XXXX小學教學工作三年（2023.9—2026.8）專項規劃一、學校的基本情況我校是一所鄉鎮農村小學，現有在校生1446人，48個教學班，其中中心小學947人，23個教學班，在職教師160人，年輕教師骨干教師少，存在教師年齡老化問題，存在師資不足問題。近幾年，教學質量低位徘徊，部分教師沒有積極進取的工作狀態。部分老師教師教學思想老舊。部分新教師工作方法不成熟。師資力量不足，有的代課老師課堂教學效率低。二、指導思想我校以教體局指示精神為指導，以提高教育教學質量為最終目標，以教師專業發展為核心，以校本培訓和校本教研為主渠道，以課程改革為突破口，以教育科研為載體，使全體教師在校本培訓中明確自己的研究目標和發展方向，全面提高教師的自身素質，全面實施素質教育，全面提升教育教學質量。三、整體目標全面落實國家課程方案，提高育人質量；大力開展基于課程新標準的課堂教學學習與研究，提高課堂教學效率。堅持教學常規管理規范化、制度化、科學化，形成有效、規范、科學的學校教學工作管理體系。以提高學校校本教研實效性為切入口，加快學校內涵發展，全面推進素質教育。關注學生發展，夯實學生未來發展根基。四、具體目標：（一）課程設置目標：開齊開足課程，逐步建立國家課程、地方課程、校本課程相互協調、密切配合、共同發展的局面。國家課程要突出校本的薄弱學科；校本課程研究，利用各種課程資源，拓展學生特長培養途徑和方法策略，充分挖掘教育資源，促進校本課程建設和學校辦學特色的形成，打造優質的藝體、科學、綜合、校本課等學科的專兼職教師隊伍。（二）教學育人目標啟動“育正教育”，打造學校特色“正”文化。把立德樹人作為教育根本任務,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。（三）教學發展目標努力把學校辦成一所“質量上乘、教研一流、學生向往、家長放心、社會認可”的鄉村一流學校。（四）課堂教學目標努力建設以“和諧高效”為目標的高效的生態課堂（以學習為中心、以學生為中心）。進一步轉變教學觀念，規范教學行為，加強課堂教學研究，全面推進“少教多學”“先學后教”“以學定教”的教學評價體系和課堂教學模式。引導教師逐步形成自己獨特的教學風格，切實提高課堂教學效率。（五）校本教研目標建設善于學習、立足實際、勇于實踐的教研組。根據學校實際，開展教研和培訓活動。促進新教師的成長，引領老教師教學理念的轉變。健全學科備課組，引領學科備課組發揮更大的作用。定期開展教師工作論壇，交流班級建設和教學工作中的困惑和經驗，引領教師在合作中互相學習、互相啟發、互相提高。（六）隊伍建設目標教師是一個學校發展的永恒的人力資源。因此教師隊伍建設是學校發展的第一要務，打造一支師德高尚、素質優良、專業過硬的優質教師隊伍。強化引領教師的思考意識，引領教師深入分析自己的班級、自己的課堂、自己的學科，不斷反思，發現問題，尋找解決問題的思路和方法。讓更多的教師成為智慧型的教師。（七）制度建設目標教學管理制度建設是實現三年規劃的重要保證，也是建設校園文化的重要組成部分。教學管理人員要在充分民主的基礎上，集思廣益制定好學校的教學管理制度。未來三年要初步形成具有鄉村教育特色、適合學校發展需要的教學管理制度體系。建立健全教學管理制度，為教學工作的開展提供保障。五、推進策略（一）強化教學領導戰略。教學工作是學校的中心工作，要統一全校領導教師的思想，凝聚全校力量，服務于教學質量的提升。（二）教學工作規范戰略。堅持依法辦學，依法執教，貫徹執行好國家課程計劃，規范教學行為，遵循教學規律和學生身心發展規律，實施教學工作，提高教學效率。（三）實施低負高效戰略。在學科教學中要堅持低負高效，減輕學生負擔，教學管理中要提高管理效率，減少教師無效勞動，以獲得較好的教育教學效果。（四）教師隊伍建設戰略。學生是學習的主體，教師是學校工作的主體，學科組是學科工作的主體。教學上要尊重學生主體地位，培養學生自主意識和自主學習的能力。學校工作中培養教師主體意識，提高教師工作的責任心與使命感。（五）堅持科研興校戰略。加強教科研工作，堅持以科研促進教研，以教研促進課堂教學改革，促進教師的專業發展，提高學校教學質量。（六）團隊合作戰略。教師、備課組、教研組內的教師合作是促進教師專業成長和實施低負優質教學的重要保證，因此在教學工作中要積極倡導和激勵教師團隊合作。（七）考核評價與激勵機制戰略。要完善教學績效評價制度，激勵進步，獎優罰劣，要給學生、教師、備課組、教研組尋求和創設獲得成功的機會，并給以及時恰當的激勵，激發其學習和工作的內驅力，增強創新的動機、熱情和信心，主動去爭取新的成功。六、工作措施：（一）學校教學管理方面1、嚴格執行課程計劃，加大對藝術、綜合學科的建設力度。開齊課程開足課時，確保課程計劃的全面實施。合理調配教師，充實品德、藝術、地方課、校本課等學科的教師隊伍，三年內打造一批優質的專兼職教師隊伍。重視對綜合課程、地方課程的研究，加強對課程的開發與實施，促進綜合課程與地方課程的全面開展，切實提高該類學科的教學效果。2、嚴格執行教學常規管理制度，走精細化管理之路。認修改和完善業務月查方案。推行級部和村小負責，教導處和教研組長引領、參與和指導的月查方案。重視業務月查發現問題解決問題的功能切實提高課堂教學的能力，提高課堂教學質量。