四川省南充市高級中學20192020學年高二語文下學期期中試題（含解析）一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）戲劇是靠講故事取勝的，講故事就是文學。無論唐傳奇、宋元話本，還是明清小說，都為中國戲曲提供了豐富的思想精神營養。近百年來，話劇、歌劇等戲劇樣式傳到中國，其核心仍然是講好一個故事。戲劇這個靠故事安身立命的文藝樣式，講故事的能力就更需技高一籌。中國歷史上的名劇《趙氏孤兒》《竇娥冤》《長生殿》《桃花扇》《牡丹亭》《西廂記》，哪一個不是因故事講得感天動地、精彩絕倫，而放射出了永久照耀歷史、社會、生命、人性的精神與思想光芒的？世界上那些久演不衰的歌劇如《卡門》《圖蘭朵》《茶花女》，更是憑借優秀的故事登上了經典的位置。故事永遠是戲劇的命脈，而故事的本質是文學，文學是戲劇不可撼動的靈魂。戲劇一旦忽視了文學的力量，立即就會蒼白、缺血。忽視文學的戲劇，其表現形式是多種多樣的，有的表現在文本的粗糙上，也有的表現在不注重對文本的思想詮釋與精神升華上。過度強調外包裝的作用，尤其是對舞臺設計與聲光電的傾心依賴，因而形式大于內容。不適度的包裝，會破壞作品內在精神意象的釋放。有時舞臺上最重要的布景道具，可能就是一棵象征無窮生命力的樹木，甚至是一株需要特別強調的小草，硬要弄出鋪天蓋地的森林、草甸來，反倒把緊要處遮蔽了。還有些大制作、大場面、群體舞的運用，讓一些本來可以進入思考的段落，變得躁動不安、浮皮潦草起來。戲劇的思想感情和藝術張力，很多地方是要通過留白來完成的。文學是人學，在戲劇舞臺上，“人”是通過演員來傳情達意的，演員是中心的中心，一切不能為演員表演提供幫助的輔助手段，都是不可取的。戲劇文學是演出團隊共同的努力方向，一切的一切，都是為了講好故事，塑造好人物，讓故事變得波瀾起伏、情感跌宕交錯，讓人物變得立體圓融。在戲劇舞臺上，其實每個參與者，包括導演、演員、作曲、舞美、演奏等，同時也都是文學創作者，一旦哪個部門脫離了該劇的文學統攝，這個部門就會出現藝術創作問題。戲劇要在文學這個基礎上下功夫，只有基礎扎實，二度創作才可能飛升起來，一旦基礎不牢不穩，二度創作發揮、增生、堆砌得越多，越讓作品的缺陷暴露無遺。一切文學藝術都是以動人為前提的。動人的根本，就在于對所塑造的對象性格、心靈的精準開掘與把握。舞臺劇由于受時間、空間與篇幅限制，塑造人物尤其需要單刀直入，使性格快捷顯現。因為舞臺劇只能通過精彩洗練的獨白、對白、旁白、詠嘆、宣敘、對唱、重唱、合唱，來形成人物的生命個性、故事的起承轉合、思想感情的波瀾起伏。每一句話、一句唱，都需反復推敲打磨，盡量達到“一石三鳥”的效果，才是戲劇這種獨特文學樣式創作的要妙。當然，戲劇文學的根本，還是要扭結在對歷史和時代的責任上，任何精致的戲劇文學，一旦脫離了社會責任，就如雕刻精巧的鼻煙壺，終不過是一種玩物而已。幾乎所有劇種都可以久演不衰的《竇娥冤》等戲曲經典，就向我們深刻地昭示了這一點。（選自《人民日報》文章《文學是戲劇的靈魂》，作者陳彥，有刪改）1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（）A.文學藝術都以動人為前提，戲劇表演要想動人，需要對其塑造對象的性格、心靈進行精準的開掘與把握。B.戲劇演出團隊應統一在文學的旗幟之下，無論導演，還是演員、作曲、舞美、演奏等，都是文學的創作者。C.戲劇這種文藝樣式，故事是其核心，這既體現在中國歷史名劇上，也同樣體現在那些優秀的外國戲曲上。D.戲劇文學要扭結在對歷史和時代的責任上，因為幾乎所有劇種都可以久演不衰的《竇娥冤》等戲曲經典。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.一、二段從戲劇的文學力量和表現形式兩個角度入手，在對二者的作用等方面的分析中，強化論點。B.戲劇藝術強調二度創作，這種創作的前提條件是文學基礎要扎實，否則，二度創作越多，越會讓作品的缺陷完全暴露出來。C.文章論證兼顧舉例和道理兩種主要方法的同時，還有比喻、類比、引用、假設等多種論證的使用，文章說理清楚、結構清晰。D.文章用戲劇舞臺上演員的中心地位巧妙地銜接了戲劇的內容和形式，有力的支撐了論點。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.舞臺劇受時間、空間與篇幅所限，需要快捷、直白地塑造人物性格，而人物性格的塑造要靠獨白、對白等來完成。B.演員是舞臺的中心，他們通過表演來表現文學中的“人”，那么，一切輔助手段都需為演員表演提供服務、幫助。C.古今中外，傳承久遠的戲劇，都是從傳奇、話本、小說的故事中獲取了豐富的思想精種營養，憑借優秀的故事成為經典。D.戲劇舞臺上，所有的演員、工作人員都要為講好故事，塑造好人物，讓故事變得波瀾起伏，讓人物變得立體圓融而努力。【答案】1.D2.C3.C【解析】【1題詳解】本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。D項，“因為幾乎所有劇種都可以久演不衰的《竇娥冤》等戲曲經典”，表述錯誤，錯誤原因：強加因果。理由：《竇娥冤》等戲曲經典只是例證，并不是戲劇文學要扭結在對歷史和時代的責任上的原因。故選D。【2題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。C項，“還有比喻、類比、引用、假設等多種論證的使用”，表述錯誤。文章中并沒有引用、類比這樣的論證方法。故選C。【3題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。C項，“古今中外，傳承久遠的戲劇，都是……”，說法絕對。外國的歌劇、話劇并未從中國的傳奇、話本、小說的故事中獲取豐富的思想精神營養。故選C。