新課標下如何上好音樂課吳軍花主題詞：把握教學關注學生音樂特色重視發展內容提要：從好課的標準入手，明確音樂教師應該如何上好音樂課，音樂教師首先應該具備一定的音樂素質，思想、文化、專業素養等，其次，是明確學科特點，把握教學理念，掌握教學原則，運用教學方法，靈活多樣地上好音樂課。在音樂教育教學中做有心之人，成為教育的專家。引言語文老師說：“自然、樸實、扎實”，音樂老師說：“感受美、鑒賞美、享受美”。什么樣的課堂教學才具有生命力、充滿情趣和智慧的挑戰，學生成為課堂教學的主人？華東師大葉瀾教授，描述了充滿生命活力的課堂教學的基本情景。當學生精神不振時，你能否使他們振作？當學生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當學生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當學生沒有信心時，你能否呼喚起他的力量？你能否從學生的眼睛中讀出愿望？你能否聽出學生回答中的創造？你能否察覺出學生細微的進步和變化？你能否讓學生自己明白錯誤？你能否用不同的語言方式讓學生感受關注？你能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學生的爭論擦出思維的火花？你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉，發現的驚喜？課堂教學是一門真實感人的藝術，課堂教學有時是一種表演，但它不同于戲劇表演，它不一定要有高潮，它可以是一波三折的九曲黃河，可以是波濤洶涌的大海，當然也可以是清澈見底的涓涓溪流，只要它能震撼心靈或沁人心脾，就是好課、就是高潮。一、音樂教師應具備一定的音樂素養。政治思想素養，文化專業知識素養，一定的專業技能技巧。愛崗敬業，無私奉獻。古人云：“琴棋書畫詩酒茶。”而今仍需：“說、唱、彈、奏、寫、畫、跳，濟于一身”，音樂是美好的，我們每一天都沒有離開音樂，從在娘胎里四個月長耳朵就開始聽音樂，直到離開人世，在音樂聲中結束生命。音樂把人類社會發展的歷史融進一個個音符之中。音樂擔負著探索人生要義的使命，也承擔著指導人生道路的責任。1、明確音樂學科教什么？音樂教師要明確：唱歌、鑒賞、器樂、律動、識譜視唱等是音樂課的最基本內容。了解音樂表現要素所涵蓋的內容是什么？特別是對自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗，對人聲（童聲、女聲、男聲等）和樂器聲（常見民族樂器和西洋樂器）的感受與聽辨。對力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽與體驗。2、怎樣教？依據課程標準與九年義務教育大綱精神。明確音樂指導思想與教學目標，“音樂以審美教育為核心，以興趣愛好為動力；以音樂文化為主線；面向全體學生；注重個性培養；重視音樂實踐；鼓勵音樂創作造；提倡學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制”。我們不是培養音樂家而是培養音樂愛好者。重新審視教材，認識學生、教師、恰當運用媒體。教材：只是一種介質，是一種載體，提供的知識學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容，現代教育認為課程是在教師學生及課程內容的互動過程中生成的，共同創造的。更要求我們拓展教材課內外結合，向課外延伸。所以說，師生周圍有取之不盡的課程資源，要善于開發利用。教師：教學過程的組織者、指導者、是知識意義建構的幫助者。是教學的主體，是課程的實施者、傳遞著、啟迪著、情感意志的塑造者。知識的啟發者，更是精神的熏陶著，人格的影響著和道德的體現者。學生：課程的直接參與者，知識意義的主動建構者，而不是外界刺激，被動接受者，更不是知識灌輸的對象，不是容器，每一節課的成功與失敗，每一節課的結構設計，每一節課的內容編排都與學生的生活經驗，社會背景，個人體現息息相關，課程一定是建立在他們的認識基礎上。