申報學校廣東工商職業技術大學專業群名稱建設工程管理專業群代碼440502專業群負責人李連科III目錄TOC\o"1-3"\h\u一、符合申報條件 4（一）專業群人才培養定位明確 4（二）專業群符合學校辦學定位 4（三）專業群緊密對接商貿流通服務業發展需要 5（四）專業群帶頭人水平高 6（五）擁有一支高水平結構化教學創新團隊 6（六）專業群兼職教師素質優良 7（七）校企共建科學規范的專業群課程體系 7（八）校企共建了豐富的優質教學資源 7（九）校企共建高水平實踐教學基地 7（十）專業群生源質量好 7（十一）人才培養質量高 8（十二）畢業生就業質量高 8（十三）校企合作研發成果多 8二、專業群建設符合時代背景 9（一）專業群建設背景 9（二）專業群建設機遇與挑戰 111.發展機遇 112.面臨挑戰 12三、組群邏輯 13（一）專業群緊密對工程領域發展需要 13（二）專業群人才培養定位明確 13（三）專業群組建邏輯清晰 14四、建設目標突出職業教育類型特色契合區域社會經濟發展重點 14五、建設內容系統全面實施舉措有針對性 15（一）創新“德技并重、德育為先、雙元育人”專業群人才培養模式 151.建設目標 152.建設任務 16【任務1】重構“基礎共享、能力遞進、書證融通、協同創新”專業群課程體系 16【任務2】產學結合，強化工學交替的校內實訓 17【任務3】構建BIM“1+X”職業技能等級標準技術技能培養體系 17【任務4】結合職業資格認證工作，深化雙證書制度 18（二）優化課程體系，升級具有智造特色的專業教學資源庫 181.建設目標 182.建設任務 19【任務1】打造“一平臺、雙融合、多通道”進階式課程體系 19【任務2】精品課程建設 20【任務3】開發能學輔教型在線開放課程資源庫 20【任務4】職業素質教育 20（三）聚焦“雙師四能”，引進培養結合，打造引領行業創新發展的教師教學創新團隊 211.建設目標 212.建設任務 21【任務1】打造融合創新型高水平、結構化“雙師”團隊 21【任務2】專業帶頭人和骨干教師隊伍建設規劃 22【任務3】兼職教師隊伍建設 22【任務4】專兼結合教學團隊建設 22（四）升級實訓基地，構建粵港澳大灣區開放共享產教深度融合實訓基地 231.建設目標 232.建設任務 23【任務1】加強實訓基地內涵建設，走可持續發展之路 23【任務2】強化校外實訓基地建設，保證頂崗實習質量 24【任務3】簽訂“產學研共建合作協議” 24（五）整合優化特色教學資源，發揮技術技能積累優勢，打造技術技能創新服務平臺 251.建設目標 252.建設任務 26【任務1】建成BIM技術應用人才培養、創新研發的新高地 26【任務2】校企共建建筑信息模型BIM“1+X”職業技能專項實訓基地 26【任務3】建設“教-學-訓-創”仿真性創新創業實踐教學中心 26【任務4】開展師資培訓和大賽資源轉化等特色培訓項目 26（六）技術技能創新平臺 271.建設目標 27【任務1】建立“兩中心、一基地”現代商貿流通技術技能創新服務平臺 27【任務2】精準服務區域現代商貿流通服務中小微企業實踐創新，組建區域“現代商貿流通中小微企業協同育人基地”——雙向育人“攜手走” 27（七）構建“五主體、四循環”制度體系，保障專業群可持續發展 281.建設目標 28【任務1】建立“兩中心、一基地”現代智能建造技術技能創新服務平臺 28【任務2】建成肇慶市建筑類高技能實用型人才培養和培訓基地 28【任務3】為區域經濟發展服務的能力顯著增強 29（八）社會服務 291.建設目標 29【任務1】大力開展職業培訓與資格鑒定工作 29【任務2】通過校企合作對外開展檢測服務 29【任務3】承擔應用型技術的推廣和研發工作 30（九）可持續發展保障機制 301.建立專業群“政行企校專”五方聯動建設機制 302.建立專業群建設推進機制 303.建立專業群建設績效考核獎懲機制 304.建立專業群建設經費保障機制與經費使用管理制度 315.建立培養與培訓并重機制 31六、預期效益和標志性成果 31（一）預期效益 311.教學改革方面 312.教學資源建設方面 313.實習實訓條件提升方面 324.教師團隊建設方面 325.技術研發方面 326.社會服務方面 32（二）標志性成果 32七、建設進度 33（一）項目啟動規劃階段（2021年1月-2021年6月） 33（二）項目全面建設階段（2021年7月-2022年6月） 33（三）項目優化完善階段（2022年7月-2024年6月） 33（四）項目檢查驗收階段（2024年6月-2025年12月） 34八、專業群經費預算 34建設工程管理專業群自評報告一、符合申報條件申報條件要求自評情況專業群定位準確，符合學校辦學定位，屬于能夠支撐和集中體現學校辦學特色、獨具個性且有基礎在全省某一領域爭創一流的特色專業群，是學校“十四五”擬重點建設的校級專業群；對接區域經濟建設急需、社會民生領域緊缺的專業領域，原則上應為建議對接重點產業相關的專業群。優先支持2019年學校已投入150萬元以上專項資金（含中央和省級財政專項資金、學校自籌資金等）的專業群。符合條件（一）專業群人才培養定位明確落實黨的“五位一體”總體布局，面向工程領域基層施工管理、工程計量計價、房地產營銷、建筑業企業經營管理等核心崗位群，通過跨專業協同培養具備工程法規、工程技術、工程造價、企業經營管理等關鍵技術技能，有較強學習能力和創新創業能力的復合型高素質技術技能人才，支撐并引領廣東工程行業創新發展。（二）專業群符合學校辦學定位廣東工商職業技術大學是全國首批本科層次職業教育試點院校。目前具有工、管、經、文、藝多學科協調發展的專業結構，實行工、管雙輪驅動，以財經類專業為主。建設工程管理專業群是學校“十四五”擬重點建設的校級專業群，該專業群緊密對接區域經濟建設急需、社會民生領域緊缺的財經商貿流通服務業，2019年學校已投入500余萬元以上專項資金用于該專業群建設。建設工程管理專業2015年被廣東省教育廳認定為省級重點（培育）建設專業，2014年獲得廣東省民辦院校校內實訓基地建設100萬元專項資金資助。工程造價專業為全國首批本科層次職業教育試點改革專業，獲得全國首批1+X證書試點。建設工程管理專業注重教學做一體化，籌辦多屆建筑模型設計制作大賽、建筑測量技術大賽等活動，2014年起每年隊參加全國建筑信息（BIM）模型大賽，每年都獲得三等獎以上獎勵。其中2015年獲得二等獎，2017年獲得一等獎。