中班主題歡快飲料吧教案反思1、中班主題歡快飲料吧教案反思

設計意圖：

夏天到了，我覺察孩子們都特別愛喝飲料。離院時，很多家長帶著各種飲料來接孩子，開好飲料甚至插好吸管再送到孩子手中，孩子喝完之后把空瓶(盒)子順手一扔……對包裝瓶傳遞的各種信息往往視而不見。我從這些生活中生疏而又易無視的信息中捕獲到了有訓練價值的課程內容，生成了這個中班的綜合活動：“歡快飲料吧”。讓幼兒在玩耍情境中嘗試閱讀飲料包裝，引發幼兒對其不同外形、圖案、質地的觀看與思考;通過自己開啟、品嘗共享飲料，了解飲料與人們生活的關系;讓幼兒探究空飲料包裝的各種玩法，提高動手力氣和創力氣，體驗活動的歡快，并激發他們對“變廢為寶”的興趣，將“建立節約型和諧社會”的意識融入孩子幼小的心靈之中。

活動目標：

1、讓幼兒感受飲料的不同包裝及與我們生活的關系。

2、讓幼兒嘗試在問題情境中自主探究與覺察，并能用語言溝通、共享信息。

3、提高幼兒的觀看、分析、創和動手力氣，培育幼兒的節約意識和環保意識。

4、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

1、用各種包裝的飲料布置“歡快飲料吧”的場景。

2、一段歡快的音樂

3、大筐子三個，每人一杯涼開水。

4、色紙、雙面膠假設干

活動過程：

一、以玩耍的情境激發幼兒的興趣。

1、伴隨著歡快的音樂，教師以“經理”的角色消逝：“今日‘歡快飲料吧’開張了，實行免費大派送，歡送大家來光臨!”

二、選擇飲料

1、幼兒自由選擇自己最愛喝的飲料。

2、“經理”采訪：你選擇的是什么飲料?你為什么選它?你知道怎么才能喝到瓶中飲料嗎?

3、全體幼兒嘗試開啟飲料。

4、請幾個幼兒上臺演示開啟方法。(旋開式、拉罐式、插吸管式等)

三、品嘗飲料

1、幼兒品嘗共享飲料。

2、爭論：

(1)你喝到的飲料什么味道?喝了之后有什么感覺?

(2)飲料喝得太多好不好?為什么?

四、分類比較空飲料包裝

1、引導幼兒分組觀看、比較、覺察各種飲料包裝的異同。

提問：

(1)我們買飲料時要留意包裝上的哪些內容?(飲料成分、生產廠家、生產日期、保質期等)

(2)看一看不同包裝的飲料保質期一樣嗎?

(3)摸一摸，捏一捏，掂一掂它們都是什么材料做的?有什么不同?

2、操作試驗。

(1)請幼兒試一試能否將杯子里的水再倒進空飲料包裝里。

提問：你的飲料包裝還能重復使用嗎?

(2)“經理”演示將剛開的熱水倒進去，請幼兒觀看結果。

(3)“經理”總結：紙盒包裝輕松環保，但保質期不長，不便再次使用;鐵罐或鋁罐較重，但保質期最長，能再次使用，但不便攜帶;塑料瓶包裝攜帶輕松，保質期較長，最便于再次使用，但不能裝太熱的水。

3、請幼兒將空包裝分類放進三個大筐子里，進展環保訓練。

五、“變廢為寶”活動

1、爭論：除了拿去回收之外，我們小朋友可以用這些空包裝瓶(盒)來玩什么玩耍呢?

2、幼兒分組玩耍：

(1)用鐵(鋁)罐玩“疊疊樂”、“滾滾樂”，比比誰疊得高，滾得遠。

(2)用塑料瓶做娃娃：用色紙撕貼眼睛、鼻子、嘴巴和頭發。

(3)用紙盒做房子：將紙盒粘在一起，用色紙撕貼門、窗。

活動反思：

這個活動的內容源于幼兒生疏的生活閱歷之中，同時又具有確定的挑戰性，適合幼兒的年齡特點，實現了語言、社會、科學、藝術等多領域的有機結合，表達了內容的啟蒙性、整合性、和趣味性。

1、首先，教師以“經理”的角色消逝，很自然地成為幼兒的玩耍當中的引導者、支持者、合，將過去直接傳授學問為主的訓練方式轉變為以激發幼兒主動探究、自主活動為主的方式，較好地激發了孩子的興趣，樂觀、有效地與幼兒進展了互動。

2、其次，為孩子供給了進展性、支持性、活動化的環境，讓幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探究，充分地表達，快活地覺察和制造，獲得了有益的閱歷。

3、活動中，承受了個別探究、小組合作、集體爭論等多種形式，即敬重了幼兒的個別差異，鼓舞并支持了幼兒富有共性和制造性的學習與探究，又為孩子制造了溝通、共享與合作的互動時機，重視幼兒的情感與態度，促進了幼兒社會性的進展。