所以，理解教材是基礎，抓好課堂教學是關鍵，促進學生發展是目標。恰當應用媒體：創設學習環境，學生主動學習、協作、探究、完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸知識所使用的手段、方法。3、為什么這樣教？依據課程標準、教學原則、教學方式方法。《課標》中的音樂教學領域包括：“音樂感受與鑒賞、音樂表現、音樂創造、音樂與相關文化、”“音樂表現”包括：“演唱、演奏、綜合性藝術表演”和“識讀樂譜”他們之間相互滲透形成一個有機的整體。不是相互孤立、相關割裂的。在音樂教學中要全面理解、掌握各教學領域的要求，將它們融合在一起。音樂教學中，具體到一個單元或一個課時里，可以有一兩個主要的內容，或者兩個相互結合或其他內容相配合，形成以某些內容為主的綜合課。教學原則：參與、民主、融合三個原則。評價的基本原則：導向性；學科性；整體性；可操作性原則。教材編寫的原則：教育性、以學生為本、綜合性、科學性、實踐性、開放性原則。4、這樣教的效果如何？依據評價確定效果。音樂課程的四個價值：音樂審美價值；創造性發展價值；社會交往價值；文化傳承價值。音樂教學評價的七個方面“教學目標、內容、過程、方法、教學效果、學科特色”等。二、靈活機智地把握課堂教學各個環節。（依據教學內容確定教學環節）1、我們推出“四部教學法”即：一、激情導趣；二、興趣學習；三、探究合作；四、體驗創新。課堂教學發生巨變，課堂以學生發展為本，關注學生，解決學生的需要。以“學”定教；靈活多樣實現三維目標，提高了課堂教學質量。2、運用音樂教學模式：“三位一體”情感教學，電化教學、器樂教學融為一體，突出一個“情”字，提高課堂教學質量。為什么要把“情”字放在首位？因為，音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑其特質是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。教育效果主要不在于知識和技能的習得，而是體現在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等層面上。音樂教育的根本機制，在于有感情的教師面對有感情的學生，音樂課程最為核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣，這是第一位的。情感教學非常重要，我們提倡課堂教學前兩分鐘老師要在進課堂前“熱身”，醞釀自己對本課的思想感情，對生的熱愛之情，帶著激情走近課堂，充滿激情的課堂中完成教學。3、教學方法靈活多樣，“聽、唱、演、練、奏、跳、寫、畫”最基本的方法，根據教學內容確定教學重、難點。三、重視課堂教學設計1、導言的設計是課的成功起點。常用的方法有：猜謎語，講故事、談話法、游戲法、肢體表演、媒體播放等方法。2、鑒賞課的設計：體態律動與舞蹈設計；樂器演奏與創作。(1)節奏參與和演唱主題：節奏是音樂的骨干是音樂的基礎。因此，為主題音樂設計符合樂句結構及音樂情緒的節奏教學模式，用樂器和聲勢模仿節奏。如：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產生對音樂的共鳴，以民族器樂曲《瑤族舞曲》為例：2/46336I21|721^|653I6712|3532|12321|6-II2/40xx|0xx|0xx|0xx|0xx|0xx|0xx|0x二||這是一首民族音樂，以上設計的節奏看起來非常簡單，但它自自始至終表現了長鼓節奏模式，和音樂配合相當和諧，符合音樂情緒和主題風格，學生邊聽邊合著節奏擊拍，立刻會進入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心，是樂曲結構與發展的基本要素，演唱并熟記主題音樂能認學生更深刻地領會音樂的發展與變化，能幫助和培養學生的音樂記憶力。熟悉主題的方式多種多樣，最有效的方式讓學生哼唱主題。