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）材料一：記者：祝教授您好，我們應該如何界定語言景觀這一概念？語言景觀研究的價值和意義表現在哪些方面？祝曉宏：語言景觀是由語言形成的、具有語言學意義的實物性景觀。Landry最先提出并使用這一概念，并將其界定為：“出現在公共路牌、廣告牌、街名、地名、商鋪招牌以及政府樓宇的公共標牌之上的語言共同構成某個屬地、地區或城市群的語言景觀”。隨著時代的發展，語言景觀有了更新的語言介質，也包括涂鴉、電子廣告牌、移動廣告牌、網絡視頻廣告等。一個國家和地區的語言生態、語言政策和語言實踐的關系往往是很復雜的。我們可以借由語言標牌中目標語言的各種信息來描寫公共場所的語言使用情況，從而揭示這種關系。同時，語言景觀打破了語言的口語和書面二維對立關系，提醒人們注意語言的多維存在形式。語言景觀研究喚醒了我們對視覺化語言符號資源的重視，拓寬了語言研究的范圍。記者：近年來的語言景觀研究有哪些成績和不足呢？祝曉宏：短短幾年，語言景觀研究迅速崛起，這些研究具有較強的問題意識和應用傾向，有助于彌合社會語言學領域內語言使用和宏觀語言政策研究脫節的情況。當然，目前對于拍攝到的語言標牌還沒有達成標準化的標注意見，因為缺乏一致的編碼框架，資源庫搭建的基礎工作也只能各自為政，這也限制了大規模比較研究的開展。另外，當前的調查對象主要集中在一線城市，小城市極少，農村地區尚屬空白。記者：未來如何推進語言景觀研究？祝曉宏：語言景觀研究還在升溫，可以預見更多學科背景的學者將會關注這一領域。為凸顯語言景觀的應用品味和交叉屬性，研究視角還需要進一步拓展。例如思考語言景觀與母語教育、外語學習的關系，語言景觀與語言經濟的關系等。（選自《語言景觀研究視角需進一步拓展——訪暨南大學祝曉宏教授》，有刪改）材料二：近年來，語言景觀已經成為社會語言學研究的熱點，彰顯出蓬勃的生命力。語言標牌可以為當地居民或來訪者提供諸如位置、方向、店鋪的經營業務等最基本的信息，并反映某種語言的使用狀況及該地區的語言生態。此外，語言標牌上某種語言使用的普遍性、語言呈現的先后順序、雙語或多語的使用等都具有象征意義，反映了公共空間話語建構背后的權勢關系、意識形態及其所處的社會文化進程。語言政策是政府、機構或個人對語言及其社會功能的管理行為。語言景觀有時跟語言政策并不一致，這是因為語言景觀作為一種語言實踐，具有靈活性和能動性，體現出復雜的語言使用現實和社區語言權勢博弈。此外，語言景觀還能體現某個國家或地區的隱性語言政策。在人文交流比較深入的地區，語言景觀能夠反映出語言政策的包容性和價值取向，人文交流影響力越大，語言政策和語言景觀越有可能呈現出兼容并蓄的特征。經濟因素也會對語言景觀的形成產生一定影響。一個國家或地區為了發展經濟，往往會考慮將語言作為驅動經濟增長的工具。“一帶一路”沿線絕大多數國家為發展中國家，發展經濟、改善民生是這些國家最重要的議題。一些國家的私人商鋪為招攬來自世界各地的顧客，對其招牌、廣告牌上的語言加以設計，使用游客熟悉的一種或多種語言。這些語言的使用也會給當地居民留下新奇的印象，從而引發潛在的消費行為。同時，各國在文學、藝術、教育、科技、體育文化等方面的交流合作將對各自的語言景觀產生影響。定期舉辦的文化博覽會、文化交流論壇、藝術節等活動甚至會長期使用語言標牌，從而對公眾的文化認知產生長遠影響。此外，各種中外民間文化交流活動層出不窮，加深了中外文化間的理解、欣賞和融合。中外文化的共生共榮、互學互鑒對各自的社會語言生態產生了影響，這種影響會從語言景觀中直觀體現出來。“一帶一路”人文交流促進了民心相通及更廣泛的互聯互通。漢語在“一帶一路”沿線國家公共空間的使用情況反映了中外人文交流的深度和廣度。沿線國家語言景觀中使用漢語的場所增多，漢語出現頻次更高，漢語放置順序也發生了相應變化，這彰顯了隨著“一帶一路”建設，中國文化在當地影響力的提升。語言景觀是講好中國故事、傳播好中國聲音的重要載體。沿線各國的語言景觀共同構成“一帶一路”語言景觀的全貌，也成為各國人文交流、民心相通的紐帶和重要標志。（選自王輝《民心相通、人文交流與語言景觀》，有刪改）材料三：（一）研究對象：人民中路百貨大樓周圍、涪江路中段、復興路萬達廣場附近。這幾條街道比較繁華，集中了我市比較有名的一些商鋪和公司，涉及的行業也較為全面，包括飲食、服飾、娛樂、教育等諸多行業。（二）研究方法：采取拍照法獲取資料，對自下而上的語言景觀進行拍照，共搜集到308張照片。其中，官方標牌98張，私人標牌210張，包括路牌、傳單、菜單、海報、廣告、通知等。（三）研究結論：從用字情況來看，語符類型多樣化且純漢字語符數量最多；音節個數符合認知規律；簡體字的使用占主導地位。從命名要素來看，商鋪命名要素的格式呈現多樣化趨勢。從審美功能方面來看，大部分的店鋪名稱讀起來朗朗上口，具有良好的廣告宣傳效果。但是，本地區自下而上的語言景觀也存在一些不規范現象，主要表現為拼寫錯誤、選字庸俗、繁體字使用不當。（選自某市《語言景觀調查研究》，有刪改）4.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.語言景觀是指公共領域中可見的用以展示語言文字的各類標牌，如路牌等。B.語言景觀承載著文化信息，在“一帶一路”建設中體現出文化交流的功能。C.經濟因素會影響著語言景觀的形成，語言景觀也會成為推動經濟發展的關鍵因素。D.語言景觀的功能具有多重性，既有隱性的信息功能，又有顯性的象征功能。5.結合材料分析和推斷，下列選項不能用來支撐材料二中語言景觀相關說法的一項是（）A.馬來西亞政府規定，公共場所標牌上必須使用馬來語，若需寫有英語、華語，必須將馬來語列在第一排。B.埃及政府并沒有規定英語在公共空間的使用，但開羅的街道路牌上一般都使用阿拉伯語和英語兩種語言。C.