2016年起每年級隊參加革命廣東省建筑測量大賽和建筑識圖大賽。2019年11月參加由山東省人民政府主辦，山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳、威海市人民政府承辦的首屆上合組織國家職業技能大賽，獲得砌筑個人賽優秀獎。注重校企合作，在學生實習與就業、實踐課程開發、師資隊伍的培養等方面成果顯著。建設工程管理專業在教學中注重信息化技術融入教學過程，建設優質教學資源，教師在省級教學能力比賽中獲二等獎。經過14年的發展，專業群在人才培養方面取得明顯成效，人才培養課程體系和師資隊伍支撐學校獲得“廣東省創新創業示范學校”、“肇慶市互聯網創新孵化示范基地”、“廣東青年網商聯盟肇慶創業中心”、“全國民辦教育協會創新創業示范校課程建設單項獎”；獲得省級教學成果二等獎。累計為社會輸送5000余名學生，畢業生遍布廣東各地，直接為廣東省建筑企業提供人才支持。申報條件要求自評情況專業群組建邏輯清晰，每個專業群包含3—5個專業；群內專業教學資源共享度、就業相關度較高，形成優勢互補、協同發展的建設機制；專業特色鮮明，行業優勢明顯，有較強社會影響力。符合條件（三）專業群緊密對接商貿流通服務業發展需要建設工程管理專業群服務“一帶一路”建設國家戰略，對接粵港澳大灣區、深圳先行示范區建設發展”要求,應對個性訂制、海綿城市建設、綠色建筑、裝配式建筑等政策導向，滿足人民群眾對人居環境的迫切需求，滿足建筑業和現代經濟快速發展對管理效率更高、服務質量更優、人才素質更好的要求。聚焦建筑工程領域核心技術崗位，面向工程領域基層施工管理、工程計量計價、房地產營銷、建筑業企業經營管理等核心崗位群，通過跨專業協同培養具備工程法規、工程技術、工程造價、企業經營管理等關鍵技術技能，有較強學習能力和創新創業能力的復合型高素質技術技能人才，支撐并引領廣東工程行業創新發展。以建設工程管理專業為核心，整合工程造價（本科、專科）、建筑工程技術等專業組成專業群。建設工程管理專業群各專業相互協作，在建筑工程領域核心技術崗位需求和基本認知方面基礎相通，共享《房屋建筑學》等4門專業課程；在建筑工程技術崗位領域崗位相關、技術相近，共享了跨專業建筑工程實訓基地、廣聯達實訓中心、斯維爾實訓中心等3個校內實訓基地和5個校外基地，共享了斯維爾等10個用人單位，共享了李連科等5個專任專業教師和5名校外兼職教師，形成了優勢互補、協同發展的長效機制。申報條件要求自評情況專業群有高水平專業帶頭人和教學創新團隊，校外兼職教師素質優良。實踐教學基地設施先進、管理規范，基地建設與實踐教學項目設計相適應、相配套。校企共同設計科學規范的專業群課程體系，反映行業領域的新技術、新工藝、新規范，信息技術深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富。符合條件（四）專業群帶頭人水平高專業群帶頭人李連科副教授原工作于哈爾濱工業大學建筑工程學院，主要從事建筑節能方面的研究。在國內外重要學術刊物發表論文10余篇，出版專著（譯著等）2部，獲得省級教學成果獎一等獎項，參與者省級課題2項。主持校級課題10余項。目前承擔建設管理省級品牌（培育）專業建設項目建設項目。（五）擁有一支高水平結構化教學創新團隊30名專任教師中教授1名，副教授2名，副高7人，研究生6人，中級13人，發表論文42篇，編寫教材10本；教科研課題18項，其中市級課題1項。創新教學方法方面，共獲教師教學能力比賽獎2項；團隊教師獲得國家專利8項。2013年起每年組織學生參加全國、省、行業組織的技能大賽，每年都獲得三等獎以上獎勵。其中2015年獲得第六屆全國中、高等院校斯維爾杯建筑信息（BIM）模型應用技能大賽獲全能二等獎，項目管理與投標工具箱二等獎；2017年獲得第八屆全國中、高等院校斯維爾杯建筑信息（BIM）模型應用技能大賽獲一等獎。2016年起每年組隊參加革命廣東省建筑測量大賽和建筑識圖大賽。2019年11月參加由山東省人民政府主辦，山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳、威海市人民政府承辦的首屆上合組織國家職業技能大賽，獲得砌筑個人賽優秀獎。（六）專業群兼職教師素質優良聘請肇慶市建筑業協會專家、肇慶市知名企業專家多人擔任兼職教師。（七）校企共建科學規范的專業群課程體系依托由行業企業專家、職業教育院所學者和職業院校骨干教師共計10人組建的專業群建設指導委員會，以及5家企業組建的校企合作平臺，共同研制專業（群）人才培養方案。根據建筑行業崗位群共性知識、技能、素養的要求，結合工程領域新技術、新工藝、新規范，共同確定《房屋建筑學》等4門專業群共享課，《建筑施工技術》、《建筑工程計量與計價》等10門專業核心課，《建筑工程檔案資料管理》、《建設工程監理》等5門專業群拓展課，構建了“產融融合、基礎共享、技術引領、信息支撐”的專業群課程體系。（八）校企共建了豐富的優質教學資源與深圳斯爾科技有限公司共建了3門職業教育專業教學資源庫課程；依托網絡學習空間，建設了2門創新創業課程。（九）校企共建高水平實踐教學基地建有涵蓋12個實訓室，能同時容納55個工位的3個校內實訓基地和5個優質校外實習實訓基地。擁有省級實訓基地1個。充分利用已有設備開發工程領域6個實訓教學項目，滿足了專業群學生技術技能培養培訓要求。申報條件要求自評情況專業群生源質量好，保持一定辦學規模。建立畢業生就業跟蹤調查機制，學生就業對口率高、用人單位滿意、學生就業滿意度高。符合條件（十）專業群生源質量好近五年，專業群年均招生計劃數、錄取人數、報到人數分別為400人、413人、306人。現有在校生1025人，其中核心專業481人。（十一）人才培養質量高近五年，學生在各級各類職業技能競賽中共獲省級以上獎勵25項，其中一等獎2項、二等獎1項。2013年起每年組織學生參加全國、省、行業組織的技能大賽，每年都獲得三等獎以上獎勵。其中2015年獲得第六屆全國中、高等院校斯維爾杯建筑信息（BIM）模型應用技能大賽獲全能二等獎，項目管理與投標工具箱二等獎；2017年獲得第八屆全國中、高等院校斯維爾杯建筑信息（BIM）模型應用技能大賽獲一等獎。2016年起每年組隊參加革命廣東省建筑測量大賽和建筑識圖大賽。2019年11月參加由山東省人民政府主辦，山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳、威海市人民政府承辦的首屆上合組織國家職業技能大賽，獲得砌筑個人賽優秀獎。