Module9主備課人：Unit1DidheliveinNewYork?【教學(xué)目標(biāo)】1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：welcome,postcard,cousin,onholiday,travel,came,pop,concert。2.能熟練運(yùn)用Did...?句型進(jìn)行問答。3.培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)熱情好客,積極樂觀的人。【教學(xué)重點(diǎn)】詢問某人過去是否做了某事：Did+主語+動(dòng)詞原形+過去的時(shí)間？及對(duì)應(yīng)的回答Yes,主語+did.No,主語+didn’t.

【教學(xué)難點(diǎn)】SanFrancisco,WashingtonDC等地名的發(fā)音。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課本CD-ROM，課件。【教學(xué)過程】一、WarmingupandRevision1.FreetalkT：Hello，boysandgirls.Nicetomeetyou.Areyouready?Ss:Yes.T:Whatdidyoudolastweekend?Wheredidyougolastweekend?Ss:...2.Revision教師出示圖片。學(xué)生看圖，說句子。注意時(shí)態(tài)要用過去時(shí)。3.Listenandchant.（1）教師播放動(dòng)畫，學(xué)生感知?jiǎng)赢媰?nèi)容。（2）教師出示歡迎小朋友的圖片，講解單詞welcome歡迎。（3）學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠。二、Presentation1.Listen,pointandfind"Didhe...?".（1）教師播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生找出新句型：Didhe...?(2）教師出示美國(guó)地圖的圖片，并提問：What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：ThisisamapofAmerica.教師講解單詞：America（3）教師用同樣的方式講解其他單詞。（4）教師出示圖片，并提問：Didhetravelbyplane?教師出示哭臉的表情圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答：No,hedidn’t.（5）教師用同樣的方式操練新句型：Did+主語+動(dòng)詞原形+過去的時(shí)間？及對(duì)應(yīng)的回答Yes,主語+did.No,主語+didn’t.（6）教師播放本課錄音，學(xué)生回答問題：1.DoesDalongliveinNewYork?2.DidDalongliveinNewYorklastyear?3.DidDalongtravelbyplane?（7）看圖片，提問題（8）Readagain,helpDalongwritethepostcard. DearDaming,I’monholidayinNewYork.Icameherebyplane.Iwenttoapopconcertandabasketballgamelastweek.2.Languagepoint(1)一般過去時(shí)的一般疑問句“Did…?”是一般過去式的一般疑問句句式。在將一般過去時(shí)的陳述句改為一般疑問句時(shí)，要在句首加上助動(dòng)詞Did，原來動(dòng)詞的過去式形式改為動(dòng)詞原形，句末的句號(hào)改為問號(hào)。其肯定句回答為“Yes,…did”,其否定回答為“No,…didn’t”。基本結(jié)構(gòu)：Did+主語+do+其他。3.Practice乘火車------------在度假------------gotoapopconcertConsolidation1.Didyou_____swimmingyesterday?A.goB.went2.Didyoureadbooksyesterday?A.Yes,Ididn't.B.Yes,Idid.3.IwenttoBeijing____bus.A.byB.on4.DidyougotothezoolastSunday?A.Yes,Ididn't.B.No,Ididn't.5.Wewenttothepark______busyesterday.Andwe___ahappyday.A.by;hadB.on;hadSummary詢問他人過去是否做了某事時(shí)：Did+主語+動(dòng)詞原形+過去的時(shí)間？回答：Yes,主語+did./No,主語+didn’t.例句：DidheliveinNewYorklastyear?Yes,hedid./No,hedidn’t.五、Cheerformyself六、Homework1正確地流利朗讀50-51頁內(nèi)容。2模仿本課對(duì)話，談?wù)撟约汉门笥焉现艿幕顒?dòng)。3通過多種途徑更多地了解美國(guó)的主要城市信息。【板書設(shè)計(jì)】Module9Unit1DidheliveinNewYork?單詞：welcomepostcardcousindearonholidaytravelcamepopconcert句子：DidheliveinNewYorklastyear?No，hedidn't.HelivedinWashingtonDC.Didhetravelbyplane?Yes，itsays，“Icameherebyplane.”學(xué)材分析本模塊的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能用這一結(jié)構(gòu)來談?wù)撨^去發(fā)生的事情，對(duì)于學(xué)生而言，“主語+動(dòng)詞過去式+其它”結(jié)構(gòu)的用法難度不大。一般過去時(shí)的教學(xué)可以從語義上幫助學(xué)生掌握基本結(jié)構(gòu)，為下一模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的各種句式打好基礎(chǔ)。在本單元中，除了重點(diǎn)學(xué)習(xí)、鞏固一般過去式之外還要利用這一課的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。效果分析通過本節(jié)課，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，努力營(yíng)造出了一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和和諧民主的師生關(guān)系。本課，以一首輕快有趣的chant作為開端，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我通過對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，利用肯定性話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：Good！