《光的折射》教材分析：《光的折射》是山東科學(xué)教育出版社八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》的第四節(jié)內(nèi)容。本章學(xué)習(xí)光的直線傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散和看不見的光等知識(shí)。《光的折射》是本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是下一章《透鏡》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；由于探究環(huán)境和探究器材受限，《光的折射》也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，只有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材，才能突破探究局限。課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是通過實(shí)驗(yàn)探究了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)，折射規(guī)律只要求定性的了解折射現(xiàn)象，不要求出現(xiàn)折射公式。為達(dá)成課標(biāo)要求，教材內(nèi)容分為光的折射特點(diǎn)和光的折射現(xiàn)象兩部分。光的折射特點(diǎn)教材的處理是先認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，再探究折射特點(diǎn)，最后解釋生活中的折射現(xiàn)象，體現(xiàn)了物理從生活中來，到生活中去的理念。教材最后在“科學(xué)世界”版面上拓展了海市蜃樓的相關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析：1、對(duì)學(xué)生已具備的實(shí)驗(yàn)技能分析學(xué)生學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射，進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，會(huì)使用激光筆，能夠在光屏上呈現(xiàn)光路，有了翻折光屏探究共面的經(jīng)驗(yàn)。2、對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的分析初四的學(xué)生對(duì)生活中的折射現(xiàn)象并不陌生，插入水中的筷子會(huì)向上彎折，池水變淺等現(xiàn)象較為常見，學(xué)習(xí)了光的反射，學(xué)生知道探究一個(gè)光學(xué)定律要從那些方面入手，也有了用光的反射規(guī)律解釋反射現(xiàn)象的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能通過實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究光從空氣射入水或其它介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。了解光在折射時(shí)光路是可逆的。過程與方法：通過觀察認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。能夠用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)并探究光的折射的特點(diǎn)。體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺初步掌握物理學(xué)研究問題的常用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。學(xué)生在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：折射規(guī)律的探究教學(xué)難點(diǎn)：折射規(guī)律解釋折射現(xiàn)象教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、分析法、作圖法教具和多媒體教師用：魚缸、小魚、魚叉、吸管、PPT課件學(xué)生用：半圓形玻璃磚、自制折射實(shí)驗(yàn)器、激光筆教學(xué)過程：學(xué)生先清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，做到心中有數(shù)。溫故知新：師：我們學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射，這些知識(shí)同學(xué)們掌握好了么？請(qǐng)同學(xué)們快速完成“溫故知新”。生：填寫學(xué)案“溫故知新”，完成后舉手，準(zhǔn)備交流。要求：對(duì)照大屏幕交流，簡(jiǎn)潔大方。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生鞏固了光直線傳播的條件，光的光的反射定律的內(nèi)容等知識(shí)，這些為學(xué)習(xí)光的折射做了知識(shí)和探究方向的鋪墊。師：大家都同意么？這位同學(xué)的表現(xiàn)堪稱完美，咱們同學(xué)知識(shí)掌握的很好。下面老師變個(gè)小戲法，讓花從水中長(zhǎng)出來。趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課：教師演示，把水倒入陶瓷杯子中，花慢慢全部顯露出來。生：嘗試解釋現(xiàn)象師：揭秘，這是光的折射引起的錯(cuò)覺，生活中在看水和玻璃中的物體時(shí)，也會(huì)有這種現(xiàn)象，哪位同學(xué)留心觀察到了？生：思考，交流生活經(jīng)驗(yàn)，池水變淺、腿變短、筷子折斷……師：有同學(xué)沒有注意到，我們現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一把，做“叉魚”游戲。游戲做法：站在這個(gè)位置，用吸管看到空氣中的魚，用魚叉，穿過吸管，逆著光傳來的方向插下去，看看誰能叉到魚。用同樣的方法插水中的魚。哪位同學(xué)來試試？請(qǐng)一位同學(xué)叉魚，先插粉紅色小魚，學(xué)生失敗后，教師鼓勵(lì)：“第一次嘗試失敗了沒有關(guān)系，做任何事都會(huì)遇到困難，不要?dú)怵H，我們?cè)俨逅{(lán)色的小魚試試。”學(xué)生思考嘗試解釋，知識(shí)儲(chǔ)備豐富或可以說出折射來（肯定學(xué)生的善于觀察和思考，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)），引導(dǎo)學(xué)生猜想到光是在界面上發(fā)生了偏折，我們看到的是虛像，物體本身。