（十二）畢業生就業質量高學校每年對畢業生就業及企業用人滿意度進行跟蹤調查。用人單位對群畢業生的滿意度為96.5%，學生就業滿意度95.5%，其中，核心專業初次就業率為98.6%，半年后就業率99.1%，用人單位對畢業生的滿意度97%。申報條件要求自評情況專業群與行業企業深入合作開展科技研發應用，科研項目和專利等技術成果數量多。符合條件（十三）校企合作研發成果多聯合工程行業政、行、企、校專家學者15人完成4門課程教學標準、教學內容開發；獲得實用新型專利8件。二、專業群建設符合時代背景申報條件要求自評情況建筑行業是我國國民經濟三大支柱產業之一，建筑業的可持續發展可以同時帶動多個相關行業的發展，其產業帶動能力、就業容納能力巨大。企業需要擁有工程行業專業背景的復合型人才，既要具備建筑業企業經營管理，懂建筑工程管理，又懂工程技術，還要懂工程造價計價等等方面知識的復合型人才。符合條件（一）專業群建設背景建筑行業是我國國民經濟三大支柱產業之一，建筑業的可持續發展可以同時帶動多個相關行業的發展，其產業帶動能力、就業容納能力巨大。而每個工程都離不開工程管理人員的參與，因此整個建筑業的發展為工程管理人員提供了廣闊的就業市場，而且從業人員的需求量有增長的趨勢。另一方面，由于全國建筑市場逐步開放和規范，一系列相關政策相繼出臺，各地的建筑工程公司、工程管理咨詢公司以及不同體制的設計院所等紛紛成立，增加了對工程項目管理從業人員的總量需求。隨著國民經濟進一步發展，預計在今后20年，我國的基本建設、技術改造、房地產等固定資產投資規模都將保持在一個較高的水平，中國建筑業將迎來歷史上重要的發展機會，這同時也意味著建筑業從業人員的需求量將會持續增加。據中國建筑業協會統計，1979年建筑業從業人員約980萬人，約占全社會從業人員的2.8%，到2017年，建筑業從業人員達到4400萬人，約占全社會從業人員的7%；據不完全統計，建筑業從業人員中專業技術人員和經營管理人員僅占從業人員總數的9%，遠遠低于全國各行業18%的平均水平，目前仍有相當大的缺口，尤其是基層施工技術和管理崗位的缺口占很大比重。同時，當前建筑業從業人員素質相對低下。在全國建筑業4400多萬從業人員中，大多數生產操作人員是初中文化程度以下。而專業技術人員及管理人員綜合素質和能力也較為薄弱。2017年，廣東建筑業生產經營平穩向好，全省資質以上總承包和專業分包企業完成建筑業總產值11372.52億元，同比增長17.8%，增幅同比提高8.9個百分點。廣東全年資質以上總承包和專業分包企業個數5313家，同比增長9.7%，增幅同比提高7.0個百分點。近年來，廣東利用廣州南沙、深圳前海、珠海橫琴自貿區優勢吸引大型企業在本省落戶。其中，特級資質企業新增5家，同比增長27.8%；一級資質企業新增47家，同比增長6.7%；二級企業新增213家，同比增長17.9%,對全省建筑業總產值增長拉動作用比較明顯。充足的合同量支撐建筑業生產，2017年，廣東總承包和專業分包建筑企業簽訂合同額同比增長22.7%，增幅同比提高1.9個百分點。西翼地區產值增速最快，從區域看，各區域總承包和專業承包建筑業企業生產均加快，西翼地區的增速最快。2017年，珠三角地區總承包和專業承包企業完成產值同比增長17.7%；東翼地區完成產值增長12.1%；西翼地區完成產值增長23.5%，增幅為四大區域最大；北部山區完成產值增長14.1%。基礎設施建設保持較快步伐。2017年，廣東總承包和專業承包建筑業企業鐵路、道路、隧道和橋梁工程建筑同比增長28.2%。其中，市政道路工程建筑產值增長61.1%；其他道路、隧道和橋梁工程建筑完成產值增長37.9%。內河港口施工工程完成產值增長19.2%。其中，河湖治理及防洪設施工程增長32.0%；港口及航運設施工程增長16.7%。隨著粵港澳大灣區規劃的落地實施，基礎設施建設將會顯著加快，建設工程人才需求明顯，并且會保持相對穩定的增長態勢。另一方面，新時期建設工程行業越來越趨向一體化發展，復合型人才趨向更加明顯，工作崗位界限慢慢逐漸淡化。企業需要擁有工程行業專業背景的復合型人才，既要具備建筑業企業經營管理，懂建筑工程管理，又懂工程技術，還要懂工程造價計價等等方面知識的復合型人才。因此，高等職業院校要順應科技革命、產業變革、消費升級趨勢，通過專業群建設，深化產教融合和校企合作，鼓勵創新、加強合作、以點帶面，深化業務關聯、鏈條延伸、技術滲透，加快培養擁有工程通用知識、具備核心專業能力與跨專業拓展能力的復合型、創新型、技術技能型人才的培養任務；更好探索新業態、新模式、新路徑，更有力推動建筑行業的發展。（二）專業群建設機遇與挑戰1.發展機遇（1）2017年，廣東建筑業生產經營平穩向好，全省資質以上總承包和專業分包企業完成建筑業總產值11372.52億元，同比增長17.8%，增幅同比提高8.9個百分點。廣東全年資質以上總承包和專業分包企業個數5313家，同比增長9.7%，增幅同比提高7.0個百分點。近年來，廣東利用廣州南沙、深圳前海、珠海橫琴自貿區優勢吸引大型企業在本省落戶。其中，特級資質企業新增5家，同比增長27.8%；一級資質企業新增47家，同比增長6.7%；二級企業新增213家，同比增長17.9%,對全省建筑業總產值增長拉動作用比較明顯。充足的合同量支撐建筑業生產，2017年，廣東總承包和專業分包建筑企業簽訂合同額同比增長22.7%，增幅同比提高1.9個百分點。西翼地區產值增速最快，從區域看，各區域總承包和專業承包建筑業企業生產均加快，西翼地區的增速最快。2017年，珠三角地區總承包和專業承包企業完成產值同比增長17.7%；東翼地區完成產值增長12.1%；西翼地區完成產值增長23.5%，增幅為四大區域最大；北部山區完成產值增長14.1%。基礎設施建設保持較快步伐。2017年，廣東總承包和專業承包建筑業企業鐵路、道路、隧道和橋梁工程建筑同比增長28.2%。其中，市政道路工程建筑產值增長61.1%；其他道路、隧道和橋梁工程建筑完成產值增長37.9%。內河港口施工工程完成產值增長19.2%。其中，河湖治理及防洪設施工程增長32.0%；港口及航運設施工程增長16.7%。隨著粵港澳大灣區規劃的落地實施，基礎設施建設將會顯著加快，工程管理人才需求明顯。預計在今后20年，我國的基本建設、技術改造、房地產等固定資產投資規模都將保持在一個較高的水平，廣東省建筑業將迎來歷史上重要的發展機會，這同時也意味著建筑業從業人員的需求量將會持續增加。