2022年安徽省中小學教育教學論文評選摘要：三全育人主要是指全員育人、全方位育人和全過程育人，在初中語文教學中三全育人理積極創新初中語文教學模式，凸顯這門學科的人文性和工具性，給予學生更多的人文關懷及引導。確保學生能夠在語文知識的海洋中自由翱翔，接受教師潛移默化的指導及教育，穩步提升個人的語文核心素養水平。關鍵詞：三全教育；初中語文；教學對策引言在全面推進初中語文教學改革的過程中，具有遠見卓識的語文教師采取潤物細無聲的形式，嚴格按照立德樹人的根本任務目標，積極實現全員育人、全過程育人和全方位育人，逐步構建完善的教育工作格局。在引導和鼓勵學生的過程中促進學生的良性成長及發展，確保學生能夠對語文這門課程有一個耳目一新的感覺。借助現代化的教學工具全面發展學生的德智體美勞。教師需要立足于當下，掌握未來，著眼于教育教學活動的具體條件，確保每一個學生都能夠全程參與、全身心投入，提升學生的綜合素養。教師需要在教育責任感、使命感、教育意識的指導下高效完成各種教育任務，提升學生的綜合素質。另外，教師還需要結合整體的育人過程，深入了解學生的學習特征以及成長規律，制定與之對應的教學策略，更好的體現全過程育人的價值。課堂教學時間比較有限，因此教師還需要拓展教育空間，關注學生的協調發展，促進學生的良性成長。二、基于“三全教育”理念的初中語文教學價值12022年安徽省中小學教育教學論文評選生能夠掌握適合自己的學習對策，穩步提升聽說讀寫能力。理念貫穿于整個語文課堂教學的始終，避免學生閉門造車，結合教育教學的內在邏輯來引導學生，合理調整課堂教學節奏，轉變學生的被動學習狀態以及思想。生的語文核心素養水平。三、基于“三全教育”理念的初中語文教學對策彩課堂。（一）全員育人育人機制。其中學校教育的專業性和系統性比較明顯。但是無法實現對學生方方面面的教育及引導，為了體現一定的協同作用，學校需要加強與家庭、社會以及學生之間的聯作為教書育人的主陣地以及學生成長發展的搖籃，學校的教育作用不容忽略，學校教育的指導下開展系列性的教學實踐活動。對于語文教師來說，在引導和鼓舞學生時需要跳出課堂和教材的局限，適當提升實踐教學所占有的比重，讓學生自由發散。比如語文教師可以圍繞“新華讀書月”開展心理閱讀活動，將親子共讀、讀書分享會、語文快樂記憶相結合，明確不同的活動主題，鼓勵學生深入分析不同的文化知識，感知閱讀的樂趣和意愿。在開展系列閱讀活動的過程中，學校與家長以及家長與學生之間的距離越來越近，22022年安徽省中小學教育教學論文評選動社會各界的參與積極性，實現社會教育資源的整合利用，培養學生良好的精神風貌。如果教學條件比較好，學校還可以邀請家長參與學校講座，傳遞專業系統的教育知識，確保家長能夠樹立正確的人才觀和質量觀。只有這樣才能夠確保全員育人工作落到實處，發揮必要的作用。（二）全過程育人及引導，合理安排思想政治教育工作，確保這一教育工作能夠貫穿于學生成長發展的始終。教師需要意識到自身的教育重擔，投入更多時間和精力，立足于教育傳統，積極反思教學行為和教學理念，主動轉化學困生，促進優等生的良性成長及發展，規范學生的言行舉止，培養學生良好的學習行為習慣，讓學生能夠始終保持正能量。教師與學生之間的交流及溝通非常關鍵，直接關乎全過程育人的成果。比如有的教師在指導學生學習與自己的父母長期分離，和爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶年事已高，精力有限，最終師需要加強對學生的引導，保障學生能夠重拾語文學習的自信心，鼓勵學生主動大膽的表現自己，給予學生更多的關照及肯定。在表揚學生的過程中，教師會發現這一部分學生會逐步變得比較自信，還會積極嘗試舉手發言。教師則需要趁熱打鐵，通過開小灶的形式來為學生查漏補缺，獲取學生的信任，利用極大的耐心和愛心來引導學生、熏陶學生、感染學生，拉近師生之間的距離，建立良好的情感橋梁。（三）全方位育人資源和教育載體，全面加強對學生的教育進行引導，實現思想政治教育工作的全面覆蓋獎學金評比、綜合測評都是非常常見的教育載體，教師需要深入分析育人教學的特征以及優勢，堅持全方位育人的重要理念及要求，合理滲透德育元素，鼓勵學生自主分析、教師還可以走出課堂，讓學生親近大自然，培養學生熱愛生活、熱愛自然的情懷，保障鼓舞學生，布置相應的讀書筆記，培養學生良好的積累習慣和記錄意識，讓學生能夠在32022年安徽省中小學教育教學論文評選聽故事的過程中獲得更多的頓悟及靈感。結語為目標，促進學生德智體美勞的全面成長。參考文獻[1] 王靜.志存高遠,做教育的逐夢人——基于"三全教育"理念的初中語文教學[J].新一代：理論版,2018(13):1.[2] 周麗波.淺析后進生如何在初中語文課上得到幫助與提升[J].儷人：教師,201