俄羅斯遠東聯邦大學舉辦“我眼中的中國”攝影展，設有“山水風景”“文化遺產”“中國藝術”等主題。D.每逢春節，迪拜哈利法塔會有大型燈光秀，呈現“恭賀新禧”等新年祝福語及龍、長城等中國文化元素。6.如果南充高級中學組織一場“家鄉語言景觀研究活動”的課外實踐，請結合材料簡要分析我們開展這一活動需要怎么做才能有好的效果。【答案】4.B5.C6.①選取具有代表性的研究地點。②廣泛搜集資料，針對不同類別做好信息標注。③拓寬研究視角，挖掘象征意義，不能僅局限在語言使用規范等方面。【解析】【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，根據語言景觀的定義，語言景觀指的應是各類標牌之上的語言；而不是“用以展示語言文字的各類標牌”。C項，“關鍵因素”表述錯誤，語言景觀會對經濟發展有影響，但不是關鍵因素。D項，“既有隱性的信息功能，又有顯性的象征功能”，表述錯誤，應改為：信息功能是顯性的，象征功能是隱性的。故選B。5題詳解】此題考查學生對材料內容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，結合材料中的關鍵語句，根據題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。C項，“山水風景”“文化遺產”“中國藝術”等主題，不屬于語言景觀。故選C。【6題詳解】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。作答此類題目既要立足文本分析，又要拓展延伸，聯系現實生活進行思考。本題要求學生，假設南充高級中學組織一場“家鄉語言景觀研究活動”的課外實踐，結合材料簡要分析我們開展這一活動需要怎么做才能有好的效果。首先，在研究對象的選擇方面，我們需要盡量選取具有代表性的研究地點；其次在研究方法方面，需要我們廣泛搜集資料，針對不同類別做好信息標注。其次，在其他的一些注意點方面，我們需要拓寬研究視角，挖掘象征意義，不能僅局限在語言使用規范等方面。比如材料中說：“為凸顯語言景觀的應用品味和交叉屬性，研究視角還需要進一步拓展。例如思考語言景觀與母語教育、外語學習的關系，語言景觀與語言經濟的關系等”。學生作答時，注意結合上述幾則材料，并分點回答。【點睛】非連續性文本閱讀方法：1．尋找所需信息。發現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。2．整合得出結論。對于非連續性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。3．構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續性文本，要注意識別文本材料的主題，聯系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）（1）瘟疫曾是一個離我們多么遙遠的詞，無人能預想到，它竟落在了二十一世紀的我們頭上。在經歷了SARS的災難以后，現在來讀加繆的《鼠疫》，我們會有異乎尋常的感受。（2）然而，如果認為《鼠疫》所提供的僅是這些令我們感到半是親切半是尷尬的疫期生活細節，就未免太停留在了它的表面。我們不該忘記，對于加繆來說，鼠疫的確只是一個象征。（3）在最廣泛的意義上，鼠疫象征任何一種大規模的禍害，其受害者是所及地區、民族、國家的所有人乃至全人類，瘟疫、災荒、戰爭、專制主義、恐怖主義等等都可算在內。（4）問題是當這類禍害降臨的時候，我們怎么辦？加繆通過他筆下主人公們的行為向我們說明，唯一的選擇是站在受害者一邊與禍害作斗爭。一邊是鼠疫，另一邊是受害者，陣線截然分明，沒有人可以做一個旁觀者。醫生逃離崗位，病患拒絕隔離，都意味著站到了鼠疫一邊。這個道理就像二加二等于四一樣簡單。在這個時候，需要的只是一種最單純的責任感，因而也是一種最基本的正義感。（5）災難是沒有戲劇性可言的，所以加繆唾棄面對災難的一切浪漫主義姿態。本書主角里厄醫生之所以奮不顧身地救治病人，置個人安危于度外，與任何宗教信念、神圣使命、英雄壯舉都無關，而只是因為他作為一個醫生不能容忍疾病和死亡。在法西斯占領期間，從來對政治不感興趣的加繆成了抵抗運動的干將。戰后，記者問他為什么要參加抵抗運動，他的回答同樣簡單：“因為我不能站在集中營一邊。”（6）面對共同禍害時所做選擇的理由是簡單的，但人性經受的考驗卻并不簡單。這是一個令加繆煩惱的問題，它構成了《鼠疫》的更深一層內涵。從封城那一天起，奧蘭的市民們實際上開始過一種流放生活了，不過這是流放在自己的家中。在那些封城前有親人外出的人身上，這種流放感更為強烈，他們失去了與親人團聚的自由。在瘟神籠罩下，所有留在城里的人只有集體的遭遇，個人的命運不復存在。共同的厄運如此強大，以至于個人的愛情、思念、痛苦都已經顯得微不足道，人們被迫像沒有個人情感那樣地行事。久而久之，一切個性的東西都失去了語言，人們不復有屬于自己的記憶和希望，只活在當前的現實之中。（7）譬如說，那些與親人別離的人開始用對待疫情統計數字的態度來對待自己的境況了，別離的痛苦已經消解在公共的不幸之中。這就是說，人們習慣了瘟疫的境況。加繆認為，這才是最可怕的事情，習慣于絕望的處境是比絕望的處境本身更大的不幸。不過，只要身處禍害之中，我們也許找不到辦法來擺脫這種不幸。與任何共同禍害的斗爭都具有戰爭的性質，犧牲個性是其不得不付出的代價。（8）在小說的結尾，鼠疫如同它來臨時一樣突然地結束了。當然，幸存者們為此歡欣鼓舞，他們慶幸惡夢終于消逝，被鼠疫中斷了的生活又可以繼續下去了。也就是說，他們又可以每天辛勤工作，然后把業余時間浪費在賭牌、泡咖啡館和閑聊上了。這是現代人的標準生活方式。可是，生活應該是這樣的嗎？人們經歷了鼠疫卻沒有任何變化嗎？