這為建筑專業群發展提供新機遇。（2）深圳先行示范區建設為專業群發展提出新要求。根據《中共中央國務院關于支持深圳建設中國特色社會主義先行示范區的意見》，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將深圳建設成為高質量發展高地、法治城市示范、城市文明典范、民生幸福標桿、可持續發展先鋒的中國特色社會主義先行示范區。按照部署，深圳瞄準“幼有善育、學有優教、勞有厚得、病有良醫、老有頤養、住有宜居、弱有眾扶”目標，逐項確立標桿標準、梳理短板不足、研究路徑方法、推進改革創新。深圳市生態環境局則提出了更加雄心勃勃的目標——通過提升生態環境質量、完善治理體系、推廣綠色發展方式、推廣綠色生活方式等四方面路徑，力爭本世紀中葉成為全球生態標桿城市。推窗見綠，開門見園，碧水、藍天、白云常現，率先打造人與自然和諧共生的美麗中國城市典范。先行示范區的建設對建筑工程領域提出了更高要求。對服務粵港澳大灣區工程領域的建設工程管理專業群也提出了新要求。（3）隨著“一帶一路”建設的推進，構建全方位、多層次、復合型的互聯互通網絡，實現沿線各國多元、自主、平衡、可持續的發展越來越深入人心。中國與沿線各國在交通基礎設施的建設，使得越來越多的建筑企業跨出國門，走向世界，以中國基建的形象服務“一帶一路”沿途國家。2.面臨挑戰一是粵港澳大灣區城市群建設產業向綠色化、信息化、智慧化轉型升級，城市信息化建設產業鏈技術技能人才需求日益增長，迫切需要建設工程管理專業群進一步提高集聚度和人才供給能力。與省內標桿專業群建設的有著一定差距。在國家鼓勵“1+X”證書的前提下，我們積極抓住機遇與挑戰，與深圳市斯維爾科技有限公司合作建設“1+X”建筑信息模型（BIM）職業技能等級考試培訓基地及考點。成為試點，便能搶占先機，通過試點，深化教師、教材、教法“三教”改革；促進校企合作；建好用好實訓基地；探索建設職業教育國家“學分銀行”，構建國家資歷框架。二是職業教育高質量發展對專業群教學團隊帶來的挑戰。中國特色高水平高職學校和專業建設計劃提出要建設一批“地方離不開、行業都認可、國際可交流”的高職院校和專業群。要支撐和引領工程行業發展，專業群需要培養一批技藝高超、業務精湛、有愛國情懷的技術能手，建設一支能在工程管理、工程造價等關鍵領域提供技術服務的高水平結構化教學創新研究團隊，這對專業群師資隊伍建設提出新挑戰。三、組群邏輯（一）專業群緊密對工程領域發展需要廣東建筑行業是國內建筑行業的重鎮，素有“中國建筑看廣東，廣東建筑看粵西”之美譽。建筑業的發展，為粵西孕育了大批全國知名地產座標性企業，萬科、保利、恒大等全國知名房地產企業開發的項目大多數都是粵西人參與建設。建筑業產業鏈長、輻射面廣、帶動力強、貢獻度高等特點，是國民經濟重要支柱產業、富民安民基礎產業以及“一帶一路”的支撐產業。不過，目前國內建筑業現代化水平還不高，存在建設周期較長，資源能源消耗較高及生產效率、科技含量、標準化程度偏低，融資渠道少等問題。如何彌補這些“先天不足”，轉變經營觀念，從粗放型、分散式的傳統產業向互聯網現代化產業進發，是目前粵西建筑企業最為關注的問題。專業群與產業鏈的對應性我校打造的以建設工程管理為核心的專業群正是為了解決粵西建筑企業困擾，改變企業經營觀念與模式，結合當前BIM智慧建造技術，為未來粵西地區建筑企業的發展提供優勢人才與持續動力。專業群人才培養的定位建設工程管理專業群旨在輻射粵西地區，為粵西地區建筑企業提供建筑項目管理，建筑信息技術人才。培養適應市場發展需要的高水平技術技能型人才。使畢業生具有理論知識扎實，實踐能力強的特點，與同類院校相比，具有專業面廣，適應性強，綜合素質高等優勢。群內專業的邏輯性群內專業以建設工程管理專業為核心，以智慧建造信息化技術BIM為牽引鏈，將建筑管理、工程造價、建筑施工技術專業形成一個協同平臺，平臺內專業為專業群具有優勢互補，資源共享，形成協同化發展的人才模式。（二）專業群人才培養定位明確落實黨的“五位一體”總體布局，面向工程領域基層施工管理、工程計量計價、房地產營銷、建筑業企業經營管理等核心崗位群，通過跨專業協同培養具備工程法規、工程技術、工程造價、企業經營管理等關鍵技術技能，有較強學習能力和創新創業能力的復合型高素質技術技能人才，支撐并引領廣東工程行業創新發展。（三）專業群組建邏輯清晰建設工程管理專業群各專業相互協作，在建筑工程領域核心技術崗位需求和基本認知方面基礎相通，共享《房屋建筑學》等4門專業課程；在建筑工程技術崗位領域崗位相關、技術相近，共享了跨專業建筑工程實訓基地、廣聯達實訓中心、斯維爾實訓中心等3個校內實訓基地和5個校外基地，共享了斯維爾等10個用人單位，共享了李連科等5個專任專業教師和5名校外兼職教師，形成了優勢互補、協同發展的長效機制。四、建設目標突出職業教育類型特色契合區域社會經濟發展重點申報條件要求自評情況將專業群打造成廣東省一流城市信息化建設產業鏈技術技能人才培養高地，支撐廣東省粵港澳大灣區城市群建設持續發展，引領智能建造職業教育高質量發展。符合條件《粵港澳大灣區發展規劃綱要》要求，建設超級城市群，對建設產業向綠色化、信息化、智慧化轉型升級，超級城市群中各市及二個特別行政區對城市信息化建設產業鏈技術技能人才的需求越來越急切。以《國家職業教育改革實施方案》《教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》為指南，將建設工程技術專業群打造成廣東省一流城市信息化建設產業鏈技術技能人才培養高地，支撐廣東省粵港澳大灣區城市群建設持續發展，引領智能建造職業教育高質量發展。經過五年建設，創新“德技并重、德育優先、雙元育人”人才培養模式，推建設工程管理、工程造價、建筑工程技術等BIM“1+X”職業技能等級證書試點，培養大批企業技術、管理精英；實施“四線貫穿，書證融通，工學交替”人才培養模式，“1+X”證書制度試點全覆蓋，起到示范引領作用；國家級精品在線開放課程1門、VR沉浸式課程1門、虛擬實訓項目2個，BIM技術概論與建模技術1門，形成“互聯網+”優質國際化教學資源共享平臺；貫穿基本素質和崗位技術應用能力培養一條主線，以品牌專業建設為契機探討項目教學、模塊化和基于工作過程課程體系教學改革，優化理論教學和實踐教學兩大教學體系,并建立完善質量監控、評價體系；

