第二單元

涵泳文意話勞動

課文篇目

1.《“探界者”鐘揚》《〈喜看稻菽千重浪〉－記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火，溫暖眾人心》2.《以工匠精神雕琢時代品質》3.《芣苢》《插秧歌》①本單元的人文主題，即“勞動光榮”：②對選文的理解：③本單元的學習要點：

本單元的學習要點為深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，形成正確勞動觀；學習難點是把握通訊報道、新聞評論材料與觀點的內在聯系。【單元主題】本單元分為三個板塊：第一部分：人物通訊——勞動人物（第四課）第二部分：新聞評論——工匠精神（第五課）第三部分：古代詩歌——勞動場面（第六課）【單元學習內容】活下去—勞動富起來—勞動【中華民族自古重勞動】中國制造－中國智造強起來－勞動健起來－勞動

學生根據教材配套資料和自己查找的資料，弄明白新聞的內容和特點，通訊的定義和特點，人物通訊的特點等新聞常識。

重點弄清楚通訊的特點。

任務一：通訊基礎知識1、通訊：新聞體裁的一種。以敘述、描寫和評論等多種方法，對事情、人物、經驗、問題等進行比較詳細、生動的報道。2、通訊特點：同時具備新聞性和文學性。【新聞性：其人其事真實客觀、有報道價值——指向寫什么；文學性：觀點態度、語言、手法——指向怎么寫】3、人物通訊：以寫人物的思想和事跡為主的通訊。著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想。4、人物通訊的分類：傳記式、特寫式、群像式

人物通訊要深入挖掘典型事件以表現人物精神，并在其中體現作者的立場和態度。本課三篇人物通訊都選用了具體而真實的事件，閱讀這三篇通訊，以表格的形式梳理其中的具體事件、人物精神和作者立場態度。人物具體事件人物精神作者立場任務二：精心選材，以事寫人任務1：梳理:文中的具體事件、人物精神和作者立場態度（1）閱讀這三篇通訊，根據課文順序，梳理每篇通訊中的具體事件并加以概括，填入表格中。（2）再讀文本，挖掘事件表現的人物精神，填入表格中。（3）體會作者的立場和態度。（4）課堂交流分享，相互補充完善。人物具體事件人物精神作者立場袁隆平2001年春節后第二天，領獎前仍在稻田里工作1961年7月找到“天然雜交稻株”第一代，決心培育出人工雜交稻提出雜交水稻課題并堅持研究1964年7月終于找到天然雄性不育株1992年針對雜交稻是“三不稻”的貶斥文章，用事實批判和證明在電視臺活動上，說出自己的夢1986年提出雜交稻育種設想，1997年提出超級雜交稻選育敬業、勇于實踐嚴謹認真、敢于探索嚴謹、創新、執著、不迷信權威不畏艱辛、敢于創新、奉獻堅持真理、實事求是有理想、奮斗不息執著、奉獻、創新敬佩、景仰人物具體事件人物精神作者態度張秉貴

人物具體事件人物精神作者態度張秉貴用糖哄哭鬧的小孩耐心細致、周到體貼

感動、敬佩給急著趕火車的顧客先買糖主動細心、周到體貼接待氣呼呼的女顧客熱情大度、寬容和藹女兒生病依然堅守崗位愛崗敬業、公私分明照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動自我反省、不斷成長通過各種渠道豐富商品知識，當好顧客參謀主動求知、嚴于律己、熱忱敬業去吃夜宵得到特意對待而受啟發思想覺悟高人物具體事件人物精神作者態度鐘揚

人物具體事件人物精神作者態度鐘揚考入中科大，進入中科院工作，“脅迫”妻子結婚不安于現狀，敢于開拓進取

敬佩、感動到大學任教，不講究住房，致力于采集種子不追求物質享受，任勞任怨、無私奉獻，熱愛科研事業，不畏艱辛熱心科普，支持建自博館，跟上海科技館合作熱愛科普事業，無私奉獻敢于接收轉導師學生質樸、仁愛、有責任感、有擔當精神【小結】