小小的飲料包裝蘊含了很多的信息，讓孩子們知道了：飲料很解渴，但不能代替白開水;自己也能開啟飲料;和別人共享能喝到更多種飲料;各種包裝都有優缺點;利用廢舊物當玩具也很好玩……整個活動既滿足了幼兒當前進展的需要，又拓展了幼兒的閱歷與視野，使幼兒獲得了快活的心情體驗，有利于幼兒的和諧進展與終生進展。

以上活動是我個人的想法與設計，還有很多缺乏之處，請專家賜予批判指正。

2、中班主題活動教案：歡快的生日教案(附教學反思)

活動設計背景

班級有小朋友過生日，孩子們都很興奮

活動目標

1.能清楚連貫地談論自己過生日的情景，表達自己快活的心情。

2.能認真傾聽同伴的談話，會從同伴的話語中學到的閱歷和詞語。

3.感受大家對自己的關心疼惜，有愛父母的感情。

4.在活動中將幼兒得意的一面呈現出來。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

會從同伴的話語中學到的閱歷和詞語

活動預備

1.班上大局部孩子在本版慶祝過生日

2.幼兒會唱生日歌

3.用泡沫板，皺紋紙，油泥等材料制作一個大蛋糕，上面插上四支蠟燭，請幼兒各帶一件過生日時父母或者同伴送的禮物，圍放在蛋糕四周

活動過程

開頭環節：創設談話情景，引出話題

根本環節：1.引導幼兒圍繞話題自由交談，幼兒自由結伴進展交談，向同伴清楚地介紹過生日時老是組織了哪些慶賀活動，小朋友說了哪些祝福的話，送了哪些禮物。。。。

2.集中談話，引導幼兒進一步拓展話題。

完畢環節：大家懂得對自己的關心和疼惜，知道要寵愛自己的爸爸媽媽，朋友。要懂的報答他們

延長環節：1.泥工：為爸爸媽媽做生日蛋糕

2.爸爸媽媽過生日時會說慶賀的話，幫助他們做些事來表達自己的感謝之情。

教學反思

在本節課中，幼兒的表現大局部都很好，也能照著設計好的方案進展，只是有些孩子過于興奮，課堂秩序有點混亂。我想造成秩序混亂的緣由一方面應當是上課前沒有給孩子說清上課要求;另一方面是由于教學設計不太合理。

3、中班主題活動教案：歡快的小屋教案(附教學反思)

活動設計背景

小屋里黑乎乎的,沒有燈,也沒有秀麗的窗簾,小屋覺得自己又丑又孤獨,一點都不歡快。今日來了這么多小動物,我們想個方法幫幫它,讓它歡快起來吧。

活動目標

1、認知目標：能有感情地朗讀詩歌，表現詩歌奇特的意境。

2、情意目標：通過學習詩歌鼓舞幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情，能夠聯系生活，理解什么是歡快。

3、技能目標：能夠用表演、繪畫等形式表達自己賞識詩歌的歡快感受。

4、主動參與活動，體驗活動的歡快及成功的喜悅。

5、培育幼兒的觀看力和動手操作力氣。

教學重點、難點

教學重點：理解詩歌內容并有感情地朗讀，體驗共同制造的歡快。

教學難點：在理解詩歌的根底上進展仿編。

活動預備

1、歡快的小屋背景圖〔在一個大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：歡快的小屋，在相應位置劃開一個小口，可以插圖片〕。

2、螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

3、幼兒已經知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的根本特征。

活動過程

〔一〕開頭環節：

1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“歡快的小屋”。

2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容：

教師完整地朗讀一遍詩歌后提問：為什么這是一間歡快的小屋?

誰給小屋帶來了歡快?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導幼兒理解不同的小動物依據自己的特點裝扮了小屋，如蜘蛛會織網，所以它織了窗簾......

教師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。

〔二〕根本環節

1、帶幼兒一起學習朗讀詩歌。

2、幼兒分角色、分句朗讀兒歌。

3、教師：“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示?引導幼兒參與一至兩個動作進展表達，例如：燈亮了是什么樣子的?用什么動作表示?后面的內容依次引導幼兒參與動作表達，幼兒嘗試為兒歌創編動作。

4、和幼兒一起仿編一句詩歌。

教師：小動物們用自己的勞動裝扮小花屋，小花屋變成了歡快的小屋。想一想，看還有哪些小動物也能裝扮小屋呢?他們會怎樣裝扮小屋呢?

教師：我們可以怎么說啊?帶幼兒一起用詩歌中的語言構造說出小朋友想的方法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。

〔三〕完畢環節：

和幼兒一起裝扮活動室

教師：我們的活動室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成歡快的小屋呢?