強化實踐教學，建立與穩定5-10家產學合作的校外實訓基地，完善校內實習及技能實訓室的功能，形成校內、校外實驗實訓兩大保障體系。與企業合作建設一個生產性實訓基地；以基本素質培養和技術應用能力為主線，以1+X證書制度為導向，結合品牌專業建設，以就業為導向，探索并建立一套適應社會需求變化的職業本科人才培養體系。大幅提升專業群影響力，培養體系輸出到“一帶一路”沿線國家，形成廣東省特色智能建筑建造職業教育品牌。五、建設內容系統全面實施舉措有針對性申報條件要求自評情況專業群人才培養模式創新、課程教學資源建設、教材與教法改革、教師教學創新團隊、實踐教學基地、技術技能平臺、社會服務、國際交流與合作、可持續發展保障機制等符合條件（一）創新“德技并重、德育為先、雙元育人”專業群人才培養模式1.建設目標 申報條件要求自評情況建立工學結合的人才培養模式，堅持“育人為本”的辦學理念，融入工匠精神，創立學校與建筑行業企業聯合培養人才的新機制符合條件積極推進教學改革，創新思想政治教育體系，建立工學結合的人才培養模式，堅持“育人為本”的辦學理念，融入工匠精神，加強教風與學風建設，開展課程思政教改革。以保證教學質量的不斷提高。培養高素質復合型人才。創立學校與建筑行業企業聯合培養人才的新機制。推進雙主體協同育人平臺，引入企業環境和項目，發揮合作企業資源優勢，創新協同育人機制，探索實體化運行模式，實施單到綜合、虛實結合的項目實踐，優化“職業情境、項目主導、能力遞進”人才培養模式。2.建設任務【任務1】重構“基礎共享、能力遞進、書證融通、協同創新”專業群課程體系申報條件要求自評情況以建設工程管理（城市建設信息技術）專業為核心，以工程造價（信息化預算）專業、建筑工程技術（智能建造）專業為支撐，構建建設工程技術專業群，對接城市信息化建設產業鏈。落實建設工程管理、工程造價等“1+X職業技能等級證書”要求，將建設工程管理、工程造價等等多個職業技能等級標準（初中級）”全面融入商貿流通服務業等職業必備能力課程模塊，實現“書證融通”符合條件以建設工程管理（城市建設信息技術）專業為核心，以工程造價（信息化預算）專業、建筑工程技術（智能建造）專業為支撐，構建建設工程技術專業群，對接城市信息化建設產業鏈：城市數據采集處理、城市建設信息傳遞和城市運維管理。專業群以BIM信息化管理技術、建筑工程測量技術、BIM（建筑信息模型）技術和工程概預算技術為紐帶，相互融合，形成專業集群優勢，培養服務于城市信息化建設產業鏈復合型國際化高素質技術技能人才。建筑信息模型BIM“1+X”職業技能等級標準(初中級)課程模塊建設。落實建設工程管理、工程造價等“1+X職業技能等級證書”要求，將建設工程管理、工程造價等等多個職業技能等級標準（初中級）”全面融入商貿流通服務業等職業必備能力課程模塊，實現“書證融通”，培養初中高級智能建造、工程造價人才。在現有建設基礎上，按照“校企合作、產學結合、工學交替、實境育人”的改革思路，全面貫徹“實境育人”職業教學思想，深化“一體三通”培養模式改革，將理論知識學習、實踐能力培養、綜合素質塑造三者緊密結合起來，以崗位職業要求為主要依據，專業教師與企業人員共同制訂專業人才培養方案，探索“一體三通”的工學交替人才培養模式的改革，開發體現工學結合特色的課程體系，在人才培養模式方面進一步適應社會、行業、企業的需求，強化校內實訓和校外頂崗實習。積極應對百萬擴招計劃，構建適用退役軍人、下崗職工與農民工等生源多元發展的智能建造人才培養課程體系，推行個性化人才培養，政校企行共同制定專業群人才培養課程體系，培養具有國際視野的精英人才。【任務2】產學結合，強化工學交替的校內實訓校企共建，探索“一體三通”工學交替人才培養模式改革與建筑質量檢測部門合作，建立建筑材料檢測中心，開展建筑材料檢測工作，使教師與學生在真正的職業環境中實現學習與工作的交替開展，切實受到鍛煉。開展實境教學，營造具有真實職業情境的校內實訓基地，依據建筑業高技能實用型人才的需求，分解技能基礎能力、工程綜合能力及行業管理能力開展建設。實訓環境按照建筑行業施工現場設置，學生在具有真實職業情境的校內實訓基地進行學習和培訓，組建由專業教師和企業技術人員組成的專業實踐教學指導團隊，依據企業、行業標準和企業工作項目開展實訓。依托設備、技術和人才優勢，開展對外服務，提高師生社會服務能力。通過與設備公司的深層合作，由設備公司免費提供專業軟件，校企合作共建實訓室。在教學過程中，通過案例教學為中小企業提供可研報告、標書、預算書及施工組織設計書等技術文件，融理論教學、實踐教學、技術服務為一體，營造濃郁的職業環境和職業氛圍，提高學生的實踐動手能力，進一步適應社會、行業、企業的需求。在滿足工學結合教學需求的同時承擔該專業領域內培訓業務，為深化校企深度融合和提供社會服務找到校企共建的契合點。另一方面，要組織申報建筑工程檢測、職業技能鑒定等機構資質，為發揮擁有的設備、技術、人才資源和開展對外服務創造條件。【任務3】構建BIM“1+X”職業技能等級標準技術技能培養體系制定職業生涯學習地圖，實施“1+X”證書制度，推行學分銀行，開設輔修專業，滿足學生個性化需求。組織學生參加技能大賽，獲取行業技能證書。完善特長生工作室、專業項目園、創業街、省市大學生創業園的多層次、遞進式創新創業平臺，將專業教育與雙創教育融為一體。【任務4】結合職業資格認證工作，深化雙證書制度改革課程體系和教學內容，將實踐教學課程分為基本技能、專業技能、技術應用和創新能力的訓練三個層次。把職業資格認證課程納入人才培養方案之中，根據職業資格認證（造價員、監理員、資料員、安全員、材料員、施工員、質檢員、測量員等）的要求修訂人才培養方案，將證書課程考試大綱與課程標準相銜接，并融入各教學環節，增強學生的職業崗位能力，學生雙證書獲得率達到90％以上。（二）優化課程體系，升級具有智造特色的專業教學資源庫申報條件要求自評情況圍繞服務城市智慧建設，依據職業教育國家教學標準，分析專業群內課程內容共性和特性，構建專業群基礎課程共享，核心課程高新技術融合、專業間融合，拓展課程互選的“一平臺、雙融合、多通道”進階式課程體系符合條件1.建設目標圍繞服務城市智慧建設，依據職業教育國家教學標準，分析專業群內課程內容共性和特性，構建專業群基礎課程共享，核心課程高新技術融合、專業間融合，拓展課程互選的“一平臺、雙融合、多通道”進階式課程體系；建設多元化專業課程群；對接職業標準開發課程標準；先進技術，校企共同開發專業群課程標準。與校企共同制定具有專業特色的課程開發標準、課程資源開發標準等建設指導文件，從而建設豐富的教學資源平臺，開發教學資源，方便學生自主學習。