3、積極開展校本教研活動，形成濃厚的教研氛圍。充分發揮學校教研組的作用，建設善于學習、立足實際、勇于實踐的教研組。根據學校實際，開展教研和培訓活動。促進新教師的成長，引領老教師教學理念的轉變。健全學科備課組，引領學科備課組發揮更大的作用。定期開展教師工作論壇，交流班級建設和教學工作中的困惑和經驗，引領教師在合作中互相學習、互相啟發、互相提高。積極推進王敏勤和諧高效教學模式，推動教師全員參與教科研。做到學校有大課題（高效課堂），人人有小課題，積極鼓勵向縣市申報教師的優秀課題，強調教師通過科研來幫助解決教學中的實際問題，倡導在教學實踐中開展教科研，通過行動研究取得實效。重視“以學生發展為本”的理念要求，努力探索轉變學生學習方式和教師教學行為的課堂教學新模式。提高課堂教學效率，向課堂要質量。優化課堂教學，形成以學生為主體、合作探究、精講多練的課堂教學模式，全面提高教學質量，4、加強學校特色建設，促進學生全面發展。學校將進一步加強校園特色文化建設，從環境文化、制度文化、活動文化和精神文化四個層面開展建設活動，啟動“育正教育”，打造學校特色“正”文化，環境育正、文化育正、行為育正、禮儀育正、藝術育正、課程育正，不斷豐富校園文化內涵，增強文化底蘊，從而培養學生能力，陶冶情操，形成良好的意志品格，促進校園文化建設特色的逐步形成。（二）教師隊伍建設方面1、搞好教師職業規劃設計。要求每名教師在本計劃實施之初，通過學習、反思、借鑒等形式，在學校的統一領導下，擬定好教師三年專業成長職業規劃。2、給教師搭建職業發展的平臺。一是每名年輕教師有外出學習提高的機會；二是平等給每名教師有施展才華的平臺和空間；三是把建設“學習型”和“研究型”的教師作為發展教師的最高目標；四是創設良好的骨干教師成長環境；五是開展好新老教師結對幫扶活動。（三）學生培養方面1、加強學習習慣的養成教育。重視學生習慣的養成，對學生的“課前預習”、“上課參與”、“課后練習與鞏固”均提出明確要求，讓學生明白“什么可以做，什么不可以做，什么應該怎樣做”，并做到持之以恒，形成習慣。2、加強對學生學習方法和學習方式的引導。引導學生制定學習生活計劃，對每天的學習活動進行安排，促進學生自主學習與發展。教師要關注學生的學習，關注學困生，注意保護學生學習的積極性，促進學生的個性發展、特長發展、全面發展。3、改革學生評價方式。教師要全面了解學生，在日常學習過程中激勵學生的學習熱情，保護學生的自尊心、自信心。要加強對學生評價的研究，注重學生發展和變化的過程，注重對學生的綜合素質的考查，強調評價指標的多元化，推進“星級管理辦法”。4、加強對學生的特長培養。要重視對學生特長的培養，營造特長教育氛圍，激發特長培養意識，要以學生的興趣為基點，發展學生特長。教師要加強對學生輔導，做到有方案和計劃。學?？梢砸劳行１菊n程實施和學校特色建設工作，根據學生的興趣愛好和特長，成立各類社團，開展有計劃的學習輔導。學校還將結合素質教育成果展示、特色創建等開展一系列活動，展示學生學習成果，激發學生興趣，調動學生的積極性，促進學生特長的形成。七、年度發展目標規劃（一）2023年9月——2024年8月1、在深入調研、討論和研究的基礎上制定學校教學發展三年規劃，確定分布實施的目標和管理措施。2、制定落實《學校教學工作計劃》。3、制定并完善學校各項教學管理制度，規范教學行為，為學校各項教學工作有序開展提供制度保障。4、完善課程實施制度，開展學科基地創建活動。確定校本課目錄。選配好教師。5、教師制定三年專業成長發展規劃。6、開展“和諧高效”課堂教學模式研討活動，提高課堂教學效益。7、加強備課組和教研組建設，集體備課規范開展，校本教研活動有一定成效。讓“以學定教，精講多練”，“堂堂清、周周清”理念和方法實踐進入每位老師的課堂。8、完善校本課程的編寫并進行實施，開展校本課程活動設計征集，逐步確定校本課程具體活動內容。9、制定并完善教師培養規劃，建立教師結隊幫扶機制。10、完成學校督導評估、常規管理達標校等創建任務。（二）2024年9月---2025年8月1、進一步加強教學管理，完善課程評價體系，促進各學科均衡發展。不斷探索和更新管理模式，提高管理水平，學校整體教學工作在督導中獲得好評。2、課程建設工作初顯成效，部分學科建設成為學科基地。綜合實踐活動開展規范有序并形成自己的特色，根據校本課程實施情況，對校本課程教材進行修改補充。3、“和諧高效”教學模式在課堂教學中有效體現，課堂教學質量穩步提高。4、備課組集體備課過程規范，集體研討活動開展扎實，初步形成良好氛圍。大部分教師能進行有效復備，并形成及時反思的習慣。5、改進和完善校本教研體制，論文獲獎或發表篇數有所增加。6、校園文化建設步逐步凸顯特色，學校特色“正”文化初步形成，校園精神文化建設逐步完善，學校素質成果展示活動取得成效。7、進一步提高教師專業能力和文化素質，培養縣級骨干教師3名。8、完善評價體系，進一步加強過程評價，使教學評價更好地促進教學質量提高和教師的專業成長。9、檢討本規劃實施過程中出現的新問題。（三）2025年9月---2026年8月1、教學管理工作實現科學化、規范化和精細化，各項制度健全，學校在縣督導中成績繼續上升。2、課程計劃全面實施，各學科均有一支素質