人物通訊凸顯人物特點的方式有很多，或通過描寫，或借助議論；或正面，或側面；或近距離特寫，或全景式掃描。通訊要能夠運用典型事件與細節刻畫人物，并能立足于事實材料多角度敘述。同時，也需要體現鮮明的立場傾向和情感態度。著名記者郭梅尼曾說：“報道先進人物，事例不在多，有神則‘靈’”。對于優秀的人物通訊來說，選材極為重要，精心選材才能表現人物，讓人感動，給人激勵與啟迪。請閱讀三篇通訊，簡要分析三篇通訊的選材特點，并在此基礎上歸納總結優秀新聞選材的一般特點。（1）閱讀三篇通訊，分析其選材特點，寫好筆記，與同學分享交流。（2）歸納總結優秀新聞的選材特點。1、選材特點：運用典型事例：三篇通訊中都選擇了用典型事例來表現人物精神品質。選材具有個性化：例如《喜看稻菽千重浪》中運用“三不稻”的事例來突出袁隆平對雜交水稻的認知與眾不同。選材角度多樣：例如《喜看稻菽千重浪》分別從袁隆平的工作態度、學術品格、道德操守、理想志趣等角度進行選材。材料層次分明：例如《心有一團火，溫暖眾人心》的材料安排是層層深入的，從個人職業素質到為人民服務的精神品質再到公而忘私的崇高精神到最后認識到“只有低人一等的思想，絕沒有低人一等的工作”的精神升華。2、新聞選材的一般特點：具有報道價值：引導啟迪激勵具有新穎性：符合新聞的特點具有典型性：利于表現人物精神具有獨特性：吸引讀者袁隆平、張秉貴、鐘揚三人身份不一，工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現著許多共同的精神品質，請結合任務1，簡要概括。下面四位均是“七一勛章”獲得者，請選擇其中一位，具體談談在他（她）身上是如何體現上述精神品質的，分組討論交流。任務三：書寫頒獎詞，領會勞動精神【共同特點】①愛崗敬業、熱愛本職工作，致力于做好本職工作；

②有責任，有擔當，有著崇高、遠大的理想；

③面對困難、挑戰，不屈不撓，不懈奮斗；

④主動探索，勇于實踐；⑤不計個人得失，無私奉獻。

袁隆平是首屆“國家最高科學技術獎”得主，“共和國勛章”獲得者、“感動中國2004年度人物”；張秉貴是全國勞動模范，“100位新中國成立以來感動中國人物”；鐘揚是“時代楷模”“全國優秀共產黨員”“感動中國2018年度人物”，請根據所學知識，結合文章內容，選擇其中一位為他們獲得的某項榮譽寫一份頒獎辭。

【復習回顧】頒獎詞特點是：1.簡練概括。以極其簡潔精煉的語言，高度概括獲獎者的崇高精神和閃光點，既要有高度，也有深度。2.富有特點。頒獎詞根據獲獎者事跡的不同，整體風格不同，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴。于人于事，于情于理都顯得十分和諧得體。3、清新優美，句式長短結合，風格剛柔并濟，可引名詩名句，注重文采，給人以美的享受。頒獎詞的寫法：

1.要扣住人物的身份2.揭示人物最突出的價值。3.使用短句整句，注重音節協調。

【張桂梅感動中國頒獎詞】爛漫的山花中，我們發現你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅。

【艾愛國“七一勛章”頒獎詞】

艾愛國是工匠精神的杰出代表，在焊工崗位奉獻50多年，精益求精，卓越，勇于自主創新，攻克了數百項技術難關，成為一身絕技的焊接行業“領軍人”。【示例】袁隆平“感動中國”頒獎辭：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！鐘揚“感動中國”頒獎辭：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。任務四：巧用手法，讓人物躍然紙上