充分利用現代網絡技術，研發網絡課程，可以將部分專業課課程資源上網。學生可在課外時間通過網絡進行預習、自學和復習。同時開發虛擬實訓項目以及VR教學資源，實現優質資源校企等多方共享。開展1+X證書制度，優化課程體系。基于經典制造課程與新興智造課程內容迭代更新要求，構建“書證融通”的課程體系，開發系列課程教學標準。2.建設任務【任務1】打造“一平臺、雙融合、多通道”進階式課程體系圍繞服務城市智慧建設，依據職業教育國家教學標準，分析專業群內課程內容共性和特性，構建專業群基礎課程共享，核心課程高新技術融合、專業間融合，確定《建筑材料》、《建筑施工技術》、《建筑工程計量與計價》、《建筑CAD》、《工程測量》五門課程作為核心課程進行建設。具體建設內容包括課程標準建設、教材建設、教學內容建設、師資建設、教學方法建設、實訓條件建設等。借助建筑工程技術專業課程體系建設經驗，利用專業間的關聯性，指導其他專業課程體系建設，開發專業群共建核心課程，具體內容見下表。表1專業群共建核心課程課程名稱建設內容建設時間負責人建筑材料課程標準建設、教材建設、教學內容建設、師資建設、教學方法建設、實訓條件建設等2021.01-2023.01梁欣建筑施工技術課程標準建設、教材建設、教學內容建設、師資建設、教學方法建設、實訓條件建設等2021.01-2023.01孫鴻景建筑工程計量與計價課程標準建設、教材建設、教學內容建設、師資建設、教學方法建設、實訓條件建設等2023.01-2024.10譚金娥建筑CAD課程標準建設、教材建設、教學內容建設、師資建設、教學方法建設、實訓條件建設等2023.01-2024.10梁拯工程測量課程標準建設、教材建設、教學內容建設、師資建設、教學方法建設、實訓條件建設等2021.01-2023.01劉時雨【任務2】精品課程建設由專業帶頭人和教學業務骨干帶領本專業教師，開展精品課程建設，制作多媒體課件，做到教學資源共享，共同提高教學水平。以《建筑工程測量》、《建筑材料》、《建筑施工技術》、《建筑工程計量與計價》、《建筑CAD》5門核心課程建設為基礎，到2022年，力爭建成省級精品課程1門，院級精品課程2門。【任務3】開發能學輔教型在線開放課程資源庫按照“能學、輔教、服務”定位，整合升級超星、智慧職教等平臺的現有30余門課程資源。吸納商貿流通發展新技術、新規范、新標準，建設精品資源共享課《建筑工程計量與計價》為MOOC課程；持續建設《建筑施工技術》、《建筑CAD》等10門MOOC課程；持續建設建筑信息模型BIM“1+X”職業技能等級證書的模塊化SPOC課程資源。【任務4】職業素質教育充分利用現代網絡技術，研發網絡課程，可以將部分專業課課程資源上網。學生可在課外時間通過網絡進行預習、自學和復習。同時開發虛擬實訓項目以及VR教學資源，實現優質資源校企等多方共享。（三）聚焦“雙師四能”，引進培養結合，打造引領行業創新發展的教師教學創新團隊申報條件要求自評情況以專業群帶頭人為領導，以技能和教學名師為支撐，以年輕骨干教師為核心，打造融合創新型高水平、結構化“雙師”團隊。符合條件1.建設目標以專業群帶頭人為領導，以技能和教學名師為支撐，以年輕骨干教師為核心，打造融合創新型高水平、結構化“雙師”團隊。引進行業領軍人才，打造具有影響力的創新團隊，建立形成建筑施工及管理、裝配式建筑施工、工程造價、三維信息技術與建模、BIM技術應用等創新團隊。堅持“按需引進、講求質量、注重實效”的思路，想方設法引進高素質人才，在引進人才的同時，要特別注重營造穩定人才、鼓勵教師成長的適宜環境；從企業中聘請有實踐經驗的骨干人員來校任兼職老師。開展教師能力提升計劃。探索信息化、模塊化教學改革，提升教師教學能力。落實教師企業掛職訓制度，鼓勵教師到企業輪訓，提升教師專業技能。2.建設任務【任務1】打造融合創新型高水平、結構化“雙師”團隊根據師資梯隊建設發展的需要，加大專業骨干教師和雙師素質教師的培養力度。對青年教師采用崗位培訓、工地鍛煉、掛職頂崗、考取職業資格證等多種形式，重點培養中青年教師，使其成為教學骨干；通過培養和從外部引進，到2022年，專兼職教師人數達到50以上，其中高級職稱比例達30%、中級職稱比例達50%。培養專業帶頭人3人，骨干教師7人，“雙師素質”教師15人，同時積極聘請建筑行業高級技術人員或高技能人員為兼職教師，并且利用這些教師開展實習，邊實習邊教學，提高學生的動手能力。【任務2】專業帶頭人和骨干教師隊伍建設規劃專業帶頭人和骨干教師隊伍建設是專業及專業群發展的關鍵，通過自我造血、加強引進吸收，大力加強專業帶頭人和骨干教師隊伍建設。根據專業特點和每個擬培養對象的情況制定具體的培養方案。在立足崗位的基礎上，通過國內考察培訓具有更新教育理念和先進專業知識的帶頭人2人；通過到渭南知名企業頂崗鍛煉和利用院內和院外實訓基地條件通過參與對外技術服務以及獲取職業資格證書等多種措施培養7名骨干教師。借建設局、質檢站及行業之力，引進和培養幾名在本行業較知名的技術權威，從而帶動整個教師隊伍和專業教學的發展。【任務3】兼職教師隊伍建設建立校外實訓基地中的外聘兼職教師隊伍。在專業現有校外實訓基地中，選擇具有長期穩定合作關系的、規模較大和代表性強的5-8家左右企業進一步密切合作關系，簽訂長期合作協議，安排學生頂崗實習，每家企業聘請相對穩定的1—2名企業技術人員、能工巧匠擔任頂崗實習指導教師，建立更為密切的合作關系。【任務4】專兼結合教學團隊建設組建由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業、企業聘請的技術專家、能工巧匠構成的專業教學團隊，強化工程實踐能力的培養。（1）安排教師到校外實訓基地掛職頂崗。院里有計劃的派出教師到校外實訓基地掛職頂崗學習，拜實踐工作人員為師跟班見習，熟悉生產過程，參與項目開發、經營管理和課題研究等，增加專業知識，提高專業實踐能力。要求專業教師每兩年必須有1個月到企業或生產服務一線實踐。通過下廠鍛煉、企業培訓以及獲取職業資格證書等途徑進一步提高師資水平。（2）加強校內實踐技能培訓。發揮校內實訓基地設備、設施先進的優勢，對所有專業教師，開展多種形式的實踐技能培訓，安排教師在校內培養鍛煉。（3）全面開展產學合作。密切校企聯系合作開發具有工學結合特色的課程體系，建設體現崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養的優質核心課程及配套教材、課件；聘任企業技術人員專兼結合擔任課程主講教師和實踐指導教師。