《形形色色的人》教學設計執教人：路口鄉中心學校方玲教學過程：游戲導入理解特點：師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們來玩個游戲，看誰最聰明，能猜出他們是誰？課件出示1指名學生猜。（猜不出來）（豬八戒）（孫悟空）師：為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空而課件1中的另一個人卻猜不出來呢？（因為文中把豬八戒和孫悟空的特點寫具體了）（2）為什么1大家猜不出他是誰？（因為沒有把這個人的特點寫具體）2.師：那怎樣才能把一個人的特點寫具體呢？生自由說：（抓住這個人的特別之處，與眾不同的地方）課件出示2師：這些都是人物的什么特點？生自由說3.人物的特點包括哪些呢？（先指名學生說，師總結人物的特點并課件出示3）師：4.人物的特點這么多，我們是不是要把他所有的特點都表現出來？（不是，只表現出人物最鮮明的特點）5、教師小結：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。所以寫生活中的一個人，就必須抓住這個人最鮮明的特點，還要把他的特點寫具體。這節課我們一起來學習習作“把一個人的特點寫具體”。板書課題：形形色色的人----把一個人的特點寫具體調動積累，出示要求本單元習作的要求是什么呢？（課件4出示習作要求）先指名學生讀，再齊讀。怎樣把一個人的特點寫具體？生自由說。師總結（可以選取最典型的事例來表現這個人的特點）舉例子教大家如何選取最典型的事例。課件出示5叔叔的特點是記憶力超群師：（1）如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點，你打算選哪幾個事例？（我選事例1和4）師：（2）為什么選這兩個事例？（因為事例1和4最能體現叔叔記憶力超群的特點）師：（3）為什么不能選事例2和3？（因為事例2中叔叔記住了我昨天說過的一句話，算不上記憶力超群；事例3中叔叔竟然能記住我的生日，只能表現叔叔對我的關心，并不能表現出叔叔記憶力超群。）4.教師小結：選取的最典型的事例必須最能體現出人物的特點，體現不了人物特點的事例直接去掉。三：回顧方法，指導習作1、師：那如何把這個事例寫具體呢？課件出示6、7。知道了如何選擇典型事例并把事例寫具體，那么現在回憶一下，通過本單元和交流平臺的學習，你們掌握了哪些描寫人物的方法？（本單元學過抓住人物的外貌、動作、語言、神態、心理活動等描寫方法來表現人物的特點；還學了通過描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點的方法）課件8展示。2.師：快速瀏覽本單元兩篇課文和兩篇習作例文，回憶一下本單元作者是怎樣把人物的特點寫具體的。（學生邊看邊想）3.師：我們來回顧兩篇課文的作者是怎樣把人物的特點寫具體的。課件9出示《摔跤》這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（為了表現小嘎子機靈、富有心計的特點，作者把小嘎子的動作和心理活動寫得細致、具體。）師：回憶剛才的學習方法，課件10出示《他像一棵挺脫的樹》這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（為了表現車夫祥子旺盛的生命力，作者細致描寫了他結實健美的身體。）師：回憶剛才的學習方法，生自由說。按照剛才的學習方法，讀下面的句子完成表格。課件11出示《兩莖燈草》中“（為了表現嚴監生吝嗇的特點，作者把嚴監生的動作寫得細致、具體。）課件出示12（為了表現刷子李的高超技藝，作者把曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質疑再到崇敬的心理變化寫得細致、具體。）這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？對刷子李的描寫，作者是通過周圍人的反應，抓住曹小三在觀察師傅刷墻時的心理變化把人物形象寫具體的。（為了表現容容好奇、天真可愛的特點，作者把容容的語言寫得細致、具體。）課件出示13這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的？（為了表現小守門員盡職盡責的特點，作者把小守門員的外貌、神態和動作都寫得細致、具體。）師引導匯報。教師小結：為了把人物的特點寫具體，我們要明確兩點：一是必須抓住人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動，將其寫得細致、具體；二是可以把周圍人的反應描述得細致、具體。這樣才能把一個人的特點寫具體。三是要選擇典型的事例。四：巧妙構思，具體描述師：1.學習了本單元的描寫方法，現在讓它運用到我們的協作中，確定題目之前首先要明確寫作的對象，出示課件14請一生讀。師：寫作文審題非常關鍵，申清了題也就成功了一半，那誰來說說從這段話中你獲取了哪些信息？生自由說。2、選好了寫作對象，我們就要思考如何來表現他的特點。四人小組討論交流：這個人有什么特點？出示課件2，師：請你們選擇一個人說說如何來表現他的特點？你打算選取哪幾個最典型的事例來表現他的這個特點？（每小組選一個說得最