對老師的對立情緒。同時，給予充分的時間、付出真心的情感，在談話中讓他認識自身行為的不正確、了解正確的做法。

四、案例解析

1、培養信心是基礎

在教育過程中，我們教師應該相信后進生同樣具有良好的本質，并相信通過自己的愛心與堅持，“后進生”終究能夠得到轉變。有了“信心”才能以積極的態度面對“后進生”，并努力尋求恰當的方式教育學生，幫助其漸漸轉變。在引導教育“后進生”的過程中，教師一定會遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉變“后進生”的信念，事實已經證實：信心是基礎，信心不會枉費。在教育過程中我是通過尋找孩子閃光點做文章，及時給予表揚，增強了他的自信心，讓他的學習興趣有了明顯的提高。

2、師生關愛是秘訣

在班級教育中“后進生”其實是“弱勢群體”，他們需要教師更多的關愛。關心他們，多交流思想，做他們的知心好友；寬容地面對每一次“問題行為”的反復，用真心感化學生的心靈。當“后進生”出現“問題行為”的時候，多采用換位思考、“心靈感應”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。對于陳文這樣的學生，我放下架子親近他，對他敞開心扉，并以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。對待陳文，我沒有直接批評他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友；讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活；讓他在學習、生活中體會到更多的快樂，從而達到良性循環的效果！同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間無話不說。通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

3、耐心與家長是關鍵

在對陳文的教育中，我們要堅定信念，給予充分的時間和精力。無論是對“后進生”，還是對班級學生、對家長，耐心，能換來學生對我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發揮到最大化。我還經常與家長聯系，相互交流在家里、學校的表現。我和家長達成共識，齊抓共管，現在孩子作業慢慢的開始寫了，課堂上我不時的就到他的身邊，經常提問他，及時了解他的學習狀況，和他談心，然后和家長互相交換近階段的學習狀況，表揚已經有的進步，共同交換需繼續督促的事項，開學差不多兩個月了，在學校和家庭的共同教育下，孩子學習的興趣明顯有了提高，在學習習慣上也比以前好了很多。相信他會有更大進步的！

我想，轉變“后進生”并非一朝一夕就能實現的目標。愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把