導(dǎo)學(xué)案課題名稱認(rèn)識(shí)算盤課型新授課教材解析“認(rèn)識(shí)算盤”是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的要求新增加的內(nèi)容。本節(jié)課呈現(xiàn)兩個(gè)層次的內(nèi)容：第一層次是借助課件,直觀、形象地展示了算盤的結(jié)構(gòu)，給出了算盤各部分的名稱，說(shuō)明一顆上珠表示5，一顆下珠表示1，讓學(xué)生體會(huì)古人“以一當(dāng)五”的創(chuàng)舉。第二層次是利用Flash動(dòng)畫(huà)軟件，讓學(xué)生在算盤上表示數(shù)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知，同時(shí)加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)的意義的理解，進(jìn)而進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生第一次接觸算盤，因此教學(xué)中既要滲透中國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化，又要注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀)教學(xué)目標(biāo)1、知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤計(jì)數(shù)和數(shù)數(shù)。2、經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤計(jì)數(shù)的方法，初步滲透位值思想、對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。3、學(xué)生了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的撥法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、算盤。導(dǎo)學(xué)思路利用古代人們計(jì)數(shù)方法演變，由擺石子、結(jié)繩計(jì)數(shù)，到算籌運(yùn)算再到用珠子表示，最后演化為算盤知識(shí)鏈接算盤博物館：多種多樣的算盤。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教學(xué)階段任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入情境生：算盤學(xué)生展示：2、介紹算盤的歷史（配合課件）石子石子結(jié)繩算籌563在很久很久以前，人們開(kāi)始用石子計(jì)數(shù)，后來(lái)用木棍或者竹簽計(jì)數(shù)（就是算籌），再后來(lái)人們用擺珠子的方式計(jì)數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來(lái)，用上面藍(lán)色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來(lái)表示數(shù)。后來(lái)這種計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具，就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在用的算盤。算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開(kāi)始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。一、猜謎，引出課題。1、出示課件：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。同學(xué)們，這是什么？（板書(shū)課題）師：聽(tīng)了這些介紹，你有什么感想？小結(jié)：我們的祖先很智慧，小小算盤蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)，讓我們好好認(rèn)識(shí)算盤，把中國(guó)的優(yōu)秀的文化傳承下去。教學(xué)階段任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程（預(yù)習(xí)質(zhì)疑、展示交流、教師點(diǎn)撥）學(xué)生觀察學(xué)生舉手并快速搶答同桌玩一玩學(xué)生一起做生：不能小組討論：如何在算盤上表示出1-10各數(shù)？學(xué)生說(shuō)數(shù)共同撥數(shù)學(xué)生在自己的算盤上撥數(shù)。和學(xué)生一起探討定數(shù)位的方法。生：5個(gè)百6個(gè)十3個(gè)一學(xué)生撥珠1.讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來(lái)。17，254，180，609，800，10002、連一連把相同的數(shù)連起來(lái)。3、用三顆算珠在算盤上表示一個(gè)三位數(shù)，最大是多少？4、寫(xiě)數(shù)，并讀一讀。（二）認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱。1、仔細(xì)觀察算盤，認(rèn)識(shí)“框”、“梁”、“檔”“上珠”“下珠”。（板書(shū)并結(jié)合課件演示）2、出示大算盤：看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)了算盤，下面我們玩一個(gè)看誰(shuí)說(shuō)得快的游戲，我指算盤上的某個(gè)部分，請(qǐng)你快速說(shuō)出它的名稱。3、同桌玩一玩。4、兒歌記憶法。課件出示：一把算盤四邊框根根小棒叫做檔中間橫著一根梁梁上一珠代表5梁下一珠代表1三、實(shí)踐操作使用算盤1、在算盤上表示1-10各數(shù)。（1）引發(fā)沖突：借助課件展示算盤上雜亂的珠子，在這樣的算盤上能直接撥數(shù)的嗎？引出在算盤上撥數(shù)要先離梁。（2）小組討論：如何在算盤上表示出1-10各數(shù)？（3）共同撥數(shù)：利用Flash動(dòng)畫(huà)軟件，學(xué)生說(shuō)數(shù)，老師撥數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)“五”和“十”的撥法。2、了解如何定位。（1）借助課件展示不同的定位。師：算盤的個(gè)位在哪啊？（必須從右往左依次定位）問(wèn)：把最右邊的一檔作為個(gè)位有什么好處？（2）教師小結(jié)：定位是用算盤記數(shù)的特殊要求。個(gè)位在哪里都可以，只要你標(biāo)記一個(gè)檔位是個(gè)位，其余的數(shù)位也就確定了，一般情況下，我們現(xiàn)在把最右邊的一檔定位為個(gè)位，依次往左推算，分別是個(gè)位，十位，百位，千位......3、用算珠表示數(shù)。（1）撥數(shù)前，要先注意什么？