（9）加繆借小說中一個人物之口向我們提出了這個問題，并且說了一句發人深省的話：“但鼠疫是怎么一回事呢？也不過就是生活罷了。”如果我們不把鼠疫僅僅看作一場噩夢和一個例外，而是看作反映了生活的本質的一種經歷，也許就會獲得某些重要的啟示。我們也許會認識到，在人類生活中，禍害始終以各種形式存在著，為了不讓它們蔓延開來，我們必須改變我們的生活方式。（10）真正可怕的不是瘟疫，而是麻木。在瘟疫流行之時，我們對瘟疫漸漸習以為常，這是麻木。在瘟疫過去之后，我們的生活一切照舊，這是更嚴重的麻木。仔細想想，麻木是怎樣地普遍，怎樣地比瘟疫更難抵御啊。（節選自周國平《麻木比瘟疫更可怕》有刪減）7.下列對文本相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第一段強調在經歷了SARS災難的背景下來讀《鼠疫》感受會異乎尋常，既能激起讀者的閱讀興趣，又能較好地引出下文。B.第2段中說到“半親切半尷尬”，“親切”指如《鼠疫》中的類似生活細節，我們已經有過經歷，很熟悉；“尷尬”指《鼠疫》中人們表現出的麻木，和我們面對SARS時極其相似。C.加繆筆下的“鼠疫”一詞是有深刻的象征意義的，當災害來臨時，人們應該站在受害者一邊與禍害作斗爭，沒有人可以做一個旁觀者。D.作者認為加繆在小說《鼠疫》的結尾寫到“鼠疫如同它來臨時一樣突然地結束了”，十分地浪漫，體現了作者對加繆在災難時喜歡浪漫的仁愛之心地贊揚和對美好生活的期盼。8.請結合文本，分析劃線段落在文中的作用。9.加繆筆下的這場鼠疫與作者經歷的瘟疫并不一樣，但從周國平的文字中能看到小說對他的觸動。結合文本請指出這篇小說給予作者和我們的啟示。【答案】7.D8.（1）總結全文，也呼應文章的題,說明麻木的含義和可怕。畫龍點睛。（2）呼應前文閱讀《鼠疫》時的半是親切半是尷尬的異乎尋常感受，讓文章結構嚴謹。（3）麻木及更嚴重的麻木給讀者留下了思考的空間，發人深省。9.（1）鼠疫只是一種象征，在最廣泛意義上，象征任何一種大規模的禍害。（2）唾棄面對災難的一切浪漫主義姿態，人們面對災難時，需要具備最單純的責任感。比如醫生要奮不顧身地救治病人。（3）在災難面前，選擇很簡單，所有的人沒有人可以做旁觀者，都必須站在受害者一邊與災難作斗爭，這是一種最基本的正義感。（4）習慣于絕望的處境是比絕望的處境本身更大的不幸，犧牲個性是與禍害斗爭時不得不付出的代價。（5）災難是反映了生活本質的一種經歷，我們必須從中獲得一些啟示，改變從前的生活方式，而不應該一切麻木地照舊，因為禍害始終存在。【解析】【7題詳解】此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。D項，“‘鼠疫如同它來臨時一樣突然地結束了’，十分地浪漫”表述錯誤。仔細閱讀文章可以發現，看似浪漫，實際不是浪漫，更有反思現實生活的指向。我們唾棄面對災難的一切浪漫主義姿態，人們面對災難時，需要具備最單純的責任感。故選D。【8題詳解】本題考查學生解答段落在文中的作用的能力。解答段落作用這類題目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的。然后把握句段的基本內容，這是答題的前提和基礎，接著就要抓住句段與上下文的聯系，這是答題的關鍵，最后還要把握常見的答題模式。首先，本題劃線句在文中末尾，結尾段一般是呼應開頭或標題，卒章顯志。所以，此處劃線句起到總結全文，也呼應文章的題目作用，說明麻木的含義和可怕，可謂畫龍點睛。其次，要根據位置思考，結構上，呼應前文閱讀《鼠疫》時的半是親切半是尷尬的異乎尋常感受，讓文章結構嚴謹。最后，內容上，麻木及更嚴重的麻木給讀者留下了思考的空間，發人深省。【9題詳解】本題考查學生的探究能力。作答此類題目既要立足文本分析，又要拓展延伸，聯系現實生活進行思考。《鼠疫》給周國平以極大的觸動，也給我們帶來了很大的啟示，首先，文章第二第三段說：“我們不該忘記，對于加繆來說，鼠疫的確只是一個象征。在最廣泛的意義上，鼠疫象征任何一種大規模的禍害，其受害者是所及地區、民族、國家的所有人乃至全人類，瘟疫、災荒、戰爭、專制主義、恐怖主義等等都可算在內”。由此可見，鼠疫只是一種象征，在最廣泛意義上，象征任何一種大規模的禍害。其次，在文章的第五段，“災難是沒有戲劇性可言的，所以加繆唾棄面對災難的一切浪漫主義姿態”。人們面對災難時，需要具備最單純的責任感。比如醫生要奮不顧身地救治病人。再次，在文中第四段，“唯一的選擇是站在受害者一邊與禍害作斗爭。一邊是鼠疫，另一邊是受害者，陣線截然分明，沒有人可以做一個旁觀者。醫生逃離崗位，病患拒絕隔離，都意味著站到了鼠疫一邊”。此外是在文章第七段，習慣于絕望的處境是比絕望的處境本身更大的不幸，犧牲個性是與禍害斗爭時不得不付出的代價。最后是在文章第九和第十段，災難是反映了生活本質的一種經歷，我們必須從中獲得一些啟示，改變從前的生活方式，而不應該一切麻木地照舊，因為禍害始終存在。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）趙奢者，趙之田部吏也，收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國弱，國弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強，國強則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？”平原君以為賢，言之于王，王用之治國賦，國賦大平，民富而府庫實。秦伐韓，軍于閼與(閼yù與：古邑名，在今山西和順西北)。王召廉頗而問曰：“可救不？”對曰：“道遠險狹，難救。”又召樂乘而問焉樂乘對如廉頗言又召問趙奢奢對曰其道遠險狹譬之猶兩鼠斗于穴中將勇者勝王乃令趙奢將救之。