教師演示從魚的位置發(fā)出光線，在水中直線傳播，在界面偏折，空氣中直線傳播。虛像比真實(shí)物體位置高。設(shè)計(jì)意圖：用小魔術(shù)和錯(cuò)覺體驗(yàn)展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍陌生的師生關(guān)系；視覺錯(cuò)覺產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興趣。板塊一：認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象環(huán)節(jié)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)尋找光路實(shí)驗(yàn)：使光從空氣射入水或者玻璃中，觀察光的折射現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看到光的折射現(xiàn)象，光在兩種介質(zhì)的界面上會(huì)發(fā)生偏折，親自實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象對(duì)人的意識(shí)的刺激強(qiáng)，比圖片更加真實(shí)可信。環(huán)節(jié)二：畫光路圖根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生畫出光路圖，并標(biāo)出各光線和角的位置名稱。一生在黑板上畫出，并向大家介紹。設(shè)計(jì)意圖，看到的現(xiàn)象落實(shí)到筆頭上，學(xué)生更能夠認(rèn)識(shí)到光的偏折以及偏折方向。明確入射角和折射角的位置。依據(jù)光路圖，師生一起總結(jié)光的折射定義并板書：光從空氣射入水（或玻璃）時(shí)，在界面上傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。可以是不完整的定義，射入之前空出“斜”字的空間。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)垂直入射，光的傳播方向不變的情況，這楊樣更好，就可以完整的給出光的折射定義。設(shè)計(jì)意圖：為后面探究光的折射特點(diǎn)，鋪墊方法（多次改變?nèi)肷浣牵@得普遍規(guī)律）板塊二：光的折射特點(diǎn)我們通過實(shí)驗(yàn)知道了光在兩種介質(zhì)的界面上可能會(huì)發(fā)生偏折，光的折射是否遵循一定的規(guī)律呢？我們可以從那些方面來探索規(guī)律？（如果需要，提醒學(xué)生參照光的反射定律內(nèi)容和探究方向）環(huán)節(jié)一：2分鐘小組討論討論要求：積極發(fā)言、認(rèn)真聆聽、及時(shí)補(bǔ)充討論內(nèi)容：1、從哪些方面探究光折射的特點(diǎn)2、怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究設(shè)計(jì)意圖：讓每位同學(xué)參與討論，鍛煉知識(shí)遷移能力，協(xié)作能力。環(huán)節(jié)二：班級(jí)交流實(shí)驗(yàn)方向和方法學(xué)生交流方法，一人說明實(shí)驗(yàn)方向和方法，一人演示操作。環(huán)節(jié)三：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：光從空氣中射入水或玻璃小組分工明確合理（主實(shí)驗(yàn)員兩名，記錄員一名，發(fā)言人一名）在學(xué)案上及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律積極準(zhǔn)備交流，交流要求，一人解說，一人演示操作完成的小組示意老師，有獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)器材環(huán)節(jié)四：班級(jí)交流展示請(qǐng)兩組同學(xué)（水、玻璃）展示自己的做法和折射規(guī)律。其他小組準(zhǔn)備評(píng)價(jià)補(bǔ)充。①折射光線、入射光線和法線同一平面內(nèi)，②折射光線、入射光線分居在法線，③折射角（大于、小于、等于）入射角。④當(dāng)入射角增大，折射角，當(dāng)入射角減小，折射角，光從水(或玻璃)射入空氣中，折射角還小于入射角么？⑥當(dāng)光垂直入射，傳播方向。⑦光的折射中光路可逆么？怎么驗(yàn)證？重點(diǎn)探討角度的問題，空氣中的角大（不論是折射角還是入射角）如果有小組有神奇的發(fā)現(xiàn)，也一起展示。比如光斜射入玻璃磚，透明皂板塊三：解釋生活中的折射現(xiàn)象探究出了光的折射規(guī)律，你能解釋為什么插不到魚么？學(xué)生小組討論，班級(jí)交流，教師板畫配合。光從水中射入空氣中，在界面發(fā)生折射，一條光線不能確定位置看，再來一條，入射角增大，折射角也增大，兩條折射光線是發(fā)散的，沒有交點(diǎn)，人眼逆著折射光線看到虛像，在真實(shí)物體的上方。學(xué)生嘗試交流水中鉛筆“折斷”現(xiàn)象和解釋（教師配備圖片輔助學(xué)生解釋現(xiàn)象）結(jié)合池水變淺。光的折射雖然帶給我們錯(cuò)覺，但是我們卻利用錯(cuò)覺照相豐富生活，下一章我們就探究折射成像的利用。光的折射是因?yàn)楣獠辉谕N介質(zhì)中傳播，如果光在同種介質(zhì)中，但是介質(zhì)不均勻會(huì)怎么樣？請(qǐng)大家看一個(gè)錄像。播放視頻：在水中用漏斗把濃糖水注入到最下方，在擴(kuò)散的時(shí)候，能夠看到光線彎折。空氣密度不均勻時(shí)，光就會(huì)這樣彎折，因此我們能夠看到許多的奇異景觀。播放課件，欣賞折射的美。總結(jié)提升：我們學(xué)習(xí)了光的三種現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，并說明它的條件。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光照到物體表面發(fā)生反射，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)發(fā)生折射，光在不均勻介質(zhì)中發(fā)生折射。教師補(bǔ)充提升。【課堂小結(jié)】：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)，用到了那些方法？