哼唱避免繁瑣而枯燥的識譜，降低了難度，學生很輕松，注意力又能集中在體會音樂表現要素、音樂情感、音樂題材及音樂風格上。(2)體態律動與舞蹈設計。體態律動強調的是聆聽者對音樂的即興反映，它可以根據音樂的情緒狀態及其變化如旋律的高低，速度的緩急，節奏的剛柔、音色的明暗等通過動作來體驗這一過程。如：欣賞《賽馬》時學生就可以邊聽邊律動。課堂氣氛立刻活躍起來，學生如醉如癡模仿二胡演奏；模仿騎馬奔馳；表演蒙古族舞蹈等，學生會非常興奮，在律動中體會了樂曲的意境和情感，并在參與的過程中，愉悅身心。（3）樂器演奏與創作。欣賞教學中，讓學生在應用、拓展和延伸中進一步嘗到學習音樂的樂趣。樂器演奏是學生表現音樂方式之一。打擊樂器是學生喜歡的樂器。在感受、鑒賞了后，讓學生用打擊樂來表現這段故事，用打擊樂、豎笛、口風琴等簡單樂器來參與表現音樂，不僅調動學生積極性，使他們全神貫注聆聽和感受音樂，加深對作品的印象與樂曲產生共鳴，獲得表演成功的自信與歡愉。學生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結束，而應當進一步激勵學生對作品進行二度創作，目的在于培養學生創造力與想象力。可以采用改編作品的節奏、速度、演奏樂器等方式參與音樂。《森吉德瑪》的第一段緩慢而幽美的旋律。2/4556I116I13I321|15I6532|1.2|1-|音樂描繪了遼闊的草原和無邊沙漠的大自然景象，讓學生試著在原來的主題音調基礎上加快速度，用樂器演奏出來，結果旋律頃刻間變為了熱烈、歡快、喜悅的氣氛，在創作活動中學生理解了音樂要素對音樂情緒影響，了解了音樂之神奇，嘗到了創作的快樂！體驗感受到了美。注重民族音樂的培養，越是民族的越是世界的。四、把握教材、理解教材、吃透教材、超越教材。1、同一個內容，不同教學方法，教學效果大相徑庭。當我們拿到教材以后，不要匆匆忙忙進行對課堂教學流程環節設計。而應該對作品理性分析的設計。作品是我們教學的內容，環節是我們教學的形式，內容決定形式，形式一定為內容服務。對作品的設計不是簡單的復制教參，它體現在對學生的了解、對音樂課標理念的領悟為前提，理性分析作品的風格、特色樂思、教學的價值及相關的背景，設計的范圍包括教學的切入點的捕捉、教學落腳點的設置、教學資源的整合等方方面面。其次，對學生參與活動的設計。教師要將自己對作品的熟悉的情感和內心的感受傳達給學生，與學生展開互動、共享。其方法是多種多樣的、行之有效的。第二次對學生參與活動的設計，實際上是教師對教學流程細化的過程。其對象是學生，重點是活動，強調的是在活動中感悟，在參與中體驗。2、課堂教學要有亮點。形成由點到面，螺旋式上升，有高潮，有起伏。40分鐘的課，只要有一個亮點，就是成功的課。我們不追求處處都是亮點，只要有可學之處就足以了！使課堂充滿生機！五、隨時進行教學反思，記好“教學后記”做一點教學研究和積累。1、記自己教學成功之舉。2、記自己教學靈感。3、記敗筆之處。4、記學生的獨到之處。結語幾分真誠的耕耘就會有幾分的收獲；備課時首先感動自己才能感動別人。上課時投入情感，創設情感的氛圍。從上課時的第一句話就投入情感、表情、體態、眼神、任何時候都投入情感你就會成為優秀的音樂教師！總之，有領導的關心，有新課標的指引，一定會上好音樂課！上出高水平的課。參考書目：《中國音樂教育》、《音樂課程標準解讀》、《新課改研究叢書》。2008-1-12新課標要求下如何上好音樂課音樂課是中小學必修課。音樂教育要以審美為核心是“音樂課程標準”的基本理念。新的課標淡化了教學活動中知識傳授過程，強調在審美中培養學生情操和人格，把雙基教學有機地滲透在音樂藝術的審美體驗過程之中。但在改革中，我們的教師即使認真設計運用新方法，也不知不覺還是以教師為中心，實際是形式在變實質沒變。那么新課標下如何上課呢？一、改變觀念、以人為本課改要求我們的教師素質更高了，必須改變觀念，擺正主體與主導的關系。音樂課主要是為培養學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。不是培養音樂家，而是培養