初二物理教案-教科版八年級物理《3.1認識聲現象》教學設計_第1頁
初二物理教案-教科版八年級物理《3.1認識聲現象》教學設計_第2頁
初二物理教案-教科版八年級物理《3.1認識聲現象》教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

Word初二物理教案-教科版八年級物理《3.1認識聲現象》教學設計

一引入新課

我們生活的世界充滿了各種聲音。優美動聽的音樂可以陶冶情操給人以美的享受而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空給寧靜的鄉村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起就無時無刻不在與聲打交道聲音無時不有．無處不在聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。

(一)情景創設、提出問題

展示教材中圖3-1-1、圖3-1-2讓學生圖后進行思考討論一些問題動物都能發聲嗎?

舉例說出各種動物(狗、貓、鳥、蟬等)是怎么發出聲的?

你是怎么會聽到聲音的?聲音是什么?聲音有什么作用?

讓學生自由發揮把學生帶入聲的世界在討論中切入本節主題認識聲現象

(二).過程展開

1、觀察發聲體在振動。

讓學生根據身邊的器材例如刻度尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發出聲音，進行體驗

當物體振動時可以聽到什么?當物體停止振動還能發出聲音嗎?讓學生用自己的語言描述物體發聲時的共同特征總結出發聲的物體都在振動聲音是由物體的振動產生的這一結論。

2、聲波與水波相比較引出聲波。

進行如下描述“這樣空氣中就形成密疏相間的波動以鼓面為中心向遠處擴展”可以以鼓心為中心

用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來。通過對兩種現象進行比較引出聲波的概念。鼓面振動使周圍空氣振動，并且這個振動由近及遠地傳播，聲波是聲源的振動在空氣(或其他物體)中的傳播。

振動的傳播，實質是能量的傳播，就像小石子在水面激起水波水波使小紙片上下運動。

因為聲波有能量，所以聲波傳入耳中會使耳膜振動，我們就感覺到了聲音。

3，聲的傳播需要介質

聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播。

為什么運動員在水下能聽到音樂進行花樣游泳?或讓學生自己舉例說出固體和液體也能傳聲。

聲在真空中能傳播嗎?學生可進行猜測，教師可以引導他們提出證明猜測正確性的方法。

學生可能提出許多方案只要學生說出把聲源放到真空中和不在真空中所產生的情況進行比較都是正確的，并對其進行鼓勵。

像教材中一樣安排“聲的傳播”的實驗探究，讓學生通過探究初步認識聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質。

電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質請點擊下載Word版完整教案：教科版八年級物理《3.1認識聲現象》教學設計

上一篇教案

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論