（4）鼓勵專業教師參加相應的職業資格考試.（四）升級實訓基地，構建粵港澳大灣區開放共享產教深度融合實訓基地申報條件要求自評情況依托深圳斯維爾、南方測繪、中國一建等知名企業，將技術研發和服務成果轉化為教學資源，建設1-2個1+X高級證書實訓室，將實訓基地升級成國內一流的智能生產產教融合實訓基地。符合條件1.建設目標建設校內外實驗基地。與深圳斯維爾、南方測繪、中國一建等知名企業合作，融入企業真實生產環境和文化，合作開發創新教學模式，共建專業群共享的斯維爾工程造價、VR仿真施工技術、南方測繪精密工程測量等實訓中心。構建產教融合實訓基地。依托深圳斯維爾、南方測繪、中國一建等知名企業，將技術研發和服務成果轉化為教學資源，建設1-2個1+X高級證書實訓室，將實訓基地升級成國內一流的智能生產產教融合實訓基地。2.建設任務【任務1】加強實訓基地內涵建設，走可持續發展之路與企業共同開展實訓基地管理與運行長效機制的探索與研究，將市場規律和教育教學規律有機結合起來，在提高企業效益、技術水平和學校“實境育人”方面實現校企雙贏。引進現代建筑業現場管理經驗，制定建筑工程技術實訓基地管理制度和實訓教學指導材料，搭建實訓基地教學指導和現場管理平臺。參考行業文化背景，進行基地形象和環境建設，營造“實境育人”氛圍，使學生在具有真實職業情境的實訓基地接受鍛煉，培養學生職業技能、職業意識和職業道德。為此，從以下幾個方面著手：（1）校企合作，建立教、學、做一體化專項實訓場所與企業合作，由企業提供軟件，學院提供場地、設備和技術人員，建設集課程教學、對外服務為依托為一體的工程教學實訓室。（2）結合雙證書制度，建設實訓室配合學院雙證書制度的實施，建設職業資格培訓和技能鑒定等實訓室，引入國家職業資格考核標準，將職業資格考核內容融入實踐教學過程。（3）配合課程改革，建設仿真演示中心根據建筑類建筑課程改革的要求，結合建筑行業實際，建設仿真演示中心實現情景教學的仿真功能、整體系統的展示功能和拆裝操作的實踐功能。【任務2】強化校外實訓基地建設，保證頂崗實習質量加強校外實訓基地建設力度，選擇管理理念與技術先進、區域影響大，與學生就業結合緊密的企業（二級資質以上）進行合作，建立牢固的人才供需關系，開展多方位建設。在合作過程中，主動適應企業發展需要，調動企業參與校企合作的積極性；積極參與企業職工培訓、技術革新、企業文化建設，實現專業教師與企業技術人員身份互兼，將企業教師納入專業師資建設范疇；與企業共同開發培訓教材等，為進一步開發工學結合的課程體系積累經驗；建立完善的指導和管理制度，強化實習管理和質量監控，構建師生信息反饋機制；聘請企業技術人員為指導師，嘗試校企聯合簽發“工作經歷證書”。通過建設，到2024年使校外實訓基地數量達到6家，保證每位學生在校學習期間有半年以上的頂崗實習，參與一項以上的建筑工程施工全過程的實踐鍛煉，并使專業學生充分分散到多個地域的多家企業進行實習，實現真正的頂崗，提高專業人才培養質量和適應社會的能力，為學生就業和發展奠定基礎。【任務3】簽訂“產學研共建合作協議”針對系內專業設置以及實踐教學的需要，與建筑業的房地產開發、建筑安裝施工、建設工程監理、建設工程咨詢等多家企業簽訂“產學研共建合作協議”，協議中設定雙方的職責，即：（1）企業支持學院的專業指導委員會工作；（2）企業支持學院的實踐性教學工作，為學院安排學生實習，指定工程技術人員指導學生實習，選派工程師輔導學生畢業設計，參加畢業答辯；（3）企業及時向學院反饋建筑人才市場的信息，招聘錄用學院的畢業生；（4）學院向企業提供工程技術服務，協助企業解決工程實踐中的技術問題；（5）學院向企業提供企業人員繼續教育、崗位培訓服務；（6）學院向企業推薦優秀畢業生。學院培養生產一線的應用性技術人才需要企業為其提供實踐性教學的實習工號，需要企業為學生提供實習輔導的工程師；企業需要學院為其提供應用技術服務，為企業工程技術人員的繼續教育提供教學服務，為企業發展推薦優秀畢業生。學校要主動為企業提供服務，方能鞏固校企合作關系。（五）整合優化特色教學資源，發揮技術技能積累優勢，打造技術技能創新服務平臺申報條件要求自評情況借助廊坊市中科建筑產業化創新研究中心、深圳市斯維爾科技有限公司、廣州南方測繪科技股份有限公司等，優化體量大、對象多、內容繁、方式交織的培訓組織與管理，開展面向企業技術人員、高職院師生開展先進技術、標準宣貫、師資培訓和大賽資源轉化等特色培訓項目符合條件1.建設目標創建產教融合平臺功能，服務粵港澳大灣區，乃至全國建筑行業發展，建成BIM技術應用人才培養、創新研發的新高地。開展特色培訓項目。依托公共技術服務平臺、國家標準驗證平臺、師資培訓基地等，借助廊坊市中科建筑產業化創新研究中心、深圳市斯維爾科技有限公司、廣州南方測繪科技股份有限公司等，優化體量大、對象多、內容繁、方式交織的培訓組織與管理，開展面向企業技術人員、高職院師生開展先進技術、標準宣貫、師資培訓和大賽資源轉化等特色培訓項目，如BIM—Revit、國家測量員培訓及考證項目。2.建設任務【任務1】建成BIM技術應用人才培養、創新研發的新高地優化升級建筑信息模型BIM公共實訓中心，創建產教融合平臺功能。聯合廣東省建筑行業協會、建筑企業，整合升級專業群行業工程測量、廣聯達、建筑CAD等實訓室，新建無線遙感測量技術、3D機器人自動施工技術，打造現代智能建造標準化服務基地。【任務2】校企共建建筑信息模型BIM“1+X”職業技能專項實訓基地建筑信息模型BIM職業技能能力培訓中心。依托深圳斯維爾公司，對照建筑信息模型BIM“1+X”職業技能等級證書標準，整合優化斯維爾、建筑CAD等實訓室，培養建模能力、設計能力等職業技能，打造建設管理標準管理能力培訓中心。【任務3】建設“教-學-訓-創”仿真性創新創業實踐教學中心建設跨專業綜合實訓中心。學生競賽團隊依托跨專業綜合實訓中心進行各種創新創業競賽培訓。【任務4】開展師資培訓和大賽資源轉化等特色培訓項目開展特色培訓項目。依托公共技術服務平臺、國家標準驗證平臺、師資培訓基地等，借助廊坊市中科建筑產業化創新研究中心、深圳市斯維爾科技有限公司、廣州南方測繪科技股份有限公司等，優化體量大、對象多、內容繁、方式交織的培訓組織與管理，開展面向企業技術人員、高職院師生開展先進技術、標準宣貫、師資培訓和大賽資源轉化等特色培訓項目，如BIM—Revit、國家測量員培訓及考證項目。（六）技術技能創新平臺1.