小結(jié)：當(dāng)珠子都離梁時(shí)表示算盤上沒(méi)有計(jì)數(shù)。在算盤上撥出：563個(gè)位上撥幾表示幾個(gè)一，十位上撥幾表幾個(gè)十。。。。。。某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空擋表示。撥出563，說(shuō)說(shuō)563有幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？教師使用課件演示算盤上撥數(shù)，強(qiáng)調(diào)：某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空檔表示。(3)滲透撥珠的指法。撥入下珠時(shí)用大拇指，撥去下珠是用食指，撥入撥去上下珠都用中指。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、生生交流中懂得算盤上哪一檔都可以定為個(gè)位，只要個(gè)位定下來(lái)，其余各位也定下來(lái)了。并通過(guò)動(dòng)手操作撥珠學(xué)會(huì)了算珠計(jì)數(shù)的方法及注意事項(xiàng)。】四、鞏固應(yīng)用加深認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基本練習(xí)，幫助孩子進(jìn)一步熟悉算盤的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用算盤表示多位數(shù)的方法，能夠熟練讀寫(xiě)算盤上的多位數(shù)。】教學(xué)階段任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)反饋總結(jié)學(xué)生齊讀算盤名稱課堂總結(jié)知識(shí)延伸在中國(guó)江蘇南通，有一座珠算博物館，里面有各種各樣的算盤，請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)去看一看吧？同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了算盤，并會(huì)用它進(jìn)行撥數(shù)，它的神奇之處是不僅能表示數(shù)，用它還可以進(jìn)行加減乘除計(jì)算呢！熟練的珠算計(jì)算并不遜于計(jì)算器，感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于算盤的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)算盤一顆上珠表示5一顆下珠表示1清盤定位撥珠（高位撥起）自主反思心得感悟算盤的認(rèn)識(shí)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的要求新增的內(nèi)容，主要是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，體會(huì)其直觀形象、體現(xiàn)數(shù)位特征的特點(diǎn)；并會(huì)用算盤表示數(shù)，深化學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在本課教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，使現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式，形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，提高了教學(xué)效果和效率，使本節(jié)課基本達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。具體體現(xiàn)在：1、應(yīng)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造文化氛圍。課伊始，課件呈現(xiàn)形狀各異的算盤，有圓形、八卦形、扇形；有最小的戒指算盤，有最大的算盤。直接抓住學(xué)生的眼球，做到課伊始，趣已生。接著通過(guò)課件展示鮮艷的圖片演示介紹算盤的發(fā)展史，滲透一種數(shù)學(xué)文化氛圍，使學(xué)生在文化的演繹過(guò)程中充分感受算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。2、應(yīng)用多媒體課件，把握知識(shí)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。課中為了讓學(xué)生懂得計(jì)數(shù)時(shí)定位的關(guān)鍵以及撥珠時(shí)的注意事項(xiàng)。通過(guò)如何撥數(shù)字“1”引起學(xué)生的爭(zhēng)議，有的認(rèn)為個(gè)位定在右邊第一檔，有點(diǎn)認(rèn)為定在右邊第三檔，配合課件的演示，使學(xué)生明白算盤上任意一檔都可以作為個(gè)位，因此撥數(shù)時(shí)要認(rèn)清個(gè)位在哪兒？根據(jù)課件可再現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)軌跡的特點(diǎn)，課中通過(guò)出示一個(gè)弄亂算珠的算盤，給學(xué)生制造矛盾沖突，再通過(guò)課件動(dòng)態(tài)的演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使學(xué)生深刻記住撥珠計(jì)數(shù)前要整理算盤。為了順利解決本課的難點(diǎn)：正確撥帶有上珠的數(shù)。課中利用FLASH技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)讓算珠動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不僅感到新鮮而且可以動(dòng)態(tài)地顯示撥數(shù)的過(guò)程方法，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、應(yīng)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，滲透數(shù)學(xué)思想。數(shù)形結(jié)合是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法,教師要將數(shù)形結(jié)合思想貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終:本課通過(guò)多媒體技術(shù),多角度表示數(shù)形結(jié)合思想、一一對(duì)應(yīng)思想。利用課件引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作撥珠，進(jìn)一步熟悉算盤的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和會(huì)用算盤表示多位數(shù)的方法，能