引導幼兒想出將活動室變成歡快小屋的好方法。

〔四〕延長環節：

1、鼓舞幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動物參與裝扮秀麗的小屋。

2、和幼兒一起裝扮活動室，使它變成大家的歡快小屋。

教學反思

這節課我選擇的是中班語言活動《歡快的小屋》，詩歌既符合幼兒進展特點，也貼近幼兒的生活閱歷，因此適合幼兒學習。

我認為這節課的優點是在其次環節根本環節，我通過鼓舞幼兒參與與猜測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的閱歷，幼兒參與的樂觀性比較高。

同時，我的這節課也存在缺點，最終一個環節，在讓幼兒仿編詩歌詩時，由于我沒有很好的引導幼兒，所以沒有調動起幼兒的樂觀性，幼兒的表現力氣不太強，沒有到達預想的效果。

假設再給我一次時機讓我講一堂同樣的課，這個環節我會稍有轉變，我會提前出示卡片：大象，蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導幼兒想象進展仿編。

最終的完畢環節我設計的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時間把握的不準確，所以導致完畢匆忙，幼兒沒有完全設計好自己的小屋活動就停頓了。

以上是我對自己這次活動總結的缺乏和進步之處。

在以后的教學活動中，我會吸取他人的特長來彌補自己的缺乏，也會認真的預備自己的每一次教學活動，到達真正的有效教學。

4、中班主題歡快飲料吧教案反思

設計意圖：

夏天到了，我覺察孩子們都特別愛喝飲料。離院時，很多家長帶著各種飲料來接孩子，開好飲料甚至插好吸管再送到孩子手中，孩子喝完之后把空瓶(盒)子順手一扔……對包裝瓶傳遞的各種信息往往視而不見。我從這些生活中生疏而又易無視的信息中捕獲到了有訓練價值的課程內容，生成了這個中班的綜合活動：“歡快飲料吧”。讓幼兒在玩耍情境中嘗試閱讀飲料包裝，引發幼兒對其不同外形、圖案、質地的觀看與思考;通過自己開啟、品嘗共享飲料，了解飲料與人們生活的關系;讓幼兒探究空飲料包裝的各種玩法，提高動手力氣和創力氣，體驗活動的歡快，并激發他們對“變廢為寶”的興趣，將“建立節約型和諧社會”的意識融入孩子幼小的心靈之中。

活動目標：

1、讓幼兒感受飲料的不同包裝及與我們生活的關系。

2、讓幼兒嘗試在問題情境中自主探究與覺察，并能用語言溝通、共享信息。

3、提高幼兒的觀看、分析、創和動手力氣，培育幼兒的節約意識和環保意識。

4、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

1、用各種包裝的飲料布置“歡快飲料吧”的場景。

2、一段歡快的音樂

3、大筐子三個，每人一杯涼開水。

4、色紙、雙面膠假設干

活動過程：

一、以玩耍的情境激發幼兒的興趣。

1、伴隨著歡快的音樂，教師以“經理”的角色消逝：“今日‘歡快飲料吧’開張了，實行免費大派送，歡送大家來光臨!”

二、選擇飲料

1、幼兒自由選擇自己最愛喝的飲料。

2、“經理”采訪：你選擇的是什么飲料?你為什么選它?你知道怎么才能喝到瓶中飲料嗎?

3、全體幼兒嘗試開啟飲料。

4、請幾個幼兒上臺演示開啟方法。(旋開式、拉罐式、插吸管式等)

三、品嘗飲料

1、幼兒品嘗共享飲料。

2、爭論：

(1)你喝到的飲料什么味道?喝了之后有什么感覺?

(2)飲料喝得太多好不好?為什么?

四、分類比較空飲料包裝

1、引導幼兒分組觀看、比較、覺察各種飲料包裝的異同。

提問：

(1)我們買飲料時要留意包裝上的哪些內容?(飲料成分、生產廠家、生產日期、保質期等)

(2)看一看不同包裝的飲料保質期一樣嗎?

(3)摸一摸，捏一捏，掂一掂它們都是什么材料做的?有什么不同?

2、操作試驗。

(1)請幼兒試一試能否將杯子里的水再倒進空飲料包裝里。

提問：你的飲料包裝還能重復使用嗎?

(2)“經理”演示將剛開的熱水倒進去，請幼兒觀看結果。

(3)“經理”總結：紙盒包裝輕松環保，但保質期不長，不便再次使用;鐵罐或鋁罐較重，但保質期最長，能再次使用，但不便攜帶;塑料瓶包裝攜帶輕松，保質期較長，最便于再次使用，但不能裝太熱的水。

3、請幼兒將空包裝分類放進三個大筐子里，進展環保訓練。

五、“變廢為寶”活動

1、爭論：除了拿去回收之外，我們小朋友可以用這些空包裝瓶(盒)來玩什么玩耍呢?

2、幼兒分組玩耍：

(1)用鐵(鋁)罐玩“疊疊樂”、“滾滾樂”，比比誰疊得高，滾