兵去邯鄲三十里，而令軍中曰：“有以軍事諫者死。”秦軍軍武安西，秦軍鼓噪勒兵，武安屋瓦盡振。軍中候有一人言急救武安，趙奢立斬之。堅壁，留二十八日不行，復益增壘。秦間來入，趙奢善食而遣之，間以報秦將，秦將大喜曰：“夫去國三十里而軍不行，乃增壘，閼與非趙地也。”趙奢既已遣秦間，乃卷甲而趨之，二日一夜至，令善射者去閼與五十里而軍。軍壘成，秦人聞之，悉甲而至。軍士許歷請以軍事諫，趙奢曰：“內之。”許歷曰：“秦人不意趙師至此，其來氣盛，將軍必厚集其陣以待之。不然，必敗。”趙奢曰：“請受令。”許歷曰：“請就斧質之誅。”趙奢曰：“胥后令邯鄲。”許歷復請諫，曰：“先據北山上者勝，后至者敗。”趙奢許諾，即發萬人趨之，秦兵后至，爭山不得上，趙奢縱兵擊之，大破秦軍。秦軍解而走，遂解閼與之圍而歸。趙惠文王賜奢號為馬服君，以許歷為國尉。趙奢于是與廉頗、藺相如同位。(選自《史記·廉頗藺相如列傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.又召樂乘而問焉/樂乘對如廉頗言/又召問趙奢/奢對曰/其道遠險狹/譬之猶兩鼠斗于穴中/將勇者勝/王乃令趙奢將/救之/B.又召樂乘而問焉/樂乘對如廉頗言/又召問趙奢/奢對曰/其道遠險狹譬之/猶兩鼠斗/于穴中將勇者勝/王乃令趙奢/將救之/C.又召樂乘而問焉/樂乘對如廉頗言/又召問趙奢/奢對曰/其道遠險狹/譬之猶兩鼠斗于穴中/將勇者勝/王乃令趙奢/將救之/D.又召樂乘而問焉/樂乘對如廉頗言/又召問趙奢/奢對曰/其道遠險狹譬之/猶兩鼠斗于穴中/將勇者勝/王乃令趙奢將/救之/11.下列文化常識的解說，不正確的一項是（）A.平原君，姓趙名勝，趙國人，與楚國的春申君黃歇、齊國的孟嘗君田文、魏國的信陵君魏無忌一起被稱為“戰國四公子”或者“戰國四君子”。B.三十里，古代行軍三十里可稱為“一舍”。成語“退避三舍”就是說把軍隊后退九十里，后也泛指對人讓步，不與相爭。C.斧質之誅，用斧頭殺人的刑罰，后也泛指死刑。質，同“锧”，指殺人時用的斧頭。D.趨，用于走路時指跑、疾走，而慢走可以用“步”字表達。亦步亦趨可指人缺乏主張。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.趙奢任田部吏時，有膽有識，敢于堅持原則，依法從嚴懲治了平原君家不肯交租的主事者。B.趙奢負責管理全國賦稅后，全國賦稅非常公平合理，民眾富足，國庫充實這表現了他善于理財，已有成效。C.面對強秦伐韓，在是否援韓的問題上，趙國應對之策難定時，趙奢力主救韓，表現了非凡的膽識。D.秦軍的奸細潛入趙軍營區，趙奢善食而遣之，展現了他的大度、仁義和對趙國實力的自信。13.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）令善射者去閼與五十里而軍。（2）秦王恐其破壁，乃辭謝，固請，召有司案圖。【答案】10.A11.C12.D13.（1）答案：(趙奢)派一批善射的弓箭手在距離閼與五十里的地方扎營。（2）答案：秦王擔心他撞破和氏壁，就婉言道歉，堅決請求他不要把和氏壁撞碎，并召喚負責的官吏察看地圖。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。解答本題時要注意主謂賓之間的關系。劃線句子可以翻譯為：又召見樂乘問這件事，樂乘的回答和廉頗的話一樣。又召見趙奢來問。趙奢回答說：“那段路險阻綿長，(要去救援，)就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，將領驍勇的得勝。”趙王便派趙奢領兵，去救援閼與。“兩鼠斗于穴中”，是狀語后置句，中間不可斷開，排除B項；“譬”，是比如的意思，“兩鼠斗于穴中”就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，是對“其道遠險狹”的狀態描述，一旦雙方在狹窄處相遇，將領驍勇的得勝，所以“譬之猶兩鼠斗于穴中”不可斷開，排除B項和D項。故選A。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項，“質，指殺人時用的斧頭”，表述錯誤。正確說法是：質同“锧”，是殺人時作墊用的砧板。故選C。【12題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”。D項，“展現了他的大度、仁義和對趙國實力的自信”，表述錯誤，此處不是大度和自信，而是趁機施計，蒙蔽敵人，最終使敵軍大敗。故選D。【13題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）中，“令”，派；“善射者”，善射的弓箭手；“去”，距離；“軍”，扎營。（2）中，“恐”，擔心；“辭謝”，婉言道歉；“固請”，堅決請求；“召”，召喚，“案”，察看。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：趙奢，本是趙國征收田租的官吏。在收租稅的時候，平原君家不肯繳納，趙奢依法處治，殺了平原君家九個當權管事的人。平原君大怒，要殺死趙奢。趙奢趁機勸說道：“您在趙國是貴公子，現在要是縱容您放任家臣而不遵守國法，國家法令尊嚴就會受損，法令削弱了就會使國家衰弱，國家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，諸侯出兵侵犯趙國就會滅亡，您還怎能保有這些財富呢？以您的地位和尊貴，能奉公守法就會使國家上下公平，上下公平就能使國家強盛，國家強盛了趙氏的政權就會穩固，而您身為趙國貴戚，難道還會被天下人輕視嗎？”平原君認為他很有才干，把他推薦給趙王。趙王任用他掌管全國的賦稅，全國賦稅非常公平合理，民眾富足，國庫充實。秦國進攻韓國，軍隊駐扎在閼與。