建設目標打造“兩中心、一基地”的現建筑工程領域技術技能創新服務平臺：對接行業前沿技術，校企共建“建筑工程實訓中心”，高端技術研發“跟著做”；引領區域行業技術創新，共建“工程技術應用中心”，技術應用“領著跑”；組建區域“建筑企業協同育人基地”——雙向育人“攜手走”。實現“人才培養、技術應用、創新創業、產品研發、工匠培育”五大功能。建成3個名師工作室、５個技能技術骨干工作室、2個校級科研創新團隊。【任務1】建立“兩中心、一基地”現代商貿流通技術技能創新服務平臺緊跟廣東省先建筑全球化、智能化、綠色化、信息化的發展趨勢，圍繞全生命周期管理、網絡在線支持服務等重點技術領域和方向，與廣東省建筑行業領先企業，服務于建筑發展需求為目標，打造“兩中心、一基地”的建筑新型建筑創新服務平臺。建成3個名師工作室、５個技能技術骨干工作室、2個校級科研創新團隊。【任務2】精準服務區域現代商貿流通服務中小微企業實踐創新，組建區域“現代商貿流通中小微企業協同育人基地”——雙向育人“攜手走”充分發揮學校地處粵港澳大灣區的區位優勢，與斯斯文文維爾等企業共建產業學院生產性實訓基地，開展學生和員工的技術技能實訓、培訓、認證等服務；與行業企業共建創新創業中心，打造就業創業服務平臺，實現校企園協同育人；在技術、產教合作模式、校企合作對接等方面開展深入研究，提供智庫服務。學校組建職業教育“講師團”，為企業員工開展建筑領域技術技能培訓，實施“送教上門”，安排教師為企業診治疑難雜癥，提供技術升級服務。通過科研項目研究，積累與企業同步或領先的應用技術，將項目與技術積累成果充分轉化為教學資源，實現成果轉化。（七）構建“五主體、四循環”制度體系，保障專業群可持續發展申報條件要求自評情況圍繞“學校、企業、專業、教師、學生”五主體，構建“工作標準、組織運行、質量評價、研究實踐”循環制度體系，形成專業協同發展與動態調整長效機制。符合條件1.建設目標專業群內部治理體系建設。圍繞“學校、企業、專業、教師、學生”五主體，構建“工作標準、組織運行、質量評價、研究實踐”循環制度體系，形成專業協同發展與動態調整長效機制。項目績效管理機制。建立項目資金使用、管理和績效制度，統籌推進建設任務的實施。專業群質量保證機制。建立高水平專業群建設質量保證體系，建設專業群專業群與產業集群對接機制、產教供需雙向對接機制、企業對接的教師培養機制、專業群教學標準與行業標準對接機制、教學診斷與質量保障對接機制“五個對接”機制。【任務1】建立“兩中心、一基地”現代智能建造技術技能創新服務平臺緊跟廣東省先進制造產業全球化、智能化、綠色化、信息化的發展趨勢，圍繞現代建筑施工智能建造化流程、個性化定制生產、全生命周期管理、網絡在線支持服務等重點技術領域和方向，與廣東省現代建筑行業領先企業和區域園區，服務于先進制造產業鏈發展需求為目標，打造“兩中心、一基地”的現代智能建造技術技能創新服務平臺。【任務2】建成肇慶市建筑類高技能實用型人才培養和培訓基地通過建設管理專業群建設，將全面提升學院建筑類專業的辦學實力和社會服務能力，成為集教學、科研、人才培訓、技術開發、社會服務于一體的建筑類專業高素質高技能實用型人才培養基地、相關人員在職培訓基地和建筑類企業的技術、人員輸出基地。【任務3】為區域經濟發展服務的能力顯著增強建設管理專業群建成后，將在實踐能力培養、教學方法、教學手段改進等方面形成辦學特色，創新建筑專業人才培養模式，一切以為一線服務為目標，以培養實用人才為宗旨，引領建筑專業的辦學方向，并形成較強的技術優勢，成為陜西省渭南市行業技術創新和技術服務中心，帶動區域和行業高職教育的發展，在省發揮示范引領作用。（八）社會服務申報條件要求自評情況開展職業培訓與資格鑒定工作，通過校企合作對外開展檢測服務，應用型技術的推廣和研發符合條件1.建設目標肇慶市是人口大市、農業大市。在構建社會主義和諧社會的進程中，高等職業教育肩負著重要使命。因此，開展省級示范性高等職業院校建設是肇慶市發展、經濟建設的需要，是職業教育發展和高技能實用型人才培養、培訓的需要。【任務1】大力開展職業培訓與資格鑒定工作利用現有的實訓室加強對在校生和企業人員的職業培訓；積極與勞動部門、行業、企業合作，參與制定相關職業標準，面向校內外實施建筑行業的技術培訓和職業資格鑒定工作。【任務2】通過校企合作對外開展檢測服務利用設備和技術優勢，積極承接對外咨詢和技術服務，每年開展技術服務20次。通過校企合作對外開展檢測服務，依托實訓室先進設備，借助專業教師的技術優勢，在測量實訓的基礎上，與企業聯合承接對外測量服務。利用專業教師的專業及技術優勢，對外開展業務咨詢，聯合企業進行科技攻關，進行新技術的推廣與應用的研究。【任務3】承擔應用型技術的推廣和研發工作積極加強與省內相關院校的聯系，鼓勵教師作訪問研究、進修學習，開展師資培養工作。積極加強與行業協會的聯系，承擔應用型技術的推廣和研發工作。加強與企業的聯系，實現教師下企（廠）鍛煉，企業人員與教師互兼互聘。（九）可持續發展保障機制申報條件要求自評情況制度完善：“政行企校專”五方聯動建設，專業群建設推進機制，建設績效考核獎懲機制，建設經費保障機制與經費使用管理制度符合條件1.建立專業群“政行企校專”五方聯動建設機制邀請政府部門及建筑工程領域行業、院校、企業，聘請知名專家，院校領導、專業群帶頭人共同組建專業群建設指導委員會，指導專業群人才培養方案研制、課程體系構建等工作，構建“政行企校專”五方聯動機制，推進建設工程管理專業群的建設工作。2.建立專業群建設推進機制成立建設工程管理專業群建設執行工作領導小組，由分管教學副校長任組長、相關二級學院院長任副組長，負責監控、督促專業群建設工作，定期對專業群建設工作進度及效果進行檢查，保障專業群建設工作有序進行。3.建立專業群建設績效考核獎懲機制將專業群建設績效納入學校教學科研工作年度目標管理，建立政、行、校三方評價的績效考核獎懲機制，對建設任務完成質量高、效果好、進展順的予以獎勵，對建設任務進展慢、質量差、成效不理想的予以懲罰。4.建立專業群建設經費保障機制與經費使用管理制度本專業群建設經費由財政投入，行業企業投入及社會捐贈，學校自籌方式共建。按照廣東省高水平專業群建設項目資金使用規定，制定《專業群項目專項資金管理辦法》等配套經費使用管理制度，實行“統一管理、專賬核算、專款專用”，資產購置及大額資金支出按照學校采購管理辦法執行，子項目建設資金撥付及使用遵守學校相關制度及項目管理等文件規定。5.建立培養與培訓并重機制通過學歷教育、繼續教育學院非學歷在職培訓和下崗職工、農民工就業技