精品文檔-下載后可編輯淺談如何提高小學生數(shù)學學習效率數(shù)學是一門抽象的學科，小學生學習起來會感到吃力，有的學生會漸漸失去學習的信心，產(chǎn)生了厭學情緒，學習效果不好。所以教師在教學時，不要一味地責怪學生，要深入思考，從自己教學的方面去找出路，以求提高學生的學習效率。下面筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗談些提高學生數(shù)學學習的觀點。

一、減輕學生的學習壓力，讓孩子有自由的時間

近日，上海社科院的《上海兒童發(fā)展需求調(diào)查包括》顯示，在健康需求上，孩子們最期盼擁有足夠的睡眠時間；在教育需求上，最期盼學習負擔減輕一些；在權(quán)益需求方面，最不能忍受假期不能自由支配自己的時間，對于閑暇時間，最渴望由自己自由安全活動。專家指出，此次調(diào)查顯示，兒童非常渴望自主安排自己的事情，包括自主安排學習時間、在假期里自由支配時間、在閑暇時自主安排活動。然而現(xiàn)實情況是，很多學生沒有自由，教師給學生布置了大量的作業(yè)，每天下學后，做作業(yè)要做到很晚。從學生的書包越來越重，體質(zhì)弱、眼睛近視的學生也越來越多等狀況可以看出，學生遠離了快樂的學習，他們身心的健康發(fā)展應(yīng)該受到重視。尤其是學生的體質(zhì)下降會帶來心理素質(zhì)的降低和思維能力的鈍化，會影響學生的健康發(fā)展。繁重的課業(yè)負擔也讓學生失去學習興趣和學習動力，影響學習效果。

學生學業(yè)負擔重源于升學壓力，一是小學生要競爭重點初中；二是社會對學校的評價；三是學校在統(tǒng)一考試中的名次與辦學水平質(zhì)量給校長的壓力；四是學生的學習成績對教師工作評估給教師的壓力；五是教師教書育人水平不高；六是家長對孩子的高期望值給孩子的壓力以及缺乏科學的家庭教育。

小學生學習負擔過重一直是困擾基礎(chǔ)教育的癥結(jié)，素質(zhì)教育的實施一再強調(diào)要增效減負，要減輕學生的精神和學業(yè)負擔，讓他們有自主活動的空間和時間。具體措施包括：學校領(lǐng)導(dǎo)要重視，把減負的理念向教師強調(diào)，端正辦學的方向，明確素質(zhì)教育思想，樹立正確的質(zhì)量觀。教師按照課程教學計劃教學，減少考試次數(shù)，不讓學生購買不經(jīng)教育行政部門批準的教輔資料，要減少學生的作業(yè)量，提高課堂教學效率，不能用增加作業(yè)量和重復(fù)抄書等方式懲罰學生，在節(jié)假日不能給學生補課，要積極組織學生參加課外活動。

二、信息技術(shù)輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學教學是一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴，教師講、學生聽；教師問、學生答。這種以灌輸為主的教學方法，使學生容易對學習數(shù)學產(chǎn)生情緒。數(shù)學新課標中，將信息技術(shù)作為教學的輔工具，一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的地區(qū)與學校，都要積極開發(fā)與利用計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源，為學生提供豐富多彩的教育環(huán)境及有力的學習工具，豐富學生的視野，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，我在進行“角的認識”的教學時，借助多媒體教學軟件制作了教學課件。在課件中，我讓學生看了三角板、鬧鐘、扇子等圖片，并讓他們從所看圖片中尋找“角”。學生看到自己日常生活中熟悉的物品，學習的積極性馬上調(diào)動起來了，都積極回答問題，并提出自己的疑問。經(jīng)過學生的討論和提問，我對“角”進行了詳細的介紹，并給出一些圖形讓學生判斷。通過讓學生觀看教學課件，從生活中發(fā)現(xiàn)“角”，從自己熟悉的物品中尋找“角”，讓學生感受到在生活中處處存在數(shù)學，有效地提高了學生的課堂積極性，使教學順利進行，同時學生經(jīng)過討論更深刻地掌握了所學的知識。在這種教學環(huán)境下，很好地激發(fā)了學生的探索精神，這種課堂氛圍的影響力一直延續(xù)到課堂外，學生會對自己感興趣的課題進一步研究探索，提高了學生自主學習的能力，是學生積極學習數(shù)學的動力。

三、在動手操作中學習，構(gòu)建認知的橋梁

小學生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，動手操作活動正是數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”。動手操作對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生理解數(shù)學知識，培養(yǎng)他們解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。

教師在小學數(shù)學的課堂教學中，要根據(jù)小學生的特點，組織學生進行一些動手操作課。讓學生在操作的過程中，加深對知識的理解，拓展學生的思維，讓學生在有趣的環(huán)境中，更深層次地探究所學知識，讓抽象的數(shù)學知識在手腦合作的情況下具體化、深刻化。既提高了學生的動手能力，又激發(fā)了學生的探知欲和學習興趣，同時拓寬了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

例如，我在教學“對稱”一節(jié)課時，先拿出準備好的蝴蝶標本讓學生觀察，在吸引了學生的注意力之后，引入新課，介紹了軸對稱圖形的概念。然后組織學生分組，讓每個小組通過畫、剪、折，把自己知道的軸對稱圖形都列出來，并進行小組比賽，看看哪個小組列舉出的軸對稱圖形最多。進行這種比賽形式的實踐活動，極大地調(diào)動了學生的積極性和活躍性，讓學生在充裕的時間和空間中親身感受，合作交流，深入思考和各抒己見。使原本枯燥乏味的數(shù)學知識變得趣味無限，不僅令學生充分認識了軸對稱圖形的含義，而且也使他們體會到數(shù)學思想方法的奧妙，感受到數(shù)學之美。

四、引入游戲活動，學玩結(jié)合

佛洛伊德說過：“游戲是由愉快原則促進的，它是滿足的源泉。”在課上專心聽講對于小學生來說是一件枯燥的事情，引入游戲符合學生活潑好動的個性，讓學生在學中玩、玩中練，是小學生喜聞樂見最喜歡做的一種活動。因此，數(shù)學教師在數(shù)學課堂上要善于組織利用各種游戲活動，使學生動手、動口、動腦，積極主動愉悅地投入到學習中去。把數(shù)學知識蘊藏在常見的游戲當中，使學生在游戲中學習掌握新知識、感受快樂，并提高對學習數(shù)學的興趣。

例如，我在教學“時分的認識”一課時，為了幫助學生更好地感受理解和樹立一分鐘（60秒）的概念，組織學生課堂上進行一分鐘的游戲競賽活動，將全班學生分成三大組，分別進行拍皮球、跳繩、做口算等。讓學生在游戲活動中，不但感受一分鐘帶來的快樂，同時也增進彼此之間的合作精神和友誼，在玩中學、學中玩，大大地提高了學生學習數(shù)學的興趣。

在游戲中培養(yǎng)學生的想象力，讓學生進行猜想游戲。讓學生們猜一猜、估一估，能夠促進思維發(fā)展，如我們在教長度單位米的認識時，就可以先不要告訴學生一米有多長，先進行猜想