Great！Verygood！等。這使不同層次的學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：一、通過運(yùn)用一問一答、學(xué)生教學(xué)生等教學(xué)手段，活化了教單詞的方式，避免枯燥地學(xué)，使課堂充滿趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，增大了教授知識(shí)的容量，為學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)了情景。二、教學(xué)重點(diǎn)貫穿始終。在每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師能依據(jù)課程的總體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不斷聽到，看到，說到、讀到，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出了緊密聯(lián)系課本內(nèi)容的情景，吸引學(xué)生積極參與。三、素質(zhì)教育云面。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：應(yīng)該把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)探究。本課利用小組競(jìng)賽的形式，好勝的心理和集體榮譽(yù)感促使學(xué)生認(rèn)真地聽講、發(fā)言、參與各種教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課的缺點(diǎn)有：一、小組合作學(xué)習(xí)有點(diǎn)少，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神有欠缺。二、鞏固提升環(huán)節(jié)，給出的示范一定程度上限制了學(xué)生的思維拓展。教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^去發(fā)生的事情，學(xué)生需要了解并掌握一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法。本單元除了重點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)詞過去式結(jié)構(gòu)之外，教師應(yīng)充分利用這一機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本課時(shí)主要是通過Daming和Sam對(duì)話來學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，學(xué)生能用過去時(shí)態(tài)談?wù)撨^去發(fā)生的事情。本課的任務(wù)就是要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高他們的交際能力。本單元是一般過去時(shí)的陳述句和一般疑問句相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，基本結(jié)構(gòu)是陳述句：主語+動(dòng)詞過去式+其它；一般疑問句：Did+主語+動(dòng)詞原形+其它，以及一般疑問句的肯定、否定回答。測(cè)評(píng)練習(xí)一、選擇1.（）Didyou_____swimmingyesterday?A.goB.went2.（）Didyoureadbooksyesterday?A.Yes,Ididn't.B.Yes,Idid.3.（）IwenttoBeijing____bus.A.byB.on4.()DidyougotothezoolastSunday?A.Yes,Ididn't.B.No,Ididn't.5.()Wewenttothepark______busyesterday.Andwe___ahappyday.A.by;hadB.on;had二、英漢互譯1、在度假_________2.乘火車____________3.welcometoChina__________4.gotoapopconcert______5.lastyear________6.參加足球賽_________課后反思本節(jié)課通過Chant設(shè)計(jì)出利用什么方式去過某地、居住某地句式的歌謠，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從Did引導(dǎo)出一般疑問句和肯定句式及肯定否定回答，對(duì)于學(xué)生來說比較好理解和接受。但是初步學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)還是需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。文中出現(xiàn)的chant和活動(dòng)以輕松有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生不斷地復(fù)習(xí)鞏固，這不僅消除了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)新知識(shí)的抵觸情緒，也鞏固了他們對(duì)知識(shí)的掌握。另外，文中出現(xiàn)的句式短語居多，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深理解，也能讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。在鞏固提升方面，讓學(xué)生設(shè)計(jì)語句去過什么地方來鞏固掌握一般過去時(shí)的各種句式轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生和成轉(zhuǎn)化!的想象力和創(chuàng)造力。但也有設(shè)計(jì)欠缺的地方，某種程度上限制了學(xué)生的發(fā)揮，應(yīng)該展示對(duì)話話題進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力和語言交際能力。課標(biāo)分析小學(xué)基礎(chǔ)英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。總體目標(biāo)：能夠根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做簡(jiǎn)單的角色扮演，能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠，能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，能書寫字母和單詞。語言技能目標(biāo)：1、能按三會(huì)、四會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞；2、能