人物通訊為了更好地表現人物精神品質，實現新聞價值，往往會采用各種表達技巧。課文選擇的三篇通訊在表現人物時都運用了多種技巧，請閱讀文本，完成下面的學習任務。技巧分析可以從表達方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法、表現手法、篇章結構等角度著手。閱讀課文三篇通訊，按照要求分組完成下面的三個學習任務。（1）三篇通訊都運用了細節描寫來刻畫人物，請結合文本舉例分析，要求每篇通訊至少舉一例。（2）《喜看稻菽千重浪》擅長以多視角、縱式結構來表現人物，請結合文本具體分析；《心有一團火，溫暖眾人心》運用了點面結合的手法來刻畫人物，請結合文本具體分析；《“探界者”鐘揚》運用了正側結合的手法，分階段、多角度來描寫人物，請結合文本具體分析。（3）《心有一團火，溫暖眾人心》運用了多種描寫手法，請結合下列句子具體分析。總結歸納交流，并交流分享【示例】細節①：“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。”【分析】“瞇起”“打量”“跨過”“走進”“蹲下”等動作細節描寫；“出神地”神態描寫，展現了袁隆平扎根土地、實干、心系稻田的形象，突出他工作認真、敬業的精神。細節②：老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客。【分析】“拿出”“放回”“又拿出包好”“塞進”“包捆結實”等一些列動作細節，可見其熱心、細心、周到、體貼入微。細節③：“而鐘揚卻背著他經典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風的腿，在青藏高原上刷新一個植物學家的極限，連藏族同事都稱他為‘鐘大膽’。”【分析】這是肖像的細節描寫，可見鐘揚的樸實以及對工作的認真，體現他執著于事業和不畏艱辛的精神品質。【第2題示例】《喜看稻菽千重浪》第一部分開頭寫自己跟在袁隆平身后走下稻田時的“錯覺”，第三部分開頭寫袁隆平“一邊甩去手上的泥巴一邊對我說”，都來自親歷者（“我”）的視角。而第一部分中發現“一株奇特的稻禾”,第二部分中發現“這株洞庭早秈天然雄性不育株”，當時作者并不在場，相關的描寫應來源于采訪中袁隆平的回憶（第三人稱視角）。不同視角既增加了作品的真實感人，也有利于表現人物的精神風貌，揭示人物的內心世界。《心有一團火，溫暖眾人心》中“張秉貴常說：‘我們售貨員要全心全意’”至“是偉大的社會主義事業的重要組成部分”這三段運用了點面結合手法。中間一段屬于面的描寫，從面上刻畫張秉貴“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的勞模形象；另外兩段文字寫張秉貴鉆研商品知識和顧客關心他的具體事例，屬于點的描寫。點面結合的手法，能多方面地描寫張秉貴的勞模形象特征，使之更加鮮明突出、有聲有色。《“探界者”鐘揚》運用正側結合的手法①正面刻畫：a.刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚的話。b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業等。

②側面刻畫：a.通過他人之口講述鐘揚的事跡；b.運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。①老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……②張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準是遇到了什么不順心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說:"最近從上海來了幾種新糖果，味道還不錯，您想看看嗎?我向您介紹一下……”③張乘貴在柜臺里，他三步并作兩步走，一點兒不知累可晚下班后，他就感到有些支持不住，有時連上樓還要扶著墻。

①運用了動作描寫，“拿出”“放回”“又拿出包好”“塞進”“包捆結實”等一些列動作，可見其熱心、細心、周到、體貼入微。

②運用了心理描寫和語言描寫，展現待顧客的熱情，熱情主動，親切和藹。

③運用對比的手法，工作和下班后狀態的對比，強烈的細節對比，展現了張秉貴工作時極大的熱情與專注，也正是因此下班后方感疲憊與力不從心。片段寫作運用任務二和任務三所學知識，描寫一個你熟悉的勞動者。要求以事寫人，運用課文中使用過的描寫手法，不少于200字。【提示】（1）按照要求完成寫作任務（2）課堂分享，相互之間交流，品評（3）和同學一起針對這三篇文章的學習設計一個自我評價表，檢查自己的學習效果。

任務五：新聞性與文學性

人物通訊往往同時具備新聞性特點和文學性特點，人物通訊作為新聞文體，其人其事必須真實可靠，必須用事實說話；同時，為了更好地實現新聞價值，人物通訊又往往采用多種表達技巧，使之具有文學性特點，在真實之中給人以美的感受。課文中三篇通訊都做到了新聞性和文學性的統一，請閱讀文本，完成下面的學習任務。

新聞性：體現為材料（人物、事件）的真實性，社會功能的時效性，它是客觀的，核心是“真”。

文學性：體現為表達技巧的多樣性，作者立場態度，讀者主觀感受，它是主觀的，核心是“美”。閱讀課文，按要求完成學習任務1-3.（1）閱讀課文，簡要分析這三篇通訊的新聞價值。（2）三篇通訊表達方式多以記敘為主，兼有議論與抒情，請列舉文中議論性或抒情性的典型句子，并分析其作用。（3）作者在記述新聞事實時，常常表達自己的觀點，請閱讀課文，理解文中事實與觀點的關系。

篇目

新聞價值

議論或抒情句

表達觀點

《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》

《“探界者”鐘揚》任務2：一個好的標題往往具有非常重要的作用，請閱讀課文，完成下面的學習任務。（1）“喜看稻菽千重浪”是毛澤東《七律·到韶山》中的詩句，文本借用為