知識(shí)：知道了什么是光的折射，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)了光的折射定律，用光的折射規(guī)律解釋相關(guān)現(xiàn)象。方法：實(shí)驗(yàn)探究、分析、作圖、類比同學(xué)們都學(xué)到了很多，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己都達(dá)成了么？【隨堂檢測(cè)】：1、完成光的折射光路圖2、補(bǔ)充完整眼睛看到水中石子的光路圖，并指出哪個(gè)是石子，哪個(gè)是石子的虛像。3、一束光線從空氣斜射到水面上O的點(diǎn)，同時(shí)發(fā)生反射和折射，如圖所示，則入射光線是____，入射角是____，反射光線是_____，反射角是_____，折射光線是____，折射角是______。4、當(dāng)光由一種介質(zhì)斜射向另一種介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，折射光線跟入射光線和_____在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居于____________。在光的折射現(xiàn)象中，當(dāng)入射角逐漸減小時(shí)，折射角________；當(dāng)入射角減小到零度時(shí)，折射角_______。5、以下屬于光的折射現(xiàn)象的是（）【效果分析】課前導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)---------叉魚為引起學(xué)生的好奇，也為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到光的折射是在兩種介質(zhì)當(dāng)中傳播時(shí)才會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，叉魚實(shí)驗(yàn)分了兩個(gè)步驟。第一次叉空氣中的魚，學(xué)生一下子就插到，毫無懸念；第二次叉在水中的魚，學(xué)生用了同樣的方法，卻叉到了魚的上方，可知光線在兩種介質(zhì)當(dāng)中傳播時(shí)不再沿直線，那發(fā)生了什么呢？教師用激光束從水中魚的位置射入空氣中，學(xué)生十分清晰的看到光線的偏折現(xiàn)象。叉魚實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到光的折射給我們的視覺造成了錯(cuò)覺，看到了清晰的光的折射現(xiàn)象，好奇為什么光發(fā)生了折射，我們的視覺就會(huì)有偏差，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。發(fā)現(xiàn)折射現(xiàn)象小組合作，利用器材學(xué)生找到光的折射現(xiàn)象，教師將班級(jí)所出現(xiàn)的折射想象，手機(jī)拍照，投影反饋，突出垂直入射時(shí)，光的傳播方向不變。師生一起總結(jié)光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，在界面上發(fā)生的一種偏折現(xiàn)象。練習(xí)題學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)看到了光的折射現(xiàn)象，能否將輸出落實(shí)在書面上？學(xué)生通過兩個(gè)練習(xí)題，學(xué)習(xí)用模型法展現(xiàn)這種物理現(xiàn)象，為后面的探究提供模型依據(jù)。通過上面的方法，學(xué)生完成了從生活向物理的過渡。探究光的折射特點(diǎn)探究光的折射特點(diǎn)學(xué)生利用創(chuàng)新器材實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入玻璃缸中或從空氣斜射入水中。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材的顯示光屏上下左右能夠向后翻折，學(xué)生探究折射光線、法線、入射光線在同一平面上成為可能，并且操作非常方便。顯示光屏上標(biāo)出了度數(shù)，學(xué)生方便的讀出折射角和入射角的大小。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材能夠很好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)探究，所以教師才敢放手學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，并且在合適的時(shí)間里所有小組充分的完成實(shí)驗(yàn)。顯示光屏能夠后翻，啟發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段較容易找到探究的方法，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作階段也很順利，所有小組在較短的時(shí)間內(nèi)完成了共面、兩側(cè)、角的關(guān)系和光路可逆等折射特點(diǎn)的探究。學(xué)生的交流細(xì)致到位，正是實(shí)驗(yàn)做的充分的表現(xiàn)。光的折射現(xiàn)象解釋光的折射規(guī)律加上flash課件輔助作用，完美的展現(xiàn)了錯(cuò)覺的成因。隨堂檢測(cè)光的折射學(xué)習(xí)完成，學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到生活當(dāng)中的折射現(xiàn)象，能否區(qū)分生活當(dāng)中的反射現(xiàn)象折射現(xiàn)象和光的直線傳播，能否用光的折射規(guī)律解釋生活中折射現(xiàn)象，隨堂檢測(cè)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性。【觀課報(bào)告】導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)用了用了8分鐘，比預(yù)計(jì)的時(shí)間略長(zhǎng)。好在實(shí)驗(yàn)效果非常好。教師演示光從水中射入空氣當(dāng)中，在界面上發(fā)生偏轉(zhuǎn)，現(xiàn)象十分清晰，每一個(gè)角度的同學(xué)都能清晰地看到。在引導(dǎo)學(xué)生說出探究折射特點(diǎn)從哪些方面入手，剛開始學(xué)生的做法不夠到位，在大屏幕上出現(xiàn)光的反射定律，通過類比學(xué)生能夠獨(dú)立地說出從三個(gè)方面來探究光的折射特點(diǎn)。找到一次光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試使用實(shí)驗(yàn)器材，信任器材為