.學科數學年級三主備人使用人全體老師課題兩位數乘兩位數的口算課型新授教學目標1.知識與能力：在解決具體問題的過程中，掌握整十數乘整十數和兩位數乘整十數的口算方法及估算方法，并能進行口算。2.過程與方法：在具體情景中，通過自主探究，體會比較解決問題策略的多樣性，在解決實際問題的過程中強化算理和算法。進一步提高學生提出問題、解決問題的能力。3.情感態度價值觀：在解決實際問題的過程中，產生不斷改進算法的欲望，豐富學生的探究體驗、成功的體驗。教學重點重點：探索兩位數乘整十數和整十數乘整十數的口算方法。教學難點難點：使學生進一步強化基本口算兩位數乘整十數和整十數乘整十數的方法。教學方法合作探究教學法教具多媒體課件教學過程與內容設計一、前置測評：10個十是（）20個十是（）30個十是（）32個十是（）情景導入：同學們看這美麗的街燈，好看嗎？同時，仔細觀察這幅圖你能發現那些數學信息？預設信息1紅氣球每串有36個，有10串。（板書）預設信息2：綠氣球每串有36個，有20串。（板書）……同學們觀察的真仔細，發現了那么多有用的信息，真了不起！根據這些信息，你能提出哪些數學問題？在小組里交流一下。預設問題：問題1一共有多少個紅氣球？（板書）問題2：一共有多少個綠氣球？（板書）學生匯報，教師給以充分肯定。三、1．自主探究（1）解決第一個紅點問題：一共有多少個紅氣球？探究提示：1.怎樣列算式？2.你想怎樣算？試著在練習本上寫一寫，（板書）36×10=_____（個）（2）自主探究口算方法。學生自己獨立思考，教師主動參與到學生中，和學生一起分享討論的過程。2.匯報交流，評價質疑（一）（1）學生交流，教師引導學生理解算理，掌握算法。預設可能有以下幾種不同的算法：學生認為36×10=_____（個）可以看成是36個十，根據前置測評的引導，作出答案你為什么這樣算，能說給大家聽聽嗎？學生用上面的作法得到答案，教師又引導學生先做36×1再在36后面加0，最后，歸納總結兩位數乘整十數的口算方法：口算兩位數乘整十數，先用兩位數乘整十數十位上的數，然后在積的末尾添一個0。試一試讓學生會做的自己舉手看學生掌握的情況：63×10=10×52=45×10=18×10=70×10=30×10=（1）解決第二個紅點問題：一共有多少個綠氣球？探究提示：1.怎樣列算式？2.你想怎樣算？學生都列出算式30×20=_____（個）學生積極思考預設有兩種方法來做（1）先做30×2=60再做60×10=600先做3×2=6再在6的末尾加兩個零教師對每一種做法都給予贊揚，鼓勵學生大膽思考，自己探究最后教師總結四達標練習：1、口算：20×80＝ 30×50＝ 10×40＝30×30＝ 40×40＝ 30×90＝40×80＝ 20×30＝ 70×10＝五、布置作業教學反思

通過本節課的教學，發現自己對學生情況估計不足，致使講課任務沒完成，自己教學心態出現很大問題，由于緊張，學生有錯自己都沒發現。本單元教學時要充分利用教材中創設的一系列美麗街景組成的“情景串”，引導學生提出相應的數學問題，讓學生在解決問題的過程中，通過自主探索、合作交流逐步掌握兩位數乘兩位數的計算方法。要避免孤立地進行計算教學，把解決問題與計算方法的學習有機地結合起來，引導學生在解決問題的過程中探索計算方法，感受日常生活中處處有數學，體驗計算是解決問題的工具。教材在安排兩位數乘兩位數的筆算時，注重了基本方法的層層探索。教學時，教師要給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探索基本的計算方法。對于稍復雜的計算，教師不必過多的講解，讓學生利用遷移規律自主嘗試解決，經歷利用已有知識學習新知識的過程，體驗成功。這節課通過學生做題情況來看，大部分學生都學會了兩位數和整十數的計算方法、整十數和整十數的計算方法，也算是一節成功課。教材分析：本單元是在學生學習了兩、三位數乘一位數的基礎上進行學習的，是學生學習三位數乘兩位數及小數乘法等內容的基礎。因此，教師在教學時要注重從學生已有的認知基礎和生活經驗出發，引導學生在解決具體問題的情景中理解算理，掌握計算方法，為后繼學習打好基礎。40×20=50×30=40×70=60×20=50×40=80×10=30×60=20×20=本節課的教學主要是讓學生學會兩位數和整十數相乘的計算方法，在授課之前總認為這部分內容簡單，因此，在設計教學內容時加進了兩位數乘整十數的簡便算法，目的是為了提高兩位數乘整十數的口算能力。在實際上課過程中發現部分學生接受兩位數乘整十數的計算方法有困難，因此這節課沒有完成教學任務，但好處是在老師講解之后，大部分學生還是學會了兩位數乘整十數的簡便算法。在第一個教學環節情景導入中，學生提出問題時出現了錯誤，自己由于緊張沒有發現，還提出了表揚，對自己要進行深刻反思。1、知識目標：在解決具體問題的過程中，學會兩位數乘10和