趙王召見廉頗問道：“可以去援救嗎？”廉頗回答說：“道路遠，而且又艱險又狹窄，很難援救。”又召見樂乘問這件事，樂乘的回答和廉頗的話一樣。又召見趙奢來問。趙奢回答說：“那段路險阻綿長，(要去救援，)就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，將領驍勇的得勝。”趙王便派趙奢領兵，去救援閼與。軍隊離開邯鄲三十里，趙奢就在軍中下令說：“有誰來為軍事進諫的處以死刑。”秦軍駐扎在武安西邊，秦軍擊鼓吶喊的練兵之聲，把武安城中的屋瓦都震動了。趙軍中的一個偵察人員請求迅速援救武安，趙奢立即把他斬首。趙軍堅守營壘，停留二十八天不向前進發，反而又加筑營壘。秦軍間諜潛入趙軍營地，趙奢用飲食好好款待后把他遣送回去，間諜把情況向秦軍將領報告，秦將大喜說：“離開國都三十里軍隊就不前進了，而且還增修營壘，閼與不會為趙國所有了。”趙奢遣送秦軍間諜之后，就令士兵卸下鐵甲，快速向閼與進發。兩天一夜就到達前線，(“他”或“趙奢”)派一批善射的弓箭手在距離閼與五十里的地方扎營。軍營筑成后，秦軍知道了這一情況，立即全軍趕來。一個叫許歷的軍士請求就軍事提出建議，趙奢說：“讓他進來。”許歷說：“秦人本沒想到趙軍會來到這里，現在他們趕來對敵，士氣很盛，將軍一定要集中兵力嚴陣以待。不然的話，必定要失敗。”趙奢說：“請讓我接受您的指教。”許歷說：“我請求接受死刑。”趙奢說：“等回邯鄲以后的命令吧。”許歷請求再提個建議，說：“先占據北面山頭的得勝，后到的失敗。”趙奢同意，立即派出一萬人迅速奔上北面山頭。秦兵后到，與趙軍爭奪北山但攻不上去，趙奢指揮士兵猛攻，大敗秦軍。秦軍四散逃跑，于是閼與的包圍被解除，趙軍回國。趙惠文王賜給趙奢的封號是馬服君，并任許歷為國尉。趙奢于是與廉頗、藺相如職位相同。（二）詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。臨江仙陳克①四海十年兵不解，胡塵直到江城②。歲華銷盡客心驚，疏髯渾似雪，衰涕欲生冰。送老齏鹽③何處是？我緣應在吳興。故人④相望若為情，別愁深夜雨，孤影小窗燈。【注】①陳克：南宋詞人。②江城：指建康，今江蘇南京。③齏鹽：細碎的腌菜，這里代指養老之處。④故人:作者在江城的朋友。14.下列對這首詞的分析與鑒賞，不恰當的一項是（）A.“四海十年兵不解，胡塵直到江城”交代了危急的時局，點明感慨的原因，具有統領全詞的作用。B.“疏髯渾似雪，衰涕欲生冰”運用比喻形象地描寫出詩人的此刻形象，表達了作者對于自己年華老去的遺恨，以及因國事而涕淚不止的憂慮之情。C.這首詞感情真摯，巧設意象，意境深美，語言清新淡雅，淺處皆深，讀來韻味十足感人至深。D.“別愁深夜雨，孤影小窗燈”兩句，以景結情，營造迷離恍惚的氣氛，寄托詞人難言的苦衷，含不盡之意。15.詞中寄寓了詞人哪些情感？請結合全詞分析。【答案】14.C15.①亡國之悲憤。詞人作此詞時，中原已淪陷，兵臨建康，作者面此痛心疾首，又無可奈何，滿腔忠憤溢于言表，有對進犯者的譴責和對造成此局面的昏庸朝廷的不滿。②年華已逝之悲恨。“歲華銷盡”，鬢發如雪，作者對自己年華老去、無法馳騁疆場深表遺恨。③對安居生活的渴望。詞人生逢亂世，僑居異鄉，渴望能歸老吳興。④離別的矛盾與哀愁。詞人想歸老吳興，但又對建康的老朋友依戀不舍，離愁別緒籠罩心頭。【解析】【分析】【14題詳解】本題考查對詩歌內容情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌。C項，“語言清新淡雅”錯誤。這首詞悲慨沉郁，滿腔忠憤溢于言表，感情真摯。故選C。【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。詩詞第一句“四海十年兵不解，胡塵直到江城”，詞人作此詞時，中原已淪陷，兵臨建康，作者面此痛心疾首，又無可奈何，滿腔忠憤溢于言表，有對進犯者的譴責和對造成此局面的昏庸朝廷的不滿，表達了亡國之悲憤；“歲華銷盡客心驚，疏髯渾似雪”，鬢發如雪，作者對自己年華老去、無法馳騁疆場深表遺恨；“送老齏鹽何處是？我緣應在吳興”，詞人生逢亂世，僑居異鄉，渴望能歸老吳興，對安居生活的渴望；“故人相望若為情，別愁深夜雨，孤影小窗燈”，詞人想歸老吳興，但又對建康的老朋友依戀不舍，離愁別緒籠罩心頭，抒發了離別的矛盾與哀愁。【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞用“____________，____________”兩句表達了詞人對坎坷身世的無限感慨，借酒抒情，思接古今，是全詞余音裊裊的尾聲。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中以“____________，____________”兩句寫人們社日迎神賽會，歌舞作樂，忘卻戰敗歷史，與前面“烽火揚州路”慘狀形成鮮明對照。（3）廉頗聽聞藺相如顧全大局忍辱負重的內情后，由門客引領前往藺相如府上謝罪時所說的話語是：“____________，____________。”【答案】(1).人生如夢(2).一尊還酹江月(3).佛貍祠下(4).一片神鴉社鼓(5).鄙賤之人(6).不知將軍寬之至此也【解析】【詳解】本題考查常見的名篇名句默寫能力。默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。理解性默寫的題目難度比根據上下文默寫要難，首先要選準詩句，然后注意不要出現錯別字，此題要注意“尊”“酹”“佛貍”“祠”等字的寫法。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國苗族第一寨——西江千戶苗寨，坐落在貴州省雷公山北麓，包括平寨、東引、羊排、南貴4個行政村，11個自然寨等組成，是最大的世界上苗族聚居村寨。站在觀景臺鳥瞰，由衷佩服苗寨祖先在此選址建寨的智慧。這真是一個的風水寶地。上千座吊腳樓從山上一直延展到山腳，，氣勢磅礴。白水河迢遞蜿蜒，如綠色的緞帶，在陽光下，給苗寨憑添幾多風致。()。在這里，旖旎的自然風光和濃郁的苗族風俗天然融匯，相得益彰。特別令人的是：這里有作為苗族傳統文化重要承載者的建筑、銀飾、歌舞、飲食……“這是一個以美麗回答一切的地方，”文化名人余秋雨說，“我對西江苗寨的贊美，大致可以相信。”17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A.青山綠水星羅棋布熠熠生輝夢寐以求B.山清水秀星羅棋布五光十色夢寐以求C.青山綠水鱗次櫛比五光十色心馳神往D.山清水秀鱗次櫛比熠熠生輝心馳神往18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.五座風雨橋連通兩岸，把白水河裝點得更加秀麗B.五座風雨橋連通兩岸，白水河被裝點得更加秀麗C.白水河被連通兩岸的五座風雨橋裝點得更加秀麗D.連通兩岸的是五座風雨橋，把白水河裝點得更加秀麗19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.中國苗族第一寨——西江千戶苗寨，坐落在貴州省雷公山北麓，包括平寨、東引、羊排、南貴4個行政村，11個自然寨，是最大的世界上苗族聚居村寨。B.中國苗族第一寨——西江千戶苗寨，坐落在貴州省雷公山北麓，包括平寨、東引、羊排、南貴4個行政村，11個自然寨等組成，是世界上最大的苗族聚居村寨。C.中國苗族第一寨——西江千戶苗寨，坐落在貴州省雷公山北麓，由平寨、東引、羊排、南貴4個行政村，11個自然寨等組成，是最大的世界上苗族聚居村寨。D.中國苗族第一寨——西江千戶苗寨，坐落在貴州省雷公山北麓，包括平寨、東引、羊排、南貴4個行政村，11個自然寨，是世界上最大的苗族聚居村寨。【答案】17.D18.A19.D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即“填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項”，然后把握成語的意思，再結合語境分析。首先比較第一組詞，“山清水秀”：形容山水風景優美。“青山綠水”：青翠的山，碧綠的水。形容山水景色秀麗怡人。根據語境，第一空用“山清水秀”恰當，排除AC。“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多形容房屋等密集。“星羅棋布”：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。根據此處適用對象，“上千座吊腳樓從山上一直延展到山腳”，用“鱗次櫛比”恰當，排除B項。此外，“熠熠生輝”：形容光彩閃耀。“五光十色”：形容色彩鮮艷，式樣繁多。根據語境，此處用“熠熠生輝”恰當。“心馳神往”：心神飛到向往的地方。形容心神向往或思慕之極。“夢寐以求”：形容迫切地希望著。根據語境，此處用“心馳神往”恰當。故選D。【18題詳解】此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。B項，先說“五座風雨橋連通兩岸”，后面緊接著說“白水河被裝點得更加秀麗”，用被動句來表述，表意不連貫，故排除。C項，“白水河被連通兩岸的五座風雨橋裝點得更加秀麗”，表述不簡潔。D項，“連通兩岸的是五座風雨橋，把白水河裝點得更加秀麗”，表意不連貫，且后一分句缺主語，故排除。故選A。【19題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。文中畫線的句子有兩處錯誤：一是結構混亂。“包括……”和“由……組成”兩種句式雜糅，可刪去其一。二是語序不當。“最大的世界上苗族聚居村寨”多層定語語序不當，應為“世界上最大的”。綜合分析，“最大的世界上”，說法錯誤，排除AC；B項，仍然采用“包括……”和“由……組成”兩種句式雜糅，排除B。故選D。20.請根據以下內容，概括出“二維碼”的三個特點，不超過20個字。二維碼是近幾年來在移動設備上流行的一種編碼方式，它用某種特定的幾何圖形按一定規律在平面分布的黑白相間的圖形記錄數據符號信息，相比于普通條碼有明顯的優勢。二維碼可容納多達1850個大寫字母或2710個數字或1108個字節，或500多個漢字，比普通條碼信息容量高幾十倍；二維碼可以把圖片、聲音、文字、簽字、指紋等可以數字化的信息進行編碼，可以用多種語言文字表示出來；二維碼比普通條碼譯碼錯誤率百萬分之二要低得多，誤碼率不超過千萬分之一。【答案】①信息容量大。②編碼范圍廣。③譯碼可靠性高（或譯碼錯誤率低）。【解析】【詳解】本題考查學生語段壓縮、概括的能力。解答此類問題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關鍵語句，如議論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導語均屬關鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。本段文字介紹“二維碼”，共有兩句話，其中第1句帶有總括性，第2句共分三個層次，每個層次概括出一個特點：“比普通條碼信息容量高幾十倍”概括出“信息容量大”；“可以把圖片、聲音、文字、簽字、指紋等可以數字化的信息進行編碼”概括出“編碼范圍廣”；“比普通條碼譯碼錯誤率百萬分之二要低得多，誤碼率不超過千萬分之一”概括出“譯碼可靠性高”。21.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。人類為什么要有底線？為了生存。人，是社會的群居物。任何人，都不能一個人活在這世界上。所以，只有讓別人生存，①__________；讓別人活得好，自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至為了別人的生存放棄自己的利益，這是“境界”。至少不妨礙別人的生存，②__________，不破壞社會的環境，這是“底線”。境界不一定人人都有或要有，③__________，因為底線是人類生存的基礎，是最后一道防線。基礎不牢，地動山搖；防線失守，全盤崩潰。【答案】(1).自己才能生存(2).不損害別人/集體的利益(3).但底線絕不能缺失【解析】【詳解】本題考查學生補寫句子的能力。解答此類題目的一般步驟：第一步，把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內在邏輯聯系，特別要注意關聯詞語，注意規律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的過渡句，還是對內容做出總結的總結句。第二步，根據上下語境，注意合理推導。根據上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統一性，表述句式的合理性等。第三步，檢驗補后內容，確保語意連貫。檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病等。這段文字講的是“人的底線”。①橫線處后面是分號，前后句為并列關系，句式應一致；根據上文“只有讓別人生存”和下文“讓別人活得好，自己才活得好”可知，內容上是由別人到自己，①處應填入“自己才能生存”。從②處前后句子可以看出，三個句子之間構成遞進關系，中間句應該是“不侵犯別人的利益”。③處后面是原因，強調了底線的重要性，再根據前文“境界不一定人人都有或要有”，可推斷出③句是對上一句的轉折，強調“底線卻不能缺失”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。青春，應該是什么樣的？五四青年節之際，《人民日報》推出重磅微視頻，記錄下那些青春的逆行。突然的安靜，意外的困境，生活停擺、世界停頓，我們只有忍耐，我們必須面對。青春，應該是什么樣的？是被艱難打磨后的成長，是被現實壓不垮的肩膀，是用真誠溫暖希望，是用簡單成就夢想，是用堅韌治愈傷痕，是讓自己超越自己。“千百年來，中華民族歷經苦難，但沒有任何一次苦難能夠打垮我們，最后都推動了我們民族精神、意志、力量的一次次升華。”“無論過去、現在還是未來，中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量！”這是我們的青春，逆流而上。這是我們的未來，不甘平凡。（人民日報客戶端2020年5月4日）結合以上材料，作為高中生的你有什么樣的思考？請選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。【答案】例文：逆行的青春如果青春是張揚、活力與夢想，它像一團燃燒的火，充滿著律動；那么生活則是沉著、平淡與現實，它如一潭靜水，厚重樸實。若兩者相撞？我不知道。在面對高三這道門檻時，我曾徘徊不前。總是猶豫不決、想放棄。因為不想面對這重擔，我選擇了一場“說走就走的”逃亡。于是在那天黃昏，我懷著一顆忐忑不安卻雀躍的心，逃離了這里。不曾考慮后果，沒有顧及家人，叛逆而又張揚，帶著青春躁動的心！四個小時的車程之后，天已黑，省城的霓虹燈耀眼奪目。看著寬闊的街道以及正在閑逛的行人，我有些欣喜，以為逃離了牢籠，我終于回歸了自由的天空。然后我想象著自己有一份高收入的工作和意氣風發的模樣。“就算不讀書我也會有出息的。”當時的我用這愚拙的言語為自己的狂妄找到一個自以為恰當的理由，然后心安。第二天一早，我便在早餐店匆忙吃過早餐后開始了一天的旅程。以為找工作不過是件小事，對我來說不過爾爾。起初我找到一家咖啡館，從外面看店內環境比較優雅。可畢竟是第一次，我在門口躊躇了很久，一直到一位女服務員面帶微笑走來問我時，我才紅著臉支支唔唔地說：“我……我是來應聘的。”“你有大專或以上文憑嗎？”只此一句我便悻悻地走開了，不敢回答我高中還沒畢業……第一次就這樣被拒之門外，不過我不曾灰心。“總會找到的。”我堅信著。那一天，我又走進了許多店門，可回答大都如此，不是以“你學歷太低”就是“你年齡太小”為理由將我拒絕。極度沮喪的時候，我走到火車站邊的一家餐館旁，望著那塊紅的耀眼的招聘牌，腳步格外沉重。又是一個服務員向我走來，她依舊眉角帶笑，但我知道那只是一種禮貌，看似很近其實很遠。她們的笑也讓我覺得她們只是在嘲笑我的天真，我的無知。我漫無目的的走到廣場中央，看著與自己擦肩而過的路人，他們步履匆忙。他們有的帶著笑容或許是即將乘火車歸往家的方向，有的則拿著火車票趕往另一個繁華的城市，開始新的生活。而我呢？“回家吧！”內心有著一個焦急的聲音吶喊著，眼前也浮現出父母殷切地希望我考上大學的模樣。此時的他們應當對我相當失望了吧！我就那樣坐在冰冷的大理石上，晚風也帶著些許涼意。我彷徨著無助著，為著自己地一腔孤勇而后悔著。最終，我又回到了這里。重新推開學校的大門，走進了我的高三。每天過著“朝六晚十”的生活，每天食堂、寢室、教室三點一線，每天背知識，默課文，題海戰術等對我來說都不覺得那么辛苦，我享受著其中的樂趣。我想我已經褪去了青春的幼稚和孤傲，開始懂得了腳踏實地的生活。成長就是把哭聲調成靜音的過程。在這場青春與生活的碰撞中我明白了：原來生活真的是一把刀，它厚重樸實，讓青春這把鋒利的刀在它面前失色，慢慢變成卷刃。而在這碰撞之中我們慢慢冷靜，慢慢沉著，慢慢成長。【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于材料作