黃河船夫曲教學目標：一、情感.態度.價值觀：1、體驗、感受陜西民歌的音樂風格，借此對民歌產生興趣。2、同學之間積極配合參加齊唱和欣賞等音樂活動，激發學生對歌唱的興趣。二、過程與方法1.在欣賞、模仿、對比中初步感受陜西民歌的音樂特點與風格。2.通過準確學唱，用自己的歌聲表達音樂的情感。3、在通過觀察與哼唱旋律線的過程中，了解并體會重復手法、裝飾音與下滑線運用的好處。三、知識與技能1、準確學唱《黃河船夫曲》并嘗試表現陜西民歌的特點與風格。2、了解并體會重復手法、裝飾音及下滑線的運用。教學重點與難點：教學重點：體會裝飾音、下滑音的演唱，唱出陜西民歌韻味。了解并體會音樂創作中“重復手法”的運用。教學難點：力求準確并有韻味地演唱歌曲，并在活動參與中更好的表現歌曲情緒。教學過程：導入課前播放奔跑吧兄弟團在黃河岸邊演唱的《保衛黃河》師：聽得振奮吧，是不是沒見過他們如此的嚴肅過？他們歌頌的是什么？（學生：黃河）師：黃河是我們的母親河，古往今來無數的文人墨客在贊美他，就連大詩人李白也用“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回”這樣的詩句來形容黃河的洶涌澎湃。師：那你們知道黃河在哪嗎？（生答）師：黃河分為上中下游，途徑9個省，今天我們學的這首歌就是來自黃河中游的一首陜西民歌。民歌按體裁可分為三大類（課件展示）民歌分為勞動號子、山歌、小調三類，那我們今天學的這首《黃河船夫曲》就屬于勞動號子，我們來看一下勞動號子的特點：勞動號子----節奏鮮明，音調粗狂，與勞動緊密結合，即興編詞，一領眾和。新課教學師：那這首勞動號子有一點特別，《黃河船夫曲》當時是從一位船工那里記錄下來的，因為當地船工大多從事“擺渡”勞動，“擺渡”的節奏性不強，勞動氣氛也比較和緩，所以這類“船夫曲”也較為自由、舒展。師：那下面請同學們來聽一聽，來感受一下這首歌曲，想象一下，這是描繪了一個什么樣的畫面？（聽后學生討論回答）師總結：描繪了黃河岸邊船夫們在行船時悠然自得、自由歌唱的畫面。下面請同學們隨我的小船輕哼旋律，聯系高低起伏的地形來體會一下這首歌曲的自由、舒展，同時注意一下歌曲的旋律有什么特點。（出示課件）幻5帶音師：你們通過剛剛的哼唱，感覺旋律有什么特點？樂譜里又有什么不一樣？（生討論回答，）師總結：旋律創作運用了重復手法，這種手法可加深人們對音樂內容的理解、記憶和對音樂的印象。（出示課件重復部分）師：那前倚音與下滑音的運用就體現了陜西民歌的特點，尾音拖得很長且降調，生怕你不注意聽似的。我們來試唱感受一下（試唱重復部分簡譜，體會陜西民歌韻味，同時解決最后一句）師：那我們用前四小節來體會一下船夫們拉纖時的團結協作。一組唱二組喊三組拍手師：如果要想把歌曲唱的韻味十足我們還得用上陜西的方言？哪位同學知道陜西方言的特點？（生答）師：那你們來聽聽歌詞里的哪些字體現了它的方言特點？師：“我曉得”的“我”，唱成“e”，“艄公”唱成了“sao公兒”師總結：陜西民歌想唱出它的韻味就要把歌詞唱的字正腔硬，一字一句，尾音悠長。師：那讓我們聯想著船夫們年復一年的在“幾十幾道彎上”勞作的情景，用上地道的方言來視唱這首歌曲。8師：聽唱了這首歌，你頭腦中出現了一幅什么畫面？老師要考考你們的想象力了，我們邊聽邊畫邊哼唱，看看誰的想象力最豐富。師：同學們的想象力真是無窮大呀，我找了幾幅代表作。現在你們能想象著自己畫的唱出這首歌嗎？（生演唱）［設計思路：通過旋律線的直觀感受，讓學生感受歌曲的旋律特點，為有韻味地演唱歌曲做好鋪墊，畫圖的運用為記憶歌詞做了有效滲透。］五、創編活動師：你們太棒了。這是一首船夫們拉纖，劃船時唱的歌曲。那你們知道船夫們是怎么拉纖、劃船的嗎？(引導學生掌握劃船、拉船的動作。）師：那今天我們一起學習了陜西民歌《黃河船夫曲》，在我們的歌聲里黃河更加壯觀，在同學們的劃槳下，大船更加給力！讓我們也來做一回黃河船夫，齊心協力來把船兒搬。(中間男生圍圈拉繩，女生在兩邊做劃船動作。句尾下滑音處男生大聲說襯詞“嗨”，并停下做用力拉船狀。）

六、小結同學們，

眾人劃槳開大船！團結就是力量！讓我們攜手愛護黃河，保衛黃河吧，下課。《黃河船夫曲》教學反思對于民歌,現在有許多年輕人不怎么愛聽了，包括孩子們。為什么這么說呢？因為我身邊的許多人都在欣賞著流行音樂，或是聽一些把老一點的歌曲創編成爵士、搖滾的音樂。一旦聽了民歌風格比較濃厚的，會換頻道、走開、關掉音源。就如我以前在上《黃河船夫曲》這一課時，我剛剛讓學生們聽賞，就有許多學生都哈哈大笑。問他們為什么會這樣？他們卻說唱的聲音好笑，當時我心里感到的是一種“無奈”。其實這也不能全怪學生，因為在現實生活中，學生們耳邊響起的基本都是一些流行音樂，對于民歌接觸太少，所以他們才會有這樣的反應。那么在這次授課中，再欣賞《黃河船夫曲》之前，我首先介紹了作品的創作背景，讓學生知道這首歌曲的整體情緒。通過旋律線的哼唱與直觀感受，讓學生感受歌曲的旋律特點，為有韻味地演唱歌曲做好鋪墊，畫圖